专题09 作文（暑假复习讲义）新六年级语文新教材统编版五四学制

专题09 作文 内容导航 01 复习目标→ 明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标 02 知识重构 → 系统讲解核心知识，重构整合形成体系 脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区 典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼 巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学 03综合通关 → 综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官 04错题留痕 → 预留固定区域，记录错题题号、错因与正解 知识点 常见的命题方式、考查频率、分值、考情以及命题风向等 一、审题抓关键词，锁定核心立意 考查频率：必考核心考点，作文审题第一步骤，全员考查； 分值：作文总分30-40分，审题偏差直接扣10-15分，影响评级； 命题方式：命题作文、半命题作文、话题作文关键词提取，判断立意正误、筛选写作重点； 考情：六年级期末、小升初统考必考，重点考查学生精准读题、圈画关键信息、规避偏题的基础能力，是作文得分核心前提； 命题风向：告别直白简单命题，关键词更隐蔽、限定条件更多，侧重考查学生精细化审题能力，杜绝万能套作，强化立意精准度考查。 二、解读材料内涵，挖掘深层关联 考查频率：高频拔高考点，小升初重难点； 分值：影响作文等级，立意浅层降一档立意，深层立意可冲高分； 命题方式：材料作文解读、语段材料提炼中心、结合材料谈感悟、匹配材料核心主旨写作； 考情：近年小升初新增热门题型，不再局限单一命题作文，侧重考查学生提炼材料、由表及里的理解能力，区分普通作文与高分作文； 命题风向：材料贴近学生生活、成长感悟、家国小事、读书实践，材料内容更丰富，需挖掘事件背后的道理、品质、成长意义，拒绝表层叙事。 三、契合文体要求，明确表达方向 考查频率：高频基础考点，年年必考； 分值：5-8分，文体不符直接降档扣分； 命题方式：题干明确文体要求（记叙文、散文）、判断文体正误、根据文体确定写作结构与表达风格； 考情：六年级作文以记叙文为主，严禁写成议论文、说明文、流水账，重点考查文体规范、格式标准、表达贴合文体特点； 命题风向：文体要求更严谨，明确限制“写一篇记叙文”“真情实感，叙事完整”，侧重考查文体规范度，杜绝文体混杂、四不像作文。 四、结合提示语境，找准写作切口 考查频率：压轴提分考点，高分必备； 分值：决定作文立意高度与素材新颖度，直接影响高分评级； 命题方式：结合题干提示语、引导语境，筛选写作素材、确定写作角度、细化写作内容； 考情：绝大多数作文题目附带提示语境，限定写作范围、指引写作方向，学生易忽略提示导致内容跑偏、素材空洞； 命题风向：提示语境更具体，引导学生聚焦真实生活、细微小事、个人成长，规避宏大空洞素材，侧重以小见大、贴合自身的个性化写作。 脉｜络｜重｜构 考｜点｜精｜讲 知识点一 审题抓关键词，锁定核心立意 【知识讲解】 审题是作文写作的第一关口、决定性步骤，也是小升初作文扣分最严重的环节。绝大多数低分作文、偏题作文，核心问题都是关键词抓取不全、核心立意跑偏。六年级作文审题的核心本质，就是通过精准抓取题目中的各类关键词，明确写作的对象、范围、重点、主旨，锁定唯一核心立意，从根源上杜绝偏题、跑题、泛题问题。 结合小升初考情，作文题目关键词分为三类，是审题的核心抓手，需精准区分、逐一落实： 1. 主体核心词（定写作对象） 主体词是题目最核心的词汇，直接确定文章写什么人、什么事、什么情感、什么主题，是立意的核心根基，绝对不能偏离。 示例：《难忘的瞬间》中，“瞬间”是主体词，限定写作内容为短暂的一个画面、一个时刻，不能写多件事、漫长的过程。 2. 修饰限定词（定写作范围） 限定词是学生最容易忽略的隐性得分点、易错点，从时间、地点、数量、状态、情感、范围等方面严格限制写作内容，一旦遗漏，直接偏题。 分类辨析： - 时间限定：曾经、童年、暑假、那一刻 - 范围限定：身边、生活中、成长路上 - 情感限定：温暖、难忘、感动、勇敢 - 数量限定：一件、一次、一个 3. 主旨立意词（定文章中心） 主旨词直接点明文章需要表达的核心情感、道理、感悟，决定作文的立意高度，是高分作文的关键。 示例：《成长中的小美好》，“美好”是主旨词，文章必须突出积极、温暖、治愈的情感，不能写悲伤、遗憾的内容。 【巧记】审题关键词口诀 先抓主体定对象，再看限定锁范围；最后找准主旨词，立意专一不跑偏。 【注意】审题核心原则 1.关键词一个不遗漏，显性关键词必抓，隐性关键词必析； 2.所有写作素材、叙事内容、结尾升华，必须全部贴合所有关键词； 3.一篇作文只有一个核心立意，杜绝多中心、无中心。 【易混、易错辨析】 易混题目对比：《难忘的一件事》VS《难忘的瞬间》 前者关键词：一件、事，可写完整的事件过程； 后者关键词：瞬间，必须聚焦某个关键画面，无需完整叙事。 规范解答 1. 关键词提取 限定词：那一刻（限定时间：短暂瞬间、特定时刻） 主体词：我（限定写作主体：自身亲身经历，不可写他人） 主旨词：长大了（核心：心智成熟、懂得道理、学会担当、有所蜕变） 2. 核心立意 通过生活中某个具体的瞬间，记录自己的成长蜕变，展现自己学会担当、懂得感恩、突破自我、收获成长的真实感悟。 技巧点拨 关键词审题法：1. 圈画标注：通读题目（含材料），用不同符号圈画核心词、限制词、关系词（如核心词打“△”，限制词打“□”，关系词打“○”）；2. 多维解读：从本义、引申义、语境义三个层面解读关键词，明确“写什么”（核心内容）和“不能写什么”（边界范围）；3. 立意验证：将立意与关键词对照，确保每个关键词都在立意中体现，避免“偏题”（少关键词）或“跑题”（脱离关键词）。 避错策略 1. 勿漏关键词：如《智能之便与成长之惑》需兼顾“便”与“惑”，不可只写其一；2. 勿曲解关键词：如《韧战》的“战”是“面对困难”，而非“战争”；3. 勿扩大限制词：如《劳动在我身边》不可写“历史名人的劳动”，需聚焦“身边”场景。 【典例破题】（2025·山东威海·中考真题）题目：此刻，你不一样 要求：①自选角度，自定文体（诗歌除外）；不少于600字。②不得抄袭、套作。③文中不得泄露与个人相关的信息。 【答案】例文： 此刻，你不一样 寒风裹挟着细雨拍打着玻璃窗，我缩在公交站台里，望着街道上匆匆而过的行人。远处那个熟悉的身影又出现了——拄着锈迹斑斑的拐杖，佝偻着背，身上那件洗得发白的蓝布衫被风吹得猎猎作响，正是每天在巷口拾荒的陈爷爷。 以前，我总觉得陈爷爷是个“怪人”。他整日在垃圾桶里翻找，收集来的废品堆满了巷口的角落，腐坏的气味让街坊邻居避之不及。有次我不小心碰倒他的纸箱，他立刻冲过来，浑浊的眼睛里满是警惕，嘴里嘟囔着我听不懂的方言，小心翼翼地把散落的纸箱叠好。自那以后，我每次经过都会加快脚步，生怕惹他不高兴。 但那天，我看到的陈爷爷却截然不同。公交车缓缓驶来，我正准备上车，却听见身后传来急促的脚步声。回头一看，竟是陈爷爷。他的拐杖在地上敲出慌乱的节奏，白发被雨水打湿，贴在布满皱纹的额头上，怀里紧紧抱着一个褪色的布袋。 “等等！等等！”他的声音沙哑又急切。公交车司机不耐烦地按响喇叭，我犹豫着停下脚步。陈爷爷气喘吁吁地跑到我面前，从布袋里掏出一叠皱巴巴的钞票，双手颤抖着递给我：“帮我捐给医院……那些医生……不容易。” 我愣住了，那叠钞票被攥得发潮，面额大多是一元、五元，还有几枚硬币。陈爷爷局促地搓着手，嗫嚅道：“我看电视，那些穿白大褂的娃娃……在拼命救人。我没本事，这些……能买些口罩吧？” 此刻的陈爷爷，不再是那个让我害怕的拾荒老人。他眼中闪烁的光芒，比任何时候都明亮；佝偻的脊背，似乎也挺直了几分。雨水顺着他的脸颊滑落，却冲不散他脸上庄重又温柔的神情。我郑重地接过钱，感受到指尖传来的温度——那是无数个日夜翻找废品的辛劳，是一颗纯粹又炽热的心。 后来，社区张榜公布捐款名单，陈爷爷的名字赫然在列。那之后，我再路过巷口，总觉得那堆废品都变得不一样了。它们不再散发难闻的气味，反而像是一座小山，承载着最朴实的善意，闪耀着人性的光辉。此刻的陈爷爷，用他的行动告诉我：平凡的人，也能在某一刻绽放出不平凡的光芒。 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。“此刻，你不一样”这个题目，核心在于对“此刻”“你”“不一样”三个关键词的理解与把握。“此刻”强调时间的即时性，是一个瞬间的时间节点，它将叙事或论述的焦点集中在当下，让读者感受到事件发生的紧迫性与独特性。“你”作为写作对象，具有很强的开放性，既可以是身边熟悉的亲人、朋友、老师，也可以是偶然相遇的陌生人，甚至可以是拟人化的事物，如城市、自然景观等。“不一样”则是题目的题眼，它意味着与过去相比，出现了显著的变化，这种变化既可以是外在形象、行为举止的改变，也可以是内在性格、思想、情感、精神层面的蜕变。从立意上看，记叙文可以围绕“你”的变化来展现情感的升华、人性的美好；议论文可以从变化的意义、如何实现改变等角度出发，探讨成长、突破与创新的重要性，引导读者思考变化对个人和社会发展的价值。 其次，构思选材。如果写记叙文，可以采用“先抑后扬”或“对比”的手法，通过描写“你”过去的状态和“此刻”的不同，突出变化。比如以身边的同学为写作对象，先描述他过去在课堂上总是沉默寡言、缺乏自信，在小组讨论中也不敢发表自己的观点；而在“此刻”的一场校园辩论赛中，他却妙语连珠、沉着冷静地反驳对手，眼神中充满坚定与自信。通过对细节的刻画，如他的语言、动作、神态等，展现出人物的蜕变，进而揭示成长的主题。若写议论文，可采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构。开篇提出中心论点，如“勇于改变，方能成就不一样的自我”；中间部分运用道理论证和事实论证，引用名言“穷则变，变则通，通则久”，列举爱迪生不断改进灯丝材料最终成功发明电灯、屠呦呦在多次失败后改变研究思路发现青蒿素等事例，从不同角度论证改变的重要性；结尾部分结合现实，呼吁读者抓住“此刻”，主动求变。通过丰富的事例和严密的逻辑，使文章更具说服力和感染力。 【命题解读】 考查知识 作文审题关键词抓取、核心立意锁定、题目范围界定 命题解读 小升初高频必考命题作文题型，侧重考查学生基础审题能力，区分学生是否具备精准读题、聚焦立意的能力，是六年级作文基础必考题型，难度适中，是作文保分关键。 命题意图 引导学生掌握科学审题方法，学会抓取题目核心与限定条件，杜绝偏题跑题，树立“立意唯一、紧扣题目”的写作思维，夯实作文得分基础。 解题思路 第一步：通读题目，划分词汇类型； 第二步：圈画主体词、限定词、主旨词； 第三步：分析各关键词的限定作用，明确写作范围； 第四步：整合关键词，锁定唯一核心立意。 解题口诀 主体定事，限定定景，主旨定情；关键词抓全，立意不跑偏。 【巩固提升1】（2025·吉林长春·中考真题）作文题目：我打了一场胜仗 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】 例文： 我打了一场胜仗 蝉鸣把夏日午后扯得冗长，我攥着揉皱的演讲稿，指腹的汗洇湿了“竞选班长”四个字。讲台下五十多双眼睛像探照灯，烤得我后颈发烫，喉咙里像堵着团晒干的棉花。 “下一个，林晓。”班主任话音刚落，我猛地起身，膝盖撞在桌腿上，全班哄笑起来。我攥着稿子的手更紧了，纸角被捏出深深的褶皱。 其实我本该是最不该站在这里的人。小学时我总躲在教室最后一排，有人突然搭话会结巴，课堂发言更是想都不敢想。直到上个月，同桌在班会课上替我说出“想竞选班长”的心愿，我红着脸否认，心里却悄悄埋下了种子——我想打败那个总缩在壳里的自己。 准备稿子的那些夜晚，台灯把我的影子投在墙上，像个孤独的战士。我对着镜子练手势，练到胳膊发酸；把稿子录进手机，走路时反复听，直到每个句子都能像呼吸一样自然流出。妈妈半夜看见我还在客厅踱步，笑着说：“你这哪是竞选，是在打一场硬仗啊。” 此刻，背得滚瓜烂熟的句子突然飞走了。我望着台下，同桌冲我比了个加油的手势，她袖口还别着上次运动会我送的蓝丝带。阳光在演讲稿上投下光斑，我深吸一口气，不想再依赖稿子了。 “我以前很怕说话……”声音在发抖，却没停下，“但我想试试，试试帮大家搬作业本时不用提醒，试试有人忘带红领巾时，能递上备用的那条……”我说着藏在心里的小事，看见前排男生坐直了身子，后排女生在偷偷点头。 说完最后一个字，教室安静两秒后，掌声从稀稀拉拉连成一片。鞠躬时，墙上的影子挺得笔直，像个真正的胜利者。 后来我以两票优势当选，握着选票忽然明白，这场胜仗从来不是为了打败谁。当我敢站在讲台上开口，那个躲在壳里的自己就已经投降了。风掀起书包上的流苏，像在为我摇旗——原来成长就是这样，打赢与自己的战争，便赢了全世界。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“我打了一场胜仗”为题进行创作，核心在于“胜仗”。这里的“胜仗”并非仅指军事或竞技场上的胜利，更可以是广义上的成功——比如克服自身的弱点、完成一次艰难的挑战、突破心理的障碍等。“我”限定了主体，需以第一人称叙述，突出个人的经历与感受。立意时，可聚焦于“胜仗”背后的付出、成长与感悟，比如通过这场“胜仗”明白了坚持的意义，或是发现了自身潜藏的力量。 第二，构思选材。文体适合写记叙文。选材时，“胜仗”的范围很广。可以是学习上的，比如攻克一道长期困扰自己的难题，在一次重要考试中超越过去的自己；可以是生活中的，比如坚持戒掉一个坏习惯，独自完成一项原本不敢尝试的任务，像第一次独自旅行，在公开场合演讲；可以是心理层面的，比如克服自卑，走出挫折的阴影。写作时，需详细描写“打仗”的过程，包括遇到的困难，内心的挣扎，采取的行动，再通过“胜利”后的感受，如喜悦、释然、自信，凸显“胜仗”的意义。避免空泛地写“胜利”，要让读者感受到过程的真实与艰辛，从而体会到“胜仗”的分量。 【易错警示】 1.只关注题目主体词，忽略修饰限定词，导致写作范围超标、内容跑偏； 2.关键词抓取不精准，混淆相近题目，素材套用错误； 3.立意宽泛空洞，没有紧扣主旨词，文章无核心、无重点； 4.一篇文章出现多个主题，立意杂乱，中心不突出。。 知识点二 解读材料内涵，挖掘深层关联 【知识讲解】 材料解读是六年级作文拔高提分核心能力，也是小升初区分普通作文与高分作文的关键。材料作文不再是简单命题写作，需要学生自主解读材料、提炼主旨、关联生活、升华感悟。多数同学作文立意浅显、得分不高，核心原因就是只读懂材料表层内容，无法挖掘深层内涵，导致文章没有深度、思想单薄。 小学六年级作文材料多为生活小事、名人小故事、哲理语段、成长感悟类文本，解读材料需遵循“由表及里、由事入理、由人及己”的三层解读逻辑，层层递进挖掘内涵，建立材料与自身成长的深度关联。 一、三层材料解读体系（重难点） 1. 表层解读：概括材料内容 通读材料，梳理材料中的人物、事件、结果，用简洁语言概括材料主要内容，明确材料讲述了什么故事、说明了什么现象。这是基础步骤，保证不偏离材料核心。 2. 中层解读：提炼核心品质 跳出事件本身，从人物行为、事件结果中提炼核心品质、情感态度、行为精神。常见核心品质：坚持、勇敢、诚信、感恩、自律、珍惜、拼搏、宽容等。 3. 深层解读：挖掘成长道理 结合学生自身学习、生活、成长经历，将材料品质转化为成长感悟，提炼对自己的启发、改变、收获，实现“读材料、悟道理、促成长”的写作核心。 二、材料与写作的关联技巧（巧记） 关联公式：材料事件+核心品质+自身经历+成长感悟 写作中无需大段复述材料，只需简要引述材料核心，重点结合自己的真实故事展开，实现材料主旨与个人写作内容高度契合。 三、常见材料类型解读方向（辨析） 1. 励志坚持类材料：侧重感悟坚持的意义、持之以恒方能成功、直面挫折不放弃； 2. 亲情陪伴类材料：侧重感悟亲情温暖、懂得感恩、珍惜陪伴； 3. 读书学习类材料：侧重感悟读书的乐趣、勤学善思、积累的力量； 4. 品德修养类材料：侧重感悟诚信、善良、宽容、担当的可贵。 【注意】材料解读核心禁忌 1. 禁止大段抄写材料，喧宾夺主； 2. 禁止断章取义，只抓材料局部内容解读； 3. 禁止只叙事不悟理，没有深层感悟升华； 4. 禁止材料主旨与自身写作内容脱节。 规范解答 1. 表层概括：爱迪生历经上千次失败，坚持不懈、反复实验，最终成功发明电灯。 2. 中层品质：不惧失败、持之以恒、坚持不懈、勇于探索、执着拼搏。 3. 深层内涵&写作主旨：成长路上没有一帆风顺，失败是成功的铺垫，我们要学习坚持不懈的精神，直面挫折、不惧失败、勇于尝试，在坚持中突破自我、收获成长。 技巧点拨 四步材料审题法：1. 概括材料核心：用一句话提炼材料的观点、情感或寓意（如“智能设备是双刃剑，需合理使用”）；2. 寻找关联点：找出材料与标题的重合关键词（如材料“韧战”与标题“韧战”直接重合）或隐含关联（如材料“生态保护”与标题“好，更好”→ 生态“好”到“更好”）；3. 确定写作方向：根据材料提示，明确“写什么事例”“表什么观点”（如材料事例类→写同类经历，材料名言类→阐发观点）；4. 避免材料脱节：确保文章开头或结尾呼应材料，中间内容围绕材料内涵展开（如2021年作文需呼应“坚守责任、无私奉献”的材料核心）。 避错策略 1. 勿脱离材料：如2022年作文不可脱离“生态文明”材料，只写“好，更好”的其他主题；2. 勿照搬材料：材料仅为审题依据，不可大段抄写材料，需转化为个人体验或分析；3. 勿误解寓意：漫画材料需结合画面细节，不可主观臆断（如“别乱选答案”漫画不可解读为“拖延时间”，应是“坚守自我，不盲从”）。 【典例破题】（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）材料作文 习近平总书记指出：“探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。”“嫦娥”揽月、“北斗”指路、“祝融”探火、“羲和”逐日……腾飞的中国航天事业不断引领着科技的脚步，增强着中国人的民族自豪感。务实的中国航天人不亦步亦趋，不人云亦云；果敢的中国航天人不畏首畏尾，不裹足不前。我们既仰望星空又脚踏大地，以中国智慧不断书写新的太空传奇。 上述材料至少给了我们这样一些有益的启示：科技胜利增强民族自信；人生应讲求实际，不求浮华；果决做事才能做成事；有独到之处才能有所建树…… 请根据以上材料，写一篇文章。 要求： ①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不得抄袭，不要套作。 ②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字。 ④文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 仰望星空与脚踏实地 习总书记说过“探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。”务实的中国航天人既仰望星空又脚踏大地，以中国智慧不断书写新的太空传奇。是的，仰望星空，我们悉数心中一个个美丽的梦想。然而梦想的实现，需要脚踏实地，执着追求。 仰望星空，贝聿铭坚定了建筑的梦想。他是一位真正的建筑者，用自己的设计让世界更美丽是他星空下的愿景。贝聿铭翻阅大量建筑学书籍，涉猎古今中外的美学、文艺学和各国民俗学，了解世界建筑大师的作品。向着梦想，他脚踏实地地步步前进。巴黎晶莹剔透的玻璃金字塔，美国壮丽雄奇的肯尼迪图书馆，北京古色古香的香山饭店，贝聿铭以中国人的智慧与胆识，用建筑这凝固的音乐，装点着地球这人类的家园，实现了星空下的梦想。 仰望星空，邰丽华坚定了舞蹈的梦想。她是一位真正的舞者，用自己的表演向世界展现中华文化与人性之美是她星空下的愿景。一个聋哑女孩，学习舞蹈的艰辛非常人可以想象。灵魂深处对艺术的向往支持着她在一次次跌倒后，又勇敢地爬起来，一遍遍重复每一个动作，每一个节拍。向着梦想，她脚踏实地地步步前进。春节晚会《千手观音》为世人所感动。邰丽华于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的纯洁，她用舞蹈这看得见的音乐，诠释生命的价值，实现了星空下的梦想。 仰望星空，袁隆平坚定了让所有人远离饥饿的梦想。他是一位真正的耕耘者，用自己的创造让世界更和谐美好是他星空下的愿景。头顶烈日，袁隆平走进莽莽的水稻绿海，专注于田畴，细细寻找杂交的良种。向着梦想，他脚踏实地地步步前进。超级杂交稻的重大突破，意味每年又可多养活数千万人。“当代神农氏”袁隆平播撒智慧，收获富足，创造着一个又一个奇迹，实现了星空下的梦想。 仰望星空，刘翔坚定了田径的梦想。他是一位真正的竞技者，用自己的拼搏让世界领略华人的风采是他星空下的愿景。训练场上，刘翔挥汗如雨，几千次仰卧起坐，跨过无数个栏，日出日落定格着他执着的身影。向着梦想，他脚踏实地地步步前进。2004年雅典奥运会，刘翔以12.91秒的成绩打破了由欧美选手垄断11年之久的百米跨栏世界纪录，世人惊呼“中国飞人”。他以一个又一个骄人的成绩为黄种人赢得了世界的尊重，实现了星空下的梦想。 仰望星空，我们的梦想如夜空中熠熠闪辉的明星。梦想纵然美丽，但实现梦想需要脚踏实地，为理想不懈奋斗，执着追求。 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。材料作文也叫命意作文，其写作的步骤是先从给定的材料中提炼观点，然后围绕提取的观点写作。也就是说，所写作文的主旨要与材料表现的观点一致。所以，材料作文的审题过程，也是立意的过程。本题给出的材料是习近平总书记评价航天事业的一段话语，要我们谈一谈从这段话语中获得的启示，材料本身也给出一些观点，如“科技胜利增强民族自信；人生应讲求实际，不求浮华；果决做事才能做成事；有独到之处才能有所建树”等。大家可从这些观点中选择一个进行写作即可。另外，从材料“务实的中国航天人不亦步亦趋，不人云亦云；果敢的中国航天人不畏首畏尾，不裹足不前。”我们还可提炼出“学会在脚踏实地中探索创新之路”“成功，靠的是自信和踏实”“勇气和果敢是通向成功的阶梯”等。总之，围绕“创新、自信、果敢、务实”等正面立意即可。 二、选材构思。从上一段的分析可知，本题选材的方向很多，如“仰望星空，脚踏实地”“务实之基，创新之翼”“果敢前行，自信满怀”“以实干书写传奇”“脚下有路，心中有梦”这些观点都可以作为写作的选材方向。围绕这些观点说理、写事都可。本作文题一般可写成议论文。开头可简述中国航天成就，点明其体现的精神（务实/果敢/创新等），自然引出你选定的启示（即中心论点）。主体部分，可分成几个分论点，从不同侧面一一阐述。最后，总结中心论点，重申启示的重要性，联系自身或时代，发出号召或展望。另外，写作方向上要紧扣“启示”而非“航天”。航天成就只是引子，重点在“启示”对人生、社会、成长的普遍意义。论证时务必跳出航天，选取其他事例或讲道理。论据需多样化，可用历史人物、科学家、身边榜样、名言警句、生活现象等作为论据支撑分论点。 【命题解读】 考查知识 作文材料分层解读、核心内涵挖掘、主旨提炼与成长关联 命题解读 小升初材料作文经典题型，侧重考查学生由表及里的解读能力与思维深度，区分学生是否具备提炼道理、关联自我的写作素养，是高分作文必备能力。 命题意图 培养学生分层解读材料的思维，学会从简单材料中挖掘深层成长道理，杜绝浅层写作，提升作文立意高度与思想深度。 解题思路 第一步：表层概括，梳理材料核心事件； 第二步：中层提炼，提取人物核心品质； 第三步：深层挖掘，关联自身成长提炼道理； 第四步：整合内容，确定精准、深刻的写作主旨。 解题口诀 先概事件寻品质，再联成长悟真理；由表及里层层深，立意拔高得高分。 【巩固提升1】（2025·山东青岛·中考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷中，几个文言故事虽小，却揭示出为学为人之道；药材虽小，却洋溢着千古传唱的大美；两棵槐树虽不起眼，却承载着人间真情……这些美好，我们生活中并不缺少，它们蕴藏着意想不到的精神力量，为我们的身心健康保驾护航。 读完这段文字，你有怎样的体验和感悟？请据此写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情感，也可以发表议论。 要求：①自选角度，立意自定；②自拟题目，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实校名与人名；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 角落里的光 校园的东北角，有一棵老槐树。它实在太老了，老到树皮皲裂如老人的手背，老到体育老师总告诫我们不要在树下踢球，免得震落了枯枝。除了值日生偶尔抱怨它秋天落叶太多，几乎没有人会为它驻足。它就像一个被遗忘的标点，沉默地伫立在青春喧闹的边缘。 直到那个被蝉声淹没的午后。 物理竞赛的初选名单贴出来，我的名字不在上面。其实早有预感——那些复杂的电路图对我而言，就像天书般难以理解。可当预感成为现实，失落还是像潮水般涌来。我不想回教室面对同学们或同情或庆幸的目光，便绕到教学楼后面，在老槐树下坐了下来。 背靠着粗糙的树干，我闭上眼睛。风穿过叶隙，发出沙沙的响声，像极了祖母哼唱的摇篮曲。奇怪的是，烦躁的心竟慢慢平静下来。 睁开眼时，我第一次真正看清了这棵树。 它的树干要三个孩子才能合抱，树冠如巨伞，投下好大一片阴凉。最让我惊讶的是，在那些皲裂的树皮缝隙里，竟有新生的嫩芽探出头来，翠绿翠绿的，在五月的阳光下闪闪发光。蚂蚁排着队在树根处忙碌，不知名的小花在树影里静静开放。 我把手贴在树干上，能感觉到树皮下奔涌的生命力。这棵树该有多少岁了？它见证过多少届学生的欢笑与泪水？它沉默地站在这里，春来发芽，秋来落叶，从不在意是否有人为它停留。可当你真的需要一片阴凉、一个依靠时，它一直都在。 那天我在树下坐了很久。起身时，一片槐树叶飘落在肩头，我小心地把它夹进笔记本里。 后来的日子，我依然不是物理课上的佼佼者。但我学会了在遇到难题时深呼吸，学会了欣赏自己在其他学科上的小小进步。每当感到压力太大，我就会到老槐树下坐一会儿，看阳光如何把树叶染成透明的翡翠，听鸟儿如何在枝头筑巢。 老槐树什么都没说，却教会了我最重要的事：不是每棵树都要开花结果，安静地生长，从容地经历四季，本身就是一种圆满。就像这棵老槐树，它不必像操场边的樱花那样引人注目，不必像实验楼前的松树那样挺拔傲岸，它只是做一棵树，在属于自己的角落撑起一片天地。 如今，当我再次路过那个角落，总会放慢脚步。老槐树还是老样子，沉默，安详。但我知道，在某个失意的午后，它曾为一个迷茫的少年，撑起过整个天空。 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料引导我们发现并思考生活中看似微小、平凡事物中蕴含的美好与精神力量。审题需把握三个关键：一是“小”与“大”的辩证关系，平凡细微处往往蕴藏深厚情思或深刻道理；二是“发现”与“感悟”，需写出从忽略到关注、从表象到本质的认识过程；三是“精神力量”与“身心健康”，要体现这些美好如何滋养心灵、给予力量。立意可多向展开：如聚焦“守护”，书写微小事物承载的温情如何成为精神支柱；或侧重“发现”，阐述懂得欣赏平凡之美是一种重要的人生素养；亦可围绕“积淀”，探讨无数微小美好的汇聚如何构成生命的厚重底蕴。核心在于写出对生活本真之美的敏锐感知与深刻体悟。 其次，构思选材。若写作记叙文，可通过具体事件展现对微小美好的发现与感悟。如讲述自己曾忽略祖母每日放在书包里的一枚温热的土鸡蛋，直至某日学业受挫、饥肠辘辘时吃到它，才瞬间体会到其中蕴含的无言关爱，这平凡之物由此成为跨越代沟、感受亲情的信物。又如描写在喧嚣城市中，如何因一个雨天里陌生人分享的半边伞檐而感到温暖，从而重新发现人际间的善意微光。若写成议论文，可确立“于细微处见精神，在平凡中守本真”的论点。论证思路如下：开篇由材料引入，提出论点；主体可分层论述，先谈细微之物何以动人，如汪曾祺笔下的一茶一饭皆蕴生活情趣；再论平凡之举如何彰显人性光辉，如雷锋精神的伟大正在于由无数小事汇聚；还可反面论证，若失去对细微美好的感知，心灵将变得粗糙。结尾联系自身，倡导在快节奏生活中葆有一份发现与珍视细微之美的心境。 【易错警示】 1.解读材料片面，断章取义，偏离材料整体核心主旨； 2.仅复述材料内容，无提炼、无感悟、无深层思考； 3.材料内涵挖掘浅显，只停留在事件表面，无成长道理升华； 4.写作内容与材料主旨无关，两层内容脱节，关联度极低。 知识点三 契合文体要求，明确表达方向 【知识讲解】 文体规范是作文的基础得分底线，六年级小升初作文有明确的文体限定，绝大多数题目要求书写记叙文（叙事作文）。文体不符、文体混杂是考场高频扣分点，很多学生作文内容优质，但因写成“四不像”作文、过度议论、无具体叙事，导致直接降档扣分。因此，精准契合文体要求、明确表达方向，是作文保分、提分的核心基础。 六年级考场作文唯一核心适配文体：写实记叙文，包含叙事记叙文、抒情记叙文两类，核心要求是以事感人、以细节传情、以真情取胜，杜绝议论文、说明文、散文杂糅、空洞抒情等问题。 一、记叙文核心文体特征（重点） 1. 要素完整 必须具备时间、地点、人物、事件起因、经过、结果六大核心要素，事件过程清晰、完整，有具体的叙事脉络，不能残缺不全。 2. 内容具象 文章核心内容为具体事件、细节描写、真实经历，以叙事为主，描写为辅，极少议论，杜绝通篇大道理、空洞抒情。 3. 情感真实 立足自身真实生活经历，抒发真情实感，贴合小学生身份与生活，杜绝虚假素材、空洞套话、成人化说教。 4. 结构规范 统一适配考场高分结构： 开头：简洁点题，引出事件； 中间：详细叙事，细节刻画（文章主体）； 结尾：升华主旨，抒发感悟、点明道理。 二、文体禁区（必背易错点） 1. 禁止议论文化：不要开篇讲道理、中间谈观点、结尾总结理论，无具体事件支撑； 2. 禁止说明文化：不要单纯介绍事物、讲解知识，无叙事、无情感； 3. 禁止文体混杂：一半叙事、一半议论、一半抒情，文体混乱； 4. 禁止流水账：平铺直叙记流程，无细节、无重点、无情感起伏。 三、不同题目文体表达方向（辨析） 1. 成长类题目：侧重叙事+心理描写，突出自我蜕变、心态变化； 2. 情感类题目：侧重细节描写（动作、神态、语言），突出真情实感； 3. 感悟类题目：侧重事件叙事+结尾升华，以小事悟大理； 4. 难忘类题目：侧重关键瞬间细节刻画，突出记忆深刻的原因。 【巧记】记叙文文体口诀 六要素齐全，叙事是核心；细节填血肉，真情铸灵魂；结尾升主旨，文体不混杂。 【注意】考场文体答题原则 1. 题干未明确文体时，统一写规范记叙文； 2. 无论题目如何变化，坚守“叙事为主、议论为辅、抒情点睛”的原则； 3. 所有表达、素材、描写，均贴合记叙文文体特点。 【易混、易错辨析】 文体误区对比： - 低分作文：通篇议论，空讲道理，无具体事件； - 合格作文：叙事完整，要素齐全，情感真实； - 高分作文：叙事详细，细节饱满，情感真挚，主旨升华。 规范解答 1. 适配文体：抒情叙事记叙文 2. 表达方向：聚焦日常生活中的微小瞬间，捕捉亲人、老师、同学、陌生人带来的温暖，通过具体小事传递温暖的内涵。 3. 写作重点：以具体叙事为主体，重点刻画人物动作、神态、心理细节，突出温暖的情感体验，结尾升华珍惜温暖、传递善意的主旨。 4. 文体规避：不空谈道理、不堆砌素材、不脱离生活，杜绝文体混杂。 技巧点拨 文体精准匹配法：1. 素材适配判断：若有具体、生动的个人经历素材（如一次奋斗、一场相遇），优先选记叙文；若有明确的观点、充足的论据（名人事例、名言），优先选议论文；2. 表达重点把握：记叙文重“细节描写”（动作、语言、神态、环境），避免空泛抒情；议论文重“逻辑论证”（举例论证、道理论证、对比论证），避免事例堆砌；3. 格式规范检查：应用文需严格按格式写作（如演讲稿的称呼、结语，书信的称谓、祝颂语、署名日期），记叙文和议论文无固定格式，但需结构清晰。 避错策略 1. 勿文体混杂：记叙文不可大段议论，议论文不可过度叙事，避免“四不像”；2. 勿偏离文体要求：如演讲稿不可写成书面化的议论文，需注重口语化和互动性；3. 勿忽视细节：记叙文缺少细节描写会显得空洞，议论文缺少论证分析会显得单薄。 【典例破题】（2025·西藏·中考真题）题目： 生命中最动人的旋律，莫过于无私的赠予。风雨的洗礼、岁月的磨砺、同学的鼓励、老师的教诲、父母的疼爱、党和国家的关怀……我们既是接受者，也是给予者。让我们用心去感受每一份赠予，用行动去传递每一份善意。 请以“赠予”为话题，写一篇文章。 要求： （1）字数不少于600字。 （2）除诗歌、戏剧外，文体不限； （3）思想健康，立意深刻，感情真挚； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 【答案】例文： 那束照亮寒冬的光 寒冬的清晨总是带着刺骨的冷，我裹紧外套，踩着结冰的路面往学校赶。书包里躺着昨天刚发的数学试卷，红色的分数像一块巨石，压得我喘不过气。 走到街角的早餐店，我习惯性地摸向口袋，却只摸到空空的布料——昨晚换衣服时，把钱包落在了家里。窘迫瞬间漫上心头，我攥着衣角，不知该转身离开还是再找找。店主阿姨似乎看出了我的为难，她系着沾着面粉的围裙，笑着递来一杯热豆浆：“是不是忘带钱啦？没事，这杯豆浆你先拿着，天这么冷，暖暖身子。”我慌忙摆手，她却把杯子塞进我手里：“谁还没个忘事的时候，下次路过再给就行。”豆浆的温度透过纸杯传到掌心，顺着血管暖到了心底。 那天的数学课，我还是没忍住走神。下课铃响后，同桌小语轻轻碰了碰我的胳膊，把一张折成星星的纸条推过来。展开一看，里面写着：“我昨天也错了好几道题，不过老师说错题是宝藏呀，我们一起整理错题本吧！”末尾还画了个咧嘴笑的小太阳。她的字迹歪歪扭扭，却像一束光，刺破了我心里的阴霾。我们趴在课桌前，一起对着错题争论，她讲题时认真的模样，让我渐渐忘了分数的烦恼。 周末，我整理房间时翻出了许多旧书和玩偶。想起之前看到的公益活动，我把它们仔细打包，送到了社区的捐赠点。负责接收的阿姨笑着说：“这些东西会送到山区孩子手里，他们肯定会很开心的。”我忽然想起街角早餐店的豆浆，想起小语的纸条——原来接受赠予时感受到的温暖，在给予时会变得更加真切。 后来，我总会在早餐店多买一杯豆浆，留给需要的人；遇到同学烦恼时，也会像小语那样，递上一张写满鼓励的纸条。那些曾经照亮我寒冬的光，如今正从我的手里，传递到更多人心里。 原来赠予从不是单向的奔赴，而是一束光点亮另一束光，一份温暖唤醒更多温暖，在人与人之间织就一张柔软的网，让每个身处其中的人，都能感受到生命的温度。 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：审题时需紧扣“赠予”核心，其并非仅指物质层面的给予，更包含精神层面的传递——如他人赠予的温暖、鼓励、教诲，或是自己给予他人的善意、帮助、理解。立意应跳出“单向接受”的局限，聚焦“接受与给予的双向互动”，体现“赠予”对生命的滋养：接受赠予让我们获得成长的力量，传递赠予则让这份美好循环延续，最终凸显“赠予是连接人与人的纽带，是生命中动人旋律”的主旨，传递积极向善、懂得感恩与回馈的价值观。 选材构思：选材可从生活小事切入，避免空泛：可写成长中具体的“接受”经历，比如考试失利时同学悄悄递来的写满鼓励的纸条，生病时老师上门补课带来的笔记与关切，或是父母在疲惫生活中仍坚持为自己准备的热早餐，这些细微的赠予藏着真挚的情感；也可写自己“给予”的故事，像主动帮邻居老人拎重物时对方的笑容，在公益活动中为山区孩子打包书籍时的满足，或是在朋友低落时耐心倾听给予的安慰，展现赠予带来的双向温暖。还可结合更宏大的视角，如疫情中陌生人的互助、国家对困难群体的帮扶，将个人经历与时代背景结合，让“赠予”的内涵更丰富，通过具体场景与细节描写，让文章既有真情实感，又能引发读者共鸣。 【命题解读】 考查知识 作文文体判定、文体规范适配、写作表达方向定位、重点内容把控 命题解读 六年级必考生活类作文题型，重点考查学生文体规范能力，规避文体混杂问题，引导学生贴合记叙文要求，聚焦生活小事、真情实感写作，是考场基础保分题型。 命题意图 强化学生文体规范意识，明确记叙文写作方向，杜绝文体误区，掌握“以小见大、叙事传情”的核心写作方法，规范考场作文格式。 解题思路 第一步：判定文体，确定为叙事记叙文； 第二步：明确表达方向，聚焦生活小事、温暖瞬间； 第三步：锁定写作重点，侧重细节描写与情感表达； 第四步：规划结构，保证文体规范、中心突出。 解题口诀 先定文体守规范，再明方向找素材；小事细节为核心，真情实感出高分。 【巩固提升1】（2025·四川绵阳·中考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。 一滴露珠，可以折射太阳光芒；一粒种子，可以孕育参天梦想；一个微笑，可以温暖整个季节…… 请以“小与大”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③主题健康，积极向上；④文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市、区）名、校名、人名等，请用xx代替；⑤不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 微芒聚炬，以小成大 一滴露珠，折射太阳的璀璨；一粒种子，孕育参天的梦想；一个微笑，温暖整个寒冬。世间最动人的奇迹，从来都不是一蹴而就的宏大，而是无数微小的力量，在时光里沉淀、汇聚，终成磅礴之势。于我而言，那些看似微不足道的小事，恰是铺就成长之路的基石，让平凡的日子绽放出不平凡的光芒。 初入初中时，我的语文成绩总是徘徊在中游，作文更是我的软肋。每次提笔，脑海里都一片空白，写下的文字平淡无味，连自己都难以打动。班主任王老师看出了我的窘迫，没有批评指责，只是笑着递给我一个笔记本：“每天写一段话，记录一件小事，哪怕是一句感悟、一个瞬间，日积月累，终会有收获。” 起初，我只是敷衍了事，写下的句子寥寥数语，毫无真情实感。但看着老师每天在笔记本上留下的鼓励批注，我渐渐认真起来。清晨上学时，我会写下路边绽放的一朵小野花；课间休息时，我会记录同学递来的一块橡皮；傍晚回家后，我会写下妈妈煮的一碗热汤。这些看似琐碎的小事，像一颗颗细碎的星光，慢慢填满了我的笔记本，也点亮了我写作的灵感。 我开始留意生活中的细微之处：春日里随风摇曳的柳枝，夏日里蝉鸣中的阴凉，秋日里飘落的银杏叶，冬日里温暖的阳光。我把这些细微的美好写进文字里，把心底的情绪藏在段落中。渐渐地，我的作文不再空洞，文字里有了温度，有了力量。每次作文讲评，老师都会念我的文章，同学们投来的羡慕目光，让我更加坚定了坚持的决心。 期末考试时，我的作文得了满分。当老师念出我的名字时，我忽然明白，所谓的成功，从来都不是遥不可及的宏大目标，而是由无数个“每天写一段话”的小事堆砌而成。就像涓涓细流，汇聚成浩瀚江海；就像点点星火，凝聚成燎原之势。那些看似微小的努力，在日复一日的坚持中，终会绽放出巨大的光芒。 原来，小与大从来都不是对立的。微小的事物，藏着巨大的力量；平凡的小事，载着伟大的梦想。不必轻视自己的渺小，不必抱怨努力的微不足道，只要我们坚守每一份微光，积累每一份微小的努力，终会发现，微芒聚炬，可照山河；以小成大，可赴远方。 【详解】一、审题立意：这段材料的关键在于露珠、种子、微笑这些微小的事物，却能绽放出太阳光芒、孕育参天梦想、温暖整个季节，强调了“小”与“大”的辩证统一关系——微小的存在、点滴的积累、细微的举动，往往能承载宏大的价值、成就不凡的意义，甚至汇聚成改变现状的巨大力量。在人生路上，我们不必轻视自身的渺小、小事的平凡，每一份微小的努力、每一次细微的善意、每一点点滴的积累，都能在时光里沉淀成巨大的收获。立意可以围绕“微小积累，成就宏大”“小举动藏大温暖”“以小见大，平凡亦伟大”展开，探讨重视小事、坚守微光、点滴沉淀的价值，传递“不积小流，无以成江海”的积极人生理念。 二、选材构思：如写成记叙文，可以讲述自己坚持每日背诵一首古诗、积累一个词语，点滴积累后，不仅语文成绩稳步提升，更养成了沉稳自律的习惯，在校园朗诵比赛中绽放光彩；也可以描述小区里的保洁阿姨，每日默默清扫楼道、擦拭公共设施，看似微不足道的举动，却守护了整个小区的整洁与温暖，让邻里间充满善意。如写成议论文，可列举李时珍跋山涉水，积累每一味微小草药的药性，终成《本草纲目》这部医学巨著；苏炳添日复一日打磨起跑、摆臂等微小动作，不断突破自我，终成亚洲短跑名将，打破历史纪录；还有无数基层工作者，扎根一线，做好每一件服务群众的小事，汇聚成推动社会发展的巨大力量。通过这些具体的事例，深入阐述“小”与“大”的辩证关系，阐明微小之处藏伟大、点滴积累筑辉煌的道理。 【易错警示】 1.文体意识薄弱，写成四不像作文，叙事、议论、抒情混杂； 2.过度议论，缺少具体叙事和细节描写，内容空洞； 3.叙事流水账，无重点、无细节、无情感、无升华； 4.素材虚假、脱离学生生活，情感刻意、不真实。 知识点四 结合提示语境，找准写作切口 【知识讲解】 题干提示语境是作文写作的隐形指南针，是命题人给出的写作指引、范围限定和素材提示。六年级小升初作文题目几乎都会附带提示语、引导语境，多数学生忽略这一关键信息，导致写作切口过大、素材空洞、内容偏离题目要求，即使文笔优美也难以拿高分。找准写作切口，就是依托提示语境，从小角度、细视角、真素材入手，实现“以小见大、精准扣题”。 提示语境包含三类：题目引导语、写作要求、补充注释，核心作用是限定写作范围、指引素材方向、明确情感基调、规范写作角度，是找准写作切口的唯一依据。 一、提示语境三大核心作用（重难点） 1. 限定写作范围 提示语会明确告知写作素材的选取范围，如“结合你的生活经历”“围绕成长中的小事”“书写身边的美好”，直接限定必须写自身真实生活，不能写名人轶事、虚构宏大事件。 2. 指引写作角度 提示语会给出多个写作角度，如“可以是一次感悟、一次蜕变、一次收获”，学生可从中选取最贴合自身、最有素材的角度切入，避免无从下笔。 3. 规范情感基调 提示语会明确文章情感方向，多为积极向上、温暖治愈、成长励志、感恩珍惜，杜绝消极、抱怨、负面的写作内容。 二、找准写作切口的四大技巧（巧记） 技巧一：小口切入，拒绝宏大 摒弃“大主题、大事件、大道理”，聚焦一件小事、一个瞬间、一个细节、一次经历，小切口更易写具体、写生动。 技巧二：贴合提示，精准扣题 所有写作素材、叙事角度、情感表达，必须完全匹配提示语境要求，不超范围、不偏方向。 技巧三：立足自我，真实落地 优先选取自身亲身经历的真实素材，有细节、有感悟、有真情，杜绝万能套作、空洞素材。 技巧四：以小见大，升华主旨 通过微小的生活小事，提炼成长大道理、人生小感悟，实现小切口、大立意的高分效果。 三、常见提示语境适配切口（辨析） 1. 提示“成长、蜕变”：切口选一次犯错、一次坚持、一次突破、一次懂事； 2. 提示“温暖、美好”：切口选一句关心、一个动作、一次陪伴、一次帮助； 3. 提示“感悟、收获”：切口选一次尝试、一次观察、一次反思、一次成长； 4. 提示“难忘、记忆”：切口选一个印象深刻的瞬间、一件改变自己的小事。 【注意】切口选取核心原则 1. 切口越小，内容越具体，得分越高； 2. 切口必须贴合提示语境和题目关键词； 3. 切口必须有专属素材、真实感悟，拒绝千篇一律。 【易混、易错辨析】 切口优劣对比： - 劣质大切口：写成长的所有收获、生活中的所有温暖（空洞、无重点）； - 优质小切口：一次坚持练字的经历、妈妈一杯热牛奶的温暖（具体、有细节、有感悟）。 规范解答 1. 提示语境解读：限定写作范围为生活中的微小美好，包含陪伴、坚持、善意等真实小事，要求书写自身成长中的真实感悟，情感积极温暖。 2. 优质写作切口（任选其一） 切口1（陪伴）：夜晚书桌前，家人默默陪伴我刷题的温暖瞬间； 切口2（坚持）：坚持练习跳绳，突破自我、收获进步的小事； 切口3（善意）：同学一句鼓励的话语、一次伸手帮忙的暖心瞬间。 3. 写作思路：聚焦单一小事，详细叙事、刻画细节，结尾升华平凡生活处处有美好、珍惜当下的成长感悟。 技巧点拨 切口精准选择法：1. 素材筛选：从“校园、家庭、社会、自然”四类素材库中，选择最熟悉、最有细节的1-2个事例作为切口；2. 细节预判：确定切口后，预判是否有足够的细节可写（如“插秧经历”可写“挽裤脚、踩泥水、学插秧的笨拙、爷爷的指导”等细节）；3. 主题关联：检查切口是否能自然引出主题（如“灯光下的鼓励”可自然引出“亲情是心中的光”，贴合主题）。 避错策略 1. 勿切口过大：如“担当”写“国家担当”，缺少个人体验，难以展开；2. 勿切口偏离：如“未来总是甜的”写“一次旅游的快乐”，未体现“付出与甜”的关联；3. 勿切口重复：避免多个事例切口相似（如写“奋斗”，不可连续写“刷题、刷题、刷题”，需换场景或角度）。 【典例破题】（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）命题作文。 “咀嚼”在《辞海》中的解释为：①细细咬嚼。②玩味、体味。 我们在咀嚼中，感受生活的美好。杜小康从芦苇荡的孤独中，咀嚼出坚强成熟；朱自清从父亲买橘的背影中，咀嚼出尘世温情；杨绛从老王送来的香油鸡蛋中，咀嚼出人性之美。咀嚼的背后有故事，有情感，更有哲理……生活中，总有些经历值得我们慢慢咀嚼、细细体会，让我们去发现、感受生活中的真善美。 请以“咀嚼”为题，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】 例文： 咀嚼​ 老巷口的糖炒栗子摊，总在深秋的午后飘起甜香。那香气裹着暖雾，漫过青石板路，也漫进我记忆里，让我一次次咀嚼出外婆藏在栗子里的温柔。​ 去年深秋，外婆从老家来住，她总爱牵着我的手，去巷口买糖炒栗子。摊主翻炒栗子时，铁锅里的石子发出“哗啦哗啦”的声响，外婆就站在一旁，眼睛盯着锅里蹦跳的栗子，像在守护什么珍宝。“要选外壳裂成细纹的，才够甜够粉。”她一边说，一边弯腰从纸袋里挑出几颗，剥开一颗塞进我嘴里。温热的栗子肉在舌尖化开，甜意顺着喉咙往下淌，我含糊地说：“外婆，这栗子比超市买的好吃！”外婆笑得眼角堆起皱纹：“傻孩子，这是慢火炒的，得等栗子慢慢吸足了糖味，才会香。”​ 后来外婆回老家，我再去巷口买栗子，却总觉得少了点味道。直到那个周末，我在厨房看见妈妈正对着一袋生栗子发愁：“想给你炒点栗子，可总炒不香。”我突然想起外婆的话，蹲下身帮妈妈挑栗子——要选外壳光滑、沉甸甸的，炒的时候得用小火，每隔几分钟就翻动一次。火苗舔着锅底，我盯着锅里的栗子，像外婆当年那样耐心等待。半小时后，栗子的甜香终于飘满厨房，我剥开一颗递给妈妈，她咬了一口，眼睛亮起来：“和你外婆炒的味道一样！”​ 那一刻，我忽然咀嚼出外婆栗子里的秘密，不是栗子本身有多特别，而是她愿意花时间等待，愿意把每一颗栗子都当成宝贝来对待。就像她对我的爱，从不是轰轰烈烈的表达，而是藏在清晨热好的牛奶里，藏在傍晚晾好的校服里，藏在慢慢剥好的栗子肉里。那些看似平常的小事，都浸着她的耐心与温柔，需要我慢慢咀嚼，才能品出其中的滋味。​ 如今，深秋的风又吹起，巷口的糖炒栗子香依旧。每当我剥开一颗温热的栗子，就会想起外婆的笑容，想起那些慢慢等待的时光。原来生活里最珍贵的美好，从不是转瞬即逝的惊艳，而是藏在细微处的温暖，需要我们带着耐心去咀嚼，才能读懂其中的深情。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。审题时首先要抓住“咀嚼”的双重含义，题目中明确给出“细细咬嚼”的本义与“玩味、体味”的引申义，结合材料中杜小康从孤独中咀嚼出坚强、朱自清从背影中咀嚼出温情的例子可知，命题者更侧重“体味生活真善美”的引申义，因此立意不能仅停留在描写“吃食物的咀嚼”，而需落脚到“从具体经历中体味情感或哲理”。从立意方向来看，可围绕情感、成长、哲理三类展开，比如咀嚼亲情里祖辈的关怀、咀嚼挫折中收获的勇气、咀嚼平凡小事里的生活真谛。比如可以选择“咀嚼外婆炒栗子的经历，体味亲情中的耐心与温柔”，正是贴合材料“尘世温情”导向的情感类立意，且以栗子为小切口，避免了立意空泛，能更自然地融入真情实感。同时要注意“咀嚼”强调“慢慢体会”的过程，立意需突出从经历中品出什么，而非仅罗列经历了什么，比如若写爬山，不能只描述爬山过程，而要写出从坚持中咀嚼出不放弃即成功的道理，确保经历与体味紧密结合，符合题目核心要求。 第二，选材构思。构思选材需遵循“小切口，深挖掘”的原则，题目要求结合生活经历，因此要避开国家大事、名人故事等空泛素材，选择自身亲身经历且有真切感受的小事，比如选取“外婆陪买糖炒栗子、自己尝试炒栗子”的日常场景，正是通过“挑栗子、炒栗子、品栗子”的细节，挖掘出亲情中的耐心这一深层情感，让“咀嚼”的过程更真实可感。在结构构思上，需遵循“经历铺垫—咀嚼过程—感悟升华”的逻辑。经历铺垫阶段，要通过具体场景与细节交代“被咀嚼的经历”，开篇营造氛围，再描写相关的细节，让读者清晰感知事件背景；咀嚼过程阶段，需借助对比、回忆等方式推动“体味”，可以通过对比与细节回忆，自然引出的感悟，避免感悟的突兀；感悟升华阶段，要将咀嚼出的情感或哲理与生活关联，呼应题目“感受生活美好”的要求；结尾升华，总结全文，深化立意。此外，选材中还需注重细节打磨，通过动作、语言、感官细节让“咀嚼”有迹可循。 【命题解读】 考查知识 提示语境解读、写作切口选取、素材精准匹配、以小见大立意 命题解读 小升初高频生活类作文题型，侧重考查学生解读提示语、精准选取写作角度的能力，规避学生写作空洞、素材宽泛的问题，培养以小见大的高分写作思维。 命题意图 引导学生重视题干提示语境，学会选取细小、真实、新颖的写作切口，摒弃空洞套作，写出贴合生活、真情实感的优质作文。 解题思路 第一步：细读提示语境，锁定写作范围（陪伴、坚持、善意等生活小事）； 第二步：摒弃大切口，选取单一细小角度； 第三步：匹配自身真实素材，确定专属写作切口； 第四步：围绕切口规划叙事与升华方向。 解题口诀 细读提示定范围，小角切入找素材；一事一悟写真情，以小见大显深度。 【巩固提升1】（2025·四川眉山·中考真题）阅读下面的文字，按要求完成写作。 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 ——《山海经·北山经》 神话是人类童年时代飞腾的幻想。根据上面这则神话，大胆展开你的想象，以“精卫填海”为题，创写一个不少于600字的故事。 要求：（1）主题明确，内容充实；（2）细节生动，情节曲折；（3）不得透露个人和学校信息。 【答案】例文： 精卫填海 很久以前，太阳神炎帝有个最疼爱的小女儿，名叫女娃。她活泼好动，像一只林间的小鹿，对广阔的世界充满了好奇。那天，她乘着一叶小舟，悄悄溜出家门，驶向了波光粼粼的东海。 起初，海风温柔，鸥鸟欢鸣。女娃赤着脚丫，拍打着清凉的海水，笑声如银铃般洒落。然而，大海的脸说变就变。顷刻间，乌云如墨，狂风咆哮着掀起滔天巨浪！小舟像一片脆弱的树叶，被卷入可怕的漩涡。冰冷的海水瞬间吞没了女娃小小的身影，她奋力挣扎，呼喊被狂风撕碎，最终，无情的浪涛将她卷入了深渊……岸上只留下她随波飘散的一缕青丝和母亲撕心裂肺的呼唤。 女娃并未真正消失。她的魂魄不甘沉沦，对夺去她生命的大海充满了无尽的悲愤与执念。这强烈的意志惊动了天地，一股神奇的力量将她重塑——她化作了一只美丽而奇异的神鸟！羽毛如墨玉般乌黑，闪烁着不屈的光泽；喙如白玉，脚爪鲜红如火。她发出“精卫！精卫！”的啼鸣，那声音里饱含着对大海的控诉和复仇的决心。 从此，精卫鸟开始了她悲壮而漫长的征程。她不再惧怕风浪，日日从遥远的西山飞来。小小的嘴里叼着树枝，细小的脚爪抓着石块，一次又一次，不知疲倦地投向那片吞噬了她的蔚蓝深渊。海浪无情地嘲笑她：“渺小的鸟儿，凭你这点木石，也想填平我？”海神派出虾兵蟹将阻挠，狂风试图将她吹落。精卫一次次被巨浪打湿羽翼，跌落在礁石上，但她抖抖羽毛，眼神却更加坚定。她衔起被打落的石子，又一次次冲上云霄。西山的花草树木见证了她的执着，连沉默的山石也仿佛被她坚毅的鸣叫撼动。 日复一日，年复一年。滔滔东海边，精卫的身影从未消失。她的每一次振翅，每一次投石，都在诉说着一个弱小生命面对命运不公时的顽强抗争。她或许永远无法真正填平大海，但那小小的翅膀扇动的风，却吹响了生命不屈的永恒号角。 【详解】本题考查想象作文写作。 一、审题立意。本题要求以“精卫填海”为题，创写一个不少于600字的故事，并给出了“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海”的大致框架，这就需要同学们发挥想象，在保留原故事框架的基础上，拓展细节、场景或新情节。原故事的框架是“炎帝少女女娃、东海溺亡、化为精卫鸟、衔西山木石填东海”，这些内容都要作为基本环节在作文中体现出来。在此基础上，我们可以添加情节，突出作文幻想特质，可加入了女娃的性格（活泼好奇）、离家探险的细节、出海时的天气变化（由晴转暴风雨）。再赋予自然元素拟人化情感，构造海的咆哮、木石的共鸣等内容和细节，强化神话的奇幻色彩。精卫代表人类对抗宿命的永不屈服，我们可以此为立意，表现生命的韧性，表现人与自然的和谐共生关系。 二、情节设计。开篇，可重构“溺亡”场景。加入环境细节，如女娃溺亡前被漩涡中的“海灵”低语诱惑，暗示海洋的复杂性。然后设置情感冲击点，如描写她化为精卫鸟的瞬间，身体撕裂感与自由感的矛盾交织。体现她的坚韧和不屈。高潮部分，可想象填海的奇幻历程，可突出自然阻力，如海浪化作巨手阻拦投石，风暴讥笑精卫的自不量力。然后再想象西山神木自愿折断枝条相助，体现万物有灵。接着，为精卫构建“超现实”能力，如羽毛洒落处长出浮岛，为填海提供立足点。结局部分，可超越原作升华主题，如，在精卫衔石千年后，东海隆起新大陆，人类在此建立“精卫城”，世代传唱她的故事。 【易错警示】 1忽略题干提示语境，仅凭题目自由写作，角度跑偏、范围超标； 2.写作切口过大，内容宽泛空洞，无具体细节、无真实感悟； 3.切口与题目、提示不匹配，素材脱节、扣题不紧； 4.套用万能素材，切口千篇一律，无个性化、无新意。 1．请以《我的读书故事》为标题，完成作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 我的读书故事 语文老师将一纸必读名著清单拍在讲台上。《朝花夕拾》的拗口，《骆驼祥子》的灰暗，《海底两万里》的冗长……每一本都像一扇需要费力才能推开的、生锈的铁门。我憎恨强制性阅读，如同憎恨必须吃完盘里的青菜。 转机出现在一个百无聊赖的下午。《儒林外史》这本以“讽刺”著称的巨著，在我眼里只是一堆乏味的宴饮与清谈。我随手一翻，是匡超人替考的情节。等等，我依稀记得这个匡超人似乎是个孝顺勤勉的寒门青年啊？我跳过了前面数十回的群像铺垫，径直“跳”进了匡超人的故事线。我看着他如何从孝顺父亲，到偶遇贵人，科场大捷；我看到他赶走发妻的冷漠，对给了他实际利益的潘三的无情，读得脊背发凉，却又无法移开目光。我第一次不是为了完成任务而阅读，而是被一个“人”的命运死死抓住了。我迫切地想知道，是怎样的土壤催生了这样的“超人”？他周围的人又是何种面目？于是，我掉转头，从这本书的第一回开始，重新出发。这一次，我的阅读有了焦距。 《儒林外史》为我推开了一扇门。我忽然发现，那些“必读”名著并非铁板一块，里面藏着无数像“匡超人”这样充满张力的故事，等着我去发现。我开始将这种方法用于其他“堡垒”，先跟随尼摩船长经历最险象环生的搏斗，被其魅力折服，再回头探寻他神秘仇恨的根源，那阅读便成了惊险叙事与深沉悲歌的交响。我也不再满足于情节，拿起铅笔在书页边缘留下笨拙的批注。在祥子咬牙攒钱买车时，我写下“希望是唯一的浮木”；在尼摩船长将黄金赠与起义者时，我写下“仇恨未淹没他全部的人性”；在杜少卿散尽家财时，我写下“奢侈的并非金钱，而是不合时宜的慷慨”。原来阅读是这么有趣，原来找对了阅读方法，会有这么大的惊喜。 我的读书故事，是一部笨拙的“攻城记”。我无意中找到了最适合自己的战术：先用“跳读”的奇袭突破城墙，窥见城内惊人的宝藏，激发最原始的探索欲；再用“精读”与“批注”的耐心，一寸一寸占领、消化、吸收整座城池的财富。书山有径，而最适合你的路，需要亲身去探索，才能收获最美的风景。 【详解】一、审题立意。 “读书故事”重点不是罗列读过的书，而是写“我”与读书之间的变化故事：从不爱读、浮躁读、敷衍读，到静下心品读、在书中成长、在文字中收获力量；从阅读完就抛到一边，再到灵活运用书中知识、受到书中道理启迪等，以心态变化、品格提升、精神滋养等写出阅读对生活的正向改变。可立意“墨香浸岁月，读书启童心”；可立意“绝知此事要躬行，学以致用才算把书吃透”；可立意“褪去浮躁逐书香，沉淀本心赴远方”；还可立意“一卷书香伴行路，点滴积累助成长”。 二、选材构思。 可写从前读书囫囵吞枣，只为完成任务，后来静下心慢慢品读文字，逐渐褪去急躁、学会沉静、拓宽视野，实现心态与认知的双重成长；可写焦虑烦躁时，文字能安抚情绪、排解迷茫，给人平静与前行的勇气；可写从只读浅显故事书，到慢慢接触散文、名著，读懂文字背后的道理，看见更广阔的世界等。构思上，可引书中名句，也可以抒情性语言简洁点出读书陪伴成长之路；然后先写过去厌读、浮躁的读书状态，接着引入转折，如一次静心翻阅、一段动人文字、一个震撼的故事等，第一次真正读懂书本的温度，开始放慢节奏品读、思考、感悟，实现从“被动读”到“主动读”的关键转变；接着写新的阅读方式与读书带来的真实改变，如心态更沉稳、眼界更开阔、作文更流畅、遇事不急躁等，体现在书香中的沉淀与成长。结尾升华主旨，总结读书故事带给我的人生感悟，点明阅读是一生的修行，以及未来继续以书为伴、沉淀自我、奔赴远方的决心。 2．以“这就是青春”为题，写一篇记叙文。 要求：①有真情实感，有体验与思考；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 这就是青春 蝉鸣聒噪的夏日，体育课的自由活动时间里，我蹲在篮球场边的树荫下，看着自己磨破鞋尖的白色球鞋发愣。三个月前我主动报名参加校篮球队选拔，整整一个学期的早训晚练，最后还是在最后一轮淘汰赛里输了。刚才队长路过的时候拍拍我的肩，说“已经很不错了，明年再来”，可我还是提不起劲——付出了那么多时间，怎么就没能拿到想要的结果呢？ “喂，蹲这儿干嘛呢？一起打局三对三啊！”穿蓝色球服的男生抱着球冲我喊，是隔壁班的阿泽，我犹豫着站起身，拍了拍裤子上的草屑：“我刚输了选拔，手感不对。”阿泽把球塞到我手里，笑出两颗小虎牙：“输了怎么了，打球不就是图个出汗痛快吗？哪能每回都赢啊。” 哨声吹响，篮球砸在发烫的塑胶地面上，闷响一声接一声，撞得我心脏跟着咚咚跳。我跟着队友跑位，汗水顺着额角往下滑，滴进眼睛里涩得慌，我也顾不上擦。快结束的时候，我接到阿泽的传球，晃开防守人起跳，手腕一压，篮球擦着篮筐转了两圈，“唰”地落进网里。场边忽然传来几声欢呼，是一起训练的队友们，不知道什么时候围了过来，有人吹口哨，有人拍着手喊我的名字。 我站在篮底下，看着篮筐晃动的影子，风卷着场边凤凰花的香气吹过来，把我湿透的球衣贴在背上，居然一点都不热，反而爽得要命。那一瞬间我忽然明白，我之前一直纠结结果，觉得没选上就是青春的一场失败，可其实不是的。我记得每天早上天刚亮，整个校园还静悄悄的，我们一群人在球馆练运球，手掌磨得发红起泡；记得每次训练结束，大家挤在淋浴间门口抢热水，一起分享一包冰爽的柠檬茶；记得输了选拔那天，教练跟我说“你这三个月的进步，我们都看在眼里”。这些拼过累过、笑过闹过的过程，早就比那个“入选”的结果更重要了。 散场的时候我和阿泽勾着肩膀往食堂走，夕阳把我们的影子拉得很长。我口袋里还揣着半块没化的巧克力，是早上训练前队友塞给我的。原来青春从来不是必须要拿到满分的答卷，不是一定要站在最高的领奖台上，它是哪怕输了也敢重新站到球场上的勇气，是一群人为了同一份热爱一起流汗的热忱，是哪怕有遗憾，也依然闪着光的每一步。 这就是我们的青春，热烈、莽撞，带着一点点不完美，却永远明亮，永远值得。 【详解】一、审题立意。题目《这就是青春》‌有两个关键词语，“这”与“青春”。“青春”‌，限定写作范围，要求聚焦青少年阶段的真实经历、情绪与思考，不能脱离中学生的生活场景，要写出青春区别于其他人生阶段的特质，比如莽撞、热忱、遗憾、成长、勇敢等。“这”，要求写作必须依托具体的人、事、场景，不能空泛议论青春，要通过一件或一组具体的小事，落脚到“这（一件事、一种状态）就是青春该有的样子”的感悟上，避免无实例的抒情。题目明确要求写‌记叙文‌，必须以叙事、写人、描景为主，要有完整的情节线、具体的细节描写。主题上，要在叙事基础上，生出对青春的感悟——比如可以写拼尽全力却失败的遗憾，得出“青春本就允许不完美”的思考；也可以写并肩追梦的友谊，得出“青春是彼此照亮的热忱”的思考，感悟要贴合经历，不能生硬拔高。 二、选材构思。选材要优先选自己亲历的小事，比如校园运动拼搏、和朋友相处的成长、直面学习挫折、帮家人分担责任这类真实素材，避免假大空的虚构内容。可选择成长挑战类‌的内容，比如第一次上台演讲、备战学科竞赛、学习一项新技能，过程中遇到挫折，最终虽不完美但收获成长；也可选择同伴情谊类‌的内容，如和好友一起筹备校园文化节的节目、一起为运动会接力训练、一起帮彼此补弱势科目，过程中有争执也有并肩，体现青春里的热忱与陪伴；还可以选择自我认知类‌的内容，如正视自己的不完美，尝试突破固有标签，最终接纳自己；或是坚持小众爱好不被理解，依然选择坚守。结构上，可遵循“起、承、转、合”的记叙文经典结构。开头场景切入，直接点矛盾。中间叙事，铺陈细节+制造转折，表现自己遇到的困难以及如何用青春的热情和努力克服的。结尾感悟，点题升华，扣住“这就是青春”。 3．阅读下面的文字，按要求作文。 毕淑敏曾说：“优等的心，不必华丽，但必须坚固。”人生路上，我们会遇到各种考验，或是一次重要考试，或是一次艰难选择，或是一项艰巨任务……这些考验，如同一块块砺石，磨砺着我们的意志，塑造着我们的品格。我们或许会感到压力，会经历失败，但每一次的坚持与成长，都是对心灵的洗礼，都是让内心变得“坚固”的过程。 请以“这一次，我选择了坚持”为标题，写一篇600—700字的作文。 写作提示及要求： （1）明确“这一次”的具体情境，交代清楚“选择坚持”的原因。 （2）详略得当，充分表现“选择坚持”的过程及心理变化。 （3）有逻辑地表达自己的发现、感悟、思考等。 （4）符合生活常理，内容健康，有真情实感，文体明确。 （5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 【答案】例文： 这一次，我选择了坚持 那年暑假，我报名参加了为期一周的野外生存夏令营。出发前，我满怀期待，想象着自己像探险家一样穿越山林、征服困难。然而真正踏入营地的第一天，我就后悔了。 七月的山林闷热潮湿，蚊虫无处不在。我们的任务是每天负重徒步十公里，自己搭建帐篷、生火做饭。第一天下来，我的肩膀被背包带勒出了两道红印，脚底磨出了三个水泡。晚上躺在硬邦邦的地面上，听着帐篷外不知名的虫鸣，我想家了。我给妈妈发了一条消息：“我想回去。”等了很久，只收到两个字：“再坚持一下。” 第二天，第三天，每一天都像是在煎熬。最艰难的是第四天——我们要攀登一座落差近五百米的山峰。爬到半山腰时，我的腿像灌了铅一样沉重，呼吸急促得像拉风箱。我一屁股坐在石头上，对领队说：“我不行了，我真的走不动了。”领队看了看我，没有说太多安慰的话，只是递给我一瓶水，指了指山顶：“你看，已经走了一半了。现在下去，和上去的路程差不多。你选哪个？” 我愣住了。是啊，走下去要两个小时，爬上去也要两个小时。如果现在放弃，前面三天的苦不就白受了吗？我想起妈妈发来的那条消息——“再坚持一下”。我想起出发前自己信誓旦旦地说要挑战自我。那一刻，我咬了咬牙，重新背起背包，站了起来。 后面的路依然难走，但我的心态变了。我不再盯着遥远的山顶，而是专注于脚下的每一步。汗水模糊了视线，我用衣袖擦一擦继续走；腿脚发软，我就扶着路边的树干慢慢挪。终于，在日落之前，我站上了山顶。山风拂面而来，眼前的景色壮阔得让我忘记了所有疲惫。那一刻，我突然明白了什么叫“坚持”。 那次经历之后，每当遇到困难想要退缩时，我都会想起那个汗流浃背却咬牙前行的自己。毕淑敏说，优等的心不必华丽，但必须坚固。我想，那一次我选择的坚持，就是在为自己的心浇筑钢筋水泥。那些流过的汗、受过的累，最后都变成了心壁上最坚固的部分。 【详解】第一，审题立意。 题目关键词“我”明确了作文必须用第一人称叙述，写的是你自己的亲身经历，不能编造别人的故事。“选择了”暗示着在“坚持”之前，你一定经历过犹豫、动摇甚至想要放弃的时刻，而“选择”意味着你是在两条甚至多条道路中做出了一个主动的决定。“这一次”，它强调事件的唯一性和特殊性，意味着你要写的是众多经历中对你影响最深、最具转折意义的那一次，而不是泛泛地写“我每次都很坚持”。题干材料引用的毕淑敏那句话——“优等的心，不必华丽，但必须坚固”，告诉我们，题目中的“坚持”不是简单的“不放弃”，而是指向一种内在品格的锻造。坚持的最终目的不是获得外在的成功，而是让自己的内心变得“坚固”，能够抵御未来生活中更大的风浪。立意上，可着眼于在那个想放弃的瞬间，你选择了留下来，这件事本身就让你的内心多了一层东西——你发现自己比想象中更能扛，你开始相信自己在以后遇到更难的事时也能撑住。 第二，选材构思。 本文适合写作记叙文，可选择学习生活中的素材，比如选体育中考前练800米。平时跑步就差，到了考前一个月每次模拟都不及格，最后一次训练跑到600米时腿像灌了铅，喉咙里全是血腥味，脑子里只有一个念头——停下来算了，反正也跑不过。这个“差点停下来”就是核心场景，必须浓墨重彩地写。构思上，开篇要迅速进入情境，最好用一句话直接引出“这一次”是什么事，以及你面临的困境是什么。中间部分是全文的主体，可以分为三个层次。第一个层次写“坚持的难度”，也就是你遇到的具体的、真实的困难。这里要用大量的细节描写，调动感官，让读者感同身受。第二个层次写“内心的动摇与挣扎”，这是“选择坚持”的前提——如果没有动摇，就不存在“选择”。你要诚实地写出自己想过放弃的那些时刻，甚至写出放弃的合理性。第三个层次写“选择坚持的转折点”，也就是到底是什么让你没有放弃。这个转折点可以是一句话、一个念头、一个画面，但一定要真实、具体。结尾部分要总结全文，完成从事件到感悟的升华。 4．阅读下面的材料，按要求作文。 有人说：“成长是一场和自我的较量。” 也有人说：“成长是一场与世界的和解。” 关于成长，每个人的体验都不尽相同。在成长的过程中，你是如何认识自我、接纳自我、超越自我的？你又是如何理解周围的世界的？ 请以“成长”为话题，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟，除诗歌外，文体不限。（2）内容具体，感情真挚，有真情实感。（3）不少于600字。（4）文中不要出现真实的学校、姓名等信息。 【答案】例文： 向上生长，向下扎根 每当冬去春来，万物复苏，沉睡了一整个冬天的生命重新焕发生机。人们总能看见枝头吐露的新绿，看见花朵努力绽放，却往往忽略了深埋泥土之下不断延伸的根系。正是根的默默扎根，才有枝叶向上的生长；正是向下积蓄力量，才有向上绽放光彩。人的成长又何尝不是如此？ 向上生长，需要突破自我的勇气。 记得一次随堂测试后，我发现自己对一道题始终存在疑惑。试卷发下来后，我几次想举手提问，却又害怕同学投来异样的目光。手抬起又放下，放下又抬起，掌心早已沁出细密的汗珠。最终，我鼓起勇气举起了手。当老师点到我的名字时，我紧张得声音微微发颤，却还是完整地说出了自己的疑问。同学们并没有嘲笑我，反而认真地听我发言。走出这一步后，我发现原来战胜胆怯并没有想象中那么困难。从那以后，我在课堂上发言越来越主动，也越来越自信。那次举手，不仅让我解决了一道题，更让我迈出了突破自我的一步。 向下扎根，则需要日复一日的坚持。 初中三年，最困扰我的就是八百米长跑。每次跑步时，喉咙里弥漫着血腥味，双腿沉重得仿佛灌了铅，望不到尽头的跑道让我身心俱疲。为了改变这种状况，我给自己定下目标：每天放学后坚持训练。 傍晚时分，我独自来到操场。夕阳缓缓下沉，将天空染成绚丽的橘红色。操场上的人越来越少，只有我的脚步声一圈又一圈地回荡着。路灯渐渐亮起，把我的身影拉得很长很长。一次又一次地迈步，一天又一天地坚持，我咬牙忍受着身体的酸痛与呼吸的急促，不让自己停下。那些看似平凡而枯燥的训练，慢慢积累成了进步的力量。我的跑量不断增加，速度逐渐提高，曾经让我畏惧的八百米也不再那么可怕。 体育中考那天，当我冲过终点线时，看着成绩栏上的数字，我终于露出了久违的笑容。那一刻，我明白了：所有看似不起眼的坚持，都在为未来积蓄力量；所有默默无闻的努力，终将在某一天开花结果。 树根深扎土地，才能让枝叶迎风生长；草木默默积蓄力量，才能抵御风雨侵袭。人的成长亦是如此，既要勇敢向上，突破自我；也要踏实向下，沉淀力量。 回望成长路上的点点滴滴，那次课堂上鼓起勇气举起的手，那些傍晚在操场上挥洒汗水的身影，都让我明白：向上生长需要勇气，向下扎根需要坚持。唯有脚踏实地向下扎根，才能积蓄向上生长的力量，在成长的道路上遇见更好的自己。 【详解】一、审题立意。 本题是一道话题作文。材料围绕“成长”展开思考，从“成长是一场和自我的较量”与“成长是一场与世界的和解”两个角度，引导考生思考成长过程中自我与世界的关系。“和自我的较量”强调成长过程中不断认识自身不足、克服弱点、突破局限，实现自我超越；“与世界的和解”强调学会理解他人、接纳现实、正确面对挫折与不完美，以更加成熟的心态看待生活与世界。二者并非对立关系，而是成长过程中相互联系的两个方面：既要不断突破自己，也要逐渐学会理解世界。写作时应围绕“成长”这一话题展开，通过具体经历呈现思想认识的变化过程，写清自己在成长过程中如何认识自我、接纳自我、超越自我，以及如何理解他人、理解生活、理解世界，从而体现成长带来的精神蜕变与人格成熟。 二、选材构思。 选材需紧扣“成长”这一话题，重点展现成长过程中思想认识、行为态度或精神品质的变化，体现“认识自我、接纳自我、超越自我”以及“理解世界、理解他人”的成长过程。所选事件应具有明显的前后变化，能够展现成长前后的不同状态，避免简单叙事或空泛议论。可写自己因害怕失败而不敢参加演讲比赛，在老师鼓励和不断练习后勇敢站上舞台，从胆怯走向自信；可写自己因一次考试失利陷入自我否定，后来学会正视不足、调整心态，从而重新出发；可写自己曾误解父母的严格要求，在经历某件事情后逐渐理解父母的良苦用心，从抱怨走向理解；也可写参加志愿服务活动，在帮助他人的过程中认识社会、理解他人，完成思想上的成长。行文时应重点突出成长过程中的心理变化和认识变化，通过具体事件展现成长带来的精神蜕变，使文章既写出成长经历，又写出成长感悟，从而深化“成长”的主题。 5．按要求作文 福州市教师李琴将自家客厅变成爱心书屋，20年来，她为周边60多个村庄的留守儿童点亮了一盏盏阅读的灯。她有感而发：“慢，有时也是一种快。”阅读不是急功近利的任务，也不是阅读量和速度的比拼，而是为孩子们搭建通往广阔世界的精神桥梁。她日复一日地开门守候、温情相伴，静静等待——等待一个顽皮的孩子在某本书前安静下来，等待一个迷茫的眼神因为某个故事而焕发光彩。 她的“慢”，在于相信阅读本身的力量，在于给予种子破土而出的时间。 上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 慢下来，才能到远方 行走在当下，很多人总在追逐速度，总想用最短的时间抵达目标。我也曾深陷这份浮躁，一味求快，直到慢慢领悟，适当放慢脚步，沉心积淀，才是通往成功最踏实的路径。 从前的我，读书总讲究“效率”。浪费太多时间在玩乐上，做到名著阅读题时我才意识到自己落下了太多。一本本读完谈何容易，那不慢得像蜗牛一样？我的目光转向校门口书店的柜台，“三天背完名著考点”“一本书带你速读名著”的宣传直击我心，可这些小册子写得太过笼统，做题时我还是摸不着头绪。孙权不是说“但当涉猎”吗？我花了一个下午一目十行地浏览《西游记》，看似读了不少内容，可合上书页，脑海里还是只有动画片那些经典情节，其他的都没能留在心底。我满心困惑，明明付出了时间，为何收获寥寥？ 同桌看着我的焦虑，把他的耳机分给了我：“总是说不当蜗牛，你听过《蜗牛》这首歌吗？”“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸……”舒缓的音乐让我顿悟，蜗牛爬行得慢却稳，而我步履匆匆，却双手空空。我试着放下对速度的执念，读书时不再催促自己赶进度，而是逐字品读，遇到喜欢的段落便反复揣摩，随手写下读后的感想。遇到晦涩的内容，便停下来慢慢思考。学习上我也开始放慢节奏，不再盲目追赶课程进度，而是回头梳理薄弱知识点，把每一道错题弄懂，把每一个基础概念吃透。这个过程看似变慢了，没有往日的“高效率”，可我却渐渐感受到变化。品读书籍时，我读懂了文字背后的温度与思想，知识面也在潜移默化中拓宽；夯实基础后，再接触新内容变得轻松许多，做题时思路也愈发清晰。曾经积压的难题一个个被攻克，学习状态慢慢好转。直到下次小测，试卷上出现了书里比较冷门的情节，多数同学抓耳挠腮，而我一挥而就。那一刻我终于明白，成长从没有速成的捷径。所谓的快，若是建立在浮躁敷衍之上，不过是表面的虚浮；而看似缓慢的积淀，却能筑牢根基，让我们拥有稳步前行的力量。 愿我们都能褪去浮躁，学会慢下来。以耐心浇灌成长，以积淀积蓄力量，蜗牛也能走向更远的远方。 【详解】一、审题立意。 “慢，有时也是一种快”的“慢”不是拖沓懒散、不思进取，而是拒绝急功近利、浮躁求速，是沉下心深耕、循序渐进、耐心守候；“快”并非单纯指速度领先，而是厚积薄发后获得长久的进步、内在的成长与长远的收获。无论是阅读、学习、成长还是做事，都遵循循序渐进的规律。急于求成往往根基浅薄，唯有静下心慢慢打磨、慢慢积累，才能扎稳根基，实现真正的蜕变。写作需紧扣二者的辩证关系，结合读书、学习、兴趣培养、个人成长等亲身经历展开，不可空谈道理。可立意“静以沉心，慢以致远”；可立意“摒弃浮躁，静待花开”；可立意“深耕方有获，笃行始成才”。 二、选材构思。 记叙文可写读书一味追求数量和速度，走马观花，后来细细品读文字、摘抄感悟，体会到文字的魅力，懂得慢阅读才是真正汲取养分；备考阶段一心追求刷题速度、盲目赶进度，知识点掌握不扎实，之后调整心态点滴积累、逐个攻克难点，基础愈发牢固，成绩稳步进步；学习特长时急于求成，沉下心日复一日反复练习基本功，最终实现突破，领悟成长无法速成。构思上，开头由日常浮躁的状态引入，点明当下很多人做事急于求成的现象，顺势引出“慢，亦是一种智慧”的观点；然后引出自身经历，写自己曾经追求速度、心浮气躁的状态与遭遇的困境；接着引入转变的契机，一句劝导、一种生活现象、一次失利等让自己意识到急于求成的弊端，开始主动放慢节奏；接着写自己沉下心、循序渐进做事的过程，加入动作、心理细节，体现耐心与坚守，最后写出在缓慢积淀中能力得到提升、内心变得从容等收获。结尾升华主旨，点明成长、求知皆无捷径，尊重规律、静心沉淀，慢下来才能走得更稳、更远。 议论文构思上，可结合生活中急于求成的现象引出观点：慢不是停滞，而是沉淀与蓄力，慢有时便是另一种形式的快。论证部分可设置若干分论点，如“急于求成，往往适得其反”“静心慢行，方能厚积薄发”“把握快慢尺度，遵从成长规律”，结尾重申论点，号召大家学会放慢脚步，在沉淀中积蓄力量，奔赴长远前路。 6．阅读下面的文字，按要求作文。 材料一： “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”——《荀子·劝学》 材料二： 深圳从小渔村到国际化大都市的发展历程，靠的正是日积月累的努力和每一步的踏实前行。有人说，深圳的奇迹，就是一步一个脚印走出来的。 材料三： 在学习中，我们常常会面对看似遥不可及的目标。然而，只要我们每天进步一点点，终将抵达梦想的彼岸。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的生活体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自拟题目。②文体自选（诗歌除外），不少于600字。③不得套作，不得抄袭。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 积微步之行，赴山海之程 荀子有言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”世间所有璀璨的成就，从来都不是一蹴而就的奇迹，而是日复一日的沉淀与坚守。一座城市的崛起，一个梦想的抵达，一次自我的蜕变，皆源于一步一个脚印的踏实前行，源于日复一日的微小精进。摒弃浮躁功利之心，以点滴努力筑牢根基，方能跨越前路漫漫，奔赴属于自己的山海繁花。 曾经的我，总深陷急于求成的困境。面对语文古诗文积累薄弱、文言翻译频频失分的短板，我迫切想要快速逆袭，总想通过突击刷题、临时背诵一蹴而就，可每次考试依旧漏洞百出。看着遥遥领先的同学，看着始终没有起色的成绩单，我满心迷茫与焦虑，甚至萌生了放弃的念头。我始终不懂，为何付出努力却毫无回报，直到了解深圳的发展历程，我才幡然醒悟：这座惊艳世界的国际化都市，并非一夜崛起，而是数十年日复一日的深耕细作、步步积累，才从贫瘠小渔村蜕变为繁华新城。 自此，我彻底摒弃速成的执念，学会在平凡的日常中积攒微光。我不再贪多求快，而是给自己定下微小且坚定的目标：每天熟记五个易错字词，精练一句文言翻译，赏析一段经典诗句。清晨的早读、课间的闲暇、夜晚的书桌，我日复一日重复着简单且琐碎的积累。这个过程枯燥且平淡，没有立竿见影的成效，很长一段时间里，我的成绩依旧波澜不惊，也曾有无数个瞬间想要懈怠松懈，但我始终记得，所有惊艳众人的蜕变，都离不开默默扎根的坚守。 量变的积累，终会迎来质变的飞跃。日复一日的坚持，让我的知识储备慢慢夯实，曾经晦涩难懂的文言句式变得得心应手，曾经频繁出错的默写题型渐渐零失误。在期末考试中，我的语文成绩稳步提升，短板弱项彻底补齐。这份进步没有惊天动地的声势，却是无数个日夜点滴积累的最好馈赠，让我真切读懂了积累的意义。 深圳的奇迹，是一步一个脚印走出来的；普通人的成长，亦是一点一滴攒出来的。学习之路从无捷径，人生征途亦无速成。很多时候，我们畏惧遥远的梦想，焦虑迟迟未见的成果，不过是太过浮躁，忽略了微小努力的力量。那些看似不起眼的日复一日，终将在未来的某一天，拼凑出我们想要的模样。 道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。作为新时代的少年，我们不必畏惧前路漫长，不必焦虑梦想遥远。愿我们都能摒弃浮躁，深耕日常，以跬步积千里，以细流聚江海，用每一日的微小进步，沉淀自我、淬炼成长，终将踏平坎坷，奔赴属于自己的星辰大海。 【详解】一、审题立意。 三则材料主旨统一、层层递进，核心围绕点滴积累、踏实笃行、日积月累成就理想展开，材料一以《荀子·劝学》的经典名句，揭示了成功离不开微小积淀、脚踏实地耕耘的道理，点明无点滴积累便无长远成就；材料二以深圳从边陲小渔村成长为国际化大都市的真实发展历程为实例，印证所有宏大奇迹都非一蹴而就，而是步步踏实、长期积累的结果；材料三贴合学生日常学习场景，指出看似遥远的成长目标与人生梦想，依靠每日微小进步、持续坚持便可逐步实现。综合三则材料核心内涵，本次作文的核心思辨点为远大目标与不凡成就，皆源于日复一日的踏实沉淀与久久为功的坚持，立意需摒弃急功近利、浮躁求速的心态，肯定日常微小努力的价值，可围绕“点滴积累，笃行致远”“深耕日常，以微进筑成长”“不惧路远，日日精进终抵彼岸”等角度立意，贴合青少年学习成长实际，真实贴合材料内核，不空洞拔高主题。 二、选材构思。 若写记叙文，选用贴合初中生真实生活的新颖事例，可选取学科短板突破、校园科创实践两大素材，比如针对语文文言文、古诗文易错失分的学习困境，摒弃急于求成的心态，坚持每日积累易错字词、精练一句翻译、积累一段赏析，依靠长期微小进步实现成绩逆袭；或是参与校园科创制作、班级板报设计，面对作品粗糙、效果不佳的困境，利用课余零碎时间日复一日打磨细节、优化设计，循序渐进完成蜕变。构思上，开篇可结合材料名句或深圳发展案例，结合自身成长困境自然点题，中间分层刻画急于求成的迷茫、转变心态后的踏实积累、坚持精进后的自我突破，搭配心理、动作细节让内容更真实细腻，结尾结合自身经历感悟升华积累成就成长的主题。 若写议论文，选材贴合古今兼具、贴合时代的素材，古有荀子劝学积淀致远的道理，今有深圳经年累月深耕发展缔造城市奇迹，同时可选用科研人员日复一日反复试验、当代青年踏实深耕逐梦等正向素材，结合当下部分学生浮躁功利、急于求成的反面现状形成对比。构思上采用经典的“引、议、联、结”结构，开篇援引三则材料亮出“点滴积累，笃行方能致远”的核心观点，中间设置双分论点，分别论证微小积累是成就梦想的基石、踏实坚持是突破困境的关键，辩证分析速成不可取、日日精进方可行，再联系当代青少年的学习成长现状展开论述，最后回扣材料主旨，号召青年摒弃浮躁、深耕日常，以点滴步履奔赴远方。 7．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： “劳动是幸福的源泉。” ——习近平 材料二： 学校开设了“劳技课”，学生在校园农场里翻地、播种、浇水、采摘。很多学生表示，虽然很累，但吃到自己种出的蔬菜时，感觉无比香甜。也有部分家长认为，这些活动太耽误时间，不如让孩子多做几道题。 材料三： 中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出要构建德智体美劳全面培养的教育体系。 对于“劳动”与“学习”的关系，你有怎样的思考和感悟？请结合以上材料，写一篇文章，可以讲述故事，也可以发表议论。 要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）。②不少于600字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。④书写工整规范，卷面整洁。 【答案】例文： 以劳辅学，方得成长 “劳动是幸福的源泉。”这句话道出了劳动最质朴的价值。如今校园劳技课走进田间地头，却也引来部分家长质疑，认为劳动耽误学习。在我看来，劳动与学习从来不是对立的选择，二者相辅相成，皆是成长路上不可或缺的养分。 学习是汲取知识、锤炼脑力的过程，而劳动是躬身实践、磨砺心性的修行。长久以来，不少人陷入误区，把刷题背书当作学生的全部任务，将体力劳动视作无用之功。可当我们真正走进校园农场，亲手翻土、播种、浇水，才能体会到课本之外的乐趣与收获。同学们顶着烈日劳作，纵然满身疲惫，品尝自己栽种的蔬菜时，心中却满是甘甜。这份快乐，是埋头刷题无法体会的。劳动让我们懂得一分耕耘一分收获的道理，这份感悟也能迁移到学习之中，让我们明白学业进步同样离不开脚踏实地的付出。 劳动还能反哺学习，让书本知识变得鲜活立体。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂上学到的生物知识，在照料作物的过程中得到印证；劳作时规划分工、合理安排流程，也锻炼了逻辑思维与统筹能力。劳动中培养出的耐心、毅力与专注力，更是攻克学习难题的底气。遇到难解的题目时，劳作时坚持到底的劲头，会提醒我们不轻言放弃。反之，一味埋头学习，脱离生活实践，知识便会沦为空洞的文字，难以真正融会贯通。 国家出台政策，要求全面加强劳动教育，构建德智体美劳全面发展的教育体系，足以证明劳动教育的重要意义。只重学习、轻视劳动，培养出的只会是四体不勤、意志薄弱的人；只知劳作、疏于学习，也会让人止步不前。新时代的青少年，既要手握书本勤学善思，也要脚踏土地躬身劳作。 学习为劳动指明方向，劳动为学习注入力量。愿我们都能走出书本的方寸天地，在劳动中感悟生活，在学习中提升自我，以劳辅学，以学促劳，在知行合一中奔赴更远的成长之路。 【详解】一、审题立意。 三则材料层层关联，核心话题为劳动与学习的关系。材料一引用名言，点明劳动创造幸福，奠定全文价值基调；材料二摆出部分现实矛盾：学校开展劳技课，学生能收获快乐与成长，但部分家长片面认为劳动耽误学习，将二者对立；材料三依托国家政策，强调劳动教育是全面育人体系的重要一环，指明写作导向。行文必须紧扣三则材料，围绕“劳动与学习的关系”谈思考与感悟。立意时，我们可选择劳动与学习并非对立关系，二者相辅相成、互为补充，劳动不仅不会耽误学习，反而能磨砺意志、涵养品格，培养出坚持、耐心等品质，为刻苦学习提供精神动力；同时书本知识也能依托劳动实践落地，做到知行合一等。 二、选材构思。 本文可写记叙文。可选取校园农场劳作的经历，如记叙自己参与劳技课翻地、播种、照料蔬菜、采摘收获的全过程，描写劳作的疲惫与收获果实的喜悦，感悟耕耘与学习同理，付出才有回报；或者选取家庭劳动小事，描写日常做家务、打理绿植的经历，从一开始认为浪费学习时间，到后来发现劳动让自己心态沉稳，做题更专注，理解劳动对学习的帮助等。构思时，开头可设置场景，描写劳动的热闹画面，或是引用家长反对劳动的话语，引出自己最初对劳动课的不解、抵触。中间详细叙述劳动全过程，刻画劳作的辛苦、同学间的互动、等待作物生长的期待等，要穿插内心变化，从觉得浪费学习时间，到慢慢体会耕耘的意义。结尾抒发感悟，点明劳动与学习相通的道理，结合劳动教育的意义收尾，表达自己对劳动、学习以及全面成长的理解。当然也可选择议论文，选材时使用道理论据。如引用“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“一分耕耘，一分收获”等名言。并结合习近平总书记“劳动是幸福的源泉”、国家劳动教育政策展开论述；也可使用事实论据，如列举校园劳技课、研学实践、志愿服务等活动，证明劳动锻炼动手能力、锤炼心性，助力学业进步。或列举古今名人知行合一的事例，如陶行知主张“教学做合一”，反对死读书。他创办晓庄师范，让学生一边种地、做饭、盖房子，一边读书上课。王阳明提出“知是行之始，行是知之成”。被贬龙场时，在艰苦劳作、开荒种地中反思学问，最终悟道等。还可以从反面列举部分学生死读书、脱离实践，生活自理能力差、意志薄弱的现象，反思轻视劳动的危害。构思时，开篇可点明当下“劳动耽误学习”的错误看法，直接亮出中心论点，即劳动与学习相辅相成，劳以促学，学以润劳。中间分层设置分论点，结合上述事例逐层论证劳动的重要性及给学习带来的帮助。结尾总结全文，重申观点，呼吁当代青少年正视劳动教育，在勤学与劳作中全面成长，升华主旨即可。 8．阅读下面的材料，按要求作文。 【材料一】 “小小改变，收获满满。”在你的成长过程中，或许只是一个表情的改变、一个习惯的调整、一个视角的转换，却让你收获了意想不到的惊喜。这些小小的改变，见证了你的成长，也带给你前行的力量。 【材料二】 “青春须早为，岂能长少年。”改变，是青春最美丽的姿态；成长，是生命最动人的乐章。每一次改变，都是对过去的告别，对未来的拥抱。 请以“______的改变”为题，写一篇文章。 【要求】 （1）将题目补充完整，如“一次勇敢的改变”“最美的改变”“无声的改变”等。 （2）文体不限（诗歌、戏剧除外）。 （3）不少于600字。 （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （5）内容具体充实，有真情实感，条理清晰，书写规范。 【答案】例文： 最美的改变 曾经的我，怯懦又内向，总习惯缩在人群角落，不敢发言，不愿交流。而一次小小的改变，像一缕暖阳照进心底，成为我青春里最美的风景。 课堂上，我总把头埋得低低的。哪怕心中有答案，也从不敢举起手，生怕回答出错引来旁人目光。课间时分，同学们嬉笑打闹，我却独自坐在座位上，看着热闹的人群，始终迈不开主动搭话的脚步。我以为日子会一直这样平淡沉寂，直到那次班级分享会。 老师要求每个人上台分享读书心得，消息传来，我心里瞬间揪紧。一连几天，我坐立难安，想过找借口推脱，可看着认真准备的同学们，我忽然不想再逃避了。我悄悄告诉自己：不妨试着改变一次。 放学后，我拿出摘抄本，一遍遍梳理分享内容，对着镜子练习语气和神态。起初，连大声朗读都觉得别扭，声音微微发颤。但我没有停下，一次又一次调整状态，慢慢褪去内心的慌张。 分享会如约而至，看着前面同学从容的模样，我的手心依旧冒汗。轮到我时，我深吸一口气，迈步走上讲台。站在众人面前，视线扫过全班同学，短暂的紧张过后，我开口讲述书中故事与感悟。声音从微弱变得平稳，思绪也渐渐舒展。当最后一句话落下，台下响起阵阵掌声。走下讲台的那一刻，我心里满是轻松与欢喜。 从那以后，我悄悄发生了改变。课堂上，我愿意试着举起手；课间里，我主动走到同学身边说笑相处。我不再畏惧陌生的目光，不再把自己封闭在小小的世界里。我渐渐发现，勇敢迈出第一步，并没有想象中艰难。 这一场蜕变，没有轰轰烈烈的转折，只是源于一次鼓起勇气的尝试。这场温柔的改变，褪去了我的胆怯，让我学会自信与开朗。 青春本就是在一次次改变中慢慢成长。这场发自内心的改变，点亮了我的生活，也让我遇见了更好的自己。于我而言，这便是成长路上，最美的改变。 【详解】一、审题立意。 题目核心词是改变，前面修饰词需提炼改变的特点、性质或感受。结合两则材料，写作范围限定在青春成长，聚焦微小改变，侧重改变带来的收获、成长、力量，以及告别过去、拥抱未来的内涵。立意：以小见大，从细微改变“心态、习惯、待人方式”感悟成长真谛，体现青春主动突破、向阳成长的姿态，传递积极向上的人生态度。 二、选材构思。 选材上，贴合校园、家庭、日常，真实可感。习惯类：改掉拖延、低头玩手机、粗心马虎的小习惯，收获成绩提升、自律与认可。心态类：从自卑胆怯变得开朗自信，从消极抱怨转为乐观豁达。交往类：改变冷漠孤僻的态度，主动与人相处，收获友谊与温暖。视角类：换个角度看待挫折、父母唠叨、学业压力，内心变得成熟通透。 构思上，开头补全题目，用场景或感悟点题，引出从前的不足。中间主体详写改变的起因、过程、细节，刻画心理、动作、语言，重点写“如何做出小改变”，以及改变中遇到的挣扎与坚持。结尾写改变后的收获、心境变化，结合材料升华主旨，点明改变见证成长、赋予前行力量。 9．阅读下面的材料，根据要求写作。 时代向前，吾辈向上。在中华民族伟大复兴的征程中，无数青年以青春之我、奋斗之我，书写了无愧于时代的壮丽篇章。当代青年生逢其时，重任在肩，更应踔厉奋发、勇毅前行。 请以“青春当有为”为话题，写一篇文章。 要求： ①立意自定，文体自选（诗歌除外）。 ②不少于600字。 ③不得套作、抄袭。 ④文中不得出现真实的校名、姓名等信息。 【答案】例文： 以奋斗绘青春 时代向前，吾辈向上。身处民族复兴的伟大时代，青春的画卷正等待我们挥毫落笔。青春的模样，从不是安逸闲散，而是脚踏实地、奋力前行。身为新时代少年，我们当扛起责任，以行动证明，青春自当有所作为。 从前的我，总抱着得过且过的心态。学习上浅尝辄止，遇到难题便绕道而行；班级需要人手时，也习惯性往后退缩。看着身边伙伴为目标全力奔跑，我心里既有羡慕，又满是彷徨。我也想变得优秀，却始终缺少迈出脚步的勇气，任由日子在慵懒中一天天流逝。直到了解到各行各业的青年们奋勇争先的故事，我才猛然醒悟：青春短暂，虚度便是辜负，少年人就该怀揣热忱，主动作为。 我开始试着改变自己。课堂上集中精神听讲，课后主动查漏补缺，不再被惰性左右。一道道难解的题目，一次次反复的背诵，常常让我倍感疲惫，无数次萌生放弃的念头。但心中想要成长、想要有所作为的念头从未动摇。我咬着牙坚持下来，向老师请教，和同学探讨，在日复一日的坚持中慢慢进步。 我也学着走出自我的小世界，主动承担责任。班级值日、校园服务、社区志愿活动，我都积极参与。起初我拘谨不安，害怕做得不够好，可当用自己的微薄之力帮到他人时，心底便涌起满满的充实与快乐。我慢慢明白，青春的作为，藏在每一次认真付出里，藏在每一次勇敢担当中。 成长路上总有风雨，前行途中难免迷茫，但向上的初心不能改变。青春从不是用来挥霍的，而是用来拼搏的。我们生逢盛世，也重任在肩。 愿我们都能握紧手中的时光，以汗水浇灌理想，以勇气直面挑战。不负时代，不负韶华，让青春在奋斗中闪光，用实实在在的行动，诠释青春最动人的模样。 【详解】一、审题立意。 本次作文话题为青春当有为。“有为”是青年立足时代、主动奋进、扛起责任的行动表现，是为追逐理想、实现价值而付出努力、突破自我、锤炼能力，如调整奋斗状态、改进行事做法、拓宽眼界格局、直面困难挑战等；坚守是贯穿青春始终的精神内核，是青年矢志不渝的追求与信念，是始终恪守的准则与理想，如心怀家国的担当、奋勇向前的斗志、脚踏实地的态度、追求理想的热忱等。文章需紧扣青春奋斗、青年担当展开写作，不能偏离话题；需细致刻画心理活动（如面对挑战时的犹豫、奋进途中的疲惫、坚守理想时的坚定、收获成长后的感悟）；需体现自身思考，读懂新时代青年的使命与价值，明确青春应当拼搏向上、有所作为。立意紧扣青春与担当、奋斗与成长的关系，可写“以奋斗姿态绽放青春光彩，坚守初心争做有为青年”；可写“立足时代浪潮，勇担时代重任，让青春在拼搏中闪光”。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，围绕青春当有为选取素材，如日常学习中勤奋刻苦、迎难而上，努力提升自我；参与集体活动、志愿服务时主动担当、热心奉献；树立远大理想，脚踏实地一步步为之拼搏。构思上，开头简洁交代时代背景，点明当代青年身处复兴征程、重任在肩，结合自身状态引出对“青春有为”的思考，奠定全文情感基调。中间详写体现青春奋进、主动作为的具体事件——从最初的懈怠迟疑、不敢担当，到下定决心迎难而上，再到拼搏过程中遭遇挫折、内心起伏挣扎；同时穿插内心对理想、责任的坚守，细致刻画每一处心理变化，用具体事例展现青年奋进的模样。结尾写努力付出后的收获与成长，结合时代号召抒发感悟，深化“青春当有为”的主旨，呼应开头，传递当代青年踔厉奋发、勇毅前行的积极态度。 10．根据要求写作。 元丰六年的月夜，苏轼推门访友，于困顿岁月中觅得豁达通透的人生；风雨如晦的乱世，鲁迅推门启思，于混沌时代唤醒沉睡迷茫的灵魂；寂寂风沙的戈壁，邓稼先推门铸器，于莽莽荒原铸就家国强盛的未来。 门，是界限，更是起点；推开它，便能拥抱更广阔的世界。 请以“推开门，世界广阔”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 推开门，世界广阔 人生如一座迷宫，藏着无数扇未知的门。每一扇门后，或许是迷茫与挑战，或许是成长与惊喜。而唯有勇敢地伸出手，推开那扇门，我们才能打破局限，奔赴更广阔的天地，收获属于自己的成长与荣光。这，便是推开门的真正意义。 推开门，是突破困境、重塑自我的勇气。古人云：“穷则变，变则通，通则久。”当我们陷入困境无法自拔时，逃避只会让前路愈发狭窄，而推开那扇名为“改变”的门，才能迎来转机。就像苏轼屡遭贬谪，却没有困于失意的牢笼，而是推开了豁达之门，寄情山水、深耕诗文，终成一代文豪；初中生的我们，或许会困于薄弱的学科、迷茫的前路，但只要推开直面困境的门，不畏惧失败、不轻易放弃，终能突破自我，遇见更好的自己。 推开门，是接纳差异、成就格局的智慧。世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都有不同的思想与光芒。如果我们始终紧闭心门，固守己见，只会变得狭隘自私；唯有推开包容之门，接纳他人的不同，倾听不同的声音，才能拓宽视野、提升格局。就像古人推开文化交融之门，才有了丝绸之路的繁华、文明的互鉴；我们在校园中，推开包容之门，接纳同学的差异、尊重他人的想法，才能收获真挚的情谊，也能让自己变得更加成熟大度。 推开门，从来都不是一件容易的事，它需要我们放下胆怯、摒弃犹豫，拥有直面未知的勇气与接纳万物的智慧。作为新时代的初中生，我们成长路上的每一扇门，都是成长的契机。 不必畏惧门后的风雨，不必纠结前路的迷茫，勇敢地伸出手，推开那扇门。终会发现，所有的勇敢与坚持，都将化作成长的力量，引领我们奔赴更远的远方，书写属于自己的精彩篇章。 【详解】1.审题立意。以“推开门，世界广阔”为题，需贴合初中生的生活体验与成长感悟，紧扣“门”的双重含义——既指现实中的具象之门，也指抽象的心灵之门、成长之门，核心是“推开”这一动作背后的勇气、探索与收获。审题时要明确，“推开”不是被动接受，而是主动出击，体现初中生的成长主动性；“门”可指向美好与希望，也可关联挑战与考验，但最终要落脚于“世界广阔”的积极向上的感悟。立意上，聚焦初中生的成长关键词：勇气、突破、理解、成长、感恩，避免消极悲观的立意。可侧重通过推开某扇门，展现自我突破（克服胆怯）、情感升温（理解他人）、认知提升（收获新知），传递“唯有勇敢推开，才能遇见更好的世界、成为更好的自己”的信念，贴合初中生的认知水平，做到内容具体、真情实感，既体现“门”的象征意义，又不脱离初中生的真实生活与心境。 2.选材构思。若写记叙文，可以“推开那扇门的经历与感悟”为核心，贴合初中生日常，以“那扇门”为线索，开篇铺垫“门”的存在（或具象或抽象），以及“我”最初不敢推开的原因（胆怯、误解、迷茫），中间详细描写“推开”的过程、门后所见所闻所感，结尾点明推开那扇门带来的成长与感悟，做到结构完整、情感连贯。如推开“班级演讲台的门”，起初胆怯不敢发言，在鼓励下勇敢推开，克服恐惧，收获自信与掌声；或者推开“父母的房门”，曾经与父母隔阂，深夜偶然推开房门，看到父母的辛劳与牵挂，学会体谅与感恩；或推开“图书馆的小门”，起初不爱阅读，偶然推开图书馆的角落小门，沉浸在书籍的世界，开阔眼界、丰富内心。写作结构上，采用“线索贯穿法”，以“推开那扇门”为明线，以情感变化（胆怯—犹豫—勇敢—感悟）为暗线；运用细节描写，刻画“推开”的动作、神态，门后场景的环境、人物的细节，增强画面感；融入真实心理描写，写出推开门前的忐忑、推开时的坚定、推开后的触动，贴合初中生心境；采用首尾呼应，开篇点出“那扇门”，结尾总结感悟，升华主题。若写议论文，需紧扣“推开那扇门，世界广阔”的核心，立足初中生认知，聚焦“主动推开”的意义与价值。首先确立中心论点，需紧扣“推开那扇门”的积极内涵，比如“唯有勇敢推开那扇门，才能突破自我、遇见美好”，论点要鲜明简洁，符合议论文核心要求。其次搭建清晰结构，采用“总—分—总”结构。开头引出论点，可简要阐释“门”的象征意义（心灵之门、成长之门、探索之门），引出“推开”的必要性；中间分论点需合理，可从2-3个角度展开，比如“推开那扇门，是突破自我的勇气”“推开那扇门，是探索未知的智慧”“推开那扇门，是成长前行的必经之路”。论据可选用古今中外简洁事例（如爱迪生推开探索之门发明电灯、初中生推开勇气之门克服胆怯），也可结合自身或身边人的简单经历，论据无需冗长，重点贴合分论点，增强说服力。结尾总结全文，重申中心论点，升华主旨，可联系初中生自身，呼吁主动推开成长中的“门”，拥抱更广阔的世界，传递积极向上的力量。 11．题目：_______，藏在心里 要求： （1）请在横线上将题目补充完整，然后写一篇600字左右的文章。 （2）不得透露个人相关信息。 （3）不得抄袭。 （4）文体不限（诗歌除外）。 【答案】例文： 槐花香，藏在心里 指尖抚过书桌抽屉里那只半旧的玻璃罐，罐壁上还凝着细碎的糖霜，像撒了一把去年的月光。罐里的槐花蜜早已见了底，却仍有一缕淡香，悠悠漫出来，漫过书桌，漫过时光，漫回那个被槐花染白的春日午后。 那是小学五年级的暮春，我因一次重要的比赛失利，整个人像被抽走了所有力气，连着几日都闷在房间里不肯出门。外婆没说什么安慰的话，只是在一个周末的午后，拉着我走到院子里那棵老槐树下。她搬来小竹凳，踮着脚，举着竹钩，将一串串白如雪的槐花轻轻打落，落在她的竹篮里，也落在我的发间。“你看这槐花，开得细碎，却香得久。”外婆的声音像风里的槐香，软乎乎的，“一次开不好，还有下一季呢。” 回到屋里，她把槐花洗净，拌上白糖，放进锅里慢慢熬。我坐在灶台边，看着她拿着木勺，一圈一圈地搅动着金黄的糖浆，槐花在锅里翻滚，像细碎的雪片在暖阳里融化。她熬得很慢，火也调得很小，她说：“急不得，熬蜜跟做人一样，得慢慢熬，才会有甜。”那天的厨房里，槐香混着糖香，飘得满屋子都是，连窗外的风，都带着甜甜的味道。 后来，外婆把熬好的槐花蜜装进玻璃罐，塞到我手里：“想外婆了，或者心里不舒坦了，就舀一勺，含在嘴里，就不苦了。”我那时只顾着低头看罐子里的蜜，没看见她眼底的温柔，只觉得那罐蜜，是世界上最甜的东西。 再后来，我背着书包去了更远的地方，那罐槐花蜜被我塞进了行李箱的角落。每当我在深夜刷题时，或是在考场上紧张得手心冒汗时，总会想起那罐蜜，想起外婆说的“急不得，慢慢熬”。我会悄悄打开罐子，舀一勺含在嘴里，槐香漫过舌尖，心里的慌乱就像被春风吹散的雾，慢慢散开了。 如今，外婆的老槐树依旧年年开花，我抽屉里的那罐蜜也早已见底。可那缕槐香，却被我妥帖地藏在了心底，成为我对抗时光匆匆的力量。 【详解】一、审题立意。 以“______，藏在心里”为题，“藏”在这里可以理解为“珍藏”“收藏”，“藏在心里”说明对自己非常重要。“藏在心里”的，即能给人留下深刻印象的，既可以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神、一个动作、一个游戏或是一场表演等。题目补充的内容很广泛，如幸福、感动、记忆、秘密、梦想、遗憾、爱、风景等，凡是对自己有所触动的人、事、景都可入文。立意应围绕“日常中的珍贵”“心底珍藏的美好”“平凡瞬间的力量”展开，不能只停留在事件的叙述，更要写出这份珍藏如何滋养心灵、给予前行的力量，体现出个人的成长与感悟，突出“藏着的美好”的深层意义，表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 二、选材构思。 文体适合写记叙文或散文。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，避开老旧素材。若写记叙文，选材可以是成长路上的平凡小事，比如外婆总为你留着的一盏灯、同桌悄悄塞给你的一颗糖、老师作业本上一句温暖的评语，或是一次雨天里陌生人递来的伞。开头引用一句名句或用一个日常小场景点题，引出“有些美好，藏在心底，就好”的核心；中间选取一件具体的小事，详细叙述事情的经过，写出自己从失落、迷茫到被温暖、被治愈的心理变化，通过细节描写展现这份美好如何悄悄藏进心底；结尾总结感悟，回扣主题，点明这份藏在心底的美好如何成为自己前行的力量，深化文章中心。若写散文，选材需遵循真实可感、以小见大、情致充盈的原则，可选取生活里被时光悄悄珍藏的平凡片段，如巷口修鞋老人灯下补好的书包带、冬夜书桌边母亲温着的热牛奶等。开头以一个触景生情的瞬间开篇，自然引出“藏在心底”这一主题；中间以物象为线索，铺陈两三段细碎场景，用感官细节如槐花蜜的甜香、针脚的温度、热牛奶的氤氲水汽等，串联起时光里的温柔，写出从“忽略”到“珍藏”的心理转变，让每一处细节都成为心底力量的注脚；结尾回扣主题，将这些细碎的美好比作“藏在时光里的星光”，点明它们如何在岁月里静静发光，成为对抗迷茫、奔赴远方的底气，深化“藏着的美好，自有力量”的主旨。 12．按要求作文 茅盾文学奖获得者陕西作家陈彦获奖作品长篇小说《主角》被改编为电视剧在央视热播，主创人员接受采访时提到“主角不是被选中，而是熬出来、练出来、守出来的”。其实，人生也如同偌大的舞台，每个人都在演绎着属于自己的故事。而当我们回望历史，那小巷子里的民间手艺人，那舞动在节日里的传统民俗，那些晋商大贾、那些文化名家哪一个不曾是时代舞台上的主角呢?他们的故事一样动人。 请从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文 题目一：请以“主角”为话题，自拟题目，完成作文。 题目二：藏在___________里的故事。 要求：①表达自己的生活经历，感悟思考。 ②不得抄袭，不得套作。 ③除诗歌外，文体不限。 ④字数不少于600字。 【答案】例文一： 自己亦是人生主角 很多人总羡慕舞台上闪闪发光的主角，觉得聚光灯、掌声与荣耀，只属于天赋出众、自带光环的人。可人生从不是限定剧本的舞台，没有天生的主角，每一份耀眼的光芒，都是默默熬出来、练出来、守出来的。平凡的我们，不必仰望他人，坚守自我、全力以赴，自己便是人生的主角。 曾经的我，总习惯做人群里的配角。课堂上不敢举手发言，运动会甘愿做呐喊的观众，班级活动永远躲在不起眼的角落。我总觉得，优秀的同学才是舞台的主角，而我只是默默无闻的路人，只能跟随别人的脚步，黯淡又普通。直到一次班级板报创作，老师将排版绘画的任务交给了我，那一刻，我第一次明白，每个人都有属于自己的舞台。 接手任务后，我褪去怯懦，全心投入创作。从前胆小怯懦的我，利用课余时间查资料、练排版，反复修改配色与文字布局。遇到画面不协调的难题，我一遍遍擦拭重画；担心内容不够丰富，我逐字打磨文字、点缀细节。夕阳透过窗户落在画板上，笔尖划过纸张的每一个瞬间，都是我与自己的较量。没有观众的喝彩，没有他人的帮助，我独自坚守、默默打磨，在无人关注的角落慢慢成长。 最终，崭新精致的板报赢得了全班夸赞。看着自己用心完成的作品，我豁然开朗：主角从不是被命运选中的幸运儿，而是敢于突破、坚持耕耘的普通人。真正的主角，不必站在万众瞩目的高台，不必拥有耀眼的天赋。 人生漫漫，人人皆有专属剧本。不必羡慕他人的光芒，不必自卑于自己的平凡。所有的成长都藏在日复一日的坚持里，所有的精彩都源于全力以赴的付出。勇敢突破自我，踏实走好每一步，坚守初心，认真生活，我们每个人，都是自己人生独一无二的主角。 例文二： 藏在便利贴里的故事 生活总在匆匆向前，很多温暖与鼓励不会大声张扬，它们悄悄藏在细碎的日常里。于我而言，最动人的故事，就藏在一张张普通的便利贴里，默默陪伴我走过迷茫、焦虑的青春时光，温柔又有力量。 升入八年级后，学业压力骤然增大。一次次测验的失利，让我渐渐变得自卑敏感。我常常趴在书桌前发呆，怀疑自己的努力毫无意义，学习状态越来越浮躁。我从不主动和家人倾诉负面情绪，只把压力悄悄藏在心底，任由低落困住自己。 直到某天清晨，我翻开课本，意外发现扉页贴着一张浅黄色的便利贴，上面是姐姐清秀的字迹：“慢慢来，你的努力都算数。”简简单单几个字，没有华丽的辞藻，却瞬间抚平了我内心的焦躁。从那以后，我的书本、笔记本、书桌角落，总会不定期出现不同的便利贴。 考试前，会有“放平心态，大胆发挥”的叮嘱；熬夜刷题时，会有“劳逸结合，别太辛苦”的关心；情绪低落时，会有“你一直在慢慢变好”的鼓励。我从未主动询问，也从未当面道谢，但我清楚地知道，这些细碎的文字，是无声的陪伴与偏爱。一张张薄薄的便利贴，积攒成厚厚的温暖，悄悄治愈了我的焦虑与不安。 我开始静下心整理错题，踏实刷题，不再急于求成。慢慢的，我的成绩稳步提升，心态也变得从容坚定。原来真正的鼓励从不是轰轰烈烈的言语，而是藏在细微处的默默守护。 如今那些便利贴，我都小心翼翼珍藏在收纳盒里。它们见证了我的迷茫与蜕变，也让我明白，生活从不缺温暖。那些藏在便利贴里的故事，是无声的温柔，是成长的底气，更是我青春路上最珍贵的馈赠，让我带着勇气，稳步前行。 【详解】题目一： 一、审题立意。 本次作文以“主角”为话题，材料点明主角并非天生拥有光环，而是依靠坚守、磨砺、沉淀成就自我，同时拓宽写作范围，指出平凡手艺人、民俗传承者、各行各业的普通人，都能成为人生与时代的主角。立意可跳出“主角就是光鲜名人”的固有认知，确立核心主旨：平凡人亦可做自己人生的主角，主角的光芒源于日复一日的锤炼、长久的坚守与不懈的付出。写作时不必局限于舞台、影视中的主角，可聚焦身边普通人、传统文化从业者、历史人物等，挖掘他们身上踏实苦练、执着坚守的品质，表达对平凡奋斗者的赞美，诠释人人皆可主宰人生、活出精彩的道理，传递积极向上的人生态度。 二、选材构思。 整体写作思路以“磨砺与坚守成就人生主角”为中心，选取生活、民俗、历史三类不同人物素材，采用记叙、描写、抒情结合的方式，由浅入深展现主题，做到内容真实、情感真挚。如选取身边普通人，如校园里坚持苦练特长的同学、勤恳劳作的长辈。运用细节描写，捕捉人物努力的神态、动作，以日常小事体现其在生活中努力发光，做自己人生的主角；或选取民间手艺人、民俗传承人作为素材，讲述他们坚守传统技艺的故事。运用对比手法，将技艺传承的冷清与手艺人的执着对比，凸显其作为文化舞台主角的担当；还可选取历史文化名家或奋斗先辈，结合其人生经历展开写作。运用引用、夹叙夹议的技巧，简述人物事迹并抒发感悟，升华主旨，点明时代舞台上的主角皆因坚守而不朽。 题目二： 一、审题立意。 本题为半命题记叙文，核心关键词是“藏”与“故事”。“藏”意味着故事不张扬、隐匿在日常细微事物、场景、细节之中，需要用心发现、细细体悟；“故事”要求必须是亲身真实生活经历，有完整小事、有细节、有过程。题目引导学生跳出宏大素材，聚焦平凡生活，从细微寻常事物中挖掘温暖、成长、感动的瞬间。立意上，摒弃刻意煽情、老旧素材，立足自我成长，从生活细碎里感悟亲情、陪伴、坚持、温暖与成长。核心主旨为：平凡细碎的日常里，藏着最动人的成长故事，微小的瞬间亦能治愈自我、丰盈人生，让学生学会观察生活、体悟生活、感恩生活。 二、选材构思。 整体写作思路为补写生活化、细腻新颖的题目，以个人真实生活经历为载体，以小见大，通过具体小事挖掘隐藏在日常里的温情与成长，做到叙事完整、细节饱满、感悟真切。如补题为《藏在晚风里的故事》，选取傍晚家人陪伴散步的日常小事，运用环境烘托、细节描写，借助晚风、路灯等景物渲染氛围，捕捉家人细微的关爱细节，体悟平淡陪伴的温暖；如补题为《藏在草稿纸里的故事》，选取自己刷题逆袭、坚持奋斗的学习经历，运用对比手法，将曾经懈怠迷茫与咬牙坚持的自己对比，以草稿纸的密密麻麻见证成长，抒发坚持终有收获的感悟；如补题为《藏在碎时光里的故事》，选取课余生活、自我蜕变的小事，运用以小见大、卒章显志的技巧，从碎片化的普通日常中，发现努力、治愈、成长的瞬间，升华平凡生活皆有力量的主题。全文由事入理，层层递进，贴合初中生生活与认知。 13．阅读下列材料，完成作文。 甲骨文中的“行”字（如下图），描摹四通八达的十字路口之形，既藏道路通达之本义，又衍生出行走、行动、践行、品行等多重深意。 请结合对“行”字的理解，联系现实与自身，写一篇文章。 要求：（1）立意自定，题目自拟；（2）文体自选，诗歌除外；（3）不少于500字；（4）文中不得出现考生个人信息，如地名、校名、人名等。 【答案】例文： 步履不停，笃行致远 甲骨文中的“行”，描摹着四通八达的十字路口，一横一竖，既是阡陌纵横的道路，也是人生无数选择的路口。它告诉我们，人生从不是空想的画卷，而是一步一个脚印的践行之路，步履不停，方能笃行致远。 “行”的本义，是行走，是出发。十字路口代表无数选择，而真正的成长，始于敢于迈步的勇气。曾经的我，总爱沉溺空想，规划着无数目标，却迟迟不愿行动，在焦虑与犹豫中内耗。看着身边人踏实前行，我终于明白，再美好的理想，不迈出第一步，终究只是镜花水月。于是我放下浮躁，从坚持每日阅读、认真对待课业开始，一点点走出迷茫。原来前路从不在远方的空想里，而在脚下迈出的每一步之中。 “行”的深意，是践行，是坚守。十字路口四通八达，却也布满歧途，唯有坚守本心，端正品行，方能行稳致远。生活里，平凡的人们用行动诠释着何为“行”：默默坚守岗位的劳动者，日复一日躬身劳作；传承技艺的手艺人，耐得住寂寞坚守初心；身边的长辈，以善良正直的品行待人处事。他们没有惊天动地的壮举，却以踏实的行动、端正的品行，走出属于自己的道路。这让我懂得，践行初心、涵养品行，才是行走世间最珍贵的底气。 “行”的格局，是担当，是奔赴。十字路口连接四方，个人的步履，亦可汇入时代的洪流。新时代的青年，不必困于自我的小世界，我们的“行”，可以是为理想拼搏，为家国担当。以行动追逐理想，以品行立身做人，在时代的道路上步履不停，既走好自己的人生路，也奔赴属于青年的远方。 一撇一捺筑品格，一步一行赴山海。甲骨文中的“行”，早已藏着人生的真谛：前路漫漫，唯有笃行；步履不停，终至远方。 【详解】一、审题立意。 核心是抓住材料中“行”的两层本质：一是从路口抉择、犹豫观望到主动行走、付诸行动的认知升级，二是从个人日常践行到端正品行、承担时代使命的价值递进。不可停留在单纯解释“行”字字形、只写走路的浅层层面。可以搭建三层立意：第一层，敢于迈步前行，是直面选择的开始，让人挣脱犹豫空想、畏惧退缩的枷锁；第二层，躬身踏实践行，是沉淀成长的内核，让人坚守初心、涵养端正品行；第三层，坚守笃行担当，是青年格局的升华，让人立足现实笃定方向、扛起时代责任。立意始终围绕抉择前行——躬身践行——笃行立身展开，体现由小我选择到大我担当、由个人行动到品格修养的思维提升。 二、选材构思。 如写记叙文，构思上采用总—分—总的结构，开头由甲骨文“行”字的字形与含义引出文章主旨，中间围绕“行”的多重内涵展开具体叙事，结尾总结感悟、升华主题。选材可以从这几个方向入手，看见身边平凡人的坚守之行，如小区保洁、门卫、食堂工作人员，体现对普通人的理解与尊重；看见亲情中无言的行动之行，如父母、长辈默默的守护与付出，表达内心的感动与成长；看见自己在人生路口的选择之行，从胆怯退缩到勇敢迈步，展现自我认知与蜕变。避免只选用虚构情节或空洞抒情，多结合家庭、校园、社区里的真实场景与日常小事，让文章更真实动人，叙事时采用“设误会/迷茫——见真相/行动——生感悟/成长”的模式。每段都回扣“行”的深层意义，层层推进情感与认识的变化。 如写议论文，构思上采用引论—本论—结论的结构，开头由甲骨文中“行”字十字路口的字形解析引出中心论点，中间用三个递进式分论点分层支撑，结尾收束全文、总结升华。选材可从三大方向切入：立足十字路口的抉择，选取自身学习生活中面临选择、勇于行动的成长经历；立足践行实干，选取身边普通人坚守岗位、踏实做事、涵养品行的现实事例；立足时代青年的笃行担当，结合当下青年空谈理想、浮躁焦虑的现状，谈当代青年脚踏实地、知行合一的人生选择。规避老旧典故与空泛道理堆砌，多结合校园生活、社会现实场景增强真实感。全程采用分论点+现实事例+深度分析的论证模式，每一段落紧扣回扣“行（行动、践行、品行）”的核心意义，层层递进、环环相扣，完成逻辑闭环。 14．请观察下图，你从中获得了怎样的启示？自拟题目，写一篇作文，可以讲述故事，可以发表见解。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 心有旷野，花自芬芳 外婆的小院里，摆着两盆月季。一盆挤在巴掌大的陶盆里，枝桠局促蜷缩，叶片泛黄，花苞蔫头耷脑；另一盆栽在院角空地里，根须自在舒展，枝繁叶茂，粉白花瓣层层叠叠，像缀了满枝云霞。外婆说：“花和人一样，心的地方宽了，才能长得旺。”初三的一次挫折，让我真正读懂了这句话的重量。      进入初三，我和同班的小A一直是班级里的竞争对手，每次模考都暗自较劲。上次月考，我比她多考三分，看着她对着错题本皱眉的样子，我忍不住在她旁边念叨“这题我都对了，你怎么错了”。后来，我总下意识盯着她的错题，甚至偷偷藏起她的错题本，想让她少一份复习资料。渐渐地，我们的气氛僵了，她不再和我讨论难题，我也因分心走神，下次周测成绩掉了一大截。     看着试卷上刺眼的红叉，我躲在小院对着陶盆里的月季发呆。外婆轻轻把它移到空地：“花盆就像你心里的小角落，只装着‘赢过别人’，就装不下好好学的心思了。它不抢不比，好好扎根，反而开得最好。”     我忽然红了脸。原来我一直把心缩在小小的“输赢”里，容不下别人的优秀，也容不下自己的不完美，才让心里的土壤越来越贫瘠，连原本的进步都停滞了。那天晚上，我主动还回错题本，向小A道歉。她愣了愣，笑着说：“我也不该总跟你较劲，以后我们一起讨论题目吧。”     从那以后，我不再盯着她的分数，只专注自己的错题，上课认真听讲，不懂就和她讨论。她也大方分享笔记和解题方法，我们的成绩都稳了下来，我也不再为一次考试的得失焦虑，刷题时的烦躁也少了许多，心里越来越开阔。     月季盛开时，移到空地的那盆也缀满饱满的花苞，和院角的花一起开得热热闹闹。原来心的空间，从来不是装下更多输赢，而是装下包容与接纳、从容与专注。心有旷野，便不惧风雨；心有阳光，便花开不败。那些藏在心底的善意与努力，终会绽放出最繁茂的花。 【详解】一、审题立意。 这道作文题以“你心中的空间越大，生长的花朵就会越繁茂”的图文材料为核心，审题时首先要抓住核心比喻，明确“心中的空间”并非物理上的开阔场所，而是内心的格局、胸怀与气度，是对他人的包容、对自我的接纳，也是对未知的开放与对生活的热爱；“生长的花朵”则象征着成长中的美好事物——可以是个人的成长进步、与他人的温暖情谊、困境中滋生的希望，或是自我价值的实现。立意上，需跳出“心胸宽广”的表层解读，深入挖掘其背后的成长逻辑：不是被动的“不计较”，而是主动拓展内心的边界，以包容化解狭隘，以开放接纳多元，以从容应对风雨，让心灵的土壤足够肥沃，才能孕育出更繁茂的生命之花，传递出“格局决定成长”的深层思考。 二、构思选材。 可以采用“由物及人、由事及理”的思路，先以生活中的小场景切入，比如窗台上的盆栽因花盆过小难以舒展，或是自己曾因狭隘纠结小事、陷入情绪内耗的经历，引出“心灵空间与成长”的关联；再由个人拓展到更广阔的层面，展现不同生命如何以开阔的内心实现成长，避免空洞说教。选材上，既可以选取贴近初中生生活的素材，比如班级中曾因竞争心生隔阂，后学会包容合作、共同进步的经历，或是面对挫折时不再自我内耗，而是调整心态、接纳不完美，最终突破瓶颈的故事；也可以结合自然现象与生活感悟，比如观察到墙角的花因扎根的土壤有限难以盛放，而旷野里的花因拥有足够的空间肆意生长，以此呼应主题，让素材既有生活温度，又有自然哲思，避免落入俗套的名人素材堆砌。 15．校刊《青春视界》新开设了《成长路标》专栏，旨在探讨青少年在成长过程中面临的各种选择。请以专栏编辑部提供的漫画为写作的思考支点，撰写一篇以“青春最重要的选择”为题的征文。 要求：①可以记述往事，也可以发表观点；②内容充实，感情真挚；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 青春最重要的选择 站在成长的岔路口，我们时常面临两种抉择：是坐等万事完备再动身，还是迈开脚步，在前行中修补缺憾。两幅登山漫画恰是青春的缩影，一人困于“学会了我才行动”的执念，驻足山脚仰望险峰；一人秉持“先干，缺什么补什么”的信念，踏石攀山，向阳前行。于青葱岁月而言，摒弃观望、选择实干，便是青春最重要的选择。 曾经的我，便是漫画里驻足山脚的登山人。我报名校园演讲比赛，总想着把稿件打磨得毫无瑕疵、练到字字流畅再登台。我反复拖延练习，总觉得还有知识点没有吃透、表达仍有缺憾，迟迟不肯站在台前演练。等到临近赛场，仓促上阵的我因缺少实战经验，临场慌乱失误，遗憾错失奖项。那时我恍然醒悟，一味等待完美，只会困在原地，让理想永远停留在起点。 此后我学着改变，选择做迈步登山的赶路人。学校组织科创小课题研究，小组刚立项便面临资料短缺、器材不足的难题。同伴想要搁置计划，等资源全部齐全再开工，我想起那幅登山漫画，提议先着手调研。我们一边走访校园搜集数据，一边利用课余时间补齐短缺的实验器材，遇到知识盲区就翻阅书籍、请教老师，在一次次实践里填补漏洞。最终，我们的课题顺利入围校级科创展。正是边走边补的实干，让原本看似艰难的目标落地生根。 古往今来，但凡有所成就的青年，都深谙实干的道理。无数年轻的科研工作者，没有等所有理论完备才钻研攻关，而是在一次次试验里查漏补缺；基层青年志愿者不曾等阅历充足才投身服务，在走村入户的点滴中积攒经验、完善自我。完美从来不是出发的前提，行动才是弥补短板最好的途径。 青春从没有万事俱备的起跑线，前路的缺憾本就是成长的常态。不必纠结准备是否周全，不必畏惧前路的未知，与其原地观望、虚度韶华，不如即刻动身。选择躬身实干，在前行中补齐欠缺，方能翻越人生的群山，奔赴属于自己的辽阔远方。 【详解】一、审题立意。 本文紧扣两幅登山漫画确立中心立意，两幅漫画呈现两种截然相反的青春选择：左侧登山者固守“学会了我才行动”，一味等待万事俱备、筹备齐全才起步，最终驻足山脚、遥望高山寸步难行；右侧登山者秉持“先干，缺什么补什么”，立足实践先行出发，在攀登途中补齐短板、破解难题，向着山顶稳步前行。文章立足青春成长的现实，将两种处事选择对照剖析，点明青春最重要的选择，是摒弃观望等待的惰性思维，跳出万事俱备再动身的完美主义误区，选择躬身实干、在行动中完善自我。立意紧扣专栏“成长选择”的办刊宗旨，立足青少年普遍存在的空想拖延、畏惧起步的成长通病，倡导以实干奔赴青春理想，拒绝空想内耗，借漫画对比提炼务实成长的核心主旨，贴合校刊面向青年读者的内容定位。 二、选材构思。 选材围绕漫画的两种处事态度双线布设素材，构思以对比行文架构全篇。行文可先结合自身成长往事，选取两件对应漫画的亲身经历：一件是曾经报名校园演讲比赛时，总想着把稿件打磨得毫无瑕疵再登台，反复拖延练习，最终因缺少实战经验失误错失奖项，对应左图观望停滞的人物；另一件是参与学校科创小课题研究时，没有等资源全部齐全就着手调研，在实践中填补漏洞，最终课题顺利入围校级科创展，契合右图实干攀登的形象。除此之外，可简举青年榜样事例辅助论证，如一众青年创业者先行试水、边实践边补足经验。素材由个人小事延伸至普遍的青年成长现象，依托漫画形象锚定选材方向，前后事例形成鲜明对照，让“实干优于空想”的观点落地具象，避开空洞说理，贴合征文内容充实、情感真挚的写作要求。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 作文 内容导航 01 复习目标→ 明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标 02 知识重构 → 系统讲解核心知识，重构整合形成体系 脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区 典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼 巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学 03综合通关 → 综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官 04错题留痕 → 预留固定区域，记录错题题号、错因与正解 知识点 常见的命题方式、考查频率、分值、考情以及命题风向等 一、审题抓关键词，锁定核心立意 考查频率：必考核心考点，作文审题第一步骤，全员考查； 分值：作文总分30-40分，审题偏差直接扣10-15分，影响评级； 命题方式：命题作文、半命题作文、话题作文关键词提取，判断立意正误、筛选写作重点； 考情：六年级期末、小升初统考必考，重点考查学生精准读题、圈画关键信息、规避偏题的基础能力，是作文得分核心前提； 命题风向：告别直白简单命题，关键词更隐蔽、限定条件更多，侧重考查学生精细化审题能力，杜绝万能套作，强化立意精准度考查。 二、解读材料内涵，挖掘深层关联 考查频率：高频拔高考点，小升初重难点； 分值：影响作文等级，立意浅层降一档立意，深层立意可冲高分； 命题方式：材料作文解读、语段材料提炼中心、结合材料谈感悟、匹配材料核心主旨写作； 考情：近年小升初新增热门题型，不再局限单一命题作文，侧重考查学生提炼材料、由表及里的理解能力，区分普通作文与高分作文； 命题风向：材料贴近学生生活、成长感悟、家国小事、读书实践，材料内容更丰富，需挖掘事件背后的道理、品质、成长意义，拒绝表层叙事。 三、契合文体要求，明确表达方向 考查频率：高频基础考点，年年必考； 分值：5-8分，文体不符直接降档扣分； 命题方式：题干明确文体要求（记叙文、散文）、判断文体正误、根据文体确定写作结构与表达风格； 考情：六年级作文以记叙文为主，严禁写成议论文、说明文、流水账，重点考查文体规范、格式标准、表达贴合文体特点； 命题风向：文体要求更严谨，明确限制“写一篇记叙文”“真情实感，叙事完整”，侧重考查文体规范度，杜绝文体混杂、四不像作文。 四、结合提示语境，找准写作切口 考查频率：压轴提分考点，高分必备； 分值：决定作文立意高度与素材新颖度，直接影响高分评级； 命题方式：结合题干提示语、引导语境，筛选写作素材、确定写作角度、细化写作内容； 考情：绝大多数作文题目附带提示语境，限定写作范围、指引写作方向，学生易忽略提示导致内容跑偏、素材空洞； 命题风向：提示语境更具体，引导学生聚焦真实生活、细微小事、个人成长，规避宏大空洞素材，侧重以小见大、贴合自身的个性化写作。 脉｜络｜重｜构 考｜点｜精｜讲 知识点一 审题抓关键词，锁定核心立意 【知识讲解】 审题是作文写作的第一关口、决定性步骤，也是小升初作文扣分最严重的环节。绝大多数低分作文、偏题作文，核心问题都是关键词抓取不全、核心立意跑偏。六年级作文审题的核心本质，就是通过精准抓取题目中的各类关键词，明确写作的对象、范围、重点、主旨，锁定唯一核心立意，从根源上杜绝偏题、跑题、泛题问题。 结合小升初考情，作文题目关键词分为三类，是审题的核心抓手，需精准区分、逐一落实： 1. 主体核心词（定写作对象） 主体词是题目最核心的词汇，直接确定文章写什么人、什么事、什么情感、什么主题，是立意的核心根基，绝对不能偏离。 示例：《难忘的瞬间》中，“瞬间”是主体词，限定写作内容为短暂的一个画面、一个时刻，不能写多件事、漫长的过程。 2. 修饰限定词（定写作范围） 限定词是学生最容易忽略的隐性得分点、易错点，从时间、地点、数量、状态、情感、范围等方面严格限制写作内容，一旦遗漏，直接偏题。 分类辨析： - 时间限定：曾经、童年、暑假、那一刻 - 范围限定：身边、生活中、成长路上 - 情感限定：温暖、难忘、感动、勇敢 - 数量限定：一件、一次、一个 3. 主旨立意词（定文章中心） 主旨词直接点明文章需要表达的核心情感、道理、感悟，决定作文的立意高度，是高分作文的关键。 示例：《成长中的小美好》，“美好”是主旨词，文章必须突出积极、温暖、治愈的情感，不能写悲伤、遗憾的内容。 【巧记】审题关键词口诀 先抓主体定对象，再看限定锁范围；最后找准主旨词，立意专一不跑偏。 【注意】审题核心原则 1.关键词一个不遗漏，显性关键词必抓，隐性关键词必析； 2.所有写作素材、叙事内容、结尾升华，必须全部贴合所有关键词； 3.一篇作文只有一个核心立意，杜绝多中心、无中心。 【易混、易错辨析】 易混题目对比：《难忘的一件事》VS《难忘的瞬间》 前者关键词：一件、事，可写完整的事件过程； 后者关键词：瞬间，必须聚焦某个关键画面，无需完整叙事。 规范解答 1. 关键词提取 限定词：那一刻（限定时间：短暂瞬间、特定时刻） 主体词：我（限定写作主体：自身亲身经历，不可写他人） 主旨词：长大了（核心：心智成熟、懂得道理、学会担当、有所蜕变） 2. 核心立意 通过生活中某个具体的瞬间，记录自己的成长蜕变，展现自己学会担当、懂得感恩、突破自我、收获成长的真实感悟。 技巧点拨 关键词审题法：1. 圈画标注：通读题目（含材料），用不同符号圈画核心词、限制词、关系词（如核心词打“△”，限制词打“□”，关系词打“○”）；2. 多维解读：从本义、引申义、语境义三个层面解读关键词，明确“写什么”（核心内容）和“不能写什么”（边界范围）；3. 立意验证：将立意与关键词对照，确保每个关键词都在立意中体现，避免“偏题”（少关键词）或“跑题”（脱离关键词）。 避错策略 1. 勿漏关键词：如《智能之便与成长之惑》需兼顾“便”与“惑”，不可只写其一；2. 勿曲解关键词：如《韧战》的“战”是“面对困难”，而非“战争”；3. 勿扩大限制词：如《劳动在我身边》不可写“历史名人的劳动”，需聚焦“身边”场景。 【典例破题】（2025·山东威海·中考真题）题目：此刻，你不一样 要求：①自选角度，自定文体（诗歌除外）；不少于600字。②不得抄袭、套作。③文中不得泄露与个人相关的信息。 【命题解读】 考查知识 作文审题关键词抓取、核心立意锁定、题目范围界定 命题解读 小升初高频必考命题作文题型，侧重考查学生基础审题能力，区分学生是否具备精准读题、聚焦立意的能力，是六年级作文基础必考题型，难度适中，是作文保分关键。 命题意图 引导学生掌握科学审题方法，学会抓取题目核心与限定条件，杜绝偏题跑题，树立“立意唯一、紧扣题目”的写作思维，夯实作文得分基础。 解题思路 第一步：通读题目，划分词汇类型； 第二步：圈画主体词、限定词、主旨词； 第三步：分析各关键词的限定作用，明确写作范围； 第四步：整合关键词，锁定唯一核心立意。 解题口诀 主体定事，限定定景，主旨定情；关键词抓全，立意不跑偏。 【巩固提升1】（2025·吉林长春·中考真题）作文题目：我打了一场胜仗 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【易错警示】 1.只关注题目主体词，忽略修饰限定词，导致写作范围超标、内容跑偏； 2.关键词抓取不精准，混淆相近题目，素材套用错误； 3.立意宽泛空洞，没有紧扣主旨词，文章无核心、无重点； 4.一篇文章出现多个主题，立意杂乱，中心不突出。。 知识点二 解读材料内涵，挖掘深层关联 【知识讲解】 材料解读是六年级作文拔高提分核心能力，也是小升初区分普通作文与高分作文的关键。材料作文不再是简单命题写作，需要学生自主解读材料、提炼主旨、关联生活、升华感悟。多数同学作文立意浅显、得分不高，核心原因就是只读懂材料表层内容，无法挖掘深层内涵，导致文章没有深度、思想单薄。 小学六年级作文材料多为生活小事、名人小故事、哲理语段、成长感悟类文本，解读材料需遵循“由表及里、由事入理、由人及己”的三层解读逻辑，层层递进挖掘内涵，建立材料与自身成长的深度关联。 一、三层材料解读体系（重难点） 1. 表层解读：概括材料内容 通读材料，梳理材料中的人物、事件、结果，用简洁语言概括材料主要内容，明确材料讲述了什么故事、说明了什么现象。这是基础步骤，保证不偏离材料核心。 2. 中层解读：提炼核心品质 跳出事件本身，从人物行为、事件结果中提炼核心品质、情感态度、行为精神。常见核心品质：坚持、勇敢、诚信、感恩、自律、珍惜、拼搏、宽容等。 3. 深层解读：挖掘成长道理 结合学生自身学习、生活、成长经历，将材料品质转化为成长感悟，提炼对自己的启发、改变、收获，实现“读材料、悟道理、促成长”的写作核心。 二、材料与写作的关联技巧（巧记） 关联公式：材料事件+核心品质+自身经历+成长感悟 写作中无需大段复述材料，只需简要引述材料核心，重点结合自己的真实故事展开，实现材料主旨与个人写作内容高度契合。 三、常见材料类型解读方向（辨析） 1. 励志坚持类材料：侧重感悟坚持的意义、持之以恒方能成功、直面挫折不放弃； 2. 亲情陪伴类材料：侧重感悟亲情温暖、懂得感恩、珍惜陪伴； 3. 读书学习类材料：侧重感悟读书的乐趣、勤学善思、积累的力量； 4. 品德修养类材料：侧重感悟诚信、善良、宽容、担当的可贵。 【注意】材料解读核心禁忌 1. 禁止大段抄写材料，喧宾夺主； 2. 禁止断章取义，只抓材料局部内容解读； 3. 禁止只叙事不悟理，没有深层感悟升华； 4. 禁止材料主旨与自身写作内容脱节。 规范解答 1. 表层概括：爱迪生历经上千次失败，坚持不懈、反复实验，最终成功发明电灯。 2. 中层品质：不惧失败、持之以恒、坚持不懈、勇于探索、执着拼搏。 3. 深层内涵&写作主旨：成长路上没有一帆风顺，失败是成功的铺垫，我们要学习坚持不懈的精神，直面挫折、不惧失败、勇于尝试，在坚持中突破自我、收获成长。 技巧点拨 四步材料审题法：1. 概括材料核心：用一句话提炼材料的观点、情感或寓意（如“智能设备是双刃剑，需合理使用”）；2. 寻找关联点：找出材料与标题的重合关键词（如材料“韧战”与标题“韧战”直接重合）或隐含关联（如材料“生态保护”与标题“好，更好”→ 生态“好”到“更好”）；3. 确定写作方向：根据材料提示，明确“写什么事例”“表什么观点”（如材料事例类→写同类经历，材料名言类→阐发观点）；4. 避免材料脱节：确保文章开头或结尾呼应材料，中间内容围绕材料内涵展开（如2021年作文需呼应“坚守责任、无私奉献”的材料核心）。 避错策略 1. 勿脱离材料：如2022年作文不可脱离“生态文明”材料，只写“好，更好”的其他主题；2. 勿照搬材料：材料仅为审题依据，不可大段抄写材料，需转化为个人体验或分析；3. 勿误解寓意：漫画材料需结合画面细节，不可主观臆断（如“别乱选答案”漫画不可解读为“拖延时间”，应是“坚守自我，不盲从”）。 【典例破题】（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）材料作文 习近平总书记指出：“探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。”“嫦娥”揽月、“北斗”指路、“祝融”探火、“羲和”逐日……腾飞的中国航天事业不断引领着科技的脚步，增强着中国人的民族自豪感。务实的中国航天人不亦步亦趋，不人云亦云；果敢的中国航天人不畏首畏尾，不裹足不前。我们既仰望星空又脚踏大地，以中国智慧不断书写新的太空传奇。 上述材料至少给了我们这样一些有益的启示：科技胜利增强民族自信；人生应讲求实际，不求浮华；果决做事才能做成事；有独到之处才能有所建树…… 请根据以上材料，写一篇文章。 要求： ①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不得抄袭，不要套作。 ②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字。 ④文中不得出现真实的人名、校名。 【命题解读】 考查知识 作文材料分层解读、核心内涵挖掘、主旨提炼与成长关联 命题解读 小升初材料作文经典题型，侧重考查学生由表及里的解读能力与思维深度，区分学生是否具备提炼道理、关联自我的写作素养，是高分作文必备能力。 命题意图 培养学生分层解读材料的思维，学会从简单材料中挖掘深层成长道理，杜绝浅层写作，提升作文立意高度与思想深度。 解题思路 第一步：表层概括，梳理材料核心事件； 第二步：中层提炼，提取人物核心品质； 第三步：深层挖掘，关联自身成长提炼道理； 第四步：整合内容，确定精准、深刻的写作主旨。 解题口诀 先概事件寻品质，再联成长悟真理；由表及里层层深，立意拔高得高分。 【巩固提升1】（2025·山东青岛·中考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷中，几个文言故事虽小，却揭示出为学为人之道；药材虽小，却洋溢着千古传唱的大美；两棵槐树虽不起眼，却承载着人间真情……这些美好，我们生活中并不缺少，它们蕴藏着意想不到的精神力量，为我们的身心健康保驾护航。 读完这段文字，你有怎样的体验和感悟？请据此写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情感，也可以发表议论。 要求：①自选角度，立意自定；②自拟题目，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实校名与人名；⑤不得抄袭。 【易错警示】 1.解读材料片面，断章取义，偏离材料整体核心主旨； 2.仅复述材料内容，无提炼、无感悟、无深层思考； 3.材料内涵挖掘浅显，只停留在事件表面，无成长道理升华； 4.写作内容与材料主旨无关，两层内容脱节，关联度极低。 知识点三 契合文体要求，明确表达方向 【知识讲解】 文体规范是作文的基础得分底线，六年级小升初作文有明确的文体限定，绝大多数题目要求书写记叙文（叙事作文）。文体不符、文体混杂是考场高频扣分点，很多学生作文内容优质，但因写成“四不像”作文、过度议论、无具体叙事，导致直接降档扣分。因此，精准契合文体要求、明确表达方向，是作文保分、提分的核心基础。 六年级考场作文唯一核心适配文体：写实记叙文，包含叙事记叙文、抒情记叙文两类，核心要求是以事感人、以细节传情、以真情取胜，杜绝议论文、说明文、散文杂糅、空洞抒情等问题。 一、记叙文核心文体特征（重点） 1. 要素完整 必须具备时间、地点、人物、事件起因、经过、结果六大核心要素，事件过程清晰、完整，有具体的叙事脉络，不能残缺不全。 2. 内容具象 文章核心内容为具体事件、细节描写、真实经历，以叙事为主，描写为辅，极少议论，杜绝通篇大道理、空洞抒情。 3. 情感真实 立足自身真实生活经历，抒发真情实感，贴合小学生身份与生活，杜绝虚假素材、空洞套话、成人化说教。 4. 结构规范 统一适配考场高分结构： 开头：简洁点题，引出事件； 中间：详细叙事，细节刻画（文章主体）； 结尾：升华主旨，抒发感悟、点明道理。 二、文体禁区（必背易错点） 1. 禁止议论文化：不要开篇讲道理、中间谈观点、结尾总结理论，无具体事件支撑； 2. 禁止说明文化：不要单纯介绍事物、讲解知识，无叙事、无情感； 3. 禁止文体混杂：一半叙事、一半议论、一半抒情，文体混乱； 4. 禁止流水账：平铺直叙记流程，无细节、无重点、无情感起伏。 三、不同题目文体表达方向（辨析） 1. 成长类题目：侧重叙事+心理描写，突出自我蜕变、心态变化； 2. 情感类题目：侧重细节描写（动作、神态、语言），突出真情实感； 3. 感悟类题目：侧重事件叙事+结尾升华，以小事悟大理； 4. 难忘类题目：侧重关键瞬间细节刻画，突出记忆深刻的原因。 【巧记】记叙文文体口诀 六要素齐全，叙事是核心；细节填血肉，真情铸灵魂；结尾升主旨，文体不混杂。 【注意】考场文体答题原则 1. 题干未明确文体时，统一写规范记叙文； 2. 无论题目如何变化，坚守“叙事为主、议论为辅、抒情点睛”的原则； 3. 所有表达、素材、描写，均贴合记叙文文体特点。 【易混、易错辨析】 文体误区对比： - 低分作文：通篇议论，空讲道理，无具体事件； - 合格作文：叙事完整，要素齐全，情感真实； - 高分作文：叙事详细，细节饱满，情感真挚，主旨升华。 规范解答 1. 适配文体：抒情叙事记叙文 2. 表达方向：聚焦日常生活中的微小瞬间，捕捉亲人、老师、同学、陌生人带来的温暖，通过具体小事传递温暖的内涵。 3. 写作重点：以具体叙事为主体，重点刻画人物动作、神态、心理细节，突出温暖的情感体验，结尾升华珍惜温暖、传递善意的主旨。 4. 文体规避：不空谈道理、不堆砌素材、不脱离生活，杜绝文体混杂。 技巧点拨 文体精准匹配法：1. 素材适配判断：若有具体、生动的个人经历素材（如一次奋斗、一场相遇），优先选记叙文；若有明确的观点、充足的论据（名人事例、名言），优先选议论文；2. 表达重点把握：记叙文重“细节描写”（动作、语言、神态、环境），避免空泛抒情；议论文重“逻辑论证”（举例论证、道理论证、对比论证），避免事例堆砌；3. 格式规范检查：应用文需严格按格式写作（如演讲稿的称呼、结语，书信的称谓、祝颂语、署名日期），记叙文和议论文无固定格式，但需结构清晰。 避错策略 1. 勿文体混杂：记叙文不可大段议论，议论文不可过度叙事，避免“四不像”；2. 勿偏离文体要求：如演讲稿不可写成书面化的议论文，需注重口语化和互动性；3. 勿忽视细节：记叙文缺少细节描写会显得空洞，议论文缺少论证分析会显得单薄。 【典例破题】（2025·西藏·中考真题）题目： 生命中最动人的旋律，莫过于无私的赠予。风雨的洗礼、岁月的磨砺、同学的鼓励、老师的教诲、父母的疼爱、党和国家的关怀……我们既是接受者，也是给予者。让我们用心去感受每一份赠予，用行动去传递每一份善意。 请以“赠予”为话题，写一篇文章。 要求： （1）字数不少于600字。 （2）除诗歌、戏剧外，文体不限； （3）思想健康，立意深刻，感情真挚； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 【命题解读】 考查知识 作文文体判定、文体规范适配、写作表达方向定位、重点内容把控 命题解读 六年级必考生活类作文题型，重点考查学生文体规范能力，规避文体混杂问题，引导学生贴合记叙文要求，聚焦生活小事、真情实感写作，是考场基础保分题型。 命题意图 强化学生文体规范意识，明确记叙文写作方向，杜绝文体误区，掌握“以小见大、叙事传情”的核心写作方法，规范考场作文格式。 解题思路 第一步：判定文体，确定为叙事记叙文； 第二步：明确表达方向，聚焦生活小事、温暖瞬间； 第三步：锁定写作重点，侧重细节描写与情感表达； 第四步：规划结构，保证文体规范、中心突出。 解题口诀 先定文体守规范，再明方向找素材；小事细节为核心，真情实感出高分。 【巩固提升1】（2025·四川绵阳·中考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。 一滴露珠，可以折射太阳光芒；一粒种子，可以孕育参天梦想；一个微笑，可以温暖整个季节…… 请以“小与大”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③主题健康，积极向上；④文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市、区）名、校名、人名等，请用xx代替；⑤不得抄袭，不得套作。 【易错警示】 1.文体意识薄弱，写成四不像作文，叙事、议论、抒情混杂； 2.过度议论，缺少具体叙事和细节描写，内容空洞； 3.叙事流水账，无重点、无细节、无情感、无升华； 4.素材虚假、脱离学生生活，情感刻意、不真实。 知识点四 结合提示语境，找准写作切口 【知识讲解】 题干提示语境是作文写作的隐形指南针，是命题人给出的写作指引、范围限定和素材提示。六年级小升初作文题目几乎都会附带提示语、引导语境，多数学生忽略这一关键信息，导致写作切口过大、素材空洞、内容偏离题目要求，即使文笔优美也难以拿高分。找准写作切口，就是依托提示语境，从小角度、细视角、真素材入手，实现“以小见大、精准扣题”。 提示语境包含三类：题目引导语、写作要求、补充注释，核心作用是限定写作范围、指引素材方向、明确情感基调、规范写作角度，是找准写作切口的唯一依据。 一、提示语境三大核心作用（重难点） 1. 限定写作范围 提示语会明确告知写作素材的选取范围，如“结合你的生活经历”“围绕成长中的小事”“书写身边的美好”，直接限定必须写自身真实生活，不能写名人轶事、虚构宏大事件。 2. 指引写作角度 提示语会给出多个写作角度，如“可以是一次感悟、一次蜕变、一次收获”，学生可从中选取最贴合自身、最有素材的角度切入，避免无从下笔。 3. 规范情感基调 提示语会明确文章情感方向，多为积极向上、温暖治愈、成长励志、感恩珍惜，杜绝消极、抱怨、负面的写作内容。 二、找准写作切口的四大技巧（巧记） 技巧一：小口切入，拒绝宏大 摒弃“大主题、大事件、大道理”，聚焦一件小事、一个瞬间、一个细节、一次经历，小切口更易写具体、写生动。 技巧二：贴合提示，精准扣题 所有写作素材、叙事角度、情感表达，必须完全匹配提示语境要求，不超范围、不偏方向。 技巧三：立足自我，真实落地 优先选取自身亲身经历的真实素材，有细节、有感悟、有真情，杜绝万能套作、空洞素材。 技巧四：以小见大，升华主旨 通过微小的生活小事，提炼成长大道理、人生小感悟，实现小切口、大立意的高分效果。 三、常见提示语境适配切口（辨析） 1. 提示“成长、蜕变”：切口选一次犯错、一次坚持、一次突破、一次懂事； 2. 提示“温暖、美好”：切口选一句关心、一个动作、一次陪伴、一次帮助； 3. 提示“感悟、收获”：切口选一次尝试、一次观察、一次反思、一次成长； 4. 提示“难忘、记忆”：切口选一个印象深刻的瞬间、一件改变自己的小事。 【注意】切口选取核心原则 1. 切口越小，内容越具体，得分越高； 2. 切口必须贴合提示语境和题目关键词； 3. 切口必须有专属素材、真实感悟，拒绝千篇一律。 【易混、易错辨析】 切口优劣对比： - 劣质大切口：写成长的所有收获、生活中的所有温暖（空洞、无重点）； - 优质小切口：一次坚持练字的经历、妈妈一杯热牛奶的温暖（具体、有细节、有感悟）。 规范解答 1. 提示语境解读：限定写作范围为生活中的微小美好，包含陪伴、坚持、善意等真实小事，要求书写自身成长中的真实感悟，情感积极温暖。 2. 优质写作切口（任选其一） 切口1（陪伴）：夜晚书桌前，家人默默陪伴我刷题的温暖瞬间； 切口2（坚持）：坚持练习跳绳，突破自我、收获进步的小事； 切口3（善意）：同学一句鼓励的话语、一次伸手帮忙的暖心瞬间。 3. 写作思路：聚焦单一小事，详细叙事、刻画细节，结尾升华平凡生活处处有美好、珍惜当下的成长感悟。 技巧点拨 切口精准选择法：1. 素材筛选：从“校园、家庭、社会、自然”四类素材库中，选择最熟悉、最有细节的1-2个事例作为切口；2. 细节预判：确定切口后，预判是否有足够的细节可写（如“插秧经历”可写“挽裤脚、踩泥水、学插秧的笨拙、爷爷的指导”等细节）；3. 主题关联：检查切口是否能自然引出主题（如“灯光下的鼓励”可自然引出“亲情是心中的光”，贴合主题）。 避错策略 1. 勿切口过大：如“担当”写“国家担当”，缺少个人体验，难以展开；2. 勿切口偏离：如“未来总是甜的”写“一次旅游的快乐”，未体现“付出与甜”的关联；3. 勿切口重复：避免多个事例切口相似（如写“奋斗”，不可连续写“刷题、刷题、刷题”，需换场景或角度）。 【典例破题】（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）命题作文。 “咀嚼”在《辞海》中的解释为：①细细咬嚼。②玩味、体味。 我们在咀嚼中，感受生活的美好。杜小康从芦苇荡的孤独中，咀嚼出坚强成熟；朱自清从父亲买橘的背影中，咀嚼出尘世温情；杨绛从老王送来的香油鸡蛋中，咀嚼出人性之美。咀嚼的背后有故事，有情感，更有哲理……生活中，总有些经历值得我们慢慢咀嚼、细细体会，让我们去发现、感受生活中的真善美。 请以“咀嚼”为题，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【命题解读】 考查知识 提示语境解读、写作切口选取、素材精准匹配、以小见大立意 命题解读 小升初高频生活类作文题型，侧重考查学生解读提示语、精准选取写作角度的能力，规避学生写作空洞、素材宽泛的问题，培养以小见大的高分写作思维。 命题意图 引导学生重视题干提示语境，学会选取细小、真实、新颖的写作切口，摒弃空洞套作，写出贴合生活、真情实感的优质作文。 解题思路 第一步：细读提示语境，锁定写作范围（陪伴、坚持、善意等生活小事）； 第二步：摒弃大切口，选取单一细小角度； 第三步：匹配自身真实素材，确定专属写作切口； 第四步：围绕切口规划叙事与升华方向。 解题口诀 细读提示定范围，小角切入找素材；一事一悟写真情，以小见大显深度。 【巩固提升1】（2025·四川眉山·中考真题）阅读下面的文字，按要求完成写作。 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 ——《山海经·北山经》 神话是人类童年时代飞腾的幻想。根据上面这则神话，大胆展开你的想象，以“精卫填海”为题，创写一个不少于600字的故事。 要求：（1）主题明确，内容充实；（2）细节生动，情节曲折；（3）不得透露个人和学校信息。 【易错警示】 1忽略题干提示语境，仅凭题目自由写作，角度跑偏、范围超标； 2.写作切口过大，内容宽泛空洞，无具体细节、无真实感悟； 3.切口与题目、提示不匹配，素材脱节、扣题不紧； 4.套用万能素材，切口千篇一律，无个性化、无新意。 1．请以《我的读书故事》为标题，完成作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 2．以“这就是青春”为题，写一篇记叙文。 要求：①有真情实感，有体验与思考；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 3．阅读下面的文字，按要求作文。 毕淑敏曾说：“优等的心，不必华丽，但必须坚固。”人生路上，我们会遇到各种考验，或是一次重要考试，或是一次艰难选择，或是一项艰巨任务……这些考验，如同一块块砺石，磨砺着我们的意志，塑造着我们的品格。我们或许会感到压力，会经历失败，但每一次的坚持与成长，都是对心灵的洗礼，都是让内心变得“坚固”的过程。 请以“这一次，我选择了坚持”为标题，写一篇600—700字的作文。 写作提示及要求： （1）明确“这一次”的具体情境，交代清楚“选择坚持”的原因。 （2）详略得当，充分表现“选择坚持”的过程及心理变化。 （3）有逻辑地表达自己的发现、感悟、思考等。 （4）符合生活常理，内容健康，有真情实感，文体明确。 （5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 4．阅读下面的材料，按要求作文。 有人说：“成长是一场和自我的较量。” 也有人说：“成长是一场与世界的和解。” 关于成长，每个人的体验都不尽相同。在成长的过程中，你是如何认识自我、接纳自我、超越自我的？你又是如何理解周围的世界的？ 请以“成长”为话题，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟，除诗歌外，文体不限。（2）内容具体，感情真挚，有真情实感。（3）不少于600字。（4）文中不要出现真实的学校、姓名等信息。 5．按要求作文 福州市教师李琴将自家客厅变成爱心书屋，20年来，她为周边60多个村庄的留守儿童点亮了一盏盏阅读的灯。她有感而发：“慢，有时也是一种快。”阅读不是急功近利的任务，也不是阅读量和速度的比拼，而是为孩子们搭建通往广阔世界的精神桥梁。她日复一日地开门守候、温情相伴，静静等待——等待一个顽皮的孩子在某本书前安静下来，等待一个迷茫的眼神因为某个故事而焕发光彩。 她的“慢”，在于相信阅读本身的力量，在于给予种子破土而出的时间。 上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 6．阅读下面的文字，按要求作文。 材料一： “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”——《荀子·劝学》 材料二： 深圳从小渔村到国际化大都市的发展历程，靠的正是日积月累的努力和每一步的踏实前行。有人说，深圳的奇迹，就是一步一个脚印走出来的。 材料三： 在学习中，我们常常会面对看似遥不可及的目标。然而，只要我们每天进步一点点，终将抵达梦想的彼岸。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的生活体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自拟题目。②文体自选（诗歌除外），不少于600字。③不得套作，不得抄袭。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 7．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： “劳动是幸福的源泉。” ——习近平 材料二： 学校开设了“劳技课”，学生在校园农场里翻地、播种、浇水、采摘。很多学生表示，虽然很累，但吃到自己种出的蔬菜时，感觉无比香甜。也有部分家长认为，这些活动太耽误时间，不如让孩子多做几道题。 材料三： 中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出要构建德智体美劳全面培养的教育体系。 对于“劳动”与“学习”的关系，你有怎样的思考和感悟？请结合以上材料，写一篇文章，可以讲述故事，也可以发表议论。 要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）。②不少于600字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。④书写工整规范，卷面整洁。 8．阅读下面的材料，按要求作文。 【材料一】 “小小改变，收获满满。”在你的成长过程中，或许只是一个表情的改变、一个习惯的调整、一个视角的转换，却让你收获了意想不到的惊喜。这些小小的改变，见证了你的成长，也带给你前行的力量。 【材料二】 “青春须早为，岂能长少年。”改变，是青春最美丽的姿态；成长，是生命最动人的乐章。每一次改变，都是对过去的告别，对未来的拥抱。 请以“______的改变”为题，写一篇文章。 【要求】 （1）将题目补充完整，如“一次勇敢的改变”“最美的改变”“无声的改变”等。 （2）文体不限（诗歌、戏剧除外）。 （3）不少于600字。 （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （5）内容具体充实，有真情实感，条理清晰，书写规范。 9．阅读下面的材料，根据要求写作。 时代向前，吾辈向上。在中华民族伟大复兴的征程中，无数青年以青春之我、奋斗之我，书写了无愧于时代的壮丽篇章。当代青年生逢其时，重任在肩，更应踔厉奋发、勇毅前行。 请以“青春当有为”为话题，写一篇文章。 要求： ①立意自定，文体自选（诗歌除外）。 ②不少于600字。 ③不得套作、抄袭。 ④文中不得出现真实的校名、姓名等信息。 10．根据要求写作。 元丰六年的月夜，苏轼推门访友，于困顿岁月中觅得豁达通透的人生；风雨如晦的乱世，鲁迅推门启思，于混沌时代唤醒沉睡迷茫的灵魂；寂寂风沙的戈壁，邓稼先推门铸器，于莽莽荒原铸就家国强盛的未来。 门，是界限，更是起点；推开它，便能拥抱更广阔的世界。 请以“推开门，世界广阔”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 11．题目：_______，藏在心里 要求： （1）请在横线上将题目补充完整，然后写一篇600字左右的文章。 （2）不得透露个人相关信息。 （3）不得抄袭。 （4）文体不限（诗歌除外）。 12．按要求作文 茅盾文学奖获得者陕西作家陈彦获奖作品长篇小说《主角》被改编为电视剧在央视热播，主创人员接受采访时提到“主角不是被选中，而是熬出来、练出来、守出来的”。其实，人生也如同偌大的舞台，每个人都在演绎着属于自己的故事。而当我们回望历史，那小巷子里的民间手艺人，那舞动在节日里的传统民俗，那些晋商大贾、那些文化名家哪一个不曾是时代舞台上的主角呢?他们的故事一样动人。 请从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文 题目一：请以“主角”为话题，自拟题目，完成作文。 题目二：藏在___________里的故事。 要求：①表达自己的生活经历，感悟思考。 ②不得抄袭，不得套作。 ③除诗歌外，文体不限。 ④字数不少于600字。 13．阅读下列材料，完成作文。 甲骨文中的“行”字（如下图），描摹四通八达的十字路口之形，既藏道路通达之本义，又衍生出行走、行动、践行、品行等多重深意。 请结合对“行”字的理解，联系现实与自身，写一篇文章。 要求：（1）立意自定，题目自拟；（2）文体自选，诗歌除外；（3）不少于500字；（4）文中不得出现考生个人信息，如地名、校名、人名等。 14．请观察下图，你从中获得了怎样的启示？自拟题目，写一篇作文，可以讲述故事，可以发表见解。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不要套作，不得抄袭。 15．校刊《青春视界》新开设了《成长路标》专栏，旨在探讨青少年在成长过程中面临的各种选择。请以专栏编辑部提供的漫画为写作的思考支点，撰写一篇以“青春最重要的选择”为题的征文。 要求：①可以记述往事，也可以发表观点；②内容充实，感情真挚；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $