专题07综合题（期末专项训练）六年级道德与法治下学期（统编版）

**基本信息** 聚焦真实生活情境，通过情境分析、实践设计、观点辨析等题型，系统提炼“观察-分析-行动”解题方法，构建从个人品德到全球视野的知识逻辑链，强化道德修养与责任意识。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |人际交往与道德修养|1-6题|情境模拟法、行为列举法、观点纠偏法|从尊重他人到宽容理解，层层递进培养健全人格| |社会参与与责任意识|7-15题|反思复盘法、调查设计法、方案优化法|个人反思到集体行动，强化责任担当与法治观念| |文化认同与全球视野|16-30题|案例分析法、辩证讨论法、创意表达法|古今文明到国际组织，深化政治认同与全球意识|

专题07综合题（期末专项训练） 六年级道德与法治下学期（统编版） 1.班里新转来一位性格内向的同学，很少主动和大家交流，部分同学还会疏远、取笑这位新同学。 （1）假如你是班长，请设计一个班级小活动，拉近同学们与新同学的距离，写出活动名称和简要活动流程。 （2）结合日常校园生活，说说我们尊重内向、平凡的同龄人，可以落实哪些具体行为？ （3）班里有同学认为 “只有成绩优异、有特长的人才值得被尊重”，请你结合该情景，写一段简短班级宣讲语，纠正这个错误想法。 2.利用周末时间，观察社区内不同普通劳动者（保洁员、快递员、小区安保、社区食堂工作人员等）的工作状态。 （1）请你设计一份简易劳动者观察记录表，写出记录表必备的核心栏目。 （2）结合你的观察，谈谈为什么每一位普通劳动者都拥有被尊重的权利？ 3.课间活动时，几名同学当众模仿他人口音、调侃同学外貌，被调侃的同学十分难堪。 （1）如果你上前劝阻，你会使用怎样的沟通话语与沟通方式？ （2）如果对方拒不改正，持续出言冒犯，被伤害的同学该如何正确维护自身尊严？ （3）请写出两个判断标准，区分 “善意玩笑” 和 “不尊重他人的冒犯行为”。 4.小组合作完成手工实践作业时，组员小宇不小心弄坏了大家共同制作的作品，小组内有的成员愤怒指责小宇，有的成员选择谅解。 （1）分别分析 “指责对方” 和 “选择宽容” 两种做法，会带来哪些不同的相处结果？ （2）如果你是小组组长，你会如何协调这件事？写出具体处理做法。 （3）有人说 “宽容就是一味纵容别人犯错”，结合这件事谈谈你的看法。 5.在商场、公交站等公共场所，你被路人不小心碰撞，对方没有道歉便直接离开，你内心感到不悦。 （1）请梳理三步调节法，说说你会如何调整情绪、做到宽容待人？ （2）分享一次你主动宽容他人无心过失的真实经历，并说说这件事带给你的内心收获。 6.班级即将开展 “宽容相伴，快乐同行” 主题班会。 （1）请设计两个适合班会开展的趣味互动小游戏，并简单说明游戏规则。 （2）请创作两条贴合本次班会主题的宣传标语。 （3）班会设置 “宽容心语” 分享环节，你准备写下怎样的感悟？ 7.选取近一个月你参与的一次集体活动（运动会、研学旅行、文艺表演、班级团建等）进行全面复盘反思。 （1）列出本次活动中你三个做得较好的行为，并总结对应的经验。 （2）找出一处自身有待改进的行为，分析出现该问题的原因。 （3）针对不足，制定两条可落地的后续改进小计划。 8.班级开展 “日常反思习惯” 小调查，了解同学们的反思现状。 （1）请设计 3 个不同角度的采访问题，用于询问身边同学。 （2）调查发现不少同学认为 “反思只会回忆不愉快的事，没有任何意义”，请你撰写一段劝导话语，帮助大家正确认识反思的价值。 9.写日记是反思的常用方式，我们可以用更多创意形式记录反思内容，养成反思习惯。 （1）除写日记外，请想出三种记录反思内容的创意方式。 （2）结合你的日常作息，选择两个适合每日反思的时间段，并说明选择理由。 （3）当我们取得考试进步、比赛获奖等阶段性成功时，同样需要反思。请举例说说：成功后进行反思，能给我们带来哪些帮助？ 10.走进自家小区、周边公园开展实地环境观察活动。 （1）列举两处你观察到的破坏生态环境的行为，并分别说明该行为造成的不良影响。 （2）针对其中一种不良行为，设计一套整改小方案，写明建议对象和具体整改措施。 （3）有人认为 “地球资源取之不尽，没必要刻意节约”，结合你的观察，谈谈你对这一观点的看法。 11.学校发起 “低碳守护家园” 实践活动，请你为自己的家庭设计低碳生活方案。 （1）从用水、用电、出行三个维度，制定 4 条家庭低碳生活细则。 （2）你打算用哪两种方式，带动全家人长期践行低碳生活？ 12.世界各地的人们依托本地自然环境，形成了独特的生活方式，实现人与自然和谐共处。 （1）搜集一个课外案例（民居 / 民俗均可），介绍当地的自然环境，以及人们顺应自然的生活智慧。 （2）如今很多地区过度开发自然资源、破坏原生生态风貌，说说这类行为的危害。 （3）作为小学生，我们可以通过哪些方式宣传 “人与自然和谐共生” 的理念？ 13.学校组织防灾避险综合演练。 （1）分别写出遭遇泥石流、户外雷雨天气时，正确的避险选择与动作。 （2）请为本次防灾演练设计一条安全提醒语。 （3）有同学觉得 “自然灾害离我们很远，演练只是走形式”，请你劝说这位同学。 14.人类不合理的生产生活行为，会诱发、加重自然灾害。 （1）列举两种人类不当行为，并分别说明该行为会诱发或加重哪些自然灾害。 （2）结合你家乡的地理环境，说一说本地最需要防范哪一类自然灾害，并提出两条日常防范建议。 15.班级准备制作 “致敬逆行者・弘扬抗灾精神” 主题手抄报。 （1）手抄报分为三个内容板块，请你为每个板块拟定标题。 （2）搜集一个课外的普通人参与救灾的暖心故事，简要概括故事内容。 （3）结合故事谈谈，新时代青少年该如何传承不屈不挠、团结互助的抗灾精神？ 16.人类早期文明诞生于大河流域，创造了璀璨的文明成果。 （1）列举两例古两河流域、古印度文明中，除文字以外的典型文明成就。 （2）结合地理与生活常识，分析为什么大河流域容易孕育出人类早期文明？ （3）面对世界各地留存的古代文明遗产，我们应当秉持怎样的态度？ 17.利用假期寻访本地的历史古迹、非物质文化遗产（课本以外素材）。 （1）设计一份文化遗产寻访记录表，要求包含至少 4 项核心记录内容。 （2）走访中发现部分本地文化遗产存在损坏、被忽视的问题，请提出三条可行的保护建议。 18.学校举办 “古代文明知多少” 创意作品大赛，可选择绘画、短文案、手工三种形式参赛。 （1）选择一种创作形式，写出你的作品主题和简要创作构思。 （2）简要说说古代文明的成果，对当今人类生活有哪些潜移默化的影响？ （3）为什么说中华文明是世界古代文明中唯一延续至今、未曾中断的文明？谈谈你的理解。 19.不同地域的自然环境孕育了风格迥异的民俗、礼仪文化。 （1）介绍一个外国 / 地区的特色见面礼仪，并说明该礼仪传递的情感与含义。 （2）不同国家用餐礼仪差异很大，请举一例礼仪差异，并说说和不同文化背景的人共同用餐时，我们该如何做？ （3）有人提出 “文化有高低优劣之分，外来文化不如本土文化”，请你反驳这一观点。 20.你有一位线上结对的外国同龄笔友，你们经常交流生活与文化。 （1）挑选两项中国特色民俗文化，向笔友做简单介绍。 （2）交流中因文化差异产生观点分歧时，你会如何沟通、相处？ 21.班级开展 “世界文化万花筒” 主题分享会。 （1）为分享会设计三个不同的互动分享环节。 （2）推荐一项你喜欢的外国特色文化（舞蹈、建筑、传统节日均可），说说它的魅力。 （3）结合本次活动，谈谈你对 “各美其美，美人之美，美美与共” 这句话现实意义的理解。 22.现代科技深刻改变了人类的生活，但也衍生出一系列新问题。 （1）分别列举两项科技带来的生活便利、两项科技衍生的新烦恼。 （2）针对其中一项科技带来的烦恼，提出两条缓解或解决的办法。 （3）作为青少年，我们应当如何理性看待、合理使用现代科技产品？ 23.开展 “身边的创新科技” 校园 + 家庭小调查。 （1）设计完整调查提纲，分为调查对象和调查问题两大板块。 （2）结合调查结果，总结科技在学习、日常生活两个方面带来的变化。 24.人类依靠不断探索的科技，一步步实现过往的梦想。 （1）畅想一项未来会普及的便民科技，描述它的外形、功能与使用场景。 （2）结合中外科学家的故事，说说优秀科研工作者身上有哪些值得我们学习的精神？ （3）作为小学生，我们可以从哪些小事做起，培养科学素养、崇尚科学？ 25.国际组织按照范围可分为世界性、区域性；按照职能可分为一般性、专门性。 （1）列举两个区域性国际组织、两个专门性世界性国际组织（课本之外）。 （2）简要概括国际组织在当今世界发挥的两大核心作用。 （3）某国突发大规模公共卫生危机，你认为哪一国际组织会牵头开展援助？请说明理由。 26.通过新闻、课外读物搜集资料，了解中国参与国际组织的相关事例。 （1）写出一个中国深度参与的国际组织，并简述中国在该组织中发挥的作用。 （2）结合事例谈谈，中国积极参与各类国际组织事务，体现了怎样的大国担当？ 27.学校举办 “认识国际组织，放眼大千世界” 宣传周活动。 （1）设计两种校园宣传形式，并写明具体开展方式。 （2）撰写一句宣传标语，呼吁同学们了解国际组织、树立全球视野。 （3）说说青少年学习国际组织相关知识，对自身成长有哪些帮助？ 28.通过影视、书籍、新闻了解战乱地区民众的生活现状。 （1）从生命、日常生活、自然环境三个角度，概括战争带来的危害。 （2）介绍一个课外的和平标志 / 和平雕塑，并说明其寓意。 （3）结合所学，分析为什么和平是当今世界的主流发展趋势？ 29.新时代少年可以用实际行动传递和平理念。 （1）设计三项可以在校园内开展的 “珍爱和平” 主题小行动。 （2）我们铭记历史上的战争伤痛，和追求当下与未来的和平，二者是什么关系？ 30.班级围绕 “强大的国防力量，是守护和平的保障”开展小型辩论赛。 （1）分别为正方、反方各提炼 2 条辩论观点（反方观点逻辑合理即可）。 （2）如果你是正方一辩，请撰写一段 80 字左右的开篇立论发言。 （3）结合所学知识，谈谈你对 “国防与和平” 二者关系的最终理解。 参考答案 1.【答案】 （1）示例：活动名称：《认识新伙伴，温暖大家庭》；活动流程：①主持人介绍新同学；②每位同学用一句话介绍自己，并主动向新同学问好；③开展双人小游戏，自由结对互动；④集体合影留念。 （2）示例：主动主动打招呼、耐心倾听对方说话、不随意评价他人性格、小组活动主动邀请内向同学参与、不拿他人性格开玩笑等。 （3）示例：同学们，尊重不分高低，无关成绩与特长。每一个来到集体中的伙伴，都拥有做人的尊严。平凡、内向的同学同样值得我们真心相待，学会尊重每一个人，我们的班集体才会更温暖！ 【解析】 （1）本题考查尊重他人、集体交往的实践运用，命题侧重活动策划能力。解题思路：活动设计要贴合校园场景，流程简单易操作，核心目标是打破隔阂、拉近关系，避免复杂形式，兼顾内向同学的感受，做到轻松、友善即可。 （2）本题考查尊重他人的具体行为落地，知识点为 “人人都应得到尊重”。解题思路：结合校园真实场景作答，区分 “语言尊重” 和 “行为尊重”，从交往、合作、评价他人等角度列举具体做法，拒绝空泛表述。 （3）本题考查观点纠正与语言表达，核心知识点是每个人都拥有人格尊严，都值得被尊重。解题思路：首先点明错误观点的问题，再结合情景强调平凡、内向者同样享有被尊重的权利，语言简洁、有感染力，符合班级宣讲的场景。 2.【答案】 （1）示例：记录表栏目：观察对象、工作岗位、工作内容、工作时长、我的观察感受。 （2）示例：每个人在法律面前一律平等，人格尊严不受侵犯。普通劳动者依靠双手劳动，为社区、社会提供服务，他们的劳动有价值、有意义。无论职业高低、岗位平凡与否，所有人都生而拥有尊严，因此都理应得到尊重。 【解析】 （1）本题考查社会调查的实践设计能力，结合 “尊重普通劳动者” 知识点。解题思路：观察记录表栏目要实用，围绕 “观察主体、工作内容、个人感悟” 设置，栏目不宜过多，保证记录简单可行，符合小学生实践能力。 （2）本题考查对 “尊重普通人” 的理解，关联课本《宪法》中人格尊严、人权的相关知识。解题思路：先结合法律角度说明人人平等、人格尊严受保护，再结合劳动价值，说明普通劳动者的付出值得认可与尊重，将法理与生活实际结合作答。 3.【答案】 （1）示例：我会温和地上前，笑着说：“大家别这样调侃同学啦，这样对方会很难堪的，玩笑也要有分寸哦。” 沟通方式：语气平和、友善劝说，不指责、不激化矛盾。 （2）首先严肃指出对方的错误，要求对方停止冒犯并道歉；如果对方依旧我行我素，可以寻求老师、班干部的帮助；若遭遇严重侮辱，要学会用规则和法律保护自己。 （3）判断标准：①是否让对方感到难堪、不舒服；②是否刻意取笑他人缺陷、外貌、口音等先天或个人特点。 【解析】 （1）本题考查文明沟通、尊重他人的实践运用。解题思路：劝阻他人要把握语气，做到友善有礼，不正面冲突，同时明确指出行为的不当之处，贴合小学生课间交往的场景。 （2）本题考查 “尊重自己、维护自身尊严” 的知识点，侧重冲突应对方法。解题思路：分层次作答，从自主沟通、寻求师长帮助、依法维权三个梯度展开，区分不同冒犯程度的应对方式，做到有理有节。 （3）本题考查区分尊重与冒犯的标准，深化对 “尊重” 内涵的理解。解题思路：从他人感受、行为出发点两个核心角度设置判断标准，抓住 “玩笑无恶意、不伤害他人” 这一核心原则。 4.【答案】 （1）指责对方：会让小宇产生自卑、抵触心理，小组关系变得紧张，大家互相埋怨，无法继续合作完成任务；选择宽容：组员之间相互理解，氛围和睦，大家一起想办法补救作品，团队凝聚力更强。 （2）示例：首先安抚大家的情绪，告诉大家小宇不是故意的；然后和全体组员一起商量补救方案，共同修复作品；最后提醒大家今后合作时更加细心，互相提醒。 （3）宽容不等于纵容。宽容是原谅他人无心的过失，理解他人的失误；但如果对方明知故犯、反复犯错，甚至故意损害集体利益，就不能一味宽容，需要指出错误、加以约束，坚守原则。 【解析】 （1）本题考查宽容对人际关系的影响，侧重案例分析。解题思路：分别从情绪、合作、同伴关系三个维度分析两种做法的结果，对比凸显宽容的积极作用，贴合小组合作的校园场景。 （2）本题考查运用宽容智慧解决矛盾的实践能力。解题思路：作为组长要兼顾情绪安抚、问题解决、事后提醒三步，既要体现宽容之心，也要主动承担协调责任，方案具备可操作性。 （3）本题考查核心知识点宽容是有限度、有原则的，区分宽容与纵容。解题思路：先明确观点，再界定 “无心过失” 和 “故意犯错” 两种情况，说明不同场景下的处事原则，纠正 “宽容就是无底线迁就” 的误区。 5.【答案】 （1）第一步：深呼吸，平复内心的不满情绪；第二步：换位思考，想到对方可能赶路、并非故意碰撞；第三步：主动放下不悦，不再纠结这件事，继续做自己的事。 （2）示例：一次同桌不小心打翻了我的水杯，弄湿了课本。我没有生气，反而笑着让他不用在意。事后我觉得，原谅他人的小失误，自己也不会被负面情绪困扰，相处起来更轻松。（经历贴合生活即可） 【解析】 （1）本题考查宽容与情绪管理的结合，侧重实践方法梳理。解题思路：按照 “情绪调节 — 换位思考 — 行动释怀” 的逻辑梳理步骤，换位思考是宽容的核心，也是本题考查的重点。 （2）本题为开放性实践分享题，考查学生对宽容内心价值的体会。解题思路：选取生活中真实的小事即可，重点阐述 “宽容他人，也治愈自己” 的内心收获，体现宽容对个人情绪的积极影响。 6.【答案】 （1）示例游戏一：真心话小纸条，规则：大家匿名写下曾经被他人原谅的小事，主持人随机抽取朗读，分享感悟；游戏二：默契同行，规则：两人一组并肩行走，一方不小心碰到对方也不能生气，考验彼此包容之心。 （2）标语示例：①心有宽容，处处阳光；②包容他人短处，收获真挚友谊。 （3）示例：宽容是人与人之间的润滑剂。多一份理解，少一份计较；多一份包容，少一份争吵。愿我们都能用宽容之心，对待身边每一个人。 【解析】 （1）本题考查主题班会活动设计，结合宽容主题。解题思路：小游戏规则要简单、安全、适合班级集体开展，紧扣 “包容、理解、原谅” 的班会核心，避免复杂竞技类游戏。 （2）本题考查语言创作，标语要求简洁、朗朗上口、贴合主题。解题思路：句式对仗、用词通俗，突出宽容对人际交往、生活的积极作用。 （3）本题考查感悟表达，深化对宽容的理解。解题思路：结合班会主题，从人际交往、个人心态角度抒发感悟，语言真诚即可。 7.【答案】 （1）示例（研学活动）：①听从老师安排，全程遵守纪律；②主动帮助体力较弱的同学拎物品；③认真记录研学见闻，完成实践笔记。经验：遵守规则、乐于助人能让集体活动更顺利。 （2）不足：活动中途擅自脱离小队，单独跑去观赏风景。原因：自我约束能力不足，没有树立集体意识。 （3）改进计划：①参加集体活动时，时刻紧跟队伍，绝不单独行动；②活动前给自己定小目标，提醒自己遵守集体规则。 【解析】 本题考查反思的方法与运用，属于成长复盘实践题。解题思路：（1）（2）要求结合真实集体活动作答，做到实事求是，区分 “优点 + 经验”“不足 + 原因”；（3）改进计划必须具体、可落地，拒绝空泛口号，体现反思后 “知行合一”。 8.【答案】 （1）采访问题示例：①你平时会经常反思自己的行为吗？②当犯错之后，你一般会怎么看待这件事？③你觉得反思能给你的学习生活带来改变吗？ （2）示例：反思不只是回忆不开心的事，更是帮我们看清自己、补齐短板。通过反思，我们能总结成功的经验，改正自身的缺点，让自己一点点进步。正视过往，才能拥抱更好的未来，反思是成长路上必不可少的伙伴。 【解析】 （1）本题考查调查问题设计，围绕 “反思习惯” 设置不同维度问题。解题思路：问题由浅入深，分别从反思频率、犯错后的态度、反思的作用三个角度设计，适合同伴采访。 （2）本题考查纠正错误认知、阐述反思的价值，核心知识点：反思助力自我完善、把握当下与未来。解题思路：先打破 “反思 = 回忆烦恼” 的误区，再分点说明反思总结经验、改正缺点、促进成长的作用，语言通俗易懂，符合同学劝导的语境。 9.【答案】 （1）示例：反思便利贴、手绘反思思维导图、语音备忘录、和家人口头交流复盘、专属反思手账（任选三种即可）。 （2）示例：①晚饭后：一天的事情全部结束，时间充裕，能完整回顾全天行为；②睡前：心态平静，适合梳理得失，不影响白天学习。 （3）示例：考试取得好成绩后反思：总结自己的复习方法、答题技巧，把成功经验延续下去；同时发现自己粗心的小问题，及时改正。成功后的反思能让我们再接再厉，不骄傲自满，持续进步。 【解析】 （1）本题考查反思形式的创意拓展，跳出 “写日记” 的固有思维。解题思路：结合小学生日常学习生活，选择便捷、易坚持的形式即可。 （2）本题考查反思时机的选择，知识点：把握合适的反思时机，提升反思效果。解题思路：结合作息时间说明理由，突出 “时间完整、心态平和、不影响学习” 的原则。 （3）本题考查对反思全面价值的理解，打破 “反思只针对错误” 的误区。解题思路：结合学习、比赛等真实成功案例，说明成功后反思可以总结经验、查找隐性不足、戒骄戒躁。 10.【答案】 （1）示例行为一：随手乱扔生活垃圾。影响：污染土壤和空气，滋生蚊虫细菌，破坏小区环境。行为二：随意攀折公园花草、踩踏草坪。影响：破坏植被，降低绿化面积，损害生态景观。 （2）示例（针对乱扔垃圾）：建议对象：小区全体居民、物业工作人员；具体措施：①物业增设分类垃圾桶，张贴文明提示牌；②居民自觉将垃圾投入对应垃圾桶，邻里之间互相提醒。 （3）这种观点是错误的。地球上的自然资源分为可再生资源和不可再生资源，煤炭、石油、矿产等不可再生资源储量有限，越用越少；即使是水资源、森林等可再生资源，过度消耗也会造成短缺。如今生态破坏、资源短缺问题已经凸显，节约资源、保护地球是每个人的责任。 【解析】 （1）本题考查环境观察与问题分析，知识点：地球面临资源短缺、环境污染、生态破坏问题。解题思路：选取身边常见行为，分别说明对环境、生态的直接影响，贴合社区实景。 （2）本题考查问题整改方案设计，侧重实践解决能力。解题思路：明确责任主体（建议对象），措施分 “管理方” 和 “居民方”，做到分工明确、简单可行。 （3）本题考查资源观、生态观，纠正错误认知。解题思路：先表态，再区分可再生与不可再生资源，结合当下环境现状，说明节约资源、保护地球的必要性。 11.【答案】 （1）示例：用水：①随手关闭水龙头，杜绝长流水；②洗菜水用来浇花、拖地，一水多用。用电：①离开房间及时关灯、关闭电器电源；②白天尽量利用自然光，少开照明灯。出行：短途优先步行、骑自行车，远距离优先乘坐公共交通。 （2）示例：①和家人一起制定家庭低碳公约，贴在客厅互相监督；②每周开展一次 “低碳小评比”，表扬践行低碳生活的家人。 【解析】 （1）本题考查低碳生活、保护地球的实践设计。解题思路：分用水、用电、出行三大板块，细则具体、贴近家庭生活，突出 “节约、循环、绿色” 三大原则。 （2）本题考查行动推广能力，思考如何带动身边人践行环保。解题思路：从 “规则约束”“趣味激励” 两个角度设计方式，适合家庭场景，易落地、易坚持。 12.【答案】 （1）示例：福建土楼。当地山地多、湿气重、常有大风。土楼墙体厚实，能够防风、防潮、抵御恶劣天气，同时聚族而居的形式也适应了当地的生活环境，是人们顺应自然的智慧。 （2）过度开发会破坏原有植被、地貌，造成水土流失、生物多样性减少；打破当地生态平衡，引发自然灾害；破坏地域特色风貌，失去人与自然共生的美好环境。 （3）示例：制作环保宣传手抄报、在班级 / 社区开展环保小宣讲、拍摄生态保护短视频、呼吁身边人拒绝破坏自然的行为等。 【解析】 （1）本题考查人与自然和谐共处的案例积累，跳出课本素材。解题思路：先介绍地域自然环境，再分析民居 / 习俗如何适配环境，突出 “因地制宜、顺应自然” 的核心。 （2）本题考查生态破坏的危害，结合第二单元 “生态危机” 知识点。解题思路：从生态平衡、自然灾害、自然风貌三个维度分析危害，逻辑层层递进。 （3）本题考查青少年宣传环保理念的实践方式，结合小学生身份设计可行做法。 13.【答案】 （1）泥石流：立刻向垂直于泥石流流动方向的高处山坡奔跑，不要顺着泥石流方向逃跑，不要停留在低洼处。户外雷雨：远离大树、电线杆、高塔等高耸物体，不站在空旷地带，尽快进入室内躲避。 （2）示例：防灾演练认真参与，守护生命牢记心间；掌握避险知识，灾害来临不慌张。 （3）示例：自然灾害的发生具有不确定性，谁也无法预料灾害何时到来。防灾演练能让我们熟练掌握避险、自救的方法，真正遇到危险时，才能保护自己和他人。演练不是形式，而是守护生命的必修课。 【解析】 （1）本题考查防灾避险自救知识，是本课核心实践知识点。解题思路：准确写出两类灾害的避险原则与动作，区分易错点（如泥石流不能顺流跑、雷雨不能躲树下）。 （2）本题考查宣传标语创作，紧扣 “防灾演练、安全避险” 主题。 （3）本题考查纠正错误认知，理解防灾演练的意义。解题思路：从灾害的不确定性、演练的实用价值（掌握自救技能）两个角度劝说，强调演练与生命安全息息相关。 14.【答案】 （1）示例：①乱砍滥伐：破坏植被，诱发滑坡、泥石流、洪涝灾害；②过度开垦草原：导致土地沙化，加重沙尘暴、干旱灾害。 （2）示例（南方地区）：本地需重点防范洪涝灾害。防范建议：①雨季来临前，熟悉家门口、学校的安全避险路线；②不随意占用河道、排水渠，保证排水通畅。 【解析】 （1）本题考查人为行为诱发自然灾害的知识点。解题思路：选取典型人类不合理行为，一一对应诱发的灾害，理清 “行为 — 破坏环境 — 自然灾害” 的逻辑链。 （2）本题结合地域实际考查防灾实践，答案可根据不同地区调整。解题思路：先结合家乡地理确定主要灾害，再提出日常可落实的防范建议，贴近生活。 15.【答案】 （1）板块标题示例：①灾害无情 人间有爱；②凡人善举 逆行之光；③传承精神 勇担使命。 （2）示例：某地遭遇强暴雨引发内涝，一位普通外卖骑手暂停接单，自发帮助被困老人、小孩转移到安全区域，来回奔波数个小时，不求任何回报。 （3）示例：在生活中团结同学、互帮互助；遇到困难不退缩、不放弃；主动关心身边有困难的人；积极参与公益帮扶活动，用点滴行动传承抗灾精神。 【解析】 （1）本题考查手抄报板块设计，紧扣 “抗灾、逆行者、精神传承” 主题。解题思路：板块标题简洁、有感染力，内容层层递进，分别对应故事、人物、精神传承。 （2）本题考查课外救灾故事积累，要求为普通人的暖心事迹，突出 “团结互助”。 （3）本题考查抗灾精神的传承，将宏大精神落实到青少年日常行为中。解题思路：从校园交往、面对困难、公益行动等角度作答，做到知行合一。 16.【答案】 （1）两河流域：空中花园、数学六十进位制；古印度：佛教、种姓制度、精美石刻艺术（任选两例即可）。 （2）大河流域水源充足、土壤肥沃，适合农作物生长，能够保障人类的食物来源；河流提供便利的水运和饮水条件，方便人们聚居、交流，逐渐形成部落与城邦，因此容易孕育早期文明。 （3）尊重不同古代文明的差异，欣赏不同文明的魅力；主动学习、了解文明成果；爱护、保护各地文明遗产，做到取其精华、传承优秀文明。 【解析】 （1）本题考查古代文明成果积累，规避课本文字素材。解题思路：区分两河流域、古印度两大文明区域，列举建筑、宗教、科技类成果均可。 （2）本题考查大河流域孕育早期文明的地理与人文逻辑。解题思路：从水源、土壤、农业、聚居、交通多个角度分析，结合原始人类生存需求作答。 （3）本题考查对待世界古文明的态度，核心知识点：文明是人类共同的财富，要尊重、保护、学习不同文明。 17.【答案】 （1）记录表栏目：遗产名称、地理位置、历史年代、主要特色、我的走访感悟。 （2）建议：①向身边人宣传文化遗产的价值，呼吁大家自觉爱护；②发现损坏遗产的行为及时劝阻；③向当地文旅部门提出保护建议；④利用课余时间参与小小志愿讲解活动（任选三条）。 【解析】 （1）本题考查寻访记录表设计，结合文化遗产寻访场景。解题思路：栏目涵盖基础信息、特色、个人感悟，满足走访记录的基本需求。 （2）本题考查文化遗产保护的实践建议，立足小学生身份。解题思路：分 “宣传、劝阻、建言、志愿” 多个角度，建议必须是小学生力所能及的行为。 18.【答案】 （1）示例（绘画形式）：作品主题：《大河文明之光》；构思：绘画描绘尼罗河、两河、黄河等大河流域的标志性文明建筑，搭配简单文字标注文明名称，展现大河孕育古文明的画面。 （2）示例：古代的数学、历法、建筑技术、文字、艺术等成果，至今仍被我们借鉴使用；传统礼仪、道德观念也潜移默化影响着现代人的言行。 （3）示例：中华文明拥有强大的包容性，不断吸收外来优秀文化并融合发展；历代国人重视文化传承，典籍、习俗、精神代代相传；中华民族拥有坚韧的民族精神，历经磨难依然坚守自身文化根基，因此文明从未中断。 【解析】 （1）本题考查创意作品构思，开放题型。解题思路：紧扣 “古代文明” 主题，构思贴合所选形式，逻辑清晰即可。 （2）本题考查古文明对现代生活的影响，打通古今联系。解题思路：从科技、文化、思想、艺术等角度举例说明。 （3）本题考查对中华文明延续性的理解，侧重文化自信。解题思路：从文化包容性、传承传统、民族精神三个核心角度分析。 19.【答案】 （1）示例：新西兰毛利人的碰鼻礼。见面时双方轻轻触碰鼻子，代表友好、亲近，是当地人表达热情与尊重的方式。 （2）礼仪差异示例：部分国家吃饭发出声音是对厨师的赞美，我国习惯安静用餐。做法：尊重对方的用餐礼仪，不嘲笑、不排斥入乡随俗，做到友善包容。 （3）这种观点是错误的。每一种文化都是当地人们依托自然环境、历史传统慢慢形成的，都有自身的特色与价值。文化没有高低优劣之分，本土文化值得我们热爱，外来优秀文化也值得我们欣赏与学习，我们要尊重文化多样性。 【解析】 （1）本题考查异域礼仪文化积累，课外素材即可。解题思路：先介绍礼仪形式，再解读礼仪背后的情感与含义。 （2）本题考查尊重多元文化、入乡随俗的知识点。解题思路：先举例礼仪差异，再说明跨文化相处的原则：包容、尊重、不评判。 （3）本题考查纠正 “文化优劣论”，核心知识点：文化各具特色，一律平等。解题思路：先表态，再分析文化形成的背景，最后点明对待本土文化与外来文化的正确态度。 20.【答案】 （1）示例：①春节：是中国最隆重的传统节日，人们贴春联、吃年夜饭、守岁，阖家团圆；②端午节：人们吃粽子、赛龙舟，纪念先贤，传承传统习俗。 （2）我会耐心倾听对方的观点，理解文化差异带来的不同看法；不强行说服对方认同我的想法，求同存异；主动交流彼此文化的特色，互相学习、友好相处。 【解析】 （1）本题考查中国民俗文化介绍，语言简洁易懂，适合向外国笔友讲解。 （2）本题考查跨文化交流的相处原则，知识点：尊重差异、求同存异。解题思路：从倾听、理解、不争执、互相学习几个角度作答。 21.【答案】 （1）环节示例：①异域文化小故事分享；②各国特色才艺展示；③文化知识趣味问答。 （2）示例：巴西桑巴舞，舞蹈节奏欢快、动作热情奔放，融合了多元文化特色，充满活力，展现了当地人民乐观开朗的性格，极具感染力。 （3）这句话的意思是：欣赏自己文化的美，也欣赏他人文化的美，不同文化彼此交融，才能实现天下和谐。现实意义：在全球化时代，我们既要热爱本土文化，也要尊重、欣赏外来文化，不同文化互相学习、取长补短，让世界文化更加丰富多彩。 【解析】 （1）本题考查班会环节设计，围绕 “世界文化分享” 主题，环节兼顾互动性、趣味性。 （2）本题考查异域文化赏析，结合文化特色谈魅力，言之有理即可。 （3）本题考查对经典名言的理解，深化尊重文化多样性、文化交融的知识点。解题思路：先解读语句含义，再结合当下文化交流的现状分析现实意义。 22.【答案】 （1）便利示例：①智能手机实现远程沟通、线上学习；②高铁让出行变得快捷舒适。烦恼示例：①电子产品产生电子垃圾，污染环境；②过度玩手机、平板，导致视力下降、沉迷网络。 （2）针对电子垃圾：①做好废旧电子产品分类回收，交由专业机构处理；②减少不必要的电子产品更换，延长使用周期。 （3）我们要合理安排使用科技产品的时间，不沉迷网络与电子产品；善用科技助力学习、生活，发挥科技的积极作用；树立规则意识，拒绝利用科技做违规、不道德的事。 【解析】 （1）本题考查科技的双面性，知识点：科技造福人类，同时也会带来新问题。解题思路：结合日常生活举例，区分 “便利” 与 “弊端”。 （2）本题考查解决科技衍生问题的实践方法，针对性提出措施。 （3）本题考查青少年理性使用科技的态度与做法，结合学生身份作答。 23.【答案】 （1）调查提纲：调查对象：本班同学、家人、学校老师；调查问题：①你日常会使用哪些科技产品辅助学习？②科技产品给你的生活带来了哪些改变？③你认为身边还有哪些新的创新科技？ （2）学习方面：线上网课、学习 APP、智能教具让学习形式更丰富，获取知识更便捷；生活方面：移动支付、智能家居、共享出行等，让日常生活更加高效、便利。 【解析】 （1）本题考查社会调查提纲设计，分为对象和问题两大板块，问题围绕 “身边科技” 展开。 （2）本题考查调查总结，梳理科技对学习、生活的改变，提炼核心变化即可。 24.【答案】 （1）示例：智能便携健康检测仪。外形小巧如手表，可实时检测心率、体温、睡眠质量，数据同步到手机，方便人们随时了解身体健康状况，老人、学生都能使用。 （2）精神：勇于探索、坚持不懈、敢于质疑、追求真理、刻苦钻研、无私奉献等。 （3）示例：认真学习科学课程，主动阅读科普书籍；积极参加科普展览、科学小实验；遇事多观察、多思考，敢于提出疑问，培养探究精神。 【解析】 （1）本题为创意畅想题，考查科技想象力，设计贴合 “便民” 主题即可。 （2）本题考查科学家精神的总结，结合课本 “探索真理” 相关知识点。 （3）本题考查青少年培养科学素养的具体做法，落实到日常学习与活动中。 25.【答案】 （1）区域性国际组织：非洲联盟、欧洲联盟；专门性世界性国际组织：国际红十字会、世界气象组织。 （2）核心作用：①促进各国在经济、文化、卫生等领域的交流与合作；②调解国际矛盾、争端，维护地区与世界和平。 （3）世界卫生组织。理由：该组织是世界性专门卫生组织，核心职能就是应对全球公共卫生事件，指导各国防疫、开展医疗援助。 【解析】 （1）本题考查国际组织分类与积累，选用课本以外的组织，区分区域 / 世界、一般 / 专门类型。 （2）本题考查国际组织的核心作用，提炼两大主要职能：交流合作、调解争端。 （3）本题考查国际组织职能的实际运用，结合公共卫生场景匹配对应组织。 26.【答案】 （1）示例：上海合作组织。中国是重要成员国，积极推动成员国在安全、经济、文化领域合作，共同打击跨国犯罪，促进区域共同发展。 （2）中国积极参与国际组织，主动承担国际责任，携手各国共同应对全球性问题；坚持合作共赢，推动国际秩序公平发展，展现了负责任的大国担当。 【解析】 （1）本题考查中国参与的国际组织及作用，结合课外知识作答。 （2）本题考查对中国大国担当的理解，结合国际合作、全球治理角度分析。 27.【答案】 （1）宣传形式示例：①国际组织知识海报展，各班制作海报在校园长廊展示；②主题知识竞赛，面向全校学生开展答题竞赛。开展方式略（结合形式简单说明即可）。 （2）标语示例：了解国际组织，放眼广阔世界；携手全球伙伴，共建美好未来。 （3）帮助我们拓宽视野，树立全球眼光；了解世界规则与国际合作，学会包容不同国家与文化；培养国际视野与责任意识，成长为面向世界的新时代少年。 【解析】 （1）本题考查校园宣传活动设计，形式贴合校园场景，易组织开展。 （2）标语紧扣 “国际组织、全球视野” 主题。 （3）本题考查学习国际组织知识对青少年成长的意义，从视野、思维、责任三个角度分析。 28.【答案】 （1）生命：战争造成大量人员伤亡，无数家庭破碎；生活：民众流离失所，衣食住行得不到保障，正常生活秩序被彻底打乱；环境：武器、战火污染土壤、水源、空气，破坏自然生态与动植物生存环境。 （2）示例：和平鸽雕塑。鸽子象征安宁、友善，飞翔的鸽子代表人们向往和平、期盼世界不再有战火。 （3）当今世界，各国人民都饱受战争之苦，普遍渴望和平；经济全球化下，各国利益紧密相连，战争会损害所有国家的利益；国际组织、国际规则不断完善，有效约束冲突，因此和平成为主流趋势。 【解析】 （1）本题考查战争的危害，分生命、生活、环境三个维度，条理清晰作答。 （2）本题考查和平符号积累，课外素材即可，解读符号寓意。 （3）本题考查和平成为世界主流的原因，从民众意愿、全球利益、国际秩序三个角度分析。 29.【答案】 （1）校园行动示例：①开展 “和平故事” 分享会，讲述反战、和平的小故事；②制作和平主题手工艺品，在校园展示；③发起 “友善相处” 倡议，同学之间和睦相处、拒绝冲突。 （2）铭记战争伤痛，是为了不忘历史、吸取教训，明白和平的来之不易；追求和平，是我们铭记历史的最终目的。只有牢记战争带来的苦难，才能更加珍惜当下的和平生活，主动守护和平。 【解析】 （1）本题考查校园和平主题实践行动，贴合小学生校园生活设计。 （2）本题考查 “铭记历史” 与 “追求和平” 的辩证关系，深化本课 “珍爱和平” 的核心主旨。 30.【答案】 （1）正方观点：①强大的国防能威慑敌对势力，避免战争爆发；②国防力量是遭遇侵略时守护国家与人民的底线。反方观点：①过度强化国防、发展军备容易引发军备竞赛，加剧矛盾；②真正的和平依靠沟通协商，而非军事力量。 （2）开篇立论示例：我方认为，强大的国防是守护和平的坚实保障。没有国防作为后盾，国家和人民的安全就无法保障。只有筑牢国防防线，才能震慑侵略者，长久守护来之不易的和平。 （3）和平是全人类的共同追求，沟通、协商、合作是实现和平的主要方式；但当今世界仍有冲突与威胁，强大的国防力量是捍卫和平、抵御侵略的重要保障。二者相辅相成，我们既要倡导和平共处，也要建设强大国防。 【解析】 （1）本题考查辩论观点提炼，正反方观点逻辑对立、合理即可。 （2）本题考查辩论开篇发言，紧扣正方立场，语言简洁、观点明确。 （3）本题考查对国防与和平辩证关系的理解，是本课综合升华知识点，既要倡导和平，也要认识国防的重要性。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $