专题10 习作（期末真题汇编）-2025-2026学年五年级语文下学期（浙江专用）

**基本信息** 五年级语文下学期习作专题期末真题汇编（浙江专用），涵盖写人、记事、写景等6类作文，精选16道浙江各地期末真题，配套考点解读、复习策略及答题技巧，注重真实生活情境与细节描写训练。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |习作题|16道|写人（如“令我____的陌生人”）、记事（如“收获”）、写景（如“记忆中的____”）、想象（如穿越历史人物）等|结合浙江地域文化（楠溪江、浙西南英雄），强调典型事例与细节描写（外貌、动作等），适配期末实战需求|

专题10 习作（期末真题汇编）五年级语文下学期 （浙江专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 写人记叙文 描写身边的人物（亲人、老师、同学、陌生人等），展现人物特点或品质。 1. 通过典型事例表现人物特点。 2. 运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法。 3. 表达真实情感（敬佩、感激、欣赏等）。 4. 突出人物的“闪光点”或独特之处。 命题作文（如“令我______的陌生人”“______，我以你为傲”）、半命题作文、话题作文。 记事记叙文 写一件印象深刻的事，展现成长经历或生活感悟。 1. 按事情发展顺序写清楚起因、经过、结果。 2. 抓住细节描写，写出自己的感受和体会。 3. 从事件中提炼成长启示。 4. 写出自己的思考和解决问题的方法。 命题作文（如“遇见你，真好”“收获”）、话题作文。 写景记叙文 描写一处自然景观或记忆中的景物，展现景物特点。 1. 按一定的观察顺序描写。 2. 运用比喻、拟人等修辞写出景物特点。 3. 表达对景物的情感（喜爱、怀念等）。 4. 将写景与叙事、抒情相结合。 半命题作文（如“记忆中的______”）。 想象作文 展开想象，创作新奇有趣的故事。 1. 想象要合理、有趣。 2. 故事情节完整，有起因、经过、结果。 3. 表达对人物的理解或对历史的感悟。 半命题作文（如穿越类想象作文）。 话题作文 围绕给定话题（如“笑”“闪亮”）进行写作。 1. 准确理解话题内涵。 2. 选取恰当事例表现话题。 3. 表达真情实感。 话题作文。 材料作文 根据材料提示进行写作。 1. 理解材料内涵。 2. 结合自身经历或思考进行创作。 3. 题目自拟或半命题。 材料作文。 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 分类训练，掌握各类作文的写作框架 （1）写人作文训练：引导学生掌握“特点+事例+描写+情感”的写作结构。先点明人物特点，再通过1-2件具体事例表现，运用外貌、语言、动作、神态等描写方法，最后表达情感。重点训练“选取典型事例”和“用细节表现人物”。 （2）记事作文训练：引导学生掌握“起因+经过+结果+感悟”的写作结构。重点训练把经过写具体，运用动作、语言、心理等描写方法，结尾要有感悟。训练“真情实感”的表达。 （3）写景作文训练：引导学生掌握“观察顺序+景物特点+感受”的写作结构。积累表示顺序的词句，训练运用比喻、拟人等修辞描写景物，将写景与情感表达相结合。 （4）想象作文训练：引导学生掌握“想象+情节+细节+主题”的写作结构。想象要合理，情节要完整，细节要生动，主题要积极向上。 2. 素材积累，丰富写作内容 （1）建立“素材本”：按“写人”“记事”“写景”“想象”四类，每周积累2-3个写作素材。写人：身边人的一件暖心小事；记事：自己经历的一次成功或失败；写景：去过的一处美丽地方；想象：想见的古代人物或想经历的故事。 （2）积累细节描写好词好句：每周摘抄5个描写动作、神态、心理的好词，2个优美的比喻句或拟人句。 （3）生活观察训练：每天用三五句话记录一件印象深刻的小事，培养观察力和表达能力。 3. 范文引路，学习写作方法 （1）精读优秀范文：每类作文选择2-3篇优秀范文，分析其开头、结尾、段落衔接、细节描写的技巧。 （2）仿写练习：先模仿范文的结构和写法，再逐步形成自己的风格。如模仿“忘不了那一抹橙”的结构写自己的难忘记忆。 （3）片段训练：针对薄弱环节进行专项训练，如只练习写开头、只练习写对话、只练习写心理活动。 4. 修改提升，培养自改能力 （1）朗读修改法：写完后大声朗读一遍，不通顺的地方就是需要修改的地方。 （2）清单修改法：对照“五有清单”检查——有顺序（条理清楚）、有细节（描写具体）、有情感（真实感人）、有亮点（好词好句）、有主题（中心明确）。 （3）同伴互改：交换作文，互相找优点、提建议，学习别人的长处。 二、答题技巧 1. 审题技巧 （1）审清题目类型：判断是命题作文、半命题作文、话题作文还是材料作文。 （2）审清写作对象：明确写人、记事、写景还是想象，避免“跑题”。 （3）审清关键词：圈出题目中的关键词，如“收获”“闪亮”“特别”“遇见”等，确保不遗漏要求。 （4）审清字数要求：不少于400字或350字，做到心中有数。 2. 构思技巧 （1）列提纲：用5分钟列出写作提纲——开头写什么（50字）、中间分几段写什么（300-350字）、结尾写什么（50字）。 （2）选典型事例：写人要选最能体现品质的1-2件事；记事要选印象最深、最有感触的事；写景要选最吸引人的2-3处景物详写。 （3）定详略：重点部分详写（用2-3段），次要部分略写（用1段），做到重点突出。 3. 表达技巧 （1）开头要吸引人：可用开门见山（直接点题）、设问引入（自问自答）、描写场景、引用名言等方式。 （2）中间要写具体： 写人：运用外貌、语言、动作、神态、心理“五描写”。如“爷爷抬起头，眼睛亮晶晶的，说：‘这纸盒还能卖钱呢，扔了多可惜。’” 记事：按顺序写清“先……接着……然后……最后……”，抓住关键时刻的细节，写出当时的心理活动。 写景：按观察顺序写，用好比喻、拟人，融入自己的感受。 想象：想象要合理，情节要完整，人物特点要鲜明，写出自己的心情变化。 （3）结尾要点题：可用总结式（概括全文）、感悟式（写出体会）、抒情式（表达情感）、呼应式（照应开头）。 4. 考场技巧 （1）时间分配：审题构思5分钟→列提纲5分钟→写作30分钟→检查修改5分钟。 （2）先求稳再求新：基础薄弱的学生先保证内容完整、语句通顺；基础好的学生可尝试新颖的开头或独特的视角。 （3）卷面工整：字迹清晰，段落分明（分4-5段），标点正确，不写错别字。 （4）巧用修改符号：写错字用单横线划掉，不要涂黑团，保持卷面整洁。 5. 各类作文小贴士 （1）写人作文：人物特点要鲜明，用典型事例说话，运用多种描写方法，结尾表达情感。 （2）记事作文：事情经过要清楚，写出自己的感受和变化，结尾要有启示。 （3）写景作文：按顺序写，用修辞写美，融入感受，结尾表达喜爱或怀念。 （4）想象作文：想象要合理，情节要完整，人物特点要鲜明，写出自己的感悟。 （5）话题作文：准确理解话题，选取恰当事例，紧扣话题展开，避免偏离主题。 真题精准演练 1．（24-25五年级下·浙江台州·期末）讲星星故事的奶奶，拒绝使用麻醉剂的刘伯承，因两茎灯草不肯咽气的严监生……典型事例刻画出一个个鲜活的人物形象。写一写生活中你熟悉的一个人，选择典型事例，从语言、动作等多角度具体描写。注意题目自拟，字迹工整，不少于400字，文中不出现作者真实的校名姓名。 2．（24-25五年级下·浙江温州·期末）【佳作征集】“我行山水间，步步皆风景”，抒写一篇山水印记。 记忆中的楠溪江，夕阳西下，便可感受牛群牧归的宁静；记忆中的爷爷，拉起扳罾，便会收获鱼儿蹦跳的喜悦；记忆中的“绿水青山”，又会带给你怎样的感受？ 请以“记忆中的______”为题，完成习作。可描绘记忆中的景，可书写记忆中难忘的事，也可记录记忆中让你印象深刻的人……用独特的文字，展现你与“绿水青山”的故事。 要求：（1）把题目补充完整。 （2）选取典型场景、事例或人物，把重点部分写具体。 （3）写出自己的感受，表达真挚的情感。 3．（24-25五年级下·浙江嘉兴·期末）收获往往发生在不经意间：第一次独走夜路，拥有了勇气；向师长承认错误，懂得了诚实；照顾生病的家人，扛起了责任……请以“收获”为主题，选择印象深刻的一件事写下来。 要求：（1）题目自拟，不少于400字；（2）把事情写具体；（3）表达真实情感；（4）文中不得出现真实的人名、校名等相关信息。 4．（24-25五年级下·浙江宁波·期末）习作表达。 生命，是丰富多彩的。请你任选一种颜色，以《忘不了那一抹_________》为题写一篇记叙文，可以写一件事，一个人，或是一处景……不管是什么，它一定是你记忆中不可磨灭的印记，牵动着你心灵深处的情感。 要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体，情感真实，不少于400字；（3）注意不得出现真实的人名、校名。 5．（24-25五年级下·浙江台州·期末）习作 生活中我们会遇到各种各样的陌生人，虽然素不相识，但他们也时常会触动你的心灵，或令你尊敬，或让你佩服，或引你感动，或促你沉思……请以《令我______的陌生人》为题，运用学过的描写人物的方法，选取典型的事例来写，字数不少于400字。 6．（24-25五年级下·浙江杭州·期末）作文 在你的成长道路上，有没有遇见过一个特别的人，做过一件特别的事，读过一本特别的书，经历过一次特别的旅行……请以“特别的 ”为题，写一篇作文。 要求：（1）把题目补充完整，字数不少于400字；（2）语句通顺，条理清晰，写出特别之处；（3）文中不得出现真实的校名、班名和姓名。 7．（23-24五年级下·浙江台州·期末）习作。 《剪春秋》中的老李剪纸技艺高超，是一个闪闪发光的人。生活中，也有一些闪亮的人，他们或成绩优异，或特长突出，或有着独特的人格魅力……生活中，也有一些闪亮时刻，领奖台上的精彩瞬间，风雨中坚持奔跑的身影……请以“闪亮的______”为题，写一篇记叙文。 要求：1．把题目补充完成；2．选择典型事例，运用神态、动作、语言等描写，表现出“闪亮”；3．表达真情实感，不少于350字；4．习作中不出现真实的校名和人名。 本题考查书写能力。要求书写工整，力求美观，修改时用修改符号。 8．（23-24五年级下·浙江丽水·期末）根据提示和要求完成习作。 题目：______，我以你为傲！ 提示：被称为“军神”的刘伯承，让我们引以为傲；经典名著中的诸葛亮，让我们引以为傲；风雨无阻、坚守岗位的交警，让我们引以为傲……同学们，你的身边一定也有一些让你引以为傲的人，请你来写一写吧。 要求：①运用学过的描写人物的方法，选择典型的事例，突出人物的特点；②把题目补充完整，注意不出现真实校名、人名等；③书写工整，语句通顺。 9．（23-24五年级下·浙江杭州·期末）在生活和学习中，你一定遇到过许多问题：打羽毛球的时候把球打到了树上；搭乐高的时候少了一块很重要的积木；和好朋友闹矛盾谁也不理谁；付出了许多努力成绩却提高不多……请你写一写自己遇到过什么问题，你是怎么思考解决的，解决问题的过程中有什么启示，把你认为重要的部分写具体。题目自拟，注意语句通顺，书写工整，400字左右，写完后用修改符号修改有明显错误的词句。 10．（23-24五年级下·浙江绍兴·期末）表达与交流 题目：遇见你，真好 提示：我们的成长道路上，会遇见许多人：悉心教导你的老师，热心帮助你的同学，还有小区里的保安，公交车上的司机，难得一见的远方亲人……这些人，构成了我们美好的生活。遇见“你”之后，发生了什么事？请选择典型事例，把事情写具体，特别要把这个人当时的表现写具体。 要求：1．语句通顺，意思连贯；2．书写工整，使用规范的修改符号；3．不少于400字。 11．（23-24五年级下·浙江丽水·期末）刘英同志的事迹在浙西南土地上代代相传。他是从岁月烟尘中走来的英雄，是我们的榜样；那些来自平凡生活中的你我他（她）也有闪光点，也是我们的榜样。请选择一位你心目中的榜样人物写一写。要求：（1）选一个人物，拟一个合适的题目。（2）选取典型事例，用上描写人物的方法写出他（她）的闪光点。（3）语句通顺，感情真实，习作中不能出现真实的校名和人名，不少于400字。 12．（23-24五年级下·浙江绍兴·期末）这学期我们在语文书中感受到了很多种“笑”，有《草船借箭》里诸葛亮胸有成竹的笑，《红楼春趣》里大家放风筝愉悦的笑，《跳水》里水手们差点酿成大祸的笑。那么，在你的生活中，印象最深的是谁的笑呢？请以“笑”为主题完成一篇习作。可以写人，如写一个爱笑的人，也可以写一个能经常给你带来笑容的人；可以写事，如可以写“他/她的笑给我带来了_________”（温暖、鼓励、痛苦……）。题目自拟，400字以上。 13．（23-24五年级下·浙江台州·期末）习作。 在我们身边，总有一些人值得我们欣赏。请选择你最欣赏的一个人，通过一件具体、典型的事例写出他（她）的本领（特长或优秀品质）。题目自拟，写作时，请合理运用学过的描写人物的方法。不少于400字。 14．（23-24五年级下·浙江杭州·期末）习作。 翻开中华榜样谱，聪慧幽默的杨氏之子，让我们佩服；第一位登入空间站的中国女性王亚平，让我们引以为傲；经典名著中心怀慈悲的李逵，让我们为之动容。同学们，你的身边一定也有一些让你佩服，并想要成为他的“榜样”人物，写一写吧。 请你以“_____，我想成为你”为题，运用学过的描写人物的方法，选择典型的事例，写出那个让你佩服的特点。记得把题目补充完整哦，字数不少于400字，文中不出现真实的姓名、班级和校名，可以另编代替。 15．（23-24五年级下·浙江温州·期末）习作 足智多谋的孙膑，神机妙算的诸葛亮，才华横溢的李白，精忠报国的岳飞……如果有机会穿越到古代，你想遇见哪位历史人物？你和“他”可能会发生怎样的故事？或者一起经历某一件事？又或者站在一旁，看“他”经历的事？ 写的时候要展开合理的想象，把与“他”之间发生的故事、经历或所见的事写具体，如果能把自己的心情变化写出来就更好了。 要求：题目自拟，字数不少于400字。 16．（23-24五年级下·浙江嘉兴·期末）习作。 正如《鼾声》一文所写，生活中总有这样的瞬间，能够在不经意间击中心扉。比赛失利，同学的拥抱让人动容；出游准备，妈妈的驱蚊液让人暖心；上台紧张，老师的微笑让人安心……你呢？生活中哪个瞬间击中了你的心扉呢？请写一件具体的事例，写出真情实感，表达内心感受。要求题目自拟，语句通顺，字数350字以上。 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．例文：                                                                      爷爷的“宝藏” 爷爷退休后，最大的乐趣就是捡废品，为此，爸妈没少和他争吵。 那天傍晚，夕阳把小区染成金色。我放学回家，远远看见爷爷正蹲在垃圾桶旁，小心翼翼地捡起一个纸盒。他穿着那件洗得发白的蓝色工作服，弯腰的动作很慢，像在寻找什么宝藏。“爷爷，别捡了，多丢人啊！”我走过去，不满地说。爷爷抬起头，眼睛亮晶晶的说：“这纸盒还能卖钱呢，扔了多可惜。”他边说边把纸盒压扁，放进随身带的蛇皮袋里。蛇皮袋已经装了不少东西，几个塑料瓶、一叠旧报纸、两个易拉罐。 回到家，妈妈看见爷爷又带废品回来，脸色很难看：“爸，家里不缺这点钱，您这样让邻居怎么看？”爷爷不说话，只是默默地走进阳台，把废品分类放好。我注意到，他的动作很轻很仔细，像对待珍贵的物品。 直到那天，社区举办“废品变爱心”活动，我才知道真相。原来爷爷这几年捡废品卖的钱，全都捐给了山区的小学。社区公告栏上，爷爷的名字出现在捐赠榜第一位。我跑去问爷爷，他正在阳台上整理废品，阳光照在他花白的头发上：“这些东西对别人来说是垃圾，对我来说是孩子们的课本。能帮一个是一个。”那一刻我明白了，爷爷捡的不是废品，是他的“宝藏”他用这种方式，把温暖送到了远方。从此，我也成了爷爷的小帮手。 【详解】一、审题。本题为话题作文，要求以典型事例写自己生活中熟悉的一个人写一篇习作。 二、立意。这道话题作文，要求 用典型事例写一写生活中自己熟悉的人，在习作的时候，注意事例的完整性，注意语句通顺，语言准确，从语言、动作等多角度进行对人物具体描写。例如在“我”发高烧时，老师对“我”的关心；在学校门口修鞋的修鞋匠，在“我”结账时他看着“我”是学生没有要钱而且还帮我把鞋擦亮了，他坚守着质朴和善良。 三、写作思路。 开头：用场景、或一句评价引出人物，引出下文。 中间：选择典型事例，把典型事例写完整，中间穿插语言、动作描写，体现出鲜活的人物形象。 结尾：由事及理，升华主题，点明了爷爷的“宝藏”是什么，呼应开头。 2．例文： 记忆中的村前小溪 奶奶家的村子前，躺着一条清悠悠的小溪，那是我童年最棒的游乐场，现在想起来还满是软软的笑意。 每年暑假我都泡在溪边，最难忘小雨过后的那个下午，堂哥拉着我去摸田螺。溪水刚没过我的脚踝，凉丝丝的，挠得我脚痒，忍不住直笑。低头就能看见溪底的鹅卵石，圆溜溜的爬着一层滑绿的青苔，小小的田螺就沾在青苔上，远远看去像一个个灰黑色的小扣子。我弓着腰，手指头轻轻捏住田螺壳，一下子就能摘下来，没一会儿就装了小半袋。忽然脚边窜过个黑影，原来是半个巴掌大的小螃蟹，横着钻进了石缝，我吓得往后一跳，踩歪了石头，溅了一脸水花，堂哥在旁边笑得直不起腰。 傍晚我们坐在溪边的大青石上，奶奶把田螺炒得喷香，风从溪面上吹过来，带着青草和溪水的清味，远处的山裹着淡淡的金晚霞，连蝉鸣都慢悠悠的。 现在我好久没回奶奶家了，可我总想起小溪的清凉，想起那阵软风，那就是我记忆里，最美好的绿水青山。 【详解】一、审题。本题为半命题作文，要求以“记忆中的______”为题，写一篇习作。 二、立意。如果是写景，那么选取记忆里该景物最有代表性的2-3个典型场景，调动多感官描写突出景色特点；如果是写人写事，那么选取和绿水青山相关的典型事例，梳理事件的起因经过结果，突出和自然相关的核心情节。 三、写作思路。 开头：点明写作对象，引出回忆，营造氛围。 中间：选取1-2个典型场景/小事（比如溪边摸螺、山上摘果），重点写感官细节：比如溪水的凉、风吹竹林的响、青草的味道，把事情的过程写具体，不用写多件事，把一件事写细就好。 结尾：紧扣主题，抒发真情实感。 3． 示例：                                                                                      那一次，我收获了责任 成长就像一场默默的旅行，我们总在不经意间，收获意想不到的成长。而于我而言，最珍贵的收获，藏在那个照顾生病奶奶的周末里，它让我第一次真正懂得了“责任”二字的重量。 那是一个周六的清晨，我被一阵轻轻的咳嗽声吵醒。走到客厅一看，平时精神矍铄的奶奶，正蜷缩在沙发上，脸色苍白，眉头紧锁，连说话都有气无力。妈妈出差在外，爸爸临时接到紧急工作，临走前反复叮嘱我：“一定要照顾好奶奶，按时让她吃药、喝水。”看着爸爸匆忙离去的背影，我心里既紧张又忐忑，我从来没有独自照顾过别人，可看着奶奶难受的样子，我暗暗告诉自己：我能行。 我先扶奶奶躺下，给她盖上薄被子，然后按照爸爸的嘱咐，找出感冒药和温水。奶奶年纪大了，吞咽药片有些困难，我就把药片掰成小块，陪着她一口一口慢慢喝下去。喂完药，我又去厨房，学着妈妈的样子煮小米粥。我小心翼翼地淘洗小米，加水时生怕放多或放少，开火后守在灶台边，时不时搅拌一下，生怕粥糊了。十几分钟后，一碗温热的小米粥煮好了，我端到奶奶面前，吹凉后一勺一勺喂她吃。奶奶看着我，眼里满是欣慰，虚弱地说：“我的孩子长大了。”听着这句话，我心里暖暖的，紧张感也少了许多。 整个下午，我都守在奶奶身边。她咳嗽时，我就轻轻拍着她的后背；她渴了，我就及时递上温水；她想翻身，我就小心翼翼地扶着她。我还把客厅的窗户打开通风，收拾好散落的杂物，让家里保持干净整洁。不知不觉，夕阳西下，爸爸回来了，看到奶奶精神好了许多，又看了看忙碌的我，欣慰地摸了摸我的头。 那天，我没有像往常一样出去玩，也没有看喜欢的动画片，却收获了比这些更珍贵的东西。我明白了，责任不是一句口号，而是在别人需要时，挺身而出的担当；是认真做好每一件小事，不辜负别人的信任。原来，成长从不是刻意追求的结果，那些不经意间的付出，那些默默扛起的担子，终会变成我们最宝贵的收获，陪着我们慢慢长大。 【详解】一、审题。 本次作文以“收获”为主题，关键在于把握“不经意间”这一隐含要求，收获并非刻意追求的结果，而是源于具体事件中的感悟与成长。题目要求写一件印象深刻的事，需紧扣“具体”二字；同时需规避真实人名、校名，用生活化的场景和细节替代，确保符合要求，字数不少于400字，侧重情感的真实表达。 二、立意。 需紧扣“收获”的内涵，结合自身经历提炼成长感悟。可从勇气、诚实、责任、感恩等常见角度切入，如原文通过照顾生病的家人，立意“收获责任”，既贴合生活，又能体现真实情感。立意要明确且集中，全文围绕一个核心收获展开，不分散、不跑偏，让读者清晰感受到事件带来的成长变化。 三、写作思路。 开头：可采用抒情或总起式，引出“收获”的主题，结合自身感受点出核心收获，如原文以“成长就像一场默默的旅行”开篇，自然引出“收获责任”的核心，简洁且有画面感。 中间：是全文重点，需详细叙述事件的起因、经过、结果，加入动作、神态、语言等细节，让事件更具体，如原文细致描写喂药、煮粥的过程，凸显付出与担当。 结尾：需升华主题，总结事件带来的感悟，呼应开头，点明“收获”的意义，如原文总结责任的内涵，体现成长的价值，让文章结构完整、情感升华。 4．例文： 忘不了那一抹橙 在时光的长河中，有许多色彩匆匆掠过，但有一抹橙，如同一束温暖的光，直直地照进我的心里，让我至今难以忘怀。 那是一个寒风凛冽的冬日清晨，我被妈妈从温暖的被窝里拉了出来，极不情愿地去倒垃圾。天还没大亮，四周静悄悄，只有凛冽的寒风“呼呼”地刮着，吹在脸上像刀割一样疼。我裹紧了衣服，低着头，快步走向垃圾站。 当我走到垃圾站附近时，远远地就看到一个橙色的身影在忙碌着。走近一看，原来是一位环卫工人。她穿着橙色的工作服，戴着橙色的帽子，正吃力地把垃圾桶里的垃圾倒进垃圾车里。她的双手被冻得通红，脸上也布满了岁月的皱纹，但她的眼神却十分专注。 我走到垃圾站旁，把垃圾扔了进去。这时，一阵风吹来，把一张纸片吹到了我的脚边。我正准备抬脚把它踢到一边，那位环卫工人却连忙走了过来，蹲下身子，小心翼翼地把纸片捡了起来，放进垃圾车里。她抬起头，微笑着对我说：“小朋友，垃圾可不能乱扔哦，要爱护环境。”她的笑容是那么和蔼可亲，那抹橙色在灰暗的清晨显得格外明亮。 那一刻，我心里涌起一股暖流。在这寒冷的冬日，这位环卫工人用自己的辛勤劳动，为我们创造了一个干净整洁的环境。她那朴实的话语和认真负责的态度，让我深受感动。 从那以后，每当我看到那一抹橙，就会想起那位环卫工人。那一抹橙，代表着勤劳、责任和奉献。它就像一颗种子，在我心里生根发芽，让我懂得了要尊重他人的劳动成果，也要尽自己的能力去为这个社会贡献一份力量。我永远也忘不了那一抹橙，它将永远激励着我前行。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 阅读题干可知，这是一篇半命题作文。“忘不了”明确了写作的情感基调，要突出所写对象给自己留下的深刻印象和难以磨灭的记忆。“那一抹”限定了所描述对象的特征，是具有某种颜色特质的事物，可以是具体的事物，如一件带有特定颜色衣服、一处有独特颜色景观；也可以是抽象但与颜色相关联的场景、情感等承载物。横线上需填表示颜色的词，像“蓝”“白”“红”“黑”等，这为写作设定了颜色框架，写作内容要围绕该颜色展开。 二、立意。 通过描述与特定颜色相关的人、事、景，表达对该颜色的深刻情感，如喜爱、感激、怀念等，展现这段记忆对自己成长的积极影响或内心的触动。 三、写作思路。 开头：以富有感染力的语言引出“那一抹”颜色，激发读者兴趣。 中间：若写人：描述这个人的外貌（突出与所选颜色相关的特征，如穿着某颜色衣服）、言行举止，通过具体事例展现这个人的性格特点和对自己的影响。若写事：交代事情的起因、经过和结果，重点描写与颜色有关的细节。若写景：描绘景物的颜色特点，按照一定顺序（如空间顺序、时间顺序）进行描写。在叙述过程中，适时表达自己内心的感受，如感动、喜悦、悲伤等。 结尾：再次强调“那一抹”颜色对自己的重要意义，表达对这段记忆的珍视。 5．例文： 令我敬佩的陌生人 一个寒冷的冬日早晨，我在公交车站等车。寒风刺骨，我缩着脖子，不停地跺脚取暖。这时，一位头发花白、穿着朴素棉袄的老爷爷，推着一辆装满旧纸板的三轮车，颤颤巍巍地走了过来。他的脸冻得通红，双手布满老茧，看上去生活十分不易。   突然，一阵大风刮过，老爷爷车上的纸板被吹得四处飞散。他急忙停下车子，吃力地弯腰去捡。风太大了，刚捡起这边，那边的又被吹跑了。老爷爷步履蹒跚，显得十分焦急和无助。   我想上前帮忙，但还没动身，只见一位穿着时髦的年轻叔叔快步跑了过去。他二话不说，迅速蹲下身子，敏捷地帮老爷爷捡拾散落的纸板。叔叔的动作又快又稳，不一会儿就把所有纸板都整齐地码回了三轮车上。他还细心地用绳子把纸板牢牢捆好，防止再被风吹散。 老爷爷不停地向叔叔道谢，布满皱纹的脸上露出了感激的笑容。叔叔只是摆摆手，温和地说了句：“大爷，天冷路滑，您慢点骑，注意安全！”说完，便转身匆匆离去了。   望着叔叔远去的背影，我的心里涌起一股暖流。这位素不相识的叔叔，在别人需要帮助时毫不犹豫地伸出援手，不求任何回报。他时髦的外表下，藏着一颗金子般善良的心。这位陌生人的善举，让我由衷地感到敬佩。原来，真正的温暖，真的可以驱散冬日的严寒。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题属于半命题作文，要求以《令我______的陌生人》为题，运用学过的描写人物的方法，选取典型的事例来写生活中令你尊敬，或让你佩服，或引你感动，或促你沉思……的各种各样的陌生人，字数不少于400字。 二、立意。 通过描述所写人物的典型事例，赞美他们所拥有的善良、诚实、勇敢、乐观等美好品质，向读者传递积极向上的力量和正确的价值观，鼓励大家向其学习。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明主题。 中间：选取典型事例，注重对人物的语言、动作、神态、心理等方面进行细致刻画，使人物形象更加生动。 结尾：总结全文，表达自己的感受。 6．例文： 特别的礼物 书桌抽屉最深处，藏着一双虎头鞋。针脚歪歪扭扭，老虎额头上的“王”字还绣偏了一角，却是我收到过的最特别的礼物。 去年深秋，奶奶来城里小住。她总坐在阳台的藤椅上，戴着老花镜穿针引线。我凑过去看，蓝布鞋底上已经描好了虎头轮廓，黄丝线在她掌心绕成小团。“你小时候穿的虎头鞋，都是我纳的。”她指尖划过鞋面，顶针在阳光下闪着银光，“现在眼睛花了，针脚粗得像麻绳。” 那天放学回家，我看见奶奶趴在缝纫机上打盹，鼻梁上的老花镜滑到鼻尖。旁边摊着的虎头鞋，老虎的耳朵歪向一边，绒毛球掉了一个。我悄悄把鞋收进抽屉，心里像塞了团棉花。 冬至前夜，奶奶要回乡下。她从布包里掏出那双虎头鞋，鞋口缝了圈新的绒毛：“试着穿穿？鞋底纳了七针，保准暖。”我套上鞋，棉布贴着脚踝，暖烘烘的。灯光下，奶奶的白发沾着线头，指关节肿得像小萝卜——那是年轻时做农活落下的病根。 现在每次穿这双鞋，总能想起奶奶纳鞋底时的样子。她的针脚或许不匀，绣工或许笨拙，可每一针都藏着比阳光还暖的心意。这份特别的礼物，让我懂得：最珍贵的牵挂，往往藏在不完美的细节里。 【详解】本题考查书面表达能力。 本题是一个半命题作文，要求以“特别的_____”为题写一篇作文。写之前，要想好写什么，先把题目补充完整，如旅行、书、人、事等，要注意围绕“特别”这一核心，通过具体场景和细节展现其独特之处，挖掘其“特别”之处背后的意义，表达从中得到的感悟或情感，可适当运用本学期学过的描写方法突出特点，表达真情实感。 开头：点明所写的特别对象，简要引出其特别之处，吸引读者。 中间：详细叙述与该对象相关的经历，运用描写方法突出其特点，体现“特别”之处，融入自己的感受。 结尾：总结对这一特别对象的体会，点明其对自己的影响，升华情感。 7．例文： 闪亮的小太阳 我们班有个“小太阳”，她就是我的同桌小雨。她个子小小的，扎着一个高高的马尾辫，笑起来眼睛弯成月牙，脸颊上还有两个可爱的小酒窝。 记得上周运动会，小雨报名参加了800米长跑。那天太阳火辣辣的，跑到第二圈时，她的脸已经涨得通红，汗水把刘海都打湿了，像小蛇一样贴在额头上。我看见她的脚步越来越慢，嘴唇都发白了，可她还是咬着牙往前跑。“小雨加油！”我们全班都在喊。最后一圈时，她突然加速，马尾辫在脑后一甩一甩的，像一面飘扬的小旗子。冲过终点线时，她直接跪在了地上，可脸上却挂着灿烂的笑容。后来我才知道，比赛前一天她还在发烧呢。老师问她为什么不请假，她眨着亮晶晶的眼睛说：“答应了要参加就不能反悔呀！” 这就是我的同桌小雨，她就像一个小太阳，用她的坚持和诚信温暖着身边的每一个人。每当我想要放弃的时候，就会想起她在跑道上奋力奔跑的身影，那是我见过最闪亮的风景。 【详解】本题考查书面表达能力。 本题是半命题作文，要求写一个人物。首先，要注意审题，题目要求写一个“闪亮”的人或时刻，可以围绕人物的优秀品质，如坚持、善良、勇敢，或某个闪光瞬间，如比赛、助人、学习展开。审题后，要先将题目补充完整，在空格中填写要写的人物。在选材上，需要选择自己熟悉的人物或亲身经历的事件，确保能写出细节和真情实感。描写时，要突出重点，通过神态、动作、语言等细节描写，突出“闪亮”的特点，将事例写详细，避免平铺直叙。结尾进行情感表达，要点明这个“闪亮”的人或时刻对自己的影响，表达敬佩、感动或启发。 开头：点题，引出人物或事件，简要介绍“闪亮”的人是谁或什么时刻，用比喻或外貌描写突出特点。 中间：写清楚典型事例的起因、经过、结果，运用细节描写刻画人物形象。在起因部分，简单交代事件背景。在经过部分，重点描写人物的动作、神态、语言，突出“闪亮”的表现。在结果部分，写清事件的结局。 结尾：总结人物品质或时刻的意义，表达自己的感受或启发。 8．范文： 我的同桌，我以你为傲！ 在我的班级里，有一位同学让我特别敬佩，他就是我的同桌——小明。他总是那么努力、那么善良，让我忍不住想对他说：“小明，我以你为傲！” 小明是个特别爱学习的孩子。每天早上，他总是第一个到教室，坐在座位上认真地读书。他的声音清脆又洪亮，就像百灵鸟在歌唱。有一次，我到校比较早，看到他正在背课文，眼睛盯着书，嘴巴不停地动着，还时不时地用手在书上划重点。我走过去问他：“小明，你每天这么早来背书，不累吗？”他抬起头，笑着对我说：“不累呀，我觉得学习是一件很快乐的事情，早起背书能让我一天都有好心情。”看着他那认真又自信的样子，我心里暗暗佩服，也下定决心要向他学习。 小明不仅学习好，还特别乐于助人。记得有一次，我的数学作业遇到了难题，怎么也做不出来，急得我直挠头。小明看到了，走过来轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“别着急，我们一起看看这道题。”他耐心地给我讲解，一边用手指着题目，一边认真地分析：“你看，这道题的关键是先找到……”在他的帮助下，我终于明白了这道题的解法，心里别提有多高兴了。我感激地看着他，说：“小明，谢谢你！”他却笑着说：“不用谢，同学之间就应该互相帮助嘛。” 还有一次，班里组织大扫除，小明负责擦黑板。他站在黑板前，踮起脚尖，一只手拿着黑板擦，另一只手扶着黑板，认真地擦着每一个角落。他的脸上、手上都沾满了粉笔灰，但他毫不在意，还笑着说：“要把黑板擦得干干净净，这样老师上课才方便。”他的认真和负责，让我感到非常温暖，也让我更加敬佩他。 小明就是这样一个人，他用他的努力、善良和认真，感染着身边的每一个人。他让我明白，只要努力，就能做到最好；只要帮助别人，自己也会感到快乐。小明，我以你为傲！希望我们能一直做朋友，一起努力，一起进步！ 【详解】本题考查书面表达及写作。 审题：题目“____，我以你为傲！”是一个半命题作文，需要先将题目补充完整。从提示中可以看出，可以写人，且这个人可以是名人、文学作品中的人物，也可以是身边的人。重点在于“以你为傲”，也就是要表达出对这个人的敬佩、自豪之情，所以写作时要围绕这个情感展开，选择能体现这种情感的人物和事例。 选材：选材范围很广。可以是名人，比如科学家、英雄人物等，他们为国家、社会做出了巨大贡献，值得我们骄傲；也可以是文学作品中的人物，像孙悟空，他本领高强、敢于反抗，是很多人心中的英雄；还可以是身边的人，比如老师、同学、家人、邻居等。身边的人更容易写出真情实感，因为我们可以亲身经历他们的事，比如一个乐于助人的同学，一个辛勤工作的环卫工人等，通过他们的具体事例来展现他们的优秀品质，从而表达出“我以你为傲”的情感。 立意：立意就是文章的中心思想，这篇习作的立意就是要表达对某个人的敬佩和自豪之情。通过描写这个人的优秀品质和事迹，让读者也能感受到这个人的伟大之处，从而引起共鸣，明白这个人为什么值得“我”为他骄傲。比如写一个环卫工人，可以从他不怕脏、不怕累，每天起早贪黑打扫街道，让城市变得干净整洁这个角度来立意，表达出对他的敬佩和“我以你为傲”的情感。 写作思路： 开头：开头可以采用直接点明主题的方式，比如“我以我的爸爸为傲！”这样开门见山，让读者一下就明白文章要写谁，要表达什么情感。也可以采用设置悬念的方式，比如“有一个人，他让我深深地感到自豪，你知道他是谁吗？”这样能吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，让读者迫不及待地想往下看，了解这个人是谁，为什么会让“我”为他骄傲。 中间：中间部分是文章的重点，要运用学过的描写人物的方法，比如外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写等，来突出人物的特点。同时要选择典型的事例来支撑主题。比如写一个同学乐于助人，可以描写他在同学遇到困难时主动帮助的样子，如“他看到同桌的作业本忘带了，二话不说就把自己的作业本递过去，脸上露出真诚的微笑，说：‘你先用我的吧。’”通过具体的动作、语言和神态描写，生动地展现了这个同学乐于助人的品质。而且要通过多个事例来进一步突出人物的特点，让读者更全面地了解这个人，从而更加信服“我以你为傲”这个主题。 结尾：结尾可以总结全文，再次点明主题，强化“我以你为傲”的情感。比如“这就是我的同学，他乐于助人、善良勇敢，我为有这样一个同学而感到骄傲。”也可以采用升华主题的方式，比如“他让我明白，一个人的善良和勇敢是多么重要，我为他感到骄傲，也希望能像他一样，成为一个优秀的人。”这样不仅总结了全文，还升华了主题，让文章更有深度和感染力。 9．例文： 那一次,我克服了恐惧 以前我怕黑，怕夜晚，怕自己独处，可是经历过那晚的那件事,我的胆子也慢慢地变得大了起来。 那是一个看似普通的夜晚，我像往常一样回家写作业。作业刚写完，忽然灯灭了，我的心“咯噔”一下，“是不是停电了啊？”我自言自语道。我借着从窗外射进来的光线，找到了家中的蜡烛，然后找到打火机把蜡烛点燃。天已经渐渐地暗了下来，微弱的烛光在黑暗中就像一团鬼火，让我的心里有一些微弱的恐惧。可是，爸爸妈妈还没有回来,我有些着急。在这种极度恐惧的情况下，突然，蜡烛被一阵风给吹灭了。原本还有光亮的卧室顿时变成了漆黑的一片。我命令自己想一些别的事情驱逐恐惧，可是，我越是命令自己想别的事，以前看过的鬼故事、恐怖片就越往我脑子里钻。 我猛地顿住了，想起以前妈妈说过的话：“世界上根本就没有什么鬼，所有的恐惧都来自你的心里。”于是，我嘴里默念道“没有鬼没有鬼”这对别人来说也许非常可笑，但对于当时的我来说确实是有一些安慰，在黑暗的屋子里只有我清晰的呼吸声。因为我坚定了一个信念：这是我战胜恐惧的机会。 时间一分一秒地过去，我从最初的胆战心惊逐渐变得麻木，在这期间，我想了很多事情，想到了亲情，友情：想到了那些所有我在乎和在乎我的人正是他们，给了我生活的动力和快乐，那我是不是应该坚强地去面对生活中所有的挫折呢？就像今晚，黑夜对我来说就是一个考验，一个挫折，如果我被它打倒，又是不是对不起他们呢？是的，我该学会坚强，学会独立！ 突然，灯亮了，心底里充满着一种说不出的成就感 每当回忆起这件事情，我的嘴角都会不自觉地上扬，因为我战胜了我最害怕的黑夜。这让我懂得了原来战胜自己并不困难，重要的是要有战胜自己的信念和勇气，那么，当你战胜自己的时候，你就会感到一种前所未有的成就感 【详解】本题考查书面表达能力。 本题为话题作文。题目要求请你写一写自己遇到过什么问题，你是怎么思考解决的，解决问题的过程中有什么启示，把你认为重要的部分写具体。通过记叙解决问题的过程，表达从中获得的感悟和成长。选择自己亲身经历，且印象深刻的问题，可以是学习上的困难，生活中的挑战，人际关系中的矛盾等；问题具有一定的代表性，解决过程体现思考和努力，结果带来积极的启示。 写作思路： 开头：简洁明了地引出问题，吸引读者。 中间：详细叙述发现问题、分析问题、解决问题的过程。 结尾：升华主题，表达你从中获得的感悟和成长。 10．例文： 遇见你，真好 在时光长河中，我遇见过许多人，而你，我的同学，就像一抹绚烂的色彩，为我的生活画卷增添了无尽美好。遇见你，真好。 那次重要的数学考试，我本信心满满，可成绩却如同一盆冷水，浇灭了我所有的期待。看着试卷上那刺眼的分数，我仿佛被世界抛弃，呆坐在座位上，泪水在眼眶里打转，满心都是失落与沮丧。 这时，你轻轻走到我身旁，俯下身，用轻柔的声音说：“别难过啦，一次考试失利根本不算什么，每个人都会有失误的时候。”你拉着我来到校园安静的角落，和我并肩坐下，仔细地帮我分析错题。遇到难题，你会先皱眉思考片刻，然后拿起笔在草稿纸上写写画画，用通俗易懂的方式为我讲解，还会不断询问我是否理解。 有一次，一道应用题我怎么都弄不明白，急得抓耳挠腮。你却不厌其烦，一遍又一遍地换着思路给我说，直到我眼前一亮，彻底弄懂。你拍了拍我的肩膀，笑着说：“你看，这么难的问题都被你攻克啦，下次考试肯定没问题。” 此后，你每天都会抽出时间和我一起复习，分享珍贵的学习资料和独特的学习方法。在你的帮助下，我的数学成绩稳步提升。 同学，遇见你，是我青春里最美好的事。在我失落时，你如暖阳温暖我；在我迷茫时，你似明灯照亮我。有你相伴，我的成长之路不再孤单。遇见你，真好！ 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。以“遇见你，真好”为题，明确了写作的核心是围绕“遇见某人”展开，且要体现出遇见这个人之后带来的美好感受。提示中给出了可选取的对象范围，如老师、同学、保安、司机、远方亲人等，要求选择典型事例，把事情写具体，尤其要写清楚这个人当时的表现。 二、立意。通过叙述与某个人遇见后发生的具体事情，展现这个人对自己的帮助、影响或带来的温暖等，表达出对遇见这个人的感激、珍惜之情，突出“真好”这一主题。 三、写作思路。 开头：开头点题，引出下文。 中间：选取最有典型的事例进行详细记叙，事情的经过可以按照事情的发展顺序进行描述，详略得当，不能平铺直叙。此外，还要抓住人物的神态动作、语言等细节进行描写，从而突出人物的性格和品质。注意语句要通顺，描写要细致，标点符号要使用正确。语言要新，善用修辞，能写富有哲理性的语句，能给人耳目一新的感觉。 结尾：总结全文，再次强调遇见这个人的美好感受，升华主题。 11．例文： 社区里的“暖心天使” 在我们社区，有一位被大家称为“暖心天使”的李阿姨，她就是我心中当之无愧的榜样。 李阿姨身材微胖，脸上总是挂着和蔼的笑容，眼睛里透着温柔与善良。她特别热心社区事务，只要谁家有困难，她总会第一时间伸出援手。 有一次，社区里的王奶奶不小心摔倒了，腿受了伤，行动十分不便。李阿姨得知后，主动承担起照顾王奶奶的责任。每天清晨，她都会早早地来到王奶奶家，为王奶奶准备营养丰富的早餐。她系着围裙，在厨房里忙碌的身影格外动人，一会儿切菜，一会儿煮粥，不一会儿，香气就弥漫了整个屋子。 吃完早餐，李阿姨又细心地帮王奶奶打扫房间，把屋子收拾得井井有条。她还陪王奶奶聊天，给她讲社区里发生的趣事，逗得王奶奶哈哈大笑。在李阿姨的悉心照料下，王奶奶的腿伤恢复得很快。王奶奶逢人就夸：“李阿姨真是比我的亲闺女还亲呐！” 还有一回，社区组织为贫困地区的孩子捐赠衣物和学习用品。李阿姨不仅自己捐出了许多崭新的衣物和书籍，还挨家挨户地去宣传，鼓励大家积极参与。她耐心地向每一位居民解释捐赠的意义，眼神里满是真诚和期待。在她的带动下，社区居民们纷纷响应，捐赠的物品堆成了小山。 李阿姨就是这样一个人，她用自己的行动诠释着善良与爱心，在平凡的生活中闪耀着不平凡的光芒。她是我心中的榜样，激励着我在生活中也要多关心他人，传递温暖。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作要求选择一位心目中的榜样人物进行写作。需注意以下几点：人物选择：可以是身边的普通人，如家人、邻居、社区工作者等，只要其有闪光点能成为榜样即可。内容要求：要选取典型事例，运用描写人物的方法（如外貌、语言、动作、神态、心理等描写）来展现人物的闪光点。 二、立意。 通过描述榜样人物的事迹，展现其优秀品质和精神风貌，表达对榜样人物的敬佩之情，并表明自己要向其学习的决心，传递积极向上的正能量。 三、写作思路。 开头：开门见山，写出自己要写的人。 中间：简单描绘榜样的外貌特征，让读者对其有初步印象。详细叙述一件能体现榜样闪光点的事例，运用多种描写人物的方法。再列举一个不同方面的事例，进一步突出榜样的闪光点。 结尾：总结全文，升华主题。 12．例文： 妈妈的笑，点亮成长    妈妈的笑，是我成长路上最温暖的光，藏着数不清的故事。     小时候学走路，我像只摇摇晃晃的小企鹅，每一步都胆战心惊。妈妈蹲在不远处，眼睛笑成弯弯的月牙，大声喊：“宝贝，别怕，妈妈在这儿！”那笑容里的鼓励，让我鼓起勇气，跌跌撞撞扑进她怀里。她抱着我，脸上笑出深深的酒窝，亲着我的脸说：“我们宝贝真棒！”这笑，成了我探索世界的底气。     后来学骑自行车，摔得膝盖青一块紫一块，我赌气要放弃。妈妈擦去我脸上的泪，嘴角扬起熟悉的笑：“摔跤不可怕呀，站起来，妈妈陪你再试试。”她的笑里没有责备，只有满满的耐心。我重新跨上自行车，妈妈在旁边小跑着护航，阳光下，她的笑随着风声飘进我耳朵，给我力量。     现在我遇到难题熬夜学习，妈妈会悄悄端来热牛奶，看着我笑：“累了就歇歇，妈妈相信你。”那笑容里，有心疼，更有信任。这笑，让我知道无论多晚，总有温暖在身后。     妈妈的笑，是鼓励，是陪伴，是爱。它像春天的花，夏天的风，永远绽放在我成长的路上，让平凡的日子闪闪发亮，我要把这笑容永远藏在心底，也想长大后，用同样的笑去温暖她。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为话题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。明确以“笑”为核心，需从生活中选取印象深刻的“笑”相关素材，涵盖语文书中不同性质“笑”（胸有成竹、愉悦、因意外引发）的启发，从个人生活场景挖掘，限定了写作内容围绕“笑”展开，且要关联真实生活体验。提供写人（爱笑的人、带来笑容的人）、写事（笑带来的影响，如温暖、鼓励等）两类方向，需确定具体写作角度，字数要求400字以上，保障内容有一定展开空间，需把“笑”的故事、情感或影响说清楚。 二、立意。 我们可借“笑”展现人与人之间的情感联结，如家人的笑传递亲情温暖，朋友的笑彰显友谊珍贵，让“笑”成为情感载体，凸显人性美好与情感力量。也可以从“笑”对个人成长的推动立意，他人的笑作为鼓励、支持的符号，助力自己克服困难、突破自我，体现“笑”在成长历程中的积极价值，传达对成长、励志的思考。还以“笑”为窗口，挖掘平凡生活里的动人瞬间，感悟生活的多彩、人与人相遇的奇妙，借“笑”诠释对生活的热爱、对人性的理解，让立意上升到对生活本质的思考层面。 三、写作思路。 开头：借助环境、画面描写，营造与“笑”相关的氛围，快速将读者带入情境。用场景勾起回忆，引出“笑”的主体，激发阅读兴趣。 中间：写“笑”时，细化神态、动作、声音等，让“笑”具体可感。通过多维度描写，使人物“笑”的特点鲜明，增强画面感。将“笑”融入具体事件，让“笑”成为情节推进、情感表达的关键。 结尾：把“笑”的意义从个人体验上升到更普适的情感、生活层面。以含蓄的表达收尾，给读者留下思考、回味空间。 13．例文： 跑道上的坚持者 我最欣赏的人是同桌小林，他个子不高，却总能在关键时刻爆发出惊人的毅力。四年级运动会上那场800米比赛，让我彻底被他折服。 那天烈日当空，小林站在起跑线上，膝盖上还贴着前天训练时摔伤的创可贴。发令枪一响，他像离弦的箭冲了出去，可跑到第二圈时，他的脚步突然踉跄了一下——旧伤又疼了！我看见他咬着嘴唇，额头上的汗珠在阳光下闪闪发亮，可他的眼睛始终盯着终点线。 最后一圈，其他选手陆续超过了他。场边的同学急得大喊："不行就放弃吧！"但小林却摇了摇头，双手攥得更紧了。他的呼吸声越来越重，像拉风箱似的"呼哧呼哧"响着，校服后背全被汗水浸透，可他的脚步始终没停。当他一瘸一拐地最后一个冲过终点时，全场都响起了掌声。 老师后来问他为什么不肯放弃，他抹着汗笑了："答应过要跑完全程的呀！"这句话让我想起他平时作业本上永远工工整整的字迹，还有值日时总是最后一个离开教室的背影。原来真正的本领，不在于跑得多快，而在于脚步有多坚定。 现在每当我遇到困难，眼前总会浮现小林在跑道上蹒跚前行的样子。他就像一盏小灯，提醒我：坚持，本身就是最耀眼的光芒。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 题目要求通过典型事例描写一个值得欣赏的人，重点突出其本领或品质。需注意三点：一是选择“最欣赏”的个体，避免泛泛而谈；二是必须用具体事件支撑人物特点，不能空泛评价；三是需运用语言、动作、神态等人物描写方法，使形象立体。   二、立意。 本文可通过平凡小事折射人物闪光点，例如：表现同学坚持练字的耐心、邻居奶奶风雨无阻照顾流浪猫的善良，或父母爱岗敬业的责任感。立意核心在于“以小见大”，通过生活片段展现值得学习的品质，传递正向价值观。   三、写作思路。 开头：用场景式描写引入人物，如“每次课间经过舞蹈室，总能看到那个对着镜子反复练习的身影”，通过特定画面自然引出主人公。   中间：聚焦一个典型事件，按“困难出现-行动细节-他人反应”三层次展开。重点刻画人物在事件中的具体表现，如咬牙坚持的神情、帮助他人时的语言等，穿插侧面描写强化感染力。   结尾：通过感悟升华主题，可将人物精神与自身成长联系，用简洁比喻总结人物品质的深远影响。   14．例文： 妈妈，我想成为你 在我的心中，有一个让我无比佩服的人，那就是我的妈妈。她不仅是家庭的支柱，更是一位充满智慧和爱心的女性。每当我遇到困难时，她总是能够从容应对，给予我无尽的支持和鼓励。妈妈，我想成为你。 妈妈是一个非常勤奋的人。无论工作多么繁忙，她总能把家里打理得井井有条。每天清晨，当我还在梦乡中时，妈妈已经起床为我们准备丰盛的早餐。晚上，当我写作业遇到难题时，妈妈总是耐心地为我讲解，直到我完全理解。她的勤奋和坚持，让我明白了努力的重要性。 妈妈不仅勤劳，还非常善良。记得有一次，我们在街上遇到了一位乞讨的老人。妈妈毫不犹豫地拿出钱包，递给了老人一些钱。她告诉我，每个人都可能遇到困难，我们应该尽力帮助那些需要帮助的人。那一刻，我感受到了妈妈内心的温暖和善良，这种品质让我深深敬佩。 除了勤奋和善良，妈妈还是一个非常坚强的人。几年前，爷爷生病住院，家里的负担骤然加重。面对这一切，妈妈没有退缩，她默默地承担起了更多的责任。每天往返于医院和家之间，照顾爷爷和我们，她从未抱怨过。她的坚强和乐观，给了我们无尽的力量和支持。 妈妈，我想成为你。我想成为一个像你一样勤奋、善良和坚强的人。我知道，这需要付出很多努力，但我相信，只要有你作为榜样，我一定能做到。谢谢你，妈妈，是你让我明白了什么是真正的美好品质。无论未来的道路多么坎坷，我都会以你为榜样，勇敢前行。 【详解】本题考查习作能力。 本题为半命题作文。“我想成为你”是写作内容的重点，也就是本文应以刻画人物形象为主，需要用典型的事件来表现人物品质，鲜活人物形象。结合自己的生活实际，想想自己身边的榜样，自己想成为什么样的人，把题目补充完整，通过描写人物的外貌、动作、神态、语言等，细致入微地刻画人物，突出人物特点，达到“让人物形象跃然纸上”的效果。通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用一、两件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。 开头：开门见山，交代自己想成为谁； 中间：运用具体事例写出自己想成为的人物的特点； 结尾：总结全文，抒发感受。 15．例文： 与李白共游庐山    如果可以穿越时空，我最想遇见的便是那才华横溢、豪放不羁的诗仙李白。    这天，我竟真的穿越到了唐朝，来到了庐山脚下。正当我沉醉于庐山的壮美景色时，忽然听到一阵豪迈的吟诗声：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”我心中一惊，这不是李白的《望庐山瀑布》吗？我循声望去，只见一位身着白色长袍，手持酒壶，身姿潇洒的男子正站在不远处。我断定，他便是李白。    我怀着激动的心情走上前去，向他行礼道：“李先生，久仰大名，今日得见，实乃三生有幸。”李白微微一愣，随即大笑道：“哈哈，小友不必多礼，相逢即是缘，来，与我共赏这庐山美景。”   我与李白一同沿着山间小道前行，一路上，他诗兴大发，出口成章，让我佩服得五体投地。望着那飞流直下的瀑布，李白眼中闪烁着光芒，说道：“此瀑当真如银河落九天，气势恢宏，令人叹为观止！”我站在一旁，也被这壮观的景象所震撼，心中充满了对大自然鬼斧神工的敬畏。   不知不觉，已到傍晚，我们在庐山的一处亭子里坐下。李白递给我一壶酒，说道：“小友，来，共饮此酒！”我接过酒壶，猛喝一口，辛辣的味道瞬间在口中散开，我不禁咳嗽起来。李白见状，笑得前仰后合。    在与李白相处的这一天里，我的心情从最初的激动，到沉醉于美景的愉悦，再到与他开怀畅饮的畅快，真是跌宕起伏。   分别之时，李白拍了拍我的肩膀说：“小友，今日与你同游，甚是欢喜，望你日后也能活得洒脱自在！”望着他远去的背影，我的心中满是不舍，但更多的是对这次奇妙相遇的感激。    我知道，这一天的经历，将成为我一生中最珍贵的回忆。 【详解】本题考查书面表达。 一、审题： 1．明确主题：需要选择一位古代历史人物，想象与他相遇并发生相关的故事或经历。 2．写作要求：展开合理想象，将故事、经历写具体，最好能写出心情变化。    二、立意： 1．通过与历史人物的相遇和交流，展现对其品质和成就的敬仰。 2．从历史人物的经历中汲取智慧和力量，获得成长和启示。    三、选材： 1．从给定的人物中选择，比如选择诸葛亮，可以想象与他一同参与一场智谋对决。 2．或者选择李白，与他一同游历名山大川，感受他的豪迈诗意。    四、构思： 开头：点明想要穿越遇见的历史人物，引出下文。 中间：详细描述与历史人物的相遇和经历。叙述事件的起因、经过和结果。 的相遇和经历。叙述事件的起因、经过和结果。描写人物的外貌、语言、动作、神态等，展现其特点。融入自己在过程中的心情和感受，如紧张、兴奋、敬佩等。 结尾：总结这次相遇的收获和感受，表达对历史人物的赞美或敬意。 16．例文： 一个别针   一阵秋风吹过，我想起了那年冬天，那位摆小摊的爷爷和那家豪华的店铺。 那是寒冬的一天下午，我上完钢琴课，正匆匆地赶回家。天气似乎冷得结冰了，寒风迫不及待地想要钻进袖筒中。天气太冷了，我几乎是跑着回家。突然，我发现路边有一个小摊。我走到小摊前，看见了一个很漂亮的心形花边别针，第一眼看到它时，我就被它吸引住了。我摸了摸口袋， 嗯， 我今天带了十元钱。买这一个别针应该足够了吧。于是我问：“老板， 这个多少钱？” 老板是一位老人。他用他那沙哑的声音微笑着对我说：“小朋友，买一个吧！两元钱一个，很便宜的！”我正准备把钱从口袋中拿出来给他时，我的目光移到了他的脸上——我惊呆了！那是一张分明经历过大火烧伤的脸啊！我害怕极了，马上放下那个别针，支支吾吾地说我没带钱，然后逃走了。 又走了几十米，我发现了一家豪华的店铺，店铺中有一个女人，看起来是店主。她一手抱着个热水袋，一手拿着手机。她全身珠光宝气的，一看就知道她出身于一个富裕家庭。我走进店铺，竟发现一个跟刚刚在小摊边一模一样的别针。我问老板：“这个多少钱？”老板冷冰冰地说：“五元！” 她又说：“不买赶紧走！” 我想了想，跑出了店铺，回到了那个小摊，我把十元递给了那位老爷爷，等他找钱后，我又给了老爷爷三元，说：“爷爷，这个别针应该卖五元，别人都这样卖！”老爷爷听了我的话，笑了一下，又把三元钱还给我，说：“它，不值！” 一直到今天，我也忘不了那个寒冬，忘不了那位老人！ 【详解】本题考查习作能力。 这是一篇话题作文，要求写一件具体的事件，表达自己的真情实感。首先注意选材。主体故事一定要是发生在实际生活中，反映自己真实的生活经历的。如果不是自己的故事，也要以身边人的经历，做一定的调整改动，力求还原生活的真实性。其次，好的故事一定要“写”出来，这个过程里，不能缺少的是一些写作技巧。在不抛弃故事真实性的基础之上，在创作中大胆地使用各种表达方法。将用心捕捉到的生活中令人感动的细节，发挥想象，适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等。想要写好一个故事，不仅需要微观上各种各样的手法，还需要宏观上良好的布局，也就是文章的结构。在前文叙事充分的前提下，最后的情感的抒发是水到渠成的。在具体的抒情手法上，同学们可以考虑使用直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。需要注意，使用的手法应于前文的故事情节相匹配，不能为了使用而使用，导致抒情的痕迹太过明显。 开头：开门见山点明自己要写的事件的背景； 中间，把事情的经过描述清楚、具体。描写时要注意运用语言、动作、心理描写等方法来表现人物。可以运用平时积累的好词佳句，表达出自己的真情实感。 结尾：抒发情感，发表感想。 $