专题07 现代文阅读（期末真题汇编）-2025-2026学年五年级语文下学期（浙江专用）

**基本信息** 浙江五年级下册现代文阅读期末真题汇编，覆盖内容理解、词句赏析等六大考点，精选嘉兴、宁波等地市近年真题，适配期末复习。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |内容理解与概括|约30分|概括段意、梳理情节|结合浙江真题设题，如补全《高贵的施舍》思维导图| |词句理解与赏析|约25分|修辞、描写手法分析|要求“本义+文中义”答题，如《泥活》动作描写批注| |人物形象分析|约20分|品质概括、心理揣摩|结合革命文化素材，如《军神》刘伯承意志分析| |阅读感悟与拓展|约15分|联系生活谈启示|如《最大的麦穗》结合实际谈“把握当下”|

专题07 现代文阅读（期末真题汇编）五年级语文下学期 （浙江专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 内容理解与概括 理解文章主要内容，概括段落大意、故事情节或人物特点。 1. 概括文章或段落的主要内容。 2. 梳理故事发展顺序或人物情感变化。 3. 提取文中的关键信息。 4. 补全思维导图或情节流程图。 内容填空、情节梳理、思维导图补全、段意概括。 词句理解与赏析 理解文中重点词语、句子的含义及表达效果。 1. 联系上下文解释词语意思。 2. 赏析比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 3. 理解加点词句在文中的含义和作用。 4. 分析描写手法（动作、语言、神态、外貌、环境）。 词语解释、句子赏析、描写方法分析、批注题。 人物形象分析 分析文中人物的性格特点、品质及心理活动。 1. 概括人物形象特点（用词语或短语）。 2. 从具体描写中体会人物心情。 3. 结合文本说明理由。 4. 揣摩人物心理，补写内心独白。 人物品质概括、形象分析、心理揣摩、人物评价。 写作手法与表达方式 辨识文章中的写作手法及其表达效果。 1. 修辞手法（比喻、拟人、排比）的辨识与作用。 2. 描写手法（动作、语言、神态、外貌、环境）的辨识。 3. 表达方式（记叙、描写、抒情、议论）的辨识。 4. 表现手法（对比、衬托、借景抒情、侧面描写）的分析。 5. 说明方法的辨识（举例子、列数字）。 写作手法判断、描写方法分析、表达效果简答、环境描写作用、侧面描写作用。 情感体会与主旨理解 体会作者或文中人物的情感，理解文章主旨。 1. 体会人物情感变化。 2. 理解文章的中心思想。 3. 分析景物描写对情感表达的作用。 4. 评价文中人物的行为。 5. 体会标题的含义。 情感体会、主旨概括、标题含义理解、人物评价。 阅读感悟与拓展 联系生活实际或文本内容，表达自己的阅读感受和思考。 1. 理解文章主旨，谈自己的体会。 2. 结合文本内容评价人物或事件。 3. 联系生活经验，写出类似体验。 4. 从文本中获得的启示或道理。 5. 补写心理活动或内心独白。 感悟表达、人物评价、生活联想、启示总结、心理补写。 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 拓宽阅读视野，增加阅读积累 （1）主题群文阅读：按主题（如“母爱亲情”“成长励志”“革命英雄”“人生哲理”“民间技艺”）组织群文阅读，每周阅读2-3篇同主题短文，进行比较分析。 （2）名家名篇导读：选取史铁生、冯骥才等名家的经典散文，引导学生品味语言特色和情感表达。 （3）每日一读：每天安排15分钟课外阅读时间，鼓励学生记录阅读笔记（好词好句、主要内容、阅读感悟）。 2. 强化阅读方法，提升理解能力 （1）三步阅读法：一读（通读全文，了解大意）→二找（圈画关键词句，找出中心句、过渡句）→三析（分析写作手法、人物形象、表达效果）。 （2）批注式阅读：在阅读过程中做批注，标注“修辞手法”“描写方法”“人物品质”“我的疑问”“我的感悟”等，培养边读边思的习惯。 （3）思维导图法：阅读后用思维导图梳理文章结构、人物关系、情节发展、情感变化，提升整体感知能力。 3. 专项训练，突破重难点 （1）概括能力专项：训练用“谁+干什么+结果怎样”的句式概括主要内容，用“起因→经过→结果”梳理故事情节。 （2）词句赏析专项：积累常用赏析用语（如“生动形象地写出了……”“突出了……的特点”“表达了……的情感”），进行仿写和批注练习。 （3）人物形象专项：整理人物品质词语库（如“坚韧不拔”“舍己为人”“善良淳朴”“技艺高超”），结合具体语句进行匹配练习。 （4）环境描写专项：训练分析环境描写的作用（渲染气氛、烘托心情、推动情节、交代背景）。 （5）侧面描写专项：训练辨识正面描写与侧面描写，分析侧面描写的作用（烘托主要人物、增强感染力）。 4. 联系生活，深化阅读理解 （1）生活联想训练：读完文章后，引导学生联系自己的生活经历，写一写“让我想起了______”或“我也经历过类似的事情”。 （2）角色扮演：将文中的人物或情节改编成小剧本，进行角色扮演，深入体会人物情感和心理。 （3）读书交流会：定期组织读书交流会，分享阅读收获和感悟，互相学习，共同提高。 二、答题技巧 1. 内容理解题答题技巧 （1）概括主要内容：抓住“谁（主人公）”“做了什么（核心事件）”“结果怎样”三要素，用简洁通顺的句子表达。 （2）梳理情节：按“起因→经过→结果”或“开端→发展→高潮→结局”的顺序提取关键信息。 （3）补全思维导图：根据已有信息，定位原文相关段落，提取对应信息填写，注意语言简洁、格式一致。 （4）提取信息：根据题目要求，定位原文相关语句，直接引用或概括作答。 2. 词句赏析题答题技巧 （1）词语解释：采用“本义+文中义”格式。如“‘定夺’本义是决定事情的可否或取舍，文中指弟子们对挑选哪一株麦穗作为‘最大的麦穗’做出抉择。” （2）句子赏析（修辞手法）：运用“修辞名称+表达效果+情感/特点”三步法。如“这句话运用了比喻的修辞手法，把______比作______，生动形象地写出了______的特点，表达了______的情感。” （3）句子赏析（描写手法）：运用“描写方法+具体表现+人物特点”三步法。如“这句话运用了动作描写，通过‘拈起’‘挑起’‘三剔两刮’等动词，生动地写出了冯兰瑞修改泥塑时的精细与专注。” （4）环境描写作用：从“渲染气氛”“烘托人物心情”“推动情节发展”“交代故事背景”四个角度思考，根据具体语境选择。 3. 人物形象分析题答题技巧 （1）概括品质：从文中找出描写人物动作、语言、神态的句子，提取2-3个关键词，使用四字词语。 （2）结合文本：用“从文中‘’这句话（或这个情节）可以看出”的格式，做到有理有据。 （3）心理揣摩：结合上下文和人物性格特点，用第一人称补写内心独白，语言符合人物身份和情境。 4. 写作手法题答题技巧 （1）修辞手法：先指出修辞名称，再结合具体内容分析表达效果，最后点明情感或特点。 （2）描写手法：指出描写方法（动作、语言、神态、外貌、心理、环境），结合具体语句分析其作用。 （3）表现手法：指出对比、衬托、借景抒情、首尾呼应等手法，分析其表达效果。 （4）侧面描写：指出侧面描写的内容，分析其对主要人物的烘托作用。 5. 情感体会与主旨理解题答题技巧 （1）体会情感：抓关键词句（直接表达情感的词语），分析人物言行，体会景物描写中蕴含的情感。 （2）理解标题含义：从表层含义（字面意思）和深层含义（象征意义、情感寄托）两个层面作答。 （3）概括主旨：用“本文通过写______，赞美/表达了______”的句式作答。 6. 阅读感悟题答题技巧 （1）谈体会：用“读了这篇文章，我明白了______”或“这让我想起了______”的句式，先概括道理，再联系实际。 （2）评价人物：先表明观点（赞成/反对/辩证看待），再结合文本内容说明理由，最后总结。 （3）启示总结：从文中提炼核心道理，用简洁的语言概括，如“这个故事告诉我们______”。 （4）补写心理：结合上下文和人物性格特点，用第一人称补写，语言要符合人物身份和情境。 真题精准演练 一、（24-25五年级下·浙江嘉兴·期末）现代文阅读。 ____________ ①一个乞丐来到我家门口。他轻轻掸了掸破衣服上的灰土，眼神躲闪着，透出几分自卑和尴尬。他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着。当他伸手乞讨时，我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” ②乞丐生气极了，大声反驳：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖，这不是刁难我吗？”母亲并不生气，俯身搬起砖来。她只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能？” ③乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。 ④母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣来的工钱。” ⑤过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。 ⑥我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”母亲说：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。”我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。” ⑦几年后，有个生意人来到我家。他只有一只左手，右边是一条空空的衣袖。他__________________：“如果没有您，我现在还是个乞丐。因为当年您教我搬砖，让我明白了自己还有劳动的能力，所以我今天才能小有成就。” ⑧母亲笑着说：“这是你自己挣来的成功，我并不曾做过什么。” 1．母亲是如何引导乞丐作出改变的？按照提示将思维导图补充完整。 2．阅读第①和⑦自然段，回答下列问题。 （1）第①自然段画线句运用了________和________的描写方法，请用上这样的方法把第⑦自然段补充完整。 （2）对这两个自然段理解有误的是（     ） A．两处通过对比，可以看出母亲的做法影响了男人的人生。 B．两次写男人缺失的一只手，暗示男人最终能战胜自己，获得成功非常不易。 C．男人自卑尴尬是因为他不劳而获，后来他勤劳了，通过帮母亲搬砖致富。 D．男人改变的不只是身份，更是他对待人生的态度。 3．母亲说：“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。”联系文章内容和生活，说说你对这句话的理解。 ____________________________________________ 4．结合阅读感受，我为本文拟的题目是：____________________。 二、（24-25五年级下·浙江宁波·期末）现代文阅读。 泥  活 ①兰瑞老汉，手持竹刀，这里抹一抹，那里抹一抹。对这么精巧生动的“武松打虎”，似是仍有不满。他双眉挤在一起，直视自己的这件创作，摇了摇头。片刻之后，似乎有悟，他重新拈起案上的竹刀，挑起一丁点儿紫泥，朝着武松的拳背上三剔两刮，顿时，那拳背上便鼓起几条弯曲的虬筋。至此，冯兰瑞的花白胡子里才露出一丝不易觉察到的满意的笑容。 （1）这句话运用_________描写，“_________”“_________”三剔”“两刮”等动词，生动形象地写出了_________。 ②冯孙子冯大刚好赶集回来。他用手甩了一把流到下巴额儿上的汗，说：“爷爷，今儿头一天到集上去开张，这买卖别提多快！我把‘芮庄泥人冯’的布幌子打出来，篮子里的各色泥人才摆到地摊上，眨眼之间，赶集的人就围了个里外不透风，嗬，五十件泥人一下就卖个精光。”冯兰瑞开怀地笑了。 （2）运用_________（正面  侧面）描写，通过冯大刚的语言，生动形象地写出了_________________。 ③冯大刚瞄见桑木案上的武松，乐得眼泪都流出来：“爷爷！我没见过这么好的泥活！下回赶大集，我得把这个也带去。”冯兰瑞答应了。冯大神秘地靠近爷爷的耳朵说：“我把‘打虎’带到集上送给管理市场的胖老刘，说不定他能让咱把泥活的价往高里提！” ④冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了。他走到桑木案前，用呆滞的眼神盯着孙子冯大刚，张开粗糙的巴掌，放到“武松打虎”上面，狠狠地向下压去。 （有删改） 5．本文主要写了与冯兰瑞老汉有关的两件事，请结合文章内容概括。 ________________ 6．阅读文中画横线的句子，完成批注。 7．下列选项中，正确概括冯兰瑞心理变化的一项是（　　） A．不满→开心→伤心→失望 B．不满→满意→开心→失望 C．不满→满意→失望→开心 D．不满→失望→满意→开心 8．结尾写到冯兰瑞眼里的光“熄灭了”，请你联系上下文，写出他当时的内心活动。 ________________ 9．简要分析老汉冯兰瑞的人物形象。 _________________ 三、（24-25五年级下·浙江台州·期末）阅读。 照相师 ①照相师来了，女孩们奔走相告：“照相师来了！照相啵？”她们一个一个站到了他的镜头前。有单个的，有合影的，也有抱着孩子的，也有搀扶着老人的。 ②照相师也遇到过不喜欢照相的女孩。盐村的女孩小茴就不喜欢照相。小茴家门前有几株月季，村里的女孩都喜欢以她家的月季为背景照相，人家一来，小茴就悄悄地溜了。 ③那一天，照相师进村不久就下了雨，他慌乱中躲到了小茴家的瓜架下。小茴和她母亲从地里匆匆回来，赶紧开了门，叫他去屋子里。他发现这个平时冷冰冰的女孩其实热情善良，她给他拿来干净的毛巾，给他倒上热腾腾的茶，冒雨去做豆腐的人家打来了豆腐，让他不要过意不去，就像到自己家一样。 ④吃饭时，照相师发现，小茴的左眼眉梢间上角隐藏着一个米粒大的疤痕，并不显眼。他想，小茴不爱照相，是不是因为这个细小的疤痕呢？ ⑤吃了饭，雨也停了，照相师说：“我给你们照张相吧？” ⑥母亲笑笑，看着女儿。小茴低头不语。 ⑦照相师拿出一张照片，说：“你看看，知道这是谁吗？” ⑧小茴盯着照片上的女子问：“是谁？” ⑨照相师说：“我妹妹，她腿有残疾。” ⑩小茴的眼睛里放出了憧憬的光芒。 ⑪照相师走到月季花跟前，摘了一朵，对她说：“我给你照一张拿着花的照片，保证好看。”小茴站到月季花跟前，几株月季被雨水润得更显明艳，阳光下闪着淡淡一丝光。神秘，梦幻。照相师感到了一种别致的美，他轻轻按下了快门。 ⑫几天之后，照相师送来了照片，他对小茴说：“你是我拍到的最好看的女孩。” ⑬小茴的脸红了。“真的很漂亮！”她笑着点头。 ⑭照相师说：“我明年想开个照相馆，你再来拍照，免费啊！” ⑮小茴的脸又红了。 ⑯照相师笑笑，便走了。他走了几步，回头看了一下，小茴已经不见了，她躲到屋里欣赏自己的照片去了。其实照相师的妹妹并无残疾，他为这个临时想出的谎言默默地抱怨了自己一下，算是对妹妹的歉意，然后大声吆喝起来：“照相啦，照相啦。” 10．结合文章内容，梳理故事情节。 11．对第⑪自然段画波浪线部分的环境描写理解有误的一项是（    ） A．写雨后阳光下的月季，渲染了照相师为小茴拍照时温馨美好的气氛。 B．写雨后明艳的月季花，烘托出小茴明朗的心情，拨云见日，克服心病。 C．写月季花，实际上是在写小茴，月季神秘梦幻的美正是小茴展现的美。 D．通过描写为小茴照相时的环境，衬托出照相师高超的拍照技术。 12．下列对第⑫自然段照相师的话理解正确的一项是（    ） A．在照相师看来，小茴是长得最美丽的女孩，他将她拍得很好看。 B．因为照相师的鼓励，小茴变得自信，不再因自己的缺陷而自卑。 C．照相师其实是骗小茴的，他是为了让小茴开心才这么说。 D．照相师很欣赏小茴的容貌，为她拍了一张最好看的照片。 13．结合故事中照相师的语言、动作等描写，请你谈谈照相师是个怎样的人？至少说出两点。 __________________________________________ 14．选文的结尾部分耐人寻味，给读者留下深刻印象，让人回味无穷。选文最后才点明照相师撒了谎，这样写有什么好处？ _________________________________________ 四、（23-24五年级下·浙江丽水·期末）军神（节选） ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神。” ⑧“你过奖了。” ⑨沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？” ⑩“刘伯承。” ⑪沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。 15．梳理文中人物的表现，完成鱼骨图。 16．联系全文，知道沃克医生的态度变化属于______（正面  侧面）描写，这样写的好处是______。 17．第⑪自然段流露出沃克医生的惊讶与激动，朗读时要读得______（A．平静缓慢  B．激动高昂）。下列选项不符合沃克医生此时内心想法的是( ) A．他具有勇敢坚韧的品质，是个真正的男子汉。 B．他能忍受常人无法忍受的痛苦，有着钢铁般的意志。 C．他在军队中一定享有极高的权力和地位。 五、（23-24五年级下·浙江杭州·期末）阅读短文，回答问题。 秋风秋雨愁煞人 ①她，本来是可以活的，却选择了死。 ②1907年7月6日，主持浙江绍兴大通学堂的秋瑾，联系各地会党，准备浙皖两省起义，但东窗事发，计划泄密，起义失败。得知消息后，她却没有躲藏，而是从容地转移枪支弹药和各类文件，并将大嫂送给自己的盘缠分给了学生，命令他们各自分散隐蔽。她说：“我怕死就不会出来革命，革命要流血才能成功！” ③7月13日傍晚，绍兴城格外闷热。300多名荷枪实弹的清军将大通学堂团团围住，经过一番对峙，秋瑾被俘。当穿着白衬衫、双手被绑的秋瑾押出学堂时，她严肃镇静的神情和清兵那疯狂凶恶的可憎模样映衬分明。 ④秋瑾被抓捕到绍兴府衙后，当晚就被提审。面对知府贵福的斥问，A．秋瑾凛然一笑：“文稿是我所作，日记、信笺也是我所写，革命党之事，不必多问！”当贵福追问时，秋瑾一概回答“不知道”。贵福气得暴跳如雷，命人施加酷刑，B．秋瑾仍牙关紧咬不吐一字，冷冷说道：“我死都不怕，要杀便杀！” ⑤贵福见硬逼不行，只好改变策略，询问秋瑾是否与革命党领袖徐锡麟相识，对此，秋瑾供认不讳。在贵福进一步利诱她说出其他革命党人的信息时，C．秋瑾突然面带微笑，说道：“贵福大老爷，大通学堂开办以来，诸多计划都是与你商量的，你不也时常来学堂，我们还一起合照呢，贵福同志！”贵福大惊失色，狼狈宣布退堂，将秋瑾关进山阴县监狱。后又经过反复酷刑拷打和威逼利诱，秋瑾仍坚持不吐供。 ⑥贵福在费尽手段毫无所获后，命人编造了秋瑾供词，逼迫她画押结案，将她判处死刑。秋瑾留下“秋风秋雨愁煞人”7个字后，壮烈牺牲，年仅32岁。 （选自《秋瑾传》，有改动） 阅读链接：秋瑾，号鉴湖（绍兴的别称）女侠，浙江绍兴人。出生于官宦世家的她，敢于藐（miǎo）视封建礼教，是中国女学和女权思想的倡导者，是我国近代史上第一位为民主革命而牺牲的女英雄。秋瑾烈士灵柩定葬于杭州西湖西泠桥畔，立有烈士塑像，受世人缅怀。1912年，孙中山题赠挽幛“鉴湖女侠千古巾帼英雄”。1939年，周恩来题词“勿忘鉴湖女侠遗风，望为我越东女儿争光”。 18．阅读短文，梳理主要内容。 19．题目《秋风秋雨愁煞人》是秋瑾留下的绝笔。联系文章内容，对这句话的含义理解错误的一项是（   ） A．表达了对当时清朝政府腐败无能的强烈不满和愤慨。 B．秋风过后是肃杀的冬天，表达了对革命深深的忧虑。 C．为自己即将失去年轻的生命，内心感到伤心和无助。 D．因革命进步人士接连被迫害，壮志未酬而感到悲痛。 20．读文中三处画线的句子，展开讨论。 （1）我发现画线句子A和B是对秋瑾的________和________描写，从中看出秋瑾当时内心的想法是__________。 （2）我发现句子C中，秋瑾的应答很巧妙，她这样说的目的是____________。所以，我们可以用________（平静  嘲讽  坚定）的语气来朗读这句话。 21．孙中山和周恩来都评价秋瑾是“鉴湖女侠”。你认为秋瑾具有哪些“女侠”品质，结合文章内容写出理由。 _________________ 六、（23-24五年级下·浙江绍兴·期末）课外阅读 最大的麦穗 ①古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说“你们要去地里挑一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” ②弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。 ③地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头：看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。（　　），弟子们也试着摘了几穗，（　　）并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 ④弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 ⑤突然，大家听到了苏格拉底苍老得如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。 ⑥苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；（　　）碰见了，（　　）未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” ⑦苏格拉底的弟子们听了老师的话☐悟出了这样一个道理☐人的一生仿佛也在麦地中行走☐也在寻找那最大的一穗☐有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”☐就不失时机地摘下它☐有的人则东张西望☐一再地错失良机☐当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 22．联系上下文解释词语的意思。 定夺：_________    不失时机：___________ 23．在第⑦自然段“☐”里填上合适的标点符号。【请别忘记了哦】 24．选择合适的关联词，填到文中的括号内。【请别忘记了哦】 因为……所以……    即使……也……    虽然……但……    如果……就…… 25．细读短文③④自然段，用“_______”画出描写弟子们动作、神态的句子，不少于两处。从弟子们的行为中，你读出了什么？ __________ 26．“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。 ______________ 27．苏格拉底说“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”，你同意这样的说法吗？为什么？ _____________ 七、（23-24五年级下·浙江杭州·期末）阅读 故乡的“水墨画” ①故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头，大的有几十亩，小的仅半亩多。 ②每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间，静谧而和谐。一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝，微风一吹，泛起层层叠叠的绿浪。此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花。红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙……小动物们在菱盘上尽情地嬉戏。时常有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了菱角没有。 ③临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。她们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。刚出水的菱角，鲜嫩、清甜，剥一只丢进嘴里，脆生生、凉津津的，胜似苹果。站在岸边的孩子们早已等不及了，走进凉冽冽的水里。采菱女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋，孩子们这时欢天喜地地返回岸上。 ④每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会飘出扑鼻的菱香，芬芳浓郁。和着夜雾，弥漫整个村庄。家家灶上煮着菱，大人小孩剥着菱。第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着清香的菱角，就一个劲儿诱惑你了。 ⑤而今，我依然爱吃菱角，每当菱角上市，总会买一些尝尝。可这里的菱角再甜，也比不上故乡的菱角来得脆甜清香。 28．(1)故乡的“水墨画”指的是 ____________。 (2)细读第②自然段，作者按照 _______顺序，描绘的静态画面有 _____，动态画面有 _________。（填序号，可多选） 在以上画面中，我最喜欢第 _____幅画面，理由是 ____________________。 (3)联系上下文，写写你对“可这里的菱角再甜，也比不上故乡的菱角来得脆甜清香。”这句话的理解。 __________________________________ 八、（22-23五年级下·浙江杭州·期末）阅读 智能快递 ①随着快递业的迅猛发展，我们已经习惯了快递员将快递包裹送到小区的智能快递柜中，给收件人发送取件短信。收件人经过手机查询、输入密码、开门取件三个步骤，便可将一个快递包裹从智能快递柜中取出，拿回家。 ②目前出现的一些智能快递柜，代表着未来中国快递业的发展方向——智能快递，即通过引入信息化、大数据等现代化手段，融合预测等方式，以更加便捷的智能设施（如智能快递柜）和手段，来满足高密度、高成本、高人力的现代快递工作，通过建设社区的“智能快递站”为消费者服务。 ③智能快递站模式可以24小时为居民提供服务，减少交通拥堵，未来还可以变成独立的智能账户，市民在家中就可以完成各种快递业务操作及其他社区服务。专家认为，相比传统模式，快递柜有多个优势。首先是标准化产品，可以连接各个快递公司；其次是能做到24小时服务；第三是加入摄像头减少纠纷；第四是价格低廉。 ④智能快递柜还具有很强的扩展性，成为高价值的社区入口。业内人士认为，以京东为例，可以增加冷藏冷冻功能，只需要1000元成本就可以加一个附柜。此外，可以利用这一空间进行销售。以小区的大数据积累为基础，电商可以掌握小区购买米、油等生活用品情况并提前配送储藏，提升了物流和快递柜的效率和价值。 ⑤有预测显示，智能快递将伴随快递需求和服务的提升而高速发展，根据全国快递柜潜在需求和可建设总数，在未来5年左右可产生百亿级的市场。 29．读了短文，请你为“智能快递”作个简单的定义：智能快递是指__________________________________。 30．相比传统模式，智能快递的优势有：__________________________________________________。 31．文中画“____”的句子运用的说明方法是____________________。 32．第⑤段中，加点的“左右”一词能否删去？为什么？ _________________________________________________________________________________________ 33．科技的不断创新，让智能产品与我们关系密切。你有想发明的智能产品吗？请用你喜欢的方式，简单介绍一下它的样子以及功能。 _________________________________________________________________________________________ 九、（22-23五年级下·浙江宁波·期末）课内阅读。 跳水（节选） ①一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 ②船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。 ③水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。 ④“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 34．读选文，思考孩子是如何一步步陷入危险的境地的，请你填写下面的示意图。 35．读选文中有关孩子神态、动作的描写，体会他内心的变化。 ( )→( )→( ) 36．假如现在你就是船长，看到这份事件还原示意图（题1），你的心里会想些什么？写一写。 我拿着这份事件还原示意图，心想：我的孩子会陷入险境，是因为_______________ 十、（24-25五年级下·浙江台州·期末）文学阅读 奶奶的星星 史铁生 ①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——噢—-”地哼着。我倒更觉得委屈起来。 ②“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了么……”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢——睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。 ③我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过： “奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。” ④奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑笑： “等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。 ⑤“等不到哪会儿呀？”我问。 ⑥“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆啊！” ⑦我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。奶奶道最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受哟。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。 ⑧夏夜，满天星斗。奶奶又搂着我，给我讲星星的故事，地不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。 ⑨“为什么呢？” ⑩“人死了，就变成一颗星星。” ⑪“干吗变成星星呀？” ⑫“___________________________” ⑬我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在背上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。 （选文有删改） 37．用简洁的语言概括“我”和奶奶之间的故事。 奶奶哄“我”睡觉——_________________——_________________——_________________ 38．展开想象，补充空白处的语言。 39．短文多次写到奶奶“搂”的动作，说说这样写的好处。 ____________________________________________ 40．读了这个故事，你想起了哪位长辈？简要写一写你们之间的美好故事。 ____________________________________________ 十一、（22-23五年级下·浙江绍兴·期末）阅读 梅花魂（节选） 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖花开。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有节气的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。 一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！ 41．文中画“——”的句子运用了______的修辞手法。“他们”和“梅花”的共同特征是______________。 42．文中画“ ”的句子表达的意思是（       ） A．外祖父希望每个中国人都要有梅花的坚强不屈的秉性。 B．外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。 C．这句话是外祖父借梅花做比喻，表述他对“我”的殷切希望。 43．老人赞美梅花，实际赞美的是什么？ __________________________________________________ 十二、（22-23五年级下·浙江绍兴·期末）阅读 __________ ①每逢国庆节，伟的父亲总是穿上褪了色的旧军装把庭院打扫干净，在门前挂一面鲜红的国旗，然后默立，肃穆庄严。 ②一天，伟的父亲又要爬上木梯，亲手挂红旗。父亲有些气喘，动作迟钝，臂膀抬不高手发抖。突然，伟看见父亲像根没立稳的木桩从梯子上横落下来。 ③伟的父亲住进了医院，打氧输液仍昏迷不醒，伟整日守在病床边。 ④清晨，伟打开父亲床头的窗户时听见一曲国歌奏响，原来是医院举行升旗仪式。清爽的空气携着激昂的乐曲从窗口涌进，狭窄的病房里就有庄严的回响震颤胸口，这时，伟看见一直昏迷的父亲正渐渐苏醒，先是双腿立正似的合拢，接着手慢慢向头部挪，样子像在敬礼，最后双眼缓缓睁开。 ⑤国歌浑厚雄壮，国旗冉冉升起。 ⑥伟发现父亲的眼里有了硝烟，耳里有了冲锋号角，那是一场难忘的反击战：在暴风骤雨般的枪声中，伟的父亲终于高高挂起血染的五星红旗，庄严敬礼。 ⑦国歌戛然而止，伟的父亲望着窗外的国旗，面带笑容永远闭合了双眼。 ⑧此后，每年国庆节，伟像父亲一样把庭院扫干净，在门前挂一面鲜红的国旗。 44．给短文拟一个合适的题目，写在短文前的横线上。 45．每逢国庆假，伟的父亲是怎样升国旗的？请用“——”在短文中画出来。 46．从父亲的升旗仪式中，你体会到他怎样的感情？ ______________________________________________________ 47．父亲去世后，伟为什么要每年在家门前升国旗？ ________________________________________________ 十三、（22-23五年级下·浙江温州·期末）阅读。 西游记（节选） ①八戒在旁边又笑道：“好行者！疯发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’。”唐僧闻说，倒也信了。怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫：“莫念！莫念！有话快说了罢！”…… ②行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜…… ③一头拭迸坡前草，两脚蹬翻地上藤。顷刻之间不见影，霎时疾返旧途程。你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 48．以上选文选自第二十七回。请你补充章回题目：尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐______ 49．“好行者！疯发了！只行了半日路，倒打死三个人！”八戒为什么这么说？（    ） A．猪八戒趁机挑拨离间，让唐僧念紧箍咒。 B．孙悟空除掉了三位妖精，猪八戒为此感到骄傲。 C．猪八戒认为孙悟空发疯了，一连打死三个人，怒极反笑。 D．猪八戒见孙悟空除掉了白骨精，高兴得不得了。 50．对“一头拭迸坡前草，两脚蹬翻地上藤”难理解，联系上下文，这句话写出了（    ） A．孙悟空能上天入地。 B．孙悟空动作迅速。 C．孙悟空又做了坏事。 51．读第一、二自然段，你看到一个怎样的唐僧？请画出相关句子，并批注。 52．下列歇后语和这一章节的内容有关，请连一连。 白骨精骗唐僧            原形毕露 白骨精遇老孙            痴心妄想 唐僧遇见白骨精            敌我不分 白骨精想吃唐僧肉        一计不成又生一计 53．读原著时，同学们讨论孙悟空是否需要戴紧箍咒。请你发表看法。 ______________________ 参考答案 一、1． 2．（1）动作  神态   握住母亲的手，动情地说 （2）C 3．让乞丐通过劳动（搬砖）获得报酬，能让他们意识到自己的能力和价值，从而重拾尊严和信心，改变命运；直接施舍（不搬砖）只会让他们继续依赖他人，无法真正摆脱困境。生活中我们遇到困难，能够勇敢面对，努力奋斗，就能慢慢走出困境；什么也不做，生活只会越来越糟糕。 4．高贵的施舍 【导语】此文以母亲引导残疾乞丐劳动自立为故事主线，情节朴实真挚，立意深刻。文章巧用前后人物状态对比，凸显劳动赋予人的尊严与力量，摒弃廉价怜悯，传递出自强自立的人生道理。语言平实易懂，贴近生活，于小事中蕴藏温情与人生哲理，兼具感染力与思想教育意义。 【详解】1．乞丐的心理 (1)：从第②段“乞丐生气了，大声反驳”能看出，此时乞丐对母亲的要求是生气、抗拒、不满的。 母亲的行为 (2)：对应原文第③段“母亲并不生气，俯身搬起砖来。她只用一只手搬，搬了一趟才说：‘你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能？’”，行为是亲自示范搬砖，用行动引导乞丐。 乞丐的行为 (3)：对应原文 第③段“乞丐怔住了……终于俯下身子，用他的左手搬起砖来”，行为是被触动后，俯身开始搬砖。 乞丐的行为 (4)：对应原文第④段“乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍……接过钱，很感激地说：‘谢谢你。’”，行为是接过毛巾擦汗、接过工钱并道谢。 乞丐的心理 (5)：从第④段“很感激地说”和后文他的转变能看出，此时他的心理是感激、醒悟。 2．（1）第①段画线句中，“轻轻掸了掸破衣服上的灰土”是动作描写，通过乞丐的动作，展现他下意识整理仪表的状态；“眼神躲闪着，透出几分自卑和尴尬”是神态描写，直接刻画了乞丐面对他人时自卑、不安的心理。 句子中“快步走到”“紧紧握住”是动作描写，“眼里泛起泪光”“语气诚恳”是神态描写，与原文第①段的描写方法一致，同时贴合人物此时感激、郑重的状态。 示例：他握住母亲的手，动情地说：“如果没有您，我现在还是个乞丐。因为当年您教我搬砖，让我明白了自己还有劳动的能力，所以我今天才能小有成就。” （2）A．第①段的乞丐自卑乞讨，第⑦段的男人自信成功，前后状态的对比，体现了母亲的做法对他人生的深刻影响，理解正确。 B．两次提到男人缺失的手，既前后呼应，也突出了他克服身体缺陷、靠劳动获得成功的不易，理解正确。 C．男人最初自卑尴尬，是因为身体残疾、只能以乞讨为生，并非“因为他不劳而获”；搬砖只是母亲引导他的方式，他后来的成就，是因为明白了“靠劳动能找回尊严与价值”，并非靠“搬砖致富”，选项表述不符合文意。 D．男人从依赖施舍的乞丐，变成自立自强的生意人，改变的不仅是身份，更是从自卑到自信、从依赖到独立的人生态度，理解正确。 3．不搬（直接施舍）：对应文中母亲若直接给乞丐钱，乞丐无需付出任何劳动就能获得报酬。这种方式看似“善意”，实则会强化乞丐“我只能靠别人怜悯生存”的认知，让他陷入依赖他人的惰性，始终无法摆脱“弱者”的标签，也永远无法真正走出乞讨的困境。 搬（劳动换报酬）：对应文中母亲让乞丐搬砖，再付给他工钱。搬砖的过程，让乞丐靠自己的左手完成了原本以为“做不到”的事，用劳动换来了报酬。这不仅让他赚到了钱，更让他意识到：即使身体有缺陷，自己依然有劳动的能力，依然能创造价值。这份来自劳动的尊严，让他重拾了自信，也为他后来靠自己创业成功埋下了种子，彻底改变了他的命运。 生活层面：这句话的道理，在生活中同样适用。面对困难时，“主动付出努力”和“被动等待帮助”，会带来截然不同的结果：就像文中的乞丐，只有主动“搬砖”（靠自己的双手解决问题），才能真正走出困境；如果一味等待他人的帮助，只会越来越依赖外界，最终失去改变现状的能力，让生活陷入恶性循环。无论是学习中攻克难题，还是生活中面对挫折，只有主动付出努力、勇敢面对挑战，才能在过程中提升自己，慢慢走出困境；而逃避努力、什么也不做，只会让问题越来越严重，生活也只会越来越糟糕。 4．本文讲述母亲让独手乞丐靠搬砖换取酬劳，唤醒他自尊与斗志，最终改变人生的故事。拟题要紧扣劳动、尊严、特殊善意等中心，贴合课文内容。 示例：《别样的施舍》《尊严》《高贵的施舍》等。 二、5．①冯兰瑞精心修改“武松打虎”泥塑，直至满意。②冯兰瑞因孙子想用泥塑贿赂市场管理员，愤怒毁掉作品。 6．（1）动作 拈起  挑起  冯兰瑞修改泥塑时手法精细、专注投入的样子 （2）侧面   冯兰瑞的泥人技艺高超，深受人们喜爱 7．B 8．（孙子）怎么能这样想！我辛辛苦苦做泥活是为了手艺，为了让人欣赏，不是为了送礼走后门、抬高价钱！这完全违背了我做泥活的本心和原则，太让我失望了！这泥人绝不能留着去干这种事！ 9．冯兰瑞是一个技艺精湛、正直刚烈的人。 【导语】这篇《泥活》通过细腻的笔触刻画了民间艺人冯兰瑞的形象。文章以“武松打虎”泥塑为线索，通过动作描写（如“三剔两刮”）和神态变化（从“挤眉”到“笑容”），展现老艺人精益求精的工匠精神。而孙子冯大刚的商业化提议与老人最后“压碎作品”的举动形成强烈对比，深刻揭示了传统手艺人在市场经济冲击下的精神困境。结尾处“眼里亮光熄灭”的描写尤为传神，暗示了艺术纯粹性被玷污的悲剧。全文语言质朴却意蕴深远，在短小篇幅中完成了对艺术操守与商业利益冲突的深刻思考。 5．本题考查对文段内容的理解和概括。 第一件事‌：根据第①段“手持竹刀……三剔两刮，顿时，那拳背上便鼓起几条弯曲的虬筋……露出满意的笑容”，可概括为‌冯兰瑞精心雕琢“武松打虎”泥人，展现高超技艺‌。 第二件事‌：根据第③段冯大刚提议“把‘打虎’送给管理市场的胖老刘，说不定他能让咱把泥活的价往高里提”，及第④段“冯兰瑞……张开粗糙的巴掌……狠狠地向下压去”，可概括为‌冯兰瑞因孙子想用泥人行贿而愤怒，毁掉“武松打虎”泥人，坚守艺人气节‌。 6．本题考查阅读策略和方法。 （1）根据第①段“片刻之后，似乎有悟，他重新拈起案上的竹刀，挑起一丁点儿紫泥，朝着武松的拳背上三剔两刮，顿时，那拳背上便鼓起几条弯曲的虬筋。”，句中“拈起”“挑起”“三剔两刮”等动词，均围绕冯兰瑞制作泥人的动作展开，属于‌动作描写‌。结合“顿时，那拳背上便鼓起几条弯曲的虬筋”“露出一丝不易觉察到的满意的笑容”，可见这些动词生动写出了他‌对泥人细节的精细雕琢和高超的技艺‌。 （2）第②段通过冯大刚的语言“今儿头一天到集上去开张……五十件泥人一下就卖个精光”，从侧面展现冯兰瑞泥人的受欢迎程度，属于‌侧面描写‌。冯大刚的兴奋语气和“买卖别提多快”“围了个里外不透风”等内容，间接写出了‌冯兰瑞泥人技艺精湛、广受欢迎‌。 7．本题考查人物的心理变化。 不满：第①段“双眉挤在一起”“摇了摇头”，对泥塑细节不满。 满意：第①段添加虬筋后“露出一丝不易觉察的笑容”。 开心：第②段听到孙子说泥人热卖时“开怀地笑了”。 失望：第④段孙子提议行贿后，他“眼里亮光熄灭”“狠狠压碎泥塑”。 所以是不满→满意→开心→失望，故选B。 8．本题考查对文段内容的理解。 根据第③段冯大刚的话“我把‘打虎’带到集上送给管理市场的胖老刘，说不定他能让咱把泥活的价往高里提！”，可知孙子想通过送礼走后门抬高泥人价格，这是导致冯兰瑞态度转变的直接原因。 ‌第①段中冯兰瑞对“武松打虎”反复雕琢（“这里抹一抹，那里抹一抹”“挑起一丁点儿紫泥”“三剔两刮”），体现他对泥人艺术的敬畏与执着；第②段“开怀地笑了”是对靠手艺正当经营的认可。孙子的投机想法与他坚守的匠人精神形成冲突。 ‌“眼里一闪一闪的亮光”原是对孙子继承手艺、正当经营的欣慰，而孙子的话让他意识到手艺可能沦为投机工具，内心的失望与痛心使“亮光熄灭”。需结合冯兰瑞的匠人身份，体现他对艺术纯粹性的坚守、对孙子功利心的失望，以及对自身手艺尊严的维护。‌ 冯兰瑞当时的内心活动：“唉，这孩子……我一辈子琢磨泥活，求的是手艺过硬、良心过得去。武松打虎，打的是恶，是邪，这泥人里藏的是一股子正气！可你竟想拿它去送礼钻营？为了多卖几个钱，就把祖宗传下的手艺当成攀附的工具？这手艺要是沾了铜臭，丢了风骨，做得再精巧又有什么用！罢了，罢了，这‘打虎’宁可毁了，也不能让它脏了我的名声，坏了‘泥人冯’的规矩！” 9．本题考查人物形象分析。 第①段“手持竹刀，这里抹一抹，那里抹一抹”“挑起一丁点儿紫泥，朝着武松的拳背上三剔两刮，顿时，那拳背上便鼓起几条弯曲的虬筋”，通过对冯兰瑞反复修改泥人“武松打虎”的动作描写，尤其是对“拳背虬筋”的精细刻画，可见他对作品技艺的极致追求，体现其‌技艺精湛、精益求精‌的匠人精神。 第③段冯大刚提出“把‘打虎’送给管理市场的胖老刘，说不定他能让咱把泥活的价往高里提”，第④段冯兰瑞“眼里一闪一闪的亮光熄灭了”“用呆滞的眼神盯着孙子”“狠狠地向下压去”，通过“亮光熄灭”“呆滞眼神”的神态变化和“狠狠下压”的动作，表明他对孙子用泥活行贿谋利的行为极度失望与坚决反对，体现其‌正直清高、坚守底线‌的人格。‌ 冯兰瑞是一位‌技艺精湛、坚守艺术尊严与道德底线‌的民间艺人。 三、10．热情招待  不喜欢照相   展示照片  欣赏照片 11．D 12．B 13．①善良体贴：通过善意的谎言帮助小茴建立自信；②观察细致：注意到小茴的疤痕并理解她的心理。 14．制造悬念，增强故事的戏剧性和感染力；突出照相师的善良用心；给读者留下思考空间。 【导语】这篇小说以照相师的视角，用细腻笔触编织温暖故事。借小茴从 “躲照相”到“赏照片”的转变，串联起善良共情的照相师形象——发现疤痕后的善意谎言、摘花引导的温柔举动，皆藏人文关怀。简短篇幅里，环境描写（雨后月季）烘托心境，细节（疤痕、照片）推动成长，以小见大传递“看见与治愈”的力量，让平凡相遇绽出动人光彩，余韵悠长。 【详解】10．本题考查文章内容理解。 结合第③自然段“那一天，照相师进村不久就下了雨，他慌乱中躲到了小茴家的瓜架下。小茴和她母亲从地里匆匆回来，赶紧开了门，叫他去屋子里。他发现这个平时冷冰冰的女孩其实热情善良，她给他拿来干净的毛巾，给他倒上热腾腾的茶，冒雨去做豆腐的人家打来了豆腐，让他不要过意不去，就像到自己家一样。”可知，当照相师因下雨躲到小茴家瓜架下时，小茴和母亲赶紧开门让他进屋，还为他拿毛巾、倒茶、打豆腐，这些行为充分体现小茴对躲雨的照相师热情款待。 结合第⑤自然段“吃了饭，雨也停了，照相师说：‘我给你们照张相吧？’”和第⑥自然段“母亲笑笑，看着女儿。小茴低头不语”可知，照相师吃饭后提出拍照，母亲看向小茴，小茴低头不语，体现出她面对拍照提议时的犹豫以及内心的不情愿。 结合第第⑦-⑩自然段“照相师拿出一张照片，说：‘你看看，知道这是谁吗？’小茴盯着照片上的女子问：‘是谁？’照相师说：‘我妹妹，她腿有残疾。’小茴的眼睛里放出了憧憬的光芒”可知，照相师为了让小茴同意照相，拿出并展示了所谓“妹妹”的照片，以此触动小茴，这一行为是小茴从不喜欢照相到同意照相的关键转折点，体现照相师的引导策略，推动故事发展。 结合第⑫自然段“几天之后，照相师送来了照片，他对小茴说：‘你是我拍到的最好看的女孩。’”和第⑯自然段“照相师笑笑，便走了。他走了几步，回头看了一下，小茴已经不见了，她躲到屋里欣赏自己的照片去了。”可知，照相师送来照片并夸赞小茴好看，小茴脸红点头，之后躲到屋里欣赏照片，可见她内心暗喜并欣赏自己的照片。 11．本题考查环境描写。 A．结合第⑪自然段“几株月季被雨水润得更显明艳，阳光下闪着淡淡一丝光。神秘，梦幻。”可知，文中照相师为小茴拍照时营造了特定的氛围。雨后阳光下的月季“更显明艳，阳光下闪着淡淡一丝光。神秘，梦幻”，这样的环境描写为拍照场景增添了温馨美好的气氛，该选项理解正确。 B．小茴本因疤痕不喜欢照相，照相师引导后她同意拍照，此时明艳神秘的月季，烘托出小茴从犹豫到接受拍照，心情如拨云见日般明朗，克服内心对拍照的“心病”，该选项理解正确。 C．环境描写常与人物关联，月季神秘梦幻的美，映射小茴在拍照时展现出的别致、自信的美，以景衬人，该选项理解正确。 D．此处环境描写重点是渲染氛围、烘托人物，而非衬托照相师的拍照技术。文中未通过环境体现照相师技术“高超”，属于过度解读，该选项理解有误。 故选D。 12．本题考查句子理解。 A．结合第⑫自然段“几天之后，照相师送来了照片，他对小茴说：‘你是我拍到的最好看的女孩。’”可知，照相师说“你是我拍到的最好看的女孩”，不只是单纯指小茴外貌长得最美丽。结合前文，小茴因疤痕不爱照相，照相师通过拍照、鼓励，让她发现自身美，重点是引导她自信，而非强调外貌最美，该选项理解片面。 B．照相师了解小茴因疤痕自卑，拍照并说这话，是用鼓励的方式，让小茴看到自己的美，从而变得自信，不再因缺陷自卑。从第⑬自然段“小茴的脸红了。‘真的很漂亮！’她笑着点头”，能看出小茴因鼓励变得自信，该选项理解正确。 C．照相师说这话并非“骗”小茴，虽“妹妹残疾”是谎言，但对小茴的夸赞是基于她拍照时展现的美与勇气，目的是鼓励，不是欺骗，该选项理解错误。 D．照相师的话不是单纯“欣赏容貌”“拍最好看照片”，核心是通过鼓励，帮助小茴克服自卑，发现自身美，该选项理解表面。 故选B。 13．本题考查分析人物形象。 结合第④自然段“吃饭时，照相师发现，小茴的左眼眉梢间上角隐藏着一个米粒大的疤痕，并不显眼。他想，小茴不爱照相，是不是因为这个细小的疤痕呢？”可知，通过这一心理描写关联到他日常观察的细致，体现出照相师善于捕捉细节的特点。 结合第⑦-⑨自然段“照相师拿出一张照片，说：‘你看看，知道这是谁吗？’小茴盯着照片上的女子问：‘是谁？’照相师说：‘我妹妹，她腿有残疾。’”可知，照相师通过巧妙的语言引导小茴关注照片，进而激发小茴的兴趣，进而同意拍照。这显示出他聪明机智，能够根据小茴的情况想出合适的办法，善于引导他人。 结合第⑪自然段“照相师走到月季花跟前，摘了一朵，对她说：‘我给你照一张拿着花的照片，保证好看。’”“照相师感到了一种别致的美，他轻轻按下了快门。”可知，从“走、摘、按”等动作描写中，能看到照相师有耐心、细腻敏锐、善于发现并定格他人的美。 14．本题考查文章内容理解。 选文最后点明照相师撒谎，令情节陡生波澜，打破了前文温馨平和的叙事节奏，增添了故事的曲折性与吸引力，让读者意外之余又觉合理。这一情节进一步丰富了照相师的形象，凸显其善良机智与不拘小节，展现他对小茴真诚的关怀。同时，深化了文章主题，善意谎言背后是对他人的尊重与关爱，使主题从拍照事件升华到人性美好。这种耐人寻味的结尾给读者留下深刻印象与回味空间，引发对生活中善意谎言的思考，增强了文章的感染力与可读性。 四、15．肃然起敬 一声不吭  勉力一笑   16．侧面 侧面衬托军神刘伯承钢铁般的意志 17．B C 【导语】这段节选通过沃克医生的视角，展现了刘伯承将军惊人的意志力。作者运用对比手法：医生“双手颤抖”“汗珠滚滚"的紧张与病人“一声不吭”“汗如雨下”的隐忍形成强烈反差，凸显“军神”形象。细节描写极具张力，“抓破床单”“数刀数”等典型动作，将抽象的英雄气概具象化。最后揭示身份的情节，既制造戏剧性转折，又完成人物形象的最终升华。全文以手术室为舞台，用凝练的对话和动作，塑造出中国革命军人钢铁般的意志品格。 【详解】15．本题考查对短文内容的理解和概括。 从第①②段可知，手术时沃克医生“额上汗珠滚滚”，此时病人“一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了”，病人以这样强忍剧痛、一声不吭的表现，对应沃克医生的“汗珠滚滚”，展现出非凡的忍耐力。 依据第③段沃克医生 “由衷地说：‘年轻人，我真担心你会晕过去’”，第④段“病人脸色苍白。他勉力一笑，说：‘我一直在数你的刀数’”，病人术后脸色苍白却勉力一笑回应，体现其坚强，对应沃克医生的 “由衷担心”。 由第④-⑦段，病人说“我一直在数你的刀数”“七十二刀”，沃克医生因此“惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉…… 堪称军神’”，病人“说出刀数”这一行为，对应沃克医生的“惊讶称赞”，凸显病人的超乎常人之处。 从第⑨-⑪段，病人说“刘伯承”后，“沃克医生肃然起敬：‘啊，久仰久仰，认识你很荣幸’”，病人“说出真名”，让沃克医生对其生出敬重，所以沃克医生此处表现为“肃然起敬”。 综上，鱼骨图从左到右、从上到下依次应填：病人一栏第一空填：“一声不吭”；病人一栏第二空“勉力一笑”；沃克医生一栏第四空“肃然起敬”。 16．本题考查对短文内容的理解。 从全文看，沃克医生的态度变化，如第①段“一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚”，第③段“由衷地说：‘年轻人，我真担心你会晕过去’”，第⑦段“惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉……堪称军神’”，第⑪段“肃然起敬”等，通过沃克医生对病人的反应，侧面展现病人（刘伯承 ）的特点，所以属于侧面描写。 这些段落里，沃克医生从起初的紧张、担心，到惊讶、称赞，再到肃然起敬，态度因病人的表现不断变化。借助沃克医生的态度转变，比如从他“双手颤抖、汗珠滚滚”体现手术难度与病人承受的痛苦，从“惊呆了”“肃然起敬”突出病人意志的顽强，侧面烘托出刘伯承钢铁般的意志和非凡的勇气，让读者更能感受到刘伯承“军神”形象的可敬，使人物形象更鲜明、立体，增强文章感染力 。 综上，第一空填“侧面”；第二空好处可填：侧面烘托刘伯承意志顽强、勇气非凡，让人物形象更鲜明，增强感染力。 17．本题考查对短文内容的理解。 从第⑪段“沃克医生肃然起敬：‘啊，久仰久仰，认识你很荣幸’”可知，沃克医生得知病人是刘伯承后，满怀敬重、激动，所以朗读时要读得激动高昂，故选B。 结合前文，第⑦段“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神”，体现 勇敢坚韧，是真正男子汉、忍受常人无法忍受的痛苦，钢铁般意志 符合沃克医生对刘伯承的看法；而文中从未提及刘伯承“在军队中一定享有极高的权力和地位”，故选C。 五、18．（1）从容转移枪支弹药和各类文件   （2）不怕死，坚持不吐供 19．C 20． 语言 神态 不惧怕死亡，坚决维护其他革命党人 保护其他革命党人信息，逼退贵福 坚定 21．秋瑾有强烈的责任感，她将大嫂送给她的盘缠分给学生；有视死如归的革命情怀，起义失败后从容转移物资文件，镇静面对清兵，不惧怕死亡；有浓浓的爱国主义精神，在酷刑拷打和威逼利诱之下坚持不吐供，保护了其他革命人士的安全。 【导语】这篇以秋瑾就义为主题的短文，通过历史场景的细节还原和人物对话的生动再现，塑造了一位刚毅果决的革命女性形象。文本采用双线结构：明线叙述起义失败到英勇就义的过程，暗线贯穿“秋风秋雨”的象征意象，将个人命运与时代悲怆紧密交织。人物描写尤为突出，通过“凛然一笑”“牙关紧咬”等神态动作，以及三处精心设计的审讯对话，立体呈现了秋瑾临危不惧、机智周旋的革命气节。结尾链接名人的历史评价，使文本兼具文学感染力与历史厚重感。 18．本题考查概括短文内容。 梳理主要内容，要按照事件发展的时间顺序，找出关键事件，如起义准备及失败、被俘、受审、牺牲等，将这些内容简洁地概括出来。 从第②段的句子“1907年7月6日，主持浙江绍兴大通学堂的秋瑾，联系各地会党，准备浙皖两省起义，但东窗事发，计划泄密，起义失败。得知消息后，她却没有躲藏，而是从容地转移枪支弹药和各类文件，并将大嫂送给自己的盘缠分给了学生，命令他们各自分散隐蔽。”可知第一空概括为：从容转移弹药文件并安排学生疏散。 从第⑤段的句子“贵福气得暴跳如雷，命人施加酷刑，秋瑾仍牙关紧咬不吐一字，冷冷说道：‘我死都不怕，要杀便杀！’”可知概括为坚贞不屈，不吐一字。 19．本题考查题目的理解。 C．秋瑾是一位坚定的革命者，她为革命事业英勇无畏。诗句“秋风秋雨愁煞人”表达了她对当时黑暗的清朝政府腐败无能的强烈不满和愤恨；当时革命形势严峻，秋风秋雨象征着黑暗的局势，她对革命前途有所忧虑；看到许多革命进步人士被逼迫迫害，自己壮志未酬，内心悲痛。而她并非为自己即将失去年轻生命感到伤心和无助，她早已将生死置之度外，所以理解错误。 故选C。 20．本题考查赏析及朗读句子。 （1）第④段句子A“我怕无就不会出来革命，是命要流出才能出功！”和第④段句子B“文稿是我所作，日记、信息也是我所写，革命党之事，不必多问！”“我死都不怕。要杀便杀！”都是秋瑾说的话，属于语言描写；从“凛然一笑”“冷冷说道”可知这是神态描写从这些话语中可以看出秋瑾坚定的革命信念，她毫不畏惧死亡，为了革命事业甘愿奉献一切，绝不向敌人屈服。 示例：从中看出秋瑾当时内心的想法是我为革命而生，为革命而死，绝不屈服 。 （2）在第⑤段句子C中，秋瑾说“贵福大老爷，大通学堂开办以来，诸多计划都是与你商量的，你不也时常来学堂，我们还一起合照呢，贵福同志！”秋瑾利用贵福与大通学堂的关系，巧妙地反击了贵福的逼问，目的是使得贵福大惊失色，不敢再继续追问其他革命党人的信息，这体现了秋瑾的机智勇敢。这应该用坚定的语气来朗读这句话。故选“坚定”。 21．本题考查分析人物形象。 第②段“她说：‘我怕死就不会出来革命，革命要流血才能成功！’”；第④段“秋瑾凛然一笑：‘文稿是我所作，日记、信笺也是我所写，革命党之事，不必多问！’”“秋瑾仍牙关紧咬不吐一字，冷冷说道：‘我死都不怕，要杀便杀！’”；第⑥段“秋瑾留下‘秋风秋雨愁煞人’7个字后，壮烈牺牲”可知，在起义失败后，秋瑾没有选择躲藏，而是从容地转移枪支弹药和文件，面对死亡毫无惧色，直言革命要流血。被捕后，面对知府贵福的斥问和酷刑，她凛然以对，毫不畏惧，坚决不透露革命党人的信息，最终壮烈牺牲，充分展现了英勇无畏、视死如归的“女侠”品质。 第②段“得知消息后，她却没有躲藏，而是从容地转移枪支弹药和各类文件，并将大嫂送给自己的盘缠分给了学生，命令他们各自分散隐蔽”可知，在起义计划泄密、形势危急的情况下，秋瑾没有慌乱，而是沉着冷静地安排转移枪支弹药和文件，还妥善安排学生分散隐蔽，体现了她临危不乱、机智勇敢的“女侠”风范。 第⑤段“在贵福进一步利诱她说出其他革命党人的信息时，秋瑾突然面带微笑，说道：‘贵福大老爷，大通学堂开办以来，诸多计划都是与你商量的，你不也时常来学堂，我们还一起合照呢，贵福同志！’”“后又经过反复酷刑拷打和威逼利诱，秋瑾仍坚持不吐供”可知，面对贵福的利诱，秋瑾机智地揭露他与革命党的关系，让贵福狼狈不堪。在遭受反复酷刑拷打和威逼利诱时，她始终坚守正义，不屈不挠，坚决不吐露革命党人的信息，彰显了“女侠”坚守正义、不屈不挠的精神。 六、22．决定、抉择。文中指决定哪穗麦穗是最大的，然后留下。 不错过机会，及时行动。文中指弟子们在麦地里寻找最大麦穗时，要懂得在合适的时候果断做出选择，抓住眼前出现的合适机会，而不是一味地等待和观望。 23．， ： ， 。 ，  ；  ，  。 24．虽然  但  即使  也 25．弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头：看看那一株，又摇了摇头。 虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。 弟子们总是觉得最好的在后面，不满足于眼前的机会，结果错过了麦穗。这读出了他们犹豫不决、贪婪或不懂得珍惜当下的心态。 26．这句话告诉我们，人要有远大目标，但更要抓住眼前的机会，否则可能什么也得不到。联系生活实际：比如学习时，我们想考高分，但如果不认真完成每天的作业和课堂练习，就可能成绩不理想。只有做好当下的事，才能实现大目标。 27．同意。因为在生活中，机会有限，如果总等待更好的，可能错过眼前的。短文里，弟子们摘过麦穗但不满意扔掉，那些可能就是他们能遇到的最大了。苏格拉底想教育他们：抓住当下才是明智的。 【导语】这篇文章通过苏格拉底让弟子寻找最大麦穗的故事，生动阐释了人生抉择的哲理。文章以简洁的叙事展开，通过弟子们“埋头向前”“摇头”“随手扔掉”等细节描写，刻画出人类面对选择时的普遍心理。苏格拉底“洪钟般”的声音形成强烈转折，将故事推向哲理层面。最后以“麦穗”喻人生机遇，点明“把握当下”的主旨。文章结构精巧，由具体到抽象，层层递进，使深刻的哲理通过具象故事自然呈现。 【详解】22．本题考查词语解释。 结合第③自然段“他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺”可知，“定夺”指决定事情的可否或取舍，强调对事情做出最后的决断。在文中指弟子们对挑选哪一株麦穗作为“最大的麦穗”做出抉择和判断。 结合第⑦自然段“有的人见到了颗粒饱满的‘麦穗’，就不失时机地摘下它”可知，“不失时机”意思是不错过当前的机会，指办事能抓住适宜的时间和有利的机会。在文中指有的人见到饱满的“麦穗”（即机会）时，能够抓住合适的时机果断行动，不轻易错过。 23．本题考查标点符号。 结合第⑦自然段“苏格拉底的弟子们听了老师的话”句子未说完，其后用逗号；“悟出了这样一个道理”后用冒号，引出道理的具体内容；“人的一生仿佛也在麦地中行走”是句子内部的停顿，用逗号；“也在寻找那最大的一穗”结束道理的主句，用句号；“有的人见到了颗粒饱满的‘麦穗’”“就不失时机地摘下它”与“有的人则东张西望”“一再地错失良机”是两个并列的分句，中间用分号隔开，分句内停顿用逗号；“有的人则东张西望，一再地错失良机”表达了一个完整的意思，与前文“有的人见到了颗粒饱满的‘麦穗’，就不失时机地摘下它”形成并列分述不同情况的内容，在表述完这一情况后句子结束，所以用句号。 24．本题考查关联词。 因为……所以……：表示因果关系，“因为”后面接的是原因，“所以”后面接的是由这个原因导致的结果。 即使……也……：表示假设和让步关系。先假设一种情况，即便这种情况发生，也不会影响后面的结果，强调结果的确定性。 虽然……但……：表示转折关系，前半句“虽然”引出某种事实或情况，后半句“但”表示与前半句相反或相对的意思。 如果……就……：表示假设关系，“如果”后面提出一种假设的条件，“就”后面表示在这种假设条件下会产生的结果。 结合第③自然段“（　　），弟子们也试着摘了几穗，（　　）并不满意，便随手扔掉了。”可知，前半句说弟子们试着摘麦穗，后半句说他们不满意又扔掉，前后意思形成转折，所以用“虽然……但是……”来体现这种逻辑关系。 结合第⑥自然段“（　　）碰见了，（　　）未必能作出准确的判断。”可知，“碰见了”是一种假设情况，“未必能作出准确的判断”是在这种假设下产生的结果，所以用“即使……也……”来连接，强调即便有碰见最大麦穗的情况，也不一定能准确判断。 25．本题考查找关键句和句子分析。 结合第③自然段“弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头：看看那一株，又摇了摇头”可知，“看看”“摇头”是连续的重复性动作，体现弟子们在麦地里不断比较、犹豫不决的状态。他们对每一株麦穗都不满意，总认为“更大的”在前方，反映出贪心与盲目乐观的心理。 结合第④自然段“弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。”可知，“低着头”“挑挑拣拣”表明弟子们专注于寻找“最大的麦穗”，但这种“专注”是片面的——他们只关注“更大”的可能性，却未意识到“前进”的不可逆性（苏格拉底要求“只许进不许退”）。 表明了弟子们对每一株都不放过，反复比较，内心一直在权衡，总觉得最大的麦穗还在前方，所以难以果断做出选择，体现他们的纠结、犹豫的心情。 26．本题考查句子分析。 结合第⑦自然段“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”可知，这句话表明人要有远大追求，但更要把握当下。比如在学习中，我们都想取得优异成绩、考上好学校，可若只盯着远大目标，不抓好当下的学习，如不认真听课、做作业，就会一无所获。只有珍惜每次学习机会，踏实积累，才能靠近目标。生活中做其他事也如此，不能好高骛远，要抓住眼前机遇，才能收获实实在在的成果。 27．本题考查句子分析。 结合第⑥自然段“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”可知，麦地里本无绝对意义上的“最大”麦穗，当下摘下的麦穗在彼时选择情境中就是可把握的最大机会；弟子们一味等待更好机会而错失良多，刚摘下的麦穗正警示人们要珍惜眼前、果断行动；且人生由无数选择构成，这株麦穗作为阶段性成果，是人生选择历程中不可或缺的一部分，所以它就是弟子们“最大的一穗”，因此，我同意苏格拉底的说法。 七、28．(1)长满菱角的池塘 (2) 时间 ③ ①②⑤ ③ 描写画面生动形象，能够使情感表达的更强烈； (3)用对比手法突出了对家乡的菱角的喜爱，体现了作者对故乡的赞美之情。 【详解】（1）本题考查对文章内容的理解。 结合文中第①段“故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画”可知故乡的“水墨画”指的是故乡那些长满菱角的池塘。 （2）本题考查写作顺序和开放性作答。 结合文中第②段，首先在开头“每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机”，点明了时间是初春，此时池塘开始有了变化。接着“起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间，静谧而和谐”，描述了初春刚开始时菱叶的稀疏状态。然后“一过‘黄梅’”，表明时间推移到黄梅时节之后，菱叶的生长状态发生了巨大变化，“菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝，微风一吹，泛起层层叠叠的绿浪”。最后“此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花”，进一步描绘了当下菱叶和菱盘的具体样子。通过“初春”“起初”“一过‘黄梅’”“此时”这些表示时间的词语和描述，清晰地展现出池塘从初春到黄梅过后不同阶段菱叶的生长变化，使读者能够清晰地感受到时间的推进和池塘景色的逐步变化。故作者按照时间顺序。 描绘的静态画面有：起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花。 动态画面有：一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝，微风一吹，泛起层层叠叠的绿浪；红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙……小动物们在菱盘上尽情地嬉戏；时常有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了菱角没有。故描绘静态画面有③；动态画面有①②⑤。 选择最喜欢的画面，写出喜欢的理由即可。 示例：我最喜欢①，理由是它描绘了一个充满生机和欢乐的场景。各种小动物在菱盘上尽情嬉戏，让人感受到大自然中生物的和谐与美好，展现出了一幅充满趣味和活力的田园画卷。 （3）本题考查理解句子含义。 结合文中第⑤段“可这里的菱角再甜，也比不上故乡的菱角来得脆甜清香。”可知这句话不仅仅是在说故乡菱角的味道更好，更重要的是表达了作者对故乡深深的眷恋和思念之情。故乡的菱角承载着作者童年的美好回忆，以及对故乡的人和事的深厚情感。即使他乡的菱角在口感上很甜，但在作者心中，那种与故乡相关的情感和记忆使得故乡的菱角具有无可替代的地位，它代表的是对故乡的牵挂和热爱。 八、29．以更加便捷的智能设施和手段，来满足现代快递工作 30．标准化产品，可以连接各个快递公司；24小时服务；加入摄像头减少纠纷；价格低廉 31．举例子、列数字 32．不能删去。“左右”表示约数，删去后就表示5年内可产生百亿级的市场，过于绝对，与原意不符，这体现了说明文语言的准确性、严谨性。 33．智能书包。它整体的颜色是浅蓝色的，上面有黄色、红色两种颜色的按钮。只要你按下黄色按钮，它就会变小，再按一下黄色按钮它就变成原来的样子。按一下红色按钮它就会投屏，你可以看电视、听歌、查字典…… 【解析】29．本题考查文章的理解和概括。 结合文中第②段“即通过引入信息化、大数据等现代化手段，融合预测等方式，以更加便捷的智能设施（如智能快递柜）和手段，来满足高密度、高成本、高人力的现代快递工作，通过建设社区的‘智能快递站’为消费者服务”可知，智能快递是指引入信息化、大数据等手段，借助智能设施（如智能快递柜），融合预测方式，满足现代快递工作需求，为消费者服务的快递模式。 30．本题考查文章的理解和概括。 结合文中第③段“专家认为，相比传统模式，快递柜有多个优势。首先是标准化产品，可以连接各个快递公司；其次是能做到24小时服务；第三是加入摄像头减少纠纷；第四是价格低廉。”可知，智能快递的优势有：标准化产品，可以连接各个快递公司；能做到24小时服务；加入摄像头减少纠纷； 价格低廉等。 31．本题考查说明方法。 句子运用了举例子和列数字的说明方法。 “以京东为例”，通过列举京东这个具体的例子，来说明智能快递柜具有增加冷藏冷冻功能的可能性，这是举例子的说明方法。 “只需要1000元成本就可以加一个附柜”，其中“1000元”是具体的数字，准确地说明了增加附柜的成本，这是列数字的说明方法。通过这两种说明方法，使关于智能快递柜的说明更加具体、清晰，增强了说服力。 32．本题考查重点字词理解。 “左右”在文中表示约数，意思是大概、大约。因为第⑤段中“在未来 5 年左右可产生百亿级的市场”，这里的“左右”表明“未来 5 年产生百亿级市场”这一预测不是一个精确的时间，只是一个大致的估计。如果删去“左右”，就变成了在未来 5 年一定会产生百亿级的市场，这与实际情况不符，会使表达过于绝对和肯定，失去了原有的准确性和科学性。所以“左右”一词不能删去。 33．本题考查开放探究。 首先，需要明确题目要求是发明一个智能产品。其次，在介绍时要重点突出这个产品的样子，包括形状、颜色、大小等外观特征，让读者能够在脑海中形成清晰的图像。同时，对于其功能的描述要详细且具有创新性和实用性，能够解决实际问题或带来便利。 示例：智能窗户。它的样子简约而美观，窗框由高强度的铝合金制成，表面经过磨砂处理，质感十足，颜色可以根据室内装修风格自由变换，比如温馨的米白色、典雅的深灰色等。当室外阳光过于强烈时，智能窗户会自动调节玻璃的透明度，避免室内过于刺眼和炎热，还能根据室内外的温度和湿度差异，自动开启或关闭通风口，保持室内舒适的环境。遇到恶劣天气，如暴雨、狂风，窗户会自动紧闭并启动加固模式。 九、34．（从左至右）模仿人的动作  撕咬帽子  扭着身子，做着怪样   哈哈大笑  笑得更欢了  全都吓呆了 也笑得很开心  哭笑不得、望着猴子  爬上桅杆追猴子 35．开心 生气 愤怒 36．猴子在水手们的取乐中愈加放肆起来，逗弄我的孩子，而我的孩子在猴子的戏弄和水手们的笑声中恼羞成怒，最终失去理智。 【解析】34．本题考查文章内容理解与概括。 从第①段“一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。”和第②段“船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。”可知，猴子模仿人的动作，水手们哈哈大笑，孩子也笑得开心。 从第②段“猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。”可知，此时的孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子。 从第②段“摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。”和第③段“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。”可知，此时猴子咬帽子，水手们笑得更欢了，孩子爬上桅杆去追猴子。 从第④段“‘你逃不了！’孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。”可知，此时猴子坐在桅杆的顶端，龇牙咧嘴做着怪样，水手们全都吓呆了，孩子则气极了，走上横木。 35．本题考查人物描写。 从第②段“船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。”可知，此时孩子是开心的。 从第②段“猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。”中的“哭笑不得”可知，因为猴子的行为既让孩子觉得好笑，又让他感到生气和无奈。 从第③段“孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。” 可知，孩子看到猴子不断戏弄他，而且越发放肆，这激发了他的愤怒。 36．本题考查开放性作答。 结合这份事件还原示意图和日常生活积累，将自己看作船长，写出心中所想即可。 如：我拿着这份事件还原示意图，心想：我的孩子会陷入险境，是因为他在面对猴子的戏弄时，没有保持冷静和理智。他的愤怒和冲动让他决定亲自去追逐猴子，而不顾自己身处的高危环境。作为船长，我深知在海上航行时，安全永远是第一位的。我应该更加关注孩子的教育和引导，让他学会在面对困难和挑战时保持冷静和理智，避免因为一时的冲动而陷入不必要的危险之中。 十、37．奶奶让“我”踩腰背缓解疼痛 奶奶给“我”讲星星的故事 奶奶陪“我”在庭院乘凉 38．给走夜道儿的人照个亮儿…… 39．①刻画人物：反复写 “搂”，生动体现出奶奶对 “我” 满满的疼爱与亲昵，凸显奶奶温柔慈爱的形象；②表达情感：这个动作是祖孙间温情的载体，传递出 “我” 和奶奶深厚、亲密的感情；③串联内容：“搂” 出现在不同场景中，串联起童年诸多往事，让行文更连贯，也强化了温馨的回忆氛围。 40．我想起了我的外公。小时候我总住在外公家，外公每天都会去村口给我买我最爱吃的梅花糕，他总把上面的红豆泥都挖给我，自己啃剩下的糕底。夏天的晚上他还会搬竹椅坐在院子里，抱着我给我讲嫦娥奔月的故事，摇着蒲扇给我赶蚊子，那些时光现在想起来都暖乎乎的。 【导语】这是史铁生《奶奶的星星》的节选，以细碎日常承载深浓亲情。作者撷取哄睡、踩腰、夏夜讲星几桩小事，用“搂”这类细节动作，把奶奶的温厚慈爱写得柔软动人。“人死变星星”的浪漫隐喻，藏着对奶奶绵长的怀念，淡笔写深情，格外动人心弦。 【详解】37．按原文段落顺序来找关键事件： 第⑦段：“奶奶道最喜欢的是我给她踩腰、踩背”→提炼出““我”给奶奶踩腰踩背” ； 第⑧-⑫段：“奶奶又搂着我，给我讲星星的故事”→提炼出“奶奶给“我”讲星星的故事” ； 第⑬段：“我们坐在庭院里……奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子”→提炼出“奶奶陪“我”在庭院乘凉”。 38．结合奶奶慈祥善良的形象、夏夜观星的语境，补写内容符合人物设定，贴合原文文意即可。 示例：这样，地上的人夜里走路就不怕黑啦。 39．先定位所有“搂”的动作出现的场景，先判断该细节对人物形象塑造的作用，再分析其对情感表达、主旨突出的作用，结合反复手法的表达效果展开。 1、人物描写角度：“搂”是一个充满温度的动作，第一次出现在开头“奶奶搂着我，拍着我”，第二次出现在对话场景“奶奶紧紧地把我搂在怀里”，第三次出现在夏夜“奶奶又搂着我，给我讲星星的故事”。这个动作生动地写出了奶奶对“我”的疼爱、呵护与不舍，让奶奶慈爱温柔的形象更鲜活、更有画面感。 2、情感表达角度：两次“搂”都发生在“我”和奶奶亲密相处的场景中，传递出奶奶对“我”的温柔与关爱，也体现了“我”对奶奶的依赖，让祖孙间的深厚情感更具体可感。 3、文章结构角度：“搂”的动作贯穿了文章的关键片段（哄睡、讲故事），像一条情感线索，串联起“我”和奶奶的回忆，同时也为全文奠定了温暖、怀旧的基调。 40．只要围绕“熟悉的长辈”“和长辈的美好回忆”展开，表述通顺、情感真挚即可。答案不唯一。 示例：我想起了我的外婆。小时候我总爱黏着她，每到夏天的傍晚，她就会搬着竹椅坐在院子里，摇着蒲扇给我扇风，还会把剥好的葡萄一颗一颗喂到我嘴里。我总爱问她天上的云像什么，她就笑着给我讲云朵变成小兔子、小绵羊的故事。那些伴着蝉鸣和蒲扇风的夜晚，成了我童年最温暖的回忆。 十一、41．比喻 顶天立地 42．C 43．中华民族的精神、气节。 【解析】41．本题考查修辞手法与短文内容反理解。 文段中“他们就像这梅花一样。”把“有气节的人物”比作“梅花”，运用了比喻的修辞手法。 “他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”这些句子中可知“他们”和“梅花”的共同特征是顶天立地。 42．本题考查了句子意思的理解。 “一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好”这个句子可知，这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”的殷切希望。 故选C。 43．本题考查了对文段内容的理解。 选文中提到梅花不同于其他花卉，它在寒冷的环境中反而更加生机勃勃，花朵愈发精神和秀丽。这种逆境中的生长状态体现了梅花的顽强生命力和不屈精神。文章结尾强调，每一个中国人都应该具备梅花的这种秉性，即在任何境遇下都要保持坚定的信念和高尚的情操，不被逆境所打败。 因此可知，老人通过赞美梅花，实际上是在赞美那些在逆境中依然能够坚守原则、保持高尚情操和坚强意志的人，以及这种精神在中华民族历史和文化中的重要地位。 十二、44．一面国旗 45．伟的父亲总是穿上褪色的旧军装把庭院打扫干净，在门前挂一面鲜红的国旗，然后默立，肃穆庄严。 46．我体会到他对国旗、对祖国的热爱。 47．伟一方面是为了纪念父亲；另一方面是因为他理解了父亲对国旗的感情，决定把这份感情传承下去，所以他每年国庆节在家门前升国旗。 【解析】44．本题考查拟写标题。 结合文章第①自然段句子“每逢国庆节，伟的父亲总是穿上褪了色的旧军装把庭院打扫干净，在门前挂一面鲜红的国旗，然后默立，肃穆庄严。”可知每逢国庆节，伟的父亲都会在门前挂上一面鲜红的国旗； 结合后文内容，可知伟的父亲生了病，在挂红旗时从梯子上掉落下来，昏迷不醒，但是在医院听到国旗升起时，他渐渐苏醒，伟的父亲去世后，为了纪念父亲，每年国庆节，伟都会像父亲一样，在门前挂一面鲜红的国旗，一面红旗贯穿始终，因此可以拟写标题为：一面国旗或一面红旗。 45．本题考查寻找关键句子。 结合文章第①自然段句子“每逢国庆节，伟的父亲总是穿上褪了色的旧军装把庭院打扫干净，在门前挂一面鲜红的国旗，然后默立，肃穆庄严。”可知每逢国庆节，伟的父亲是如何挂国旗的。 46．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段句子“每逢国庆节，伟的父亲总是穿上褪了色的旧军装把庭院打扫干净，在门前挂一面鲜红的国旗，然后默立，肃穆庄严。”可知伟的父亲对国旗的崇敬； 结合文章第⑥自然段句子“伟发现父亲的眼里有了硝烟，耳里有了冲锋号角，那是一场难忘的反击战：在暴风骤雨般的枪声中，伟的父亲终于高高挂起血染的五星红旗，庄严敬礼。”，伟的父亲处于昏迷不醒的状态，但是听到升旗声音后渐渐苏醒，艰难地敬礼，可知父亲对于国旗，对于祖国的热爱之情。 47．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑥自然段句子“伟发现父亲的眼里有了硝烟，耳里有了冲锋号角，那是一场难忘的反击战：在暴风骤雨般的枪声中，伟的父亲终于高高挂起血染的五星红旗，庄严敬礼。”可知伟从父亲的眼神中读出了父亲对于国旗的热爱和对于祖国的热爱，他想把父亲的这份情感延续、传承下去； 结合文章第①自然段句子“每逢国庆节，伟的父亲总是穿上褪了色的旧军装把庭院打扫干净，在门前挂一面鲜红的国旗，然后默立，肃穆庄严。”和文章内容可知父亲对于国旗的感情，去世前仍惦念着国旗，伟每逢国庆节挂红旗也是在为了纪念自己的父亲。 十三、48．美猴王 49．A 50．B 51．唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！” 这句话运用了语言描写，从中可以看出唐僧糊涂固执、贤愚不分、好坏不辨。 52．   53．需要，①孙悟空本事太大了，一般人根本控制不住他，所以唐僧需要紧箍咒这个工具来控制孙悟空，这个才能帮助其成功完成西天取经的任务；②孙悟空在整个唐僧团队中是最不听话的，也就是最不听上级领导的，唐僧为了更好的管理团队，必须要给孙悟空戴这个紧箍咒。 【解析】48．本题考查文章标题的拟写。 阅读短文可知，选段主要讲在白虎岭内，住着一个尸魔白骨精。为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、妇人，全被孙悟空识破。但唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，伤人性命，违反戒律，唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。故可概括为：尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王。 49．本题考查文章内容的理解。 阅读短文，结合第①段中“八戒在旁边又笑道：‘好行者！疯发了！只行了半日路，倒打死三个人！’唐僧正要念咒”可知，猪八戒见孙悟空打死了三个人，便趁机挑拨离间，让唐僧念紧箍咒，表现了他爱搬弄是非，煽风点火，鼓动挑唆，以此来激怒唐僧。 故选A。 50．本题考查句子的理解。 联系上下文，结合第③段中“一头拭迸坡前草，两脚蹬翻地上藤。顷刻之间不见影，霎时疾返旧途程”可知，从“顷刻之间不见影”可以看出他速度之快，“一头拭迸坡前草，两脚蹬翻地上藤”描绘了孙悟空离开时的动作，他一头撞进坡前的草中，两脚蹬翻了地上的藤蔓。结合这个动作表现出他的决心和果敢，同时也暗示了他即将面临的艰难险阻。 故选B。 51．本题考查人物形象的分析。 解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。 结合第①段中“唐僧果然耳软，又信了他，随复念起”可知，从“又信了他”可以看出唐僧没有主见，容易被蛊惑； 结合第②段中“唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝道：‘我是个好和尚，不受你歹人的礼！’”可知，这句话运用了语言描写，从中可以看出唐僧迂腐，忠奸不分。 52．本题考查歇后语。 白骨精骗唐僧——一计不成，又生一计：文中指白骨精为了吃到唐僧肉，第一次变成村姑接近师徒们，被孙悟空识破后，又先后变成年迈的老妇、老头儿，都被悟空识破并打死替身。这则歇后语体现出白骨精的狡猾多变和诡计多端。 白骨精遇老孙 ——原形毕露：文中指白骨精被孙悟空识破本来面目，伪装完全暴露。 唐僧遇见白骨精——敌我不分：文中指唐僧不仅没有识破白骨精的伪装，还因此责怪孙悟空滥杀无辜，激化了师徒矛盾。这告诉我们对人的认识不能停留在表面，知人识人要深入了解。 白骨精想吃唐僧肉——痴心妄想：文中指白骨精发现了唐僧，想吃他的肉长生不老。在经历多次变化后，最终被孙悟空识破继而将她打死。 53．本题考查思维的拓展。 本题为开放性题型，答案不唯一。熟读原著内容，了解故事情节，从中表达孙悟空是否需要戴紧箍咒的看法，只要言之有理即可。 示例：需要，孙悟空是因为不听唐僧的话而被戴上紧箍咒的，唐僧四人连马五口翻山越岭披荆斩棘，实际上这是一个团队，是一个组织，是组织就要有纪律，给孙悟空戴上紧箍咒就是观音给这个团队立的纪律，不遵守纪律是不行的，这样才能更好的完成西天取经的任务。 2 学科网（北京）股份有限公司 $