第18课《在长江源头各拉丹冬》课件2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《在长江源头各拉丹冬》，涵盖作者马丽华及创作背景、生字词积累、文章结构梳理等核心知识点。课堂导入通过介绍各拉丹冬雪山地理特征和唐古拉山脉风貌，结合作者藏北游历经历，搭建自然景观到人文情感的学习支架，帮助学生建立文本与现实的联系。 其亮点在于以任务驱动式自学（如限时识记文学常识、划分层次）培养思维能力，通过赏析“冰塔林晶莹洁白、形状各异”等景物描写提升语言运用与审美创造，结合“长江源头生命之源”的迁移运用增强文化自信。采用情景交融手法分析和分层训练设计，学生能深化对自然之美的理解，教师可依托结构化流程提升教学效率。

1、调整好坐姿 2、准备好课文、笔记本、双色笔 3、预习课文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 候课要求 18 在长江源头各拉丹冬/ 二、整体感知 【精品课件】展示 1．了解文体。游记，指记述游览经历的文章。亲见真闻，先游后记。游记以叙述、描写见长，以叙述和描写为其基本表达方式；一定要表达作者的思想感情或思考认识，不能纯粹客观纪实，否则就是历史资料，而不是散文作品。 1 在长江源头各拉丹冬 第一课时 18 在长江源头各拉丹冬/ 各拉丹冬雪山 导入新课 18 在长江源头各拉丹冬/ 教学要点：感知课文内容，理清文章的脉络，了解游记的特点。 一、导入新课 【精品课件】展示各拉丹冬雪山图片。 3 各拉丹冬雪山 导入新课 18 在长江源头各拉丹冬/ 图片辅助教学：各拉丹冬雪山图片 4 　　各拉丹冬雪山是我国第一大河——长江的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一。它位于唐古拉山中段，藏语意为“高高尖尖之山峰”，海拔6621米，为唐古拉山脉的主峰，那里雪山遍布，冰塔林立，是极具地域特色的自然景观。 导入新课 18 在长江源头各拉丹冬/ 学生谈看图片的感受。 师：这些美丽、壮观的图片就是唐古拉山脉的主峰——各拉丹冬，各拉丹冬雪山是我国第一大河——长江的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一。它位于唐古拉山中段，藏语意为“高高尖尖之山峰”，海拔6621米，为唐古拉山脉的主峰，那里雪山遍布，冰塔林立，是极具地域特色的自然景观。今天，我们就跟随著名作家马丽华，去欣赏各拉丹冬那神奇壮美吧！ 5 唐古拉山脉 导入新课 18 在长江源头各拉丹冬/ 图片辅助教学：唐古拉山脉 6 1、背会作者及相关文学常识，识记文中生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2、整体感知课文内容，理清文章写作思路。（重、难点）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 学习目标 18 在长江源头各拉丹冬/ 二、整体感知 【精品课件】展示 1．了解文体。游记，指记述游览经历的文章。亲见真闻，先游后记。游记以叙述、描写见长，以叙述和描写为其基本表达方式；一定要表达作者的思想感情或思考认识，不能纯粹客观纪实，否则就是历史资料，而不是散文作品。 7 　　自学指导1：请同学们结合注释及PPT，背会作者及相关文学常识，2分钟后期待你的口头展示。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【了解感知】 18 在长江源头各拉丹冬/ 二、整体感知 【精品课件】展示 1．了解文体。游记，指记述游览经历的文章。亲见真闻，先游后记。游记以叙述、描写见长，以叙述和描写为其基本表达方式；一定要表达作者的思想感情或思考认识，不能纯粹客观纪实，否则就是历史资料，而不是散文作品。 8 　　马丽华，女，当代作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏——苍茫青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。 　　1992年、2001年曾两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。 1、作者简介 18 在长江源头各拉丹冬/ 2．了解作者。 马丽华，女，山东济南人，原籍江苏省邳州。中共党员。1976年毕业于山东临沂师专（现临沂大学）中文系，1990年毕业于北京大学中文系作家班。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏——苍茫青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，《走过西藏》等。1992年、2001年曾两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。 可参考【知识总汇】 9 2、背景资料 作者曾跟随人文记录电影《万里藏北》摄制组走进藏北，担任这不电影的编剧。在拍摄过程中，她走遍了当地十多个地区，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，更深刻地认识了藏北的自然与人文，也经历了翻车、骨折等种种磨难。她的长篇纪实随笔《藏北游历》也由此问世。课文即选自期中的第七章《冰雪大江源》。 18 在长江源头各拉丹冬/ 作者照片：马丽华 10 自学指导2：请同学们结合课文，识记文中生字词，3分钟后书面检测。 18 在长江源头各拉丹冬/ 作者照片：马丽华 11 黧黑　　　　接踵而至　　　　砾石　　　　虔诚 眩晕　　　　　腈纶　　　　　皱褶　　　　演绎 酝酿 消长 懈怠 漫溢 3、给下列加点的字注音。 zhǒng lí lì xuàn jīng yì zhě ｑián yùn niàng zhǎng xiè dài yì 18 在长江源头各拉丹冬/ 3．检查预习，识记字词。 （1）给加点的字注音。 黧黑（lí） 接踵而至（zhǒng）砾石（lì）虔诚（ｑián）眩晕（xuàn）腈纶（jīng）皱褶（zhé）演绎（yì） 12 4、根据意思写词语。 解释词语 气势磅礴 漫不经心 接踵而至 鲜有人迹 川流不息 风云变幻 （ ）：形容气势非常雄伟盛大。 （ ）：随随便便，不放在心上。 （ ）：形容人或者事物一个又一个接连不断地到来。 （ ）：很少有人的踪迹。 （ ）：行人、车马等像水流一样连续不断。 （ ）：像风云那样变幻不定。比喻局势复杂多变。 18 在长江源头各拉丹冬/ （2）解释词语。 黧黑：形容黑。 驻防：原指军队驻扎防守。文中指停留的意思。 虔诚：是指恭敬而有诚意的态度。 接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 懈怠：松懈懒散。 风云变幻：象风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。 可参考【知识总汇】 13 5、朗读课文。 18 在长江源头各拉丹冬/ 自学指导3：请同学们默读课文。思考下列问题，并形成文字答案。6分钟后期待你的口头展示。 深入学习 18 在长江源头各拉丹冬/ 1.本文以什么为顺序？以什么为线索？分别到了哪些地方？ 2、整体感知课文内容，划分层次结构。 18 在长江源头各拉丹冬/ 　　1.本文以什么为顺序？以什么为线索？分别到了哪些地方？ 　　 以时空为顺序，以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。 山脚下--冰山--冰河上--冰塔林 18 在长江源头各拉丹冬/ 4．自读课文，感知文意。 【精品课件】展示问题，学生带着问题朗读全文。 （1）默读全文，在文中标划出作者到过的地点，理清游踪。 （2）根据游踪，课文可分为几部分？概括每部分的内容要点。 参考 （1）各拉丹冬山脚下——草坝子上——冰河上的砾石堆——冰塔林——冰山脚下——冰窟——冰塔林——冰河之间的砾石堆。 （2）第一部分（1）开头：来到各拉丹冬山脚下，看它阳光下变化多端的外貌。 第二部分（2-11）：主体。“我”在各拉丹冬山下的所见所感。 第三部分（12-14）：结尾。第二天的活动情况及“我”的感受。 可参考【微教案】《抓住游踪学习游记》 17 2、整体感知课文内容，划分层次结构。 第一部分（1-2）开头：写初见格拉丹东的景象。 第二部分（3-11）主体：详写第一天在不同地点所见的景象及感受。 第三部分（12-15）结尾：略写第二天再次进入冰塔林的经过。 18 在长江源头各拉丹冬/ 4．自读课文，感知文意。 【精品课件】展示问题，学生带着问题朗读全文。 （1）默读全文，在文中标划出作者到过的地点，理清游踪。 （2）根据游踪，课文可分为几部分？概括每部分的内容要点。 参考 （1）各拉丹冬山脚下——草坝子上——冰河上的砾石堆——冰塔林——冰山脚下——冰窟——冰塔林——冰河之间的砾石堆。 （2）第一部分（1）开头：来到各拉丹冬山脚下，看它阳光下变化多端的外貌。 第二部分（2-11）主体：“我”在各拉丹冬山下的所见所感。 第三部分（12-14）结尾：第二天的活动情况及“我”的感受。 可参考【微教案】《抓住游踪学习游记》 18 当堂训练 要求：1、独立完成 2、书写工整 3、5分钟 18 在长江源头各拉丹冬/ 必做题（15分） 1.阅读下面的文字，回答后面的问题。（12分） [甲]从2021年春晚《唐宫夜宴》爆火开始.河南卫视频繁“出圈”，利用新技术载体(yǎn yì)中华故事,传播传统文化， (抓获、俘获)了当代年轻观众的心。热度暴增的《唐宫夜宴》更催生河南卫视制作了其他相关的节目，如《元宵奇妙夜》《端午奇妙游》《中秋奇妙游》等独具国风特色的作品。 [乙]远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云 (变换、变幻)的季节里,气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。 [丙]长城宛如一条巨龙,在崇山峻岭之间(wān yán)盘旋。它构成了古老文化的残缺美,这里棱角分明的一砖一石，在斗转星移、晨昏更替之间，默默地讲述着历史的沧桑,古战场的昨天..... [丁]艰苦奋斗是中华民族的优良传统。“请记住，环境愈艰难困苦，就愈需要坚定毅力和信心,而且懈怠的害处也就愈大。” 18 在长江源头各拉丹冬/ 1．快速阅读第一部分，自主思考问题，然后小组合作探究 这篇文章开头写了哪些内容？有何作用？ 思考，交流。 参考：开头交代了时间、地点。描写了阳光下各拉丹冬的壮美尊容。并交代了长江考察热和中外勇士的探险的内容。 结构上：引起下文。内容上：写各拉丹冬的壮美尊荣，为下文描写景物做铺垫。交代长江考察热和中外勇士的探险，增强了文章的可读性和文化气息。 20 ①(yǎn yì) ②(wān yán) 。 (2)给上面[丙][丁]两段文字中加点的词语注音。 ①棱角( ) ②懈怠( ） (3)从[甲][乙]两段文字中的括号内选择符合语境的词语，分别填入[甲][乙]两段文字的空缺处。 2.下列语句中加点的成语使用正确的一项是( )（3分） A.汶川地震已经过去13年了,感觉就像发生在昨天一样，无数令人震惊的、悲伤的、感动的画面还历历在目地出现在眼前。 B.他们俩在学校里关系密切,时常形影不离，接踵而至。 C.川流不息的锦江,古老而现代，它承载着成都的历史记忆，见证了蓉城的飞速发展。 D.再平凡的工作,我们都不能漫不经心地应付，而要以认真负责、一丝不苟的态度来对待。 18 在长江源头各拉丹冬/ 1．快速阅读第一部分，自主思考问题，然后小组合作探究 这篇文章开头写了哪些内容？有何作用？ 思考，交流。 参考：开头交代了时间、地点。描写了阳光下各拉丹冬的壮美尊容。并交代了长江考察热和中外勇士的探险的内容。 结构上：引起下文。内容上：写各拉丹冬的壮美尊荣，为下文描写景物做铺垫。交代长江考察热和中外勇士的探险，增强了文章的可读性和文化气息。 21 选做题 3.依次填人下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 如果把南方比作婀娜柔美的女子,吴侬软语低吟杨柳岸，那西北无疑就是雄壮昂扬的大汉，啸傲西风豪唱满江红,只是这铁骨之下 柔情。就像这眼前的景色，不同于江南的烟雨蒙蒙， 有别于婉转悱恻的曲水流觞。站在桥上迎风远眺，祁连山脉 山顶是皑皑的白雪,脚下是奔流的大河，抬头，蓝天白云澄澈明净，呼吸一口带着草木清香的空气，一切烦忧会 。 一清。 A.暗含 更 连绵不断 飘荡 B.暗藏 却 跌宕起伏 飘荡 C.暗藏 更 连绵不断 涤荡 D.暗含 却 跌宕起伏 涤荡 18 在长江源头各拉丹冬/ 1．快速阅读第一部分，自主思考问题，然后小组合作探究 这篇文章开头写了哪些内容？有何作用？ 思考，交流。 参考：开头交代了时间、地点。描写了阳光下各拉丹冬的壮美尊容。并交代了长江考察热和中外勇士的探险的内容。 结构上：引起下文。内容上：写各拉丹冬的壮美尊荣，为下文描写景物做铺垫。交代长江考察热和中外勇士的探险，增强了文章的可读性和文化气息。 22 1.(1)①演绎②蜿蜒 (2 )①léng jiǎo②xiè dài (3)俘获 变幻 2.D A项，历历在目:指十分清楚地出现在眼前。与句中“出现在眼前”语意重复。 B项，接踵而至:比喻来的人相继不断或事情不断地发生。使用不当。 c项，川流不息:指(行人、车马等)像水流样连续不断。 这里用来形容锦江，使用对象不当。 D项,漫不经心:随随便便，不放在心上。使用正确，故答案选D。 3.C“暗含”指做事、说话包含某种意思而未明白说出。“暗藏”指隐藏;隐蔽。根据语境可知“暗藏”更恰当。“更”表递进，“却”表转折。通读上下句可知，第二空所在的句子与前句是递进关系，应选“更”。“连绵不断”指(山脉、河流、雨雪等)接连不断。“跌宕起伏”形容事物多变，不稳定。语句形容“祁连山脉”，应选“连绵不断”。“飘荡”指随风飘动;漂泊。“涤荡”指洗涤;清除。根据句子可知,应选“涤荡”。故答案选C。 18 在长江源头各拉丹冬/ 候课要求： 1.穿好校服，调试好设备， 保持安静，坐姿端正 ！ 2.准备好学习用具 （课本，导纲，红黑笔） 18 在长江源头各拉丹冬/ 八年级语文下册 第二课时 18 在长江源头各拉丹冬 18 在长江源头各拉丹冬/ 1、品味文章精美的语言，欣赏雪域高原壮美的景色。（重点） 2、学习作者情景交融的描景手法，感受雪域高原雄伟、瑰奇、圣洁的特点，体会作者热爱西藏，热爱自然的情怀。 （重、难点） 学习目标 18 在长江源头各拉丹冬/ 深入学习 自学指导：请同学们速读课文，思考导纲上问题并形成文字答案，3分钟后抽生连麦！ 18 在长江源头各拉丹冬/ 1、找出文中描写冰山、冰塔林的句子，并分别说说它们有什么特点？ 冰山:这一壁冰山像屏风.精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。--------形态各异 、美如图案。 冰塔林:①冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样:挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。 ------------静穆的晶莹和洁白,形状各异。 ②那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏， 像长发披肩。---------景象美丽 。 ③太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。----------光彩夺目。 18 在长江源头各拉丹冬/ 2、分析下列句子的表达效果？ 18 在长江源头各拉丹冬/ （1）风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 景物描写。运用一系列的动词，准确地写出了这里天气变化莫测，气候恶劣的情形，突出了探险队员坚强的意志和无私奉献的精神。 · · · · · · · · · · · · · · · 18 在长江源头各拉丹冬/ （2）的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端，融雪处大山黧黑的骨骼刀削一般棱角与层次毕现，富有雕塑感。 运用比喻，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。 18 在长江源头各拉丹冬/ （3）永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。 “切割”“雕凿”：拟人化的写法，尽显阳光和朔风的威力巨大、动作精巧，这样导致“冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样”。 18 在长江源头各拉丹冬/ 3、结合文章内容，说说作者是如何运用移步换景法来描写景物的。 文章开头两句浓缩了作者的行踪----从安营在各拉丹冬雪山脚下,到驶过冰河，最后进入冰塔林。随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物(雪山、冰峰、冰河、冰塔林等)也在不断变化着，呈现不同的特点，营造出一种雄伟、圣洁、瑰奇的境界，令人心驰神往。 18 在长江源头各拉丹冬/ 读完边着文章，你在心中发生怎样的情感？ 迁移运用 （1）为各拉丹冬的奇异壮美的景色折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。 （2）长江之所以波浪滔滔，长流不息，就是因为有名拉丹冬这些巨大的冰体、它们是长江水之源，也界长江两岸的生命之源。 18 在长江源头各拉丹冬/ 34 文章主要讲述作者的一次雪域高原之游，描写了各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历，赞美了大自然神奇的伟力，表现了作者勇于攀登的决心，不畏艰难的态度，抒发了热爱雪域风光、热爱大自然的情感，并启示我们，做任何事情只要不放弃，不半途而废，勇往直前，就能达到自己想要的目标。 课堂小结 18 在长江源头各拉丹冬/ 评价激情小组 18 在长江源头各拉丹冬/ 当堂训练 要求： 1、不翻书，不讨论。 2、清空桌面。 3、书写工整，字迹清晰。 4、时间5分钟。 18 在长江源头各拉丹冬/ 1.下列加横线的字注音完全正确的一项是（　　） A.眩晕（xuàn）　骤然（zhòu）　蜷卧（juán） B.蠕动（rú）　 皱褶（zhě）　 腈纶（qíng） C.演绎（yì）　 棱角（líng）　 熠熠（yì） D.黧黑（lí）　 虔诚（qián）　 酝酿（niàng） 解析：A项，蜷，应读quán。 B项，腈，应读jīng。 C项，棱，应读léng。 D 必做题 18 在长江源头各拉丹冬/ 2.下面词语书写全对的一项是（　　） A.衰竭　　 砾石　　 蜿蜒　　 浩浩苍苍 B.墩实　　 烁烁　　 懈怠　　 漫不经心 C.漫溢　　 磅礴　　 瞭阔　　 精雕细刻 D.恭顺　　 静穆　　 挪动　　 穿流不息 A 解析：B项，墩—敦。 C项，瞭—辽。 D项，穿—川。 18 在长江源头各拉丹冬/ 3.下列句子中画线词语使用有误的一项是（　　） A.近代以来，国际局势风云变幻，上演了一幕幕大国兴衰的悲喜剧。 B.秦始皇兵马俑展览开始后，参观的人接踵而至。 C.虽然好长时间过去了，但那些新闻镜头却在我心里一直历历在目，难以忘怀。 D.月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，尽情地享受天伦之乐。 解析：“天伦之乐”， 泛指家庭的乐趣。天伦，旧指父子、兄弟等亲属关系。该成语意思不符合同学们聚在一起的语境。 D 18 在长江源头各拉丹冬/ 4.下列各句中没有语病的一项是（　　） A.能否切实地提高学生的综合素质，是成功创建文明校园的关键。 B.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。 C.通过四年的不懈努力，使我终于考上了理想的高中。 D.世界上许多国家已开始采取相应的措施，并认识到这一问题的严重性。 解析：A项，两面对一面，将“能否”删去。C项，缺少主语，“通过”和“使”二者去其一。D项，语序不当，应先“认识到这一 问题的严重性”，再“采取相应的措施”。 B 选做题 18 在长江源头各拉丹冬/ $