11《古诗三首》第1课时 课件-2026-2027学年五年级上册语文统编版

该小学语文课件聚焦统编版五年级上册《古诗三首·示儿》第一课时，以艾青爱国诗句导入，通过自读提示、节奏划分、解诗题、作者背景及诗意理解等学习支架，引导学生逐步深入诗歌内容。 其亮点在于以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力培养，如通过“二/二/三”节奏标注指导朗读，结合陆游生平与创作背景解析“悲”字深意，帮助学生体会爱国情怀。学生能提升语言表达与思维深度，教师可获得系统教学流程支持。

古诗三首 第一课时 统编版 五年级上册语文 第四单元 1 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… ——艾青 2 请同学们自由朗读古诗，注意： 1.读准字音，读通句子。 2.难读的地方多读几遍。 自读提示： 读古诗，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读： 示 儿 [宋] 陆 游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 示 儿 [宋]陆 游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。 朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。 根据下面的提示，朗读古诗。 一起解诗题 给儿子看 示 儿 这首诗是诗人写给儿子的遗嘱。 乃父 书写指导：首笔横稍长、竖折和横折都要短，下边竖折要长、往左拉、笔要重些。 乃 nǎi 结构：独体结构 组词：乃兄 今乃得之 造句：喝酒后的爸爸经常说： “乃父一文人也”。 音序：N 部首：丿 交流书写 8 走近作者 陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。 写作背景 陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。宋孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。乾道七年（1171年），应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府。次年，幕府解散，陆游奉诏入蜀，与范成大相知。宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不久即因“嘲咏风月”罢官归居故里。嘉泰二年（1202年），宋宁宗诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》，官至宝章阁待制。书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年（1210年）与世长辞，留绝笔《示儿》。 诗意：我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！ 示儿 【宋】陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 诗的前两句 课文整体赏析 “死去元知万事空”，表明诗人即将离开人世，就什么都没有了，万事皆空，用不着牵挂了，从中体会诗人那种悲哀凄凉之心情。“元”、“空”二字更加强劲有力，反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。 第二句“但悲不见九州同”描写诗人的悲怆心境。此句诗意是诗人向儿子们交代他至死也无法排除的极大悲痛的心境，那就是没有亲眼看到祖国的统一而深深感到遗憾。这一句中的“悲”字是句眼，诗人临终前悲怆的不是个人生死，而是没有看见祖国的统一。表明自己心有不甘，因为“不见九州同”。“悲”引擢文盟字深刻反映了诗人内心的悲哀、遗憾之情。 诗的后两句：第三句“王师北定中原日”，诗人以热切期望的语气表达了渴望收复失地的信念。表明诗人虽然沉痛，但并未绝望。诗人坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原，光复失地。有了这一句，诗的情调便由悲痛转化为激昂。 最后一句“家祭无忘告乃翁”，情绪又一转，无奈自己已经看不到祖国统一的那一天，只好把希望寄托于后代子孙。于是深情地嘱咐儿子，在家祭时千万别忘记把“北定中原”的喜讯告诉你的父亲。 这首诗表达了作者怎样的感情？ 此诗“悲壮沉痛”、“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。用笔曲折，行文多变，情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。 读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？ 《示儿》我了解到：看出诗是写给谁的，由此联想：写的是什么？为什么写诗给儿子？ 15 《示儿》是诗人临终写给儿子的遗嘱，诗传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，表现了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲慨，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。 课文主旨 再次有感情地朗读这首诗，体会作者强烈的爱国之情。 提示：边读边想象作者写这首诗时的状态、神情、心理活动，理解他对祖国深沉、热烈、真挚的爱，以及他对收复失地、平定中原的殷切期望。 尝试借助关键词背诵古诗。 空 悲 北定 家祭 null 27716.084 $