《习作：“漫画”老师》（第2课时）课件-2025-2026学年统编版五年级上册语文

该小学语文课件围绕“漫画”老师习作，以“突出特点、选取事例”导入，通过习作要求明确写作要素，结合片段及佳作赏析，搭建“选择人物—选取事例—描写特点—运用漫画手法—情感表露”的学习支架。 其亮点在于结合具体片段与佳作，引导学生运用夸张、对比等漫画手法，通过“词语分类、题目选择、结尾修改”等练习，培养语言运用与思维能力，激发审美创造。教师可借助实例直观教学，学生能有效掌握人物描写方法，提升习作水平。

习作：“漫画”老师 第二课时 统编版 五年级上册语文 第二单元 选取事例 突出特点 导入新课 2 1.选择一位熟悉的老师作为写作对象。 2.写出老师在某一方面的特点，选取一两个典型事例突出其特点。 3.运用漫画独特、夸张的手法来表现人物的特点。 习作要求 4 “漫画”老师 漫画的手法 情感表露 选择人物 描写特点 选取事例 “漫画”老师 5 抓住突出特点 选取具体事例 6 刘老师会变脸。前一秒她还是开心的，眼睛眯成一条缝，露出白白的牙齿朝我们笑，后一秒她就因为某个同学违纪，眼睛瞪得跟牛眼睛一样，似乎发出一道光，扫射全场。假如你的座位下有显眼的纸屑，刘老师会先看看纸屑，再看看你，看上几个来回，你就知道自己的脚下有垃圾，直到你弯腰把它捡起来， 扔进垃圾桶，她的眼神才会从你身上移开。 片段欣赏 “前一秒”与“后一秒”的变化，充分体现出刘老师会“变脸”的特点。 运用对比的手法，突出了刘老师会“变脸”的特点。 我的语文老师娇小、微胖，头发不长不短，眼睛大大的。她虽然戴着一副厚厚的眼镜，但这并不影响她的容貌。 你知道她有什么特点吗？没错，就是改作业的速度快得惊人。 “唰唰唰——”这是什么声音？原来是语文老师在奋笔疾书改试卷呢！突然，老师的脸黑了下来，眼神像探测器一样扫过每个同学的脸，见大家都在默默地做作业，她才又低下头继续改试卷，仿佛什么也没有发生。红笔“唰唰唰”又“奔跑”起来，试卷翻动的声音把窗户旁的鸟儿都吓飞了。咦，怎么突然什么声音都没有了？我看了一眼老师，天哪！这不可能，老师把试卷改完了！我看了一眼墙上的表，这才过了多久啊，竟然已经改完了！我不得不佩服。 先介绍老师的外貌，然后抓住老师改作业速度快的特点，选取自习课上老师批改试卷的具体事例表现了其特点。 夸张地写出了老师批改作业的速度快。 片段欣赏 吴老师其人 教室里到处乱哄哄的，同学们东一群西一堆地议论纷纷。一个同学手舞足蹈，激动地说:“我们班要换新班主任!”有的同学怀疑地问：“真的假的？”有的同学担心地说:“这个老师会不会很凶？”……时间在同学们的议论声中一分一秒悄悄地溜走了。① 上课铃响了，同学们带着好奇和疑惑的心理赶忙回到各自的座位上。这时，只见一位二十七八岁的男老师跨着大步走进教室。他身穿笔挺的黑色西装，打着一条蓝格子领带，挺直的鼻梁上架着一副金丝 ①以场景描写开篇，吸引读者的注意力，形式新颖。 佳作赏析 ②细致地描写了老师的外貌，生动形象。 框眼镜，眼镜后藏着一双炯炯有神的眼睛，时不时透过镜片射出一道道柔和的目光。他笑起来时薄薄的嘴唇拉成一条直线，来给人一种彬彬有礼的感觉。② 面对全班同学的目光，新老师风趣地自我介绍:“我姓吴，永春人，是你们新的语文老师。今天，我很想结识吴家的后代，班上姓吴的同学，请站起来!”话声刚落，原本严肃的教室顿时充满了轻松和快乐，我们和新老师的距离似乎一下子拉近了。接着，他让我们每个人进行自我介绍，我们就这样度过了愉快而难忘的一节课，在这节 ③老师自我介绍的话语突出表现了其幽默的特点。 课里，我们认识了吴老师，也得到了一个表现自我的机会!③ 吴老师佷特别。 有一次，几个同学上课迟到了，“报告!”那几个同学胆怯地站在教室门口，低着头，等待老师的“处置”，同学们也等待着……只见吴老师转过头看了看他们，用手扶了扶眼镜，出乎意料平和地说:“请进!”接着笑呵呵地对那些同学说:“你们几位是不是跑到外面去吃面线糊了，饱不饱啊?”顺手做了一个狼吞虎咽的动作，“不过，还知道回来!”顿时，全班同学 ④⑤具体列举了两个事例突出表现了老师幽默的特点。 哄堂大笑起来。虽然没被直接批评，可是那几个同学的脸却比熟透的苹果还红。④ 还有一次上课时，一位经常说小话的同学正在“作案”，被吴老师发现了。吴老师并没有大发雷霆，而是面带微笑，真诚地对大家说:“这位同学违反课堂纪律，我想，他一定不是故意的，因为，我刚才还听到他提醒别人上课别乱说话，所以，他还是有一定的自觉性的，大家鼓掌!”说完，带头鼓起掌来，全班顿时响起热烈的掌声，那位同学的眼睛红了，眼眶里闪着泪花。说真的，我还从没见过这位同学被老师表扬过。⑤ ⑥结尾直接表达对吴老师的感激和喜爱之情。 吴老师给我们带来了轻松和欢乐，给我们带来了对学习的兴趣和热情!我喜欢吴老师!⑥ 名师点评 小作者首先以场景描写开篇，形式新颖，再细致地描写了吴老师的外貌，接着列举了三个具体的事例突出吴老师幽默风趣的特点，最后抒发对吴老师的感激和喜爱之情。全文结构清晰，人物特点鲜明，是一篇不错的习作。 习作分享，互评共赏 突出特点 选取事例 14 眉清目秀 呕心沥血 唇红齿白 鹤发童颜 才华横溢 克己奉公 目光炯炯 拾金不昧 博学多才 废寝忘食 博闻强识 学富五车 15 课堂练习 一、把下列描写人物的词语分类。 描写外貌的： 描写学识的： 描写品质的： 二、下列习作题目哪个更好，在后面打“√”。（多选） 我的“麻辣”老师 我的“怪”老师 √ √ “漫画”老师 四年的相处，幽默的齐老师带给我们很多快乐，更给了我们很多启发。他就像我们的知心朋友，既细致地指导我们进行锻炼，又在那一句句幽默的话语中指引我们成人成才，我喜欢齐老师。 这就是我特别喜欢的齐老师。 三、尝试修改下面的结尾。 17 继续修改、完善自己的习作，把修改好的习作读给家人、老师或同学听。 作业布置 18 $