精品解析：2026年山东省临沂市费县中考一模语文试题

初中学业水平考试模拟试题 语文 一、积累与运用（26分） 你和好友小语、小文准备组织一场以“诗文蕴含品质，阅读点亮人生”为主题的宣传活动，共同完成开幕式发言稿、课本剧改编、名著研讨等任务。 任务一：审校发言稿 1. 下面是小悦为“诗文蕴含品质，阅读点亮人生”为主题的宣传活动开幕式准备的发言稿的部分内容，其中有两个加点字不确定读音，有两个字暂用拼音代替。请你帮小悦选出正确的一项是（ ） 敦煌藏经洞的经卷泛着千年微光，亚历山大图书馆的残垣仍回响着智者的低语。书籍是人类在时间长河投下的锚点，让每个寻访者都能与永恒对话。当指尖划过泛黄的书页，我们触摸到的不只是文字，而是跨越时空的精神共zhèn（ ）。从甲骨文的裂纹到电子屏的流光，载体在变，但人类对永恒对话的渴望从未改变。翻开书页，便是与千年灵魂相逢；默读沉思，便能让精神家园丰yíng（ ）。 A. huán 震 zǎi 盈 B. yuán 振 zài 盈 C. yuán 震 zài 颖 D. huán 振 zǎi 颖 2. 下面文段是小悦为本次活动搜集的一些文字资料，横线处词语使用恰当的一项是（ ） 中华民族自古_________读书，“耕读传家”的优良传统绵延千年。阅读不仅是对千百年家风文脉的赓续传承，更与国家发展战略_________。自2014年起，全民阅读已连续10年写入政府工作报告，一系列政策利好_________。全民阅读是提高国民素质、促进文化传承、培养创新思维以及促进个人成长与发展的重要途径。我们应该重视全民阅读，_________广泛的阅读活动，让更多的人参与到阅读中来，共同建设书香社会。 A. 崇拜 相得益彰 络绎不绝 开展 B. 崇尚 相形见绌 纷至沓来 展开 C. 崇拜 相形见绌 络绎不绝 展开 D. 崇尚 相得益彰 纷至沓来 开展 3. 小悦在“诗文蕴含品质，阅读点亮人生”为主题的宣传活动发言稿中引用了网络上的一段话，有部分内容语序错乱。请你为下面横线处选出排序最恰当的一项是（ ） ________他将劳动与读书结合起来，“既耕亦已种，时还读我书”，语气中分明传递着陶渊明亦耕亦读的快乐。 ①陶渊明的外祖父孟嘉是东晋“名冠州里，声流京师”的“盛德人”。孟氏是武昌望族，世代以德行著称。 ②陶渊明继承了孟嘉、孟陋兄弟的道德遗风，树立起高尚的道德情操。 ③孟嘉的弟弟孟陋，少时正直而高尚，不以布衣蔬食为意，唯专心读书，一生未曾出仕，既不讨论政治，又不留心交游。 ④陶渊明的读书兴趣主要受到了母亲家族的影响。 A. ④①③② B. ②①③④ C. ①③②④ D. ④②①③ 任务二：改编课本剧 “诗文蕴含品质，阅读点亮人生”为主题的宣传活动中举办课本剧表演，下面是将课文《刘姥姥进大观园》改编后的剧本片段： 刘姥姥上。她走进大观园，左顾右盼，见满桌精致菜肴，拿起一双沉甸甸的象牙镶金筷子。 刘姥姥（憨笑，搓手）：这叉巴子，比俺们那里的铁锨还沉，哪里犟得过它！ 众人哄笑。凤姐与鸳鸯悄悄商议，故意端上一碗鸽子蛋。 刘姥姥（夹了半天夹不起后掉落，高声）：一两银子一个呢，也没听见个响声儿就没了！ 刘姥姥下。她吃得满桌狼藉，又惹得众人前仰后合，自己却浑然不觉。 贾母（拭泪笑骂）：这定是凤丫头闹鬼，可别亏待了老人家！ 鸳鸯（抿嘴笑）：姥姥这是饿了一辈子不成？倒比说书还热闹哩！ 4. 下面关于排练要求的表述，没有语病的一项是（ ） A. 通过观察刘姥姥在宴席上的言行举止，是演员展现其憨厚与机敏并存的关键。 B. 能否生动呈现大观园众人对刘姥姥既捉弄又怜悯的复杂态度，决定了表演的深度。 C. 演员不仅要夸张表现刘姥姥的滑稽，还要细腻把握她朴实善良的底层人物底色。 D. 本次课本剧的彩排计划大约需要三小时左右，请所有参演人员务必准时参加。 5. 小文认为画线部分的舞台说明“左顾右盼，见满桌精致菜肴”显得平淡，改成“瞪大双眼，咂着嘴搓手，盯着满桌从未见过的山珍海味”更能凸显人物特点，你是否同意？为什么？ 任务三：设计研讨内容 6. 下面是小悦为“诗文蕴含品质，阅读点亮人生”为主题的宣传活动研讨会设计的暖场知识竞答环节，请你补全下面的内容。 精神品质 相关古诗文 博大胸怀 ①________，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》） 推己及人 安得广厦千万间，②________！（《茅屋为秋风所破歌》） 赤胆忠心 ③________，提携玉龙为君死。（《雁门太守行》） 高洁傲岸 予独爱莲之出淤泥而不染，④________。（《爱莲说》） 豁达乐观 ⑤________，⑥________。 7. 《儒林外史》中，南昌知府蘧太守告老还乡，其子蘧景玉打理家务。一日，景玉的旧友、现任通政司范大人派人送来一部新刊的诗集。景玉在府中与几位清客说起此书来历，众人对如何称呼范大人的这一行为意见不一。蘧景玉素来不喜官场虚套，但也注重礼节分寸。请从人物关系、礼仪规范、用词雅俗三个角度任选其一，为蘧景玉分析在此场合下应采用画线词语中的哪种说法最为适宜，并说明理由。 清客甲（曾为衙门书吏）拱手道：“此乃范大人恩赐，可见未忘旧交，于公子颇多垂青。” 清客乙（老秀才，景玉的启蒙先生）捋须道：“‘恩赐’二字过重了。范大人这是惠赠。” 小厮在旁插话：“不就是范老爷送给咱们公子的么？” 8. 2026年“世界读书日”主题为“阅读塑造韧性”。学校公众号拟推送一期专题，需要从《钢铁是怎样炼成的》和《简·爱》中任选一部，结合主人公在逆境中的具体表现，为同学们撰写一段不少于80字推荐语，激发大家的阅读兴趣。请你完成此项任务。 二、阅读与鉴赏（44分） （一） 阅读下面的诗歌，完成小题。 雨雪曲 〔唐〕卢照邻 虏骑三秋入，关云万里平。 雪似胡沙暗，冰如汉月明。 高阙①银为阙，长城玉作城。 节旄②零落尽，天子不知名。 【注释】①高阙：指长城两边的山。②节旄（máo）：符节上装饰的牦牛尾，此指唐军旗帜。 9. 下列对这首诗的理解不正确的一项是（ ） A. 这是一首边塞诗，写出了边塞自然环境的寒冷恶劣，明洁奇丽。 B. 这首诗表达了对边关将士功名不被天子所知的同情和不平。 C. 诗中详写了战争，长城的肃穆景象后面是征人大量战死的事实。 D. 尾联“天子不知名”中的“名”，一语双关，既指征人的名字，又指边关将士的功名。 10. 小语同学认为首句“关云万里平”中的“平”单纯写景，描写的是长城上空云层平展的景象，你赞同吗？为什么？ （二） 阅读下面文言文，完成下面小题。 冯婉贞①（节选） 于是集谢庄少年之精技击者而诏之曰：“与其坐而待亡，孰若起而拯之？诸君无意则已，诸君而有意，瞻予马首可也。”众皆感奋。 婉贞于是率诸少年结束而出，皆玄衣白刃，剽疾如猿猴。去村四里有森林，阴翳蔽日，伏焉。未几，敌兵果舁②炮至，盖五六百人也。挟刃奋起，率众袭之。敌出不意，大惊扰，以枪上刺刀相搏击，而便捷猛鸷终弗逮③。婉贞挥刀奋斫④，所当⑤无不披靡，敌乃纷退。婉贞大呼曰：“诸君！敌人远吾欲以火器困吾也急逐弗失！”于是众人竭力挠之，彼此错杂，纷纭拏斗⑥，敌枪终不能发。日暮，所击杀者无虑百十人。敌弃炮仓皇遁，谢庄遂安。 （选自《清稗类钞》） 【注释】①冯婉贞：谢庄人，祖籍山东。清咸丰十年（1860），英法侵略军占领北京后，四处掳掠。十九岁的冯婉贞与父亲冯三保一起，带领民团打败英法军队，保护了谢庄百姓的生命和财产安全。②舁（yú）：抬。③终弗逮：到底赶不上。弗逮，不及。④奋斫：用刀斧猛砍。⑤当：迎、遇。⑥纷纭拏（ná）斗：杂乱地相互搏斗。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 瞻予马首可也：看我的马头，是冯婉贞告诉诸少年“听我的指挥”。 B. 结束：整理装束，与现代汉语的“完结”含义不同，属于词义演变。 C. 玄衣白刃：穿着黑衣拿着雪亮的钢刀，与蒲松龄《狼》中“其一犬坐于前”的“犬”用法相同。 D. 敌乃纷退：乃，于是，与《陈涉世家》中“当立者乃公子扶苏”意思不同。 12. 下列对相关内容的概述和分析，与原文意思不符的一项是（ ） A. 冯婉贞在战前向谢庄青年表明，不愿坐以待毙者可跟随她一同抗敌，众人深受鼓舞。 B. 战斗中，谢庄青年在搏击的敏捷与凶狠程度上不及敌人，因而一度陷入被动。 C. 埋伏作战时，冯婉贞所率队伍玄衣白刃，利用地形隐蔽，静待敌军进入伏击范围。 D. 冯婉贞在敌军后退时，敏锐判断出其意图，指挥队伍贴近缠斗，使敌方的火器无法发挥作用。 13. 文中画波浪线的句子有两处需要断句，请将需断句处相应的字母写到答题卡上，作答超过两处不给分。 敌人远A吾B欲以火器C困吾D也E急逐弗失 14. 用现代汉语翻译下列句子。 去村四里有森林，阴翳蔽日，伏焉。 15. 冯婉贞与木兰都是中国古代文学作品中的女性形象。请结合选文内容与《木兰诗》，简要概括二人的主要特征。 （三） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①眼下，风头正劲的人工智能AI冲击着全球教育界。从互联网上大量的“用户体验”中人们发现，聊天机器人这类AI工具不仅“学会”了识别地域、性别，还能“读懂”种族、宗教等内容以适应人类社会的通用规则。随着这类AI工具越发“善解人意”，它作为全新的工具表现出一定的生产力，但随之而来的问题也不容小觑。 ②AI离不开算法，算法智能化对阅读方式的升级确实起到了很大的推进作用。但这是一把双刃剑，算法也可以决定人们“读什么”，轻而易举地规划人们的阅读路径。“猜你喜欢”“相关阅读”等都是由算法生成的超链接，它们于无形中不断强化着人的既有认知，这些精准推送使得人原有的猜想与反驳能力悄然丧失。一些教育工作者认为，算法的本质是“迎合”而非“拓展”，过多阅读此类选择性的信息，人的思维就会局限在一个自洽的封闭系统内，陷入严重的认知闭环中。如果年轻一代对这类AI工具过于依赖，将被其编织的认知茧房束缚，不断重复过往经验，丧失创新的可能性。 ③聊天机器人等AI工具还可能“一本正经地胡说八道”。其生成的信息不乏AI自行“瞎编”的内容，若进一步与现有的复制、自动抓取和发布等技术相结合，将制造出数量庞大的垃圾信息。不少教育工作者担忧，当AI创造的大量信息充斥世界，每个人上网时分辨内容真假的成本将越来越高。 ④面对AI时代人工智能技术给教育带来的冲击，如何“转危为安”？对此，教育需要不断前瞻探索。 材料二： ①“学校该不该禁用聊天机器人？” ②有学者认为，不该禁用。因为如果社会范围内聊天机器人的使用越来越普遍，学校禁用只是暂时回避了问题。也有人说应该禁用。因为如果教授无法辨别学生作业和论文是否由聊天机器人代劳的，学校内正常的教学就不再可能。这些观点，我觉得都有点道理，但都无法完全赞成。 ③对比人类，聊天机器人等AI技术在“博闻强记”方面具有压倒性的优势。它在阅读的“量”和“速”上实现了对人类的超越。它能把书中的相关内容迅速搜寻出来，并能根据你的要求把这些内容组织起来，就像一个蛮有学问的人写出的那样。 ④但AI技术生成的文本是否有“意义”？必定是取决于使用它的人是否输入了真正有意义的问题，这只能是人的工作。当然，机器人也会提问题。只要你打开机器、按了按钮，它就会自娱自乐地自问自答。显然，这种问题并没有任何意义。 ⑤关于什么是“意义”，当然也有各种理解。在我看来，不能离开活生生的人的生活世界而谈论问题的意义。 ⑥严格来说，机器人所生成的文本是无所谓真假的，尤其是无所谓对错的。除非使用机器人的人有对文本进行解读和识别的能力和意愿。所谓“识别”，就是“验真”和“除错”。验真是辨别聊天机器人提供的答案的对错；除错是消除答案中的错误部分。无论是“验真”，还是“除错”，都涉及能力和意愿。比起能力，“意愿”更体现人的不可替代性。即使机器人有验真和除错的能力，但也谈不上有相关的意愿。 ⑦教育的重点是培养学生提问、验真和除错的能力和意愿，而不是搜集和组织资料的能力。作为教育工作者，我们在跟进人工智能发展步伐的同时，需要研究如何在新的技术条件和社会需求之下，让人工智能技术真正成为学习者的帮手和台阶，而非对手和障碍。 16. 下列对两则材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一首段中的“不容小觑”一词，体现了作者对当下AI技术融入教育的深切忧虑。 B. 材料二中作者认为如果我们向聊天机器人输入有意义的问题，其生成的文本是无须识别的。 C. 两则材料的作者都认为AI优势明显，但贻害无穷，要开展有意义的教育活动，必须摒弃它。 D. 两则材料的作者都认为当代教育需要不断探索与创新，以更好地适应人工智能时代的发展。 17. 材料一分析了AI时代人工智能技术给教育带来的危害，请你简要概括。 18. 材料一最后提出了“如何转危为安”的问题，请你从材料二的分析中简要概括解决办法。 19. 小悦写了下面一段文字来论证“AI技术可以助力人们提升学习效率”这一观点，你认为是否恰当？请结合两则材料内容，说说你的理由。 国学大师钱锺书先生的学问之所以令人景仰，至少有一部分原因是因为他博览群书，潜心治学，诗词章句可以信手拈来。但自从有了人工智能技术，人们不需要满腹经纶、才思敏捷，也可以快捷地在并未读过的文章中得到自己需要的答案。 （四） 阅读下面的文字，完成小题。 楼下的邻居挺高冷 杜卫东 ①楼下的邻居挺高冷。比如，偶尔在电梯间相遇，我会点点头，客气一句：“上班呀？”他呢，目不斜视，从鼻腔中挤出一个字：嗯。短促而有力，略带一点胸腔共鸣，然后目光直视前方，嘴角微微下垂，再无下文。如是几次，我也不再搭讪了。 ②为避免尴尬，我有意错开同乘电梯的时间点。不巧遇到，便低头摆弄手机，掩饰心中的窘迫。当然，会不时瞄一眼跳动的楼层数字，门一开，像禁闭解除。 ③可是万万没有想到，最令我尴尬的时刻竟然还不是在电梯间。 ④那天午后，突降暴雨。一瞬间，像有无数颗银珠落在地上，碎裂，蹦跳，腾起一片片清冽的水雾。正巧有重要邀约，耽误不得，我呼叫了网约车，请司机开进院子接我，然后拿着雨伞匆匆下楼。正好，一辆黑色轿车停在单元门口，我撑起伞冲进雨中，一把拉开车门，坐在副驾驶位置上，说了一句：“来得蛮快呀，走！”司机没理会我，而是递过一瓶矿泉水，我摆摆手，又一次催促：“快走啊，师傅，我要晚了。”司机仍没有着急发动车，拧开瓶盖，一仰脖喝了一口，见我面露不悦，才问：“您这是去哪儿？”我有些恼火，捋捋淋湿的头发，没好气地反问：“你不知道我去哪儿，怎么接的单？真是！”司机也不生气，顺手放下水瓶，指指院门口一辆打着双闪的黑色轿车，问：“您约的是不是那辆车？”我不明白他是什么意思，扭过脸盯住他仔细一看，顿时蒙圈，原来这位司机是楼下的邻居。他看我的目光充满什么呢——戏谑？ ⑤我很窘迫，一时无地自容：“呦，怎么是你？我，我……” ⑥他神态平和，说了我们做邻居以来最多的话：“我也奇怪呢，本想等雨小些送孩子上楼。”他扭头看了一眼坐在后排的孩子，孩子扮了一个鬼脸，“没想到，您一拉门上来了。” ⑦我连声道歉，顾不上暴雨，推开车门赶紧“逃走”。 ⑧不得不承认，面对我的冒失，邻居应对得体，虽然高冷，但情商“在线”。我不由好奇起他的职业来：健身教练？有可能。他40岁不到，身高一米八，穿搭很时尚，单排扣米黄色西装、深色休闲裤，看上去舒适随意。这样的身材，应该是常年健身锻炼的效果。抑或是高校教师或者公司高管？也靠谱，他的气质符合这两种职业的要求，沉稳、干练。还有一种可能——网络达人。因为他时间相对自由，常见到他陪伴刚上小学的儿子。他儿子是个小“社牛”，说自己参加了篮球、游泳、围棋和钢琴兴趣班，每次都是爸爸接送。 ⑨一个星期天，楼里来了一群人，扛着摄像机，拎着话筒，在他家中扯线挂灯。我路过他家门口，听到主持人正在提问：“范总，作为一家科技公司，您是怎样在激烈的竞争中……” ⑩原来，邻居姓范，是某公司老总，事业上已小有成就。 ⑪我想，他的高冷或许和经历有关。在步履匆匆的现代社会，短暂的人际接触成为常态，保持适度的社交距离，或许是一种相对高效的社交模式。估计是在艰难的打拼中，小范逐渐养成了高冷的气质。当然，高冷也和性格有很大关系，性格内向的人往往表现为高冷，但他们的高冷不是傲慢，而是精心守护情感边界。 ⑫后来发生的一件事，彻底颠覆了我对小范最初的认知。 ⑬那天，北京下了这个冬天的第一场雪，气温骤降，好在暖气烧得很热。我和妻子准时就寝，听了一会儿有声小说便进入睡眠状态。迷迷糊糊中，妻子捅我，说有人敲门！深更半夜的谁会敲门？我怀疑是她的错觉。不想，敲门声越发急促。我们一下坐起身，不知出了什么事，心也怦怦直跳，走到门口隔着猫眼一看，竟是小范，忙开门问：“怎么，出什么事了？” ⑭小范神色焦急：“您家暖气漏水了吧？” ⑮妻子一头雾水，不解地回答：“漏水？没有呀。” ⑯小范表情认真，语气不容置疑：“不会，我家厨房已经漏水了。” ⑰说着，他探头向房间里张望。眨眼工夫，水竟悄悄漫到了客厅。我们大惊，急忙跑进厨房，暖气管竟然出现一个破洞，水柱滋滋往外喷，几乎喷到吊顶，厨房的积水已经没过脚面。我和妻子从未见过这阵仗，一时手足无措，不知如何是好。还是小范处变不乱，他冲进厨房，费力找到暖气闸门拧紧，身上已被浇湿。妻子拿出一件外衣让他换，小范一摆手：“赶快清理积水吧。不然，楼下的住户都会被殃及。” ⑱说完，一转身走了。我和妻子望着厨房、客厅、阳台的积水直犯愁。 ⑲又传来敲门声，是小范，他拎着塑料盆，手里拿着一条浴巾走进客厅，麻利地把浴巾铺在积水里，等浴巾吸足水，捞起后往盆里拧。我和妻子有样学样，效率还挺高，经过一个多小时奋战，积水基本清除干净。中途，我们几次让小范回去休息，他都拒绝了，用略带胸腔共鸣的男中音调侃：“凭你们老两口，估计二楼以上的住户早晨会排着队来索赔。” ⑳小范走时，挂钟的时针已经指向午夜两点。 ㉑第二天，妻子在邻里群发了一则启事：“昨夜家中暖气管爆裂，给楼下邻居带来不便，深表歉意。如造成损失，请联系702户主面商赔偿事宜。” ㉒小范住在602室，“受灾”最重，但他表示尚可承受，放弃索赔，后面是祝福的表情包。三、四、五层也有不同程度渗漏，见602如此宽容，都一笑了之。 ㉓再与小范电梯间相遇，我依然会点点头，友好地说一句：“上班呀？”他呢，依然目不斜视，情绪如静水深流，波澜不惊，从鼻腔里蹦出一个字：“嗯。”只不过，间隔不超过三秒，会很随意地回一句：“您去散步？” ㉔这时，我们的目光会有交汇，尽管短暂，足以碰撞出善意的火花。 ㉕显然，生活中值得珍惜的，不仅是流畅的对白。 （选自《人民日报》2026年02月02日第20版） 20. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写邻居在电梯里只简短回应“嗯”，神态高冷，为后文写邻居热心助人形成反差，欲扬先抑。 B. “我”误上邻居车的情节，既写出了“我”的窘迫尴尬，也初步展现了邻居平和、得体、有涵养的性格。 C. 文中写邻居被媒体采访、是公司老总，意在说明邻居的“高冷”完全是因为身份地位高、看不起普通人。 D. 文章语言朴实自然，既有生活细节的细腻描写，又有作者对邻里关系、人际交往的理性思考，意蕴丰富。 21. 文中多处运用对比手法，请结合全文简要概括两组对比，并分析其作用。 22. 结合上下文，赏析文中㉔段画线句子的表达效果。 只不过，间隔不超过三秒，会很随意地回一句：“您去散步？”这时，我们的目光会有交汇，尽管短暂，足以碰撞出善意的火花。 23. 文章以“显然，生活中值得珍惜的，不仅是流畅的对白”结尾，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 四、写作（50分） 24. 阅读下面材料，按要求作文。 新的时代，科技迭代加速，生活日新月异，成长也面临新的课题：有人在挫折中学会坚韧，有人在合作中懂得包容，有人在阅读中浸润心灵，有人在实践中增长才干，有人在传承中坚定文化自信……是“直面挑战”，是“终身学习”，是“文化传承”，是“真诚陪伴”，还是“科技创新”？总有一种品质、一种力量，支撑我们跨越困难、奔赴远方，让青春成长更有底气、更有力量。 请以“______，让成长更有力量”为题写作。 要求：①先补全题目，可选用材料中给出的“直面挑战、终身学习、文化传承、科技创新、真诚陪伴”等词语，也可结合自身经历补充其他适合的主题；②内容充实，情感真挚，不少于600字；③立意明确，文体特征鲜明，诗歌除外；④文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初中学业水平考试模拟试题 语文 一、积累与运用（26分） 你和好友小语、小文准备组织一场以“诗文蕴含品质，阅读点亮人生”为主题的宣传活动，共同完成开幕式发言稿、课本剧改编、名著研讨等任务。 任务一：审校发言稿 1. 下面是小悦为“诗文蕴含品质，阅读点亮人生”为主题的宣传活动开幕式准备的发言稿的部分内容，其中有两个加点字不确定读音，有两个字暂用拼音代替。请你帮小悦选出正确的一项是（ ） 敦煌藏经洞的经卷泛着千年微光，亚历山大图书馆的残垣仍回响着智者的低语。书籍是人类在时间长河投下的锚点，让每个寻访者都能与永恒对话。当指尖划过泛黄的书页，我们触摸到的不只是文字，而是跨越时空的精神共zhèn（ ）。从甲骨文的裂纹到电子屏的流光，载体在变，但人类对永恒对话的渴望从未改变。翻开书页，便是与千年灵魂相逢；默读沉思，便能让精神家园丰yíng（ ）。 A huán 震 zǎi 盈 B. yuán 振 zài 盈 C. yuán 震 zài 颖 D. huán 振 zǎi 颖 【答案】B 【解析】 【详解】注意“垣”的字音和“盈”的字形。 2. 下面文段是小悦为本次活动搜集的一些文字资料，横线处词语使用恰当的一项是（ ） 中华民族自古_________读书，“耕读传家”的优良传统绵延千年。阅读不仅是对千百年家风文脉的赓续传承，更与国家发展战略_________。自2014年起，全民阅读已连续10年写入政府工作报告，一系列政策利好_________。全民阅读是提高国民素质、促进文化传承、培养创新思维以及促进个人成长与发展的重要途径。我们应该重视全民阅读，_________广泛的阅读活动，让更多的人参与到阅读中来，共同建设书香社会。 A. 崇拜 相得益彰 络绎不绝 开展 B. 崇尚 相形见绌 纷至沓来 展开 C. 崇拜 相形见绌 络绎不绝 展开 D. 崇尚 相得益彰 纷至沓来 开展 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 第一空，“崇拜”通常指尊敬钦佩，对象可以是人、神、物等；“崇尚”则指尊崇、提倡，常用于某种思想、品德或行为。根据语境“中华民族自古_________读书”可知，这里强调的是中华民族对读书的尊崇和提倡，所以应使用“崇尚”； 第二空，“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来；“相形见绌”指和同类的事物相比较，显出不足。根据语境“阅读不仅是对千百年家风文脉的赓续传承，更与国家发展战略_________”可知，这里强调的是阅读与国家发展战略之间的相互配合和促进作用，所以应使用“相得益彰”； 第三空，“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连不断；“纷至沓来”形容纷纷到来，连续不断地到来。根据语境“自2014年起，全民阅读已连续10年写入政府工作报告，一系列政策利好_________”可知，这里强调的是政策利好连续不断地到来，所以应使用“纷至沓来”； 第四空，“开展”指使从小向大发展，使展开，常与“活动”搭配使用；“展开”指张开、铺开、伸展或大规模地进行，常与“翅膀”“画卷”等搭配。根据语境“我们应该重视全民阅读，_________广泛的阅读活动”可知，这里强调的是使阅读活动从小向大发展，所以应使用“开展”； 故选D。 3. 小悦在“诗文蕴含品质，阅读点亮人生”为主题的宣传活动发言稿中引用了网络上的一段话，有部分内容语序错乱。请你为下面横线处选出排序最恰当的一项是（ ） ________他将劳动与读书结合起来，“既耕亦已种，时还读我书”，语气中分明传递着陶渊明亦耕亦读的快乐。 ①陶渊明的外祖父孟嘉是东晋“名冠州里，声流京师”的“盛德人”。孟氏是武昌望族，世代以德行著称。 ②陶渊明继承了孟嘉、孟陋兄弟的道德遗风，树立起高尚的道德情操。 ③孟嘉的弟弟孟陋，少时正直而高尚，不以布衣蔬食为意，唯专心读书，一生未曾出仕，既不讨论政治，又不留心交游。 ④陶渊明的读书兴趣主要受到了母亲家族的影响。 A. ④①③② B. ②①③④ C. ①③②④ D. ④②①③ 【答案】A 【解析】 【详解】④句提出陶渊明读书兴趣受母亲家族影响这一观点，为后文论述奠定基础；①句承接④句，具体介绍陶渊明母亲家族中的外祖父孟嘉，说明孟嘉是东晋有名的“盛德人”，孟氏是武昌望族，从家族背景方面进行阐述；③句接着介绍孟嘉的弟弟孟陋，描述孟陋少时正直高尚，专心读书，一生未曾出仕等事迹，进一步丰富母亲家族成员的情况；②句由前面介绍的孟嘉和孟陋，得出陶渊明继承了他们的道德遗风，树立起高尚的道德情操，在内容上与前文紧密相连，逻辑连贯。 最后引用陶渊明“既耕亦已种，时还读我书”的诗句，说明这种将劳动与读书结合的方式传递着陶渊明亦耕亦读的快乐，与前文关于陶渊明读书兴趣的话题相呼应，使整个论述完整；据此正确排序为：④①③②。 任务二：改编课本剧 “诗文蕴含品质，阅读点亮人生”为主题的宣传活动中举办课本剧表演，下面是将课文《刘姥姥进大观园》改编后的剧本片段： 刘姥姥上。她走进大观园，左顾右盼，见满桌精致菜肴，拿起一双沉甸甸的象牙镶金筷子。 刘姥姥（憨笑，搓手）：这叉巴子，比俺们那里的铁锨还沉，哪里犟得过它！ 众人哄笑。凤姐与鸳鸯悄悄商议，故意端上一碗鸽子蛋。 刘姥姥（夹了半天夹不起后掉落，高声）：一两银子一个呢，也没听见个响声儿就没了！ 刘姥姥下。她吃得满桌狼藉，又惹得众人前仰后合，自己却浑然不觉。 贾母（拭泪笑骂）：这定是凤丫头闹鬼，可别亏待了老人家！ 鸳鸯（抿嘴笑）：姥姥这是饿了一辈子不成？倒比说书还热闹哩！ 4. 下面关于排练要求的表述，没有语病的一项是（ ） A. 通过观察刘姥姥在宴席上的言行举止，是演员展现其憨厚与机敏并存的关键。 B. 能否生动呈现大观园众人对刘姥姥既捉弄又怜悯的复杂态度，决定了表演的深度。 C. 演员不仅要夸张表现刘姥姥的滑稽，还要细腻把握她朴实善良的底层人物底色。 D. 本次课本剧的彩排计划大约需要三小时左右，请所有参演人员务必准时参加。 5. 小文认为画线部分的舞台说明“左顾右盼，见满桌精致菜肴”显得平淡，改成“瞪大双眼，咂着嘴搓手，盯着满桌从未见过的山珍海味”更能凸显人物特点，你是否同意？为什么？ 【答案】4. C 5. 示例：同意。修改后的舞台说明更具体、更具表现力。“瞪大双眼”突出了刘姥姥初入华贵宴席时的震惊与好奇；“咂着嘴搓手”通过细节动作生动传达出她作为乡下贫苦老妇的质朴、局促与对食物的本能渴望；“盯着满桌从未见过的山珍海味”则直接点明了其视觉焦点和心理活动，强化了刘姥姥与贾府富贵生活的巨大反差。这些描写使人物形象更立体，更好地帮助演员塑造角色，引导观众理解人物处境与性格。 【解析】 【4题详解】 A.成分残缺，删去“通过”； B.两面对一面，删去“能否”； D.语义重复，删去“大约”或“左右”。 【5题详解】 同意。原句表述简略，仅笼统写出神态所见，人物情绪不够鲜明。改写后增添神态、动作细节，画面感大幅增强。“瞪大双眼”直观体现刘姥姥初见奢华宴席的惊诧讶异；“咂着嘴搓手”的小动作，贴合乡下老人的身份，尽显局促拘谨，也流露对珍馐的向往；替换成山珍海味，凸显食材名贵，拉大乡村贫苦与豪门奢靡的差距。细节刻画让人物淳朴土气的性格更鲜活，也便于演员把握神态动作，让观众真切体会人物心境。 任务三：设计研讨内容 6. 下面是小悦为“诗文蕴含品质，阅读点亮人生”为主题的宣传活动研讨会设计的暖场知识竞答环节，请你补全下面的内容。 精神品质 相关古诗文 博大胸怀 ①________，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》） 推己及人 安得广厦千万间，②________！（《茅屋为秋风所破歌》） 赤胆忠心 ③________，提携玉龙为君死。（《雁门太守行》） 高洁傲岸 予独爱莲之出淤泥而不染，④________。（《爱莲说》） 豁达乐观 ⑤________，⑥________。 【答案】 ①. 先天下之忧而忧 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 报君黄金台上意 ④. 濯清涟而不妖 ⑤. 示例：长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“庇”“俱”“濯”“涟”“沧”等字词的写法。 最后两空，写出表达豁达乐观的诗句即可，如：不以物喜，不以己悲。 7. 《儒林外史》中，南昌知府蘧太守告老还乡，其子蘧景玉打理家务。一日，景玉的旧友、现任通政司范大人派人送来一部新刊的诗集。景玉在府中与几位清客说起此书来历，众人对如何称呼范大人的这一行为意见不一。蘧景玉素来不喜官场虚套，但也注重礼节分寸。请从人物关系、礼仪规范、用词雅俗三个角度任选其一，为蘧景玉分析在此场合下应采用画线词语中的哪种说法最为适宜，并说明理由。 清客甲（曾为衙门书吏）拱手道：“此乃范大人恩赐，可见未忘旧交，于公子颇多垂青。” 清客乙（老秀才，景玉的启蒙先生）捋须道：“‘恩赐’二字过重了。范大人这是惠赠。” 小厮在旁插话：“不就是范老爷送给咱们公子的么？” 【答案】蘧景玉应采用“惠赠”一说。理由如下： 人物关系：范通政虽是现任高官，但与景玉是旧友之交，并非直属上下级。蘧家乃退官书香门第，景玉本人厌弃虚套官场习气。“恩赐”一词带有强烈的尊卑隶属和赏赐意味，不符合平等的旧友关系，也违背景玉性情；“送给”又过于直白，失了对友人与官员的基本尊敬。“惠赠”作为敬辞，表达了对方赠书是给予自己恩惠，既表达了尊重，又保持了文人旧友间雅致的平等感，分寸最为恰当。 礼仪规范：在士绅家宅中对清客谈论此事，属于文人间的非正式交流。使用规范的社交敬辞“惠赠”，既符合士林交往的礼仪惯例，避免失礼，其相对“恩赐”更为含蓄文雅的特质，也与此私人场合的氛围更契合，不至显得过于官式或隆重。 用词雅俗：“恩赐”是自上而下的官方用语，在此略显俗套与谄媚；“送给”是市井口语，过于粗直，与蘧府的书香门第气质及品书谈文的语境不符。“惠赠”是典型的文人雅语，用词典雅含蓄，最符合蘧景玉作为退官世家子弟、风流名士的身份与品位。 【解析】 【详解】辨析词语词义轻重、语体色彩，结合人物身份、交际场景、人际关系选用得体用语，贴合名著人物性格与古代社交礼仪。 先选定最优词惠赠，再结合所选角度，分别否定另外两词弊端，最后阐述所选词语契合场景、人物、关系的优势即可。 恩赐：上对下、尊对卑的赏赐，等级尊卑意味极强，官场客套感重。 惠赠：文雅敬辞，用于友人、同辈间赠送物品，尊重得体，分寸适中。 送给：通俗口语，日常市井用语，缺乏文雅礼数。 人物关系角度： 范大人如今身居官职，但他和蘧景玉早年相识，属于平辈旧友，不存在上下级从属关系。 “恩赐”刻意放大身份地位差距，满是官场奉承客套，和蘧景玉厌恶官场虚浮套路的性格相悖； “送给”语气太过随意轻慢，没有顾及对方官员身份，显得不懂分寸； “惠赠”以敬语感念情谊，既尊重对方身份，又守住老友相处的平等尺度，贴合二人交情。 礼仪规范角度： 此次交谈发生在私家府邸，在场都是文人清客，属于文人私下闲谈的场合。 “恩赐”官场气息浓重，用在此私人闲谈处过于严肃生硬，不合居家交流礼仪； “送给”口语粗浅，不符合古代士人谈吐待客的礼仪要求； “惠赠”是古代文人交往通用礼节用语，庄重得体，适配现场交谈氛围，有礼数又不刻板。 用词雅俗角度： 蘧家是书香官宦世家，众人围坐谈论诗集，整体语境文雅考究。 “恩赐”偏向官场功利话术，显得谄媚浮夸，格调偏低； “送给”属于市井口语，直白俗气，和书香论诗的文雅场景格格不入； “惠赠”文词典致内敛，契合世家子弟的谈吐修养，也匹配品鉴诗文的文雅氛围。 8. 2026年“世界读书日”主题为“阅读塑造韧性”。学校公众号拟推送一期专题，需要从《钢铁是怎样炼成的》和《简·爱》中任选一部，结合主人公在逆境中的具体表现，为同学们撰写一段不少于80字推荐语，激发大家的阅读兴趣。请你完成此项任务。 【答案】参考示例：我推荐《钢铁是怎样炼成的》。主人公保尔·柯察金在战场重伤、筑路伤寒、双目失明全身瘫痪等接连打击下，从未向命运低头。他最终通过文学创作重返战斗行列，喊出“不因虚度年华而悔恨”的生命强音。阅读保尔，能让我们懂得真正的韧性是在绝境中依然燃烧理想，激励我们在面对学业与生活的困难时，永葆奋斗的激情。 【解析】 【详解】紧扣主题，围绕“阅读塑造韧性”，核心是体现主人公在逆境中的坚持与成长。明确选择《钢铁是怎样炼成的》或《简·爱》，结合主人公的1-2个关键逆境场景（如保尔的失明瘫痪、简·爱的困境），体现“韧性”的具体表现，联系主题，说明这本书能给读者带来的成长与激励，激发阅读兴趣。 示例一：我推荐《钢铁是怎样炼成的》。保尔·柯察金从小饱受欺辱，青年时投身革命，即便在战争中负伤、建设中受寒，甚至在双目失明、全身瘫痪的绝境里，也没有放弃理想。他以笔为武器，用文字继续战斗，诠释了“钢铁般的意志”。读这本书，能让我们明白韧性不是从不跌倒，而是跌倒后依然能站起来，带着信念继续前行。 示例二：我推荐《简·爱》。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下受尽欺凌，在寄宿学校也饱尝苦难，成年后又遭遇爱情与尊严的考验。但她始终没有向命运妥协，始终保持独立的人格与对平等的追求。她的故事告诉我们，韧性是在困境中守住本心，不卑不亢地活着，勇敢地去爱与生活，值得我们一读再读。 二、阅读与鉴赏（44分） （一） 阅读下面的诗歌，完成小题。 雨雪曲 〔唐〕卢照邻 虏骑三秋入，关云万里平。 雪似胡沙暗，冰如汉月明。 高阙①银为阙，长城玉作城。 节旄②零落尽，天子不知名。 【注释】①高阙：指长城两边的山。②节旄（máo）：符节上装饰的牦牛尾，此指唐军旗帜。 9. 下列对这首诗的理解不正确的一项是（ ） A. 这是一首边塞诗，写出了边塞自然环境的寒冷恶劣，明洁奇丽。 B. 这首诗表达了对边关将士功名不被天子所知的同情和不平。 C. 诗中详写了战争，长城的肃穆景象后面是征人大量战死的事实。 D. 尾联“天子不知名”中的“名”，一语双关，既指征人的名字，又指边关将士的功名。 10. 小语同学认为首句“关云万里平”中的“平”单纯写景，描写的是长城上空云层平展的景象，你赞同吗？为什么？ 【答案】9. C 10. 不赞同。“平”既写长城上空云层平展的景象，也暗指边境暂时的平静，与后文将士不被天子所知的悲凉形成反差，并非单纯写景。 【解析】 【导语】卢照邻这首《雨雪曲》是意境沉郁的初唐边塞诗。全诗先铺展边关虏骑入犯、雪冰封原的壮阔苦寒之景，素洁雪景衬出边关肃杀氛围，尾联陡然收束，点出守边将士节旄零落、功名不被天子知的不平，冷景含悲，意蕴深长。 【9题详解】 C.全诗只刻画边塞风雪、长城冰封的景物，没有详细描写战争厮杀场面，也无诗句体现征人大量战死的内容，属于无中生有。 【10题详解】 “关云万里平”意思是“万里边关上空，云层平铺舒展”。 从表层来看，“平”描摹出万里边关云层舒展平铺的壮阔景致，如实勾勒边塞天地风貌。深层而言，敌军已然入境，边境看似安稳平和，实则战火隐患暗藏，这份平静只是表象。同时以天地间的平缓静谧，反衬边关局势紧张、戍边生涯艰苦，和末尾将士功绩无人知晓的落寞悲凉形成鲜明对比，意蕴丰富，并非单纯写景。所以不赞同。 （二） 阅读下面文言文，完成下面小题。 冯婉贞①（节选） 于是集谢庄少年之精技击者而诏之曰：“与其坐而待亡，孰若起而拯之？诸君无意则已，诸君而有意，瞻予马首可也。”众皆感奋。 婉贞于是率诸少年结束而出，皆玄衣白刃，剽疾如猿猴。去村四里有森林，阴翳蔽日，伏焉。未几，敌兵果舁②炮至，盖五六百人也。挟刃奋起，率众袭之。敌出不意，大惊扰，以枪上刺刀相搏击，而便捷猛鸷终弗逮③。婉贞挥刀奋斫④，所当⑤无不披靡，敌乃纷退。婉贞大呼曰：“诸君！敌人远吾欲以火器困吾也急逐弗失！”于是众人竭力挠之，彼此错杂，纷纭拏斗⑥，敌枪终不能发。日暮，所击杀者无虑百十人。敌弃炮仓皇遁，谢庄遂安。 （选自《清稗类钞》） 【注释】①冯婉贞：谢庄人，祖籍山东。清咸丰十年（1860），英法侵略军占领北京后，四处掳掠。十九岁的冯婉贞与父亲冯三保一起，带领民团打败英法军队，保护了谢庄百姓的生命和财产安全。②舁（yú）：抬。③终弗逮：到底赶不上。弗逮，不及。④奋斫：用刀斧猛砍。⑤当：迎、遇。⑥纷纭拏（ná）斗：杂乱地相互搏斗。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 瞻予马首可也：看我的马头，是冯婉贞告诉诸少年“听我的指挥”。 B. 结束：整理装束，与现代汉语的“完结”含义不同，属于词义演变。 C. 玄衣白刃：穿着黑衣拿着雪亮的钢刀，与蒲松龄《狼》中“其一犬坐于前”的“犬”用法相同。 D. 敌乃纷退：乃，于是，与《陈涉世家》中“当立者乃公子扶苏”意思不同。 12. 下列对相关内容的概述和分析，与原文意思不符的一项是（ ） A. 冯婉贞在战前向谢庄青年表明，不愿坐以待毙者可跟随她一同抗敌，众人深受鼓舞。 B. 战斗中，谢庄青年在搏击的敏捷与凶狠程度上不及敌人，因而一度陷入被动。 C. 埋伏作战时，冯婉贞所率队伍玄衣白刃，利用地形隐蔽，静待敌军进入伏击范围。 D. 冯婉贞在敌军后退时，敏锐判断出其意图，指挥队伍贴近缠斗，使敌方的火器无法发挥作用。 13. 文中画波浪线的句子有两处需要断句，请将需断句处相应的字母写到答题卡上，作答超过两处不给分。 敌人远A吾B欲以火器C困吾D也E急逐弗失 14. 用现代汉语翻译下列句子。 去村四里有森林，阴翳蔽日，伏焉 15. 冯婉贞与木兰都是中国古代文学作品中的女性形象。请结合选文内容与《木兰诗》，简要概括二人的主要特征。 【答案】11. C 12. B 13. BE 14. 距离村子四里远的地方有一片森林，树荫浓密遮蔽天日，（冯婉贞带领大家）埋伏在那里。 15. 冯婉贞：英勇善战，武艺高强，有胆有谋，善于指挥，是保家卫国的民间女英雄。木兰：替父从军，忠孝两全，战功卓著，不慕荣利，兼具英勇与柔情。 【解析】 【导语】篇幅精短却叙事饱满，节奏明快一气呵成，从动员聚众到设伏歼敌，层层推进毫无冗余。选文以精炼描写塑造人物，将十九岁少女冯婉贞的敏锐勇毅刻画得入木三分，字里行间尽显民间女子的家国担当。故事根植于近代抗敌史实，跳出传统女性书写的柔婉框架，凸显普通民众保家卫国的英勇气魄，极具感染力。 【11题详解】 C.“玄衣白刃”中“玄衣”是名词作动词，意为穿着黑衣；《狼》中“犬坐”的“犬”是名词作状语，意为像狗一样。二者词类活用用法完全不同。 【12题详解】 B.“便捷猛鸷终弗逮”中，“终弗逮”的主语是敌军，意思是敌军比不上谢庄青年敏捷勇猛，而非青年不及敌人，该选项颠倒文意，与原文不符。 【13题详解】 句意：敌人远远避开我们，是想要用枪炮围困我们，赶紧追击，不要错失良机！“敌人远吾”语意完整，可断开；“也”是句末语气词，表停顿，可断开。据此断句为：敌人远吾/欲以火器困吾也/急逐弗失 【14题详解】 注意重点词语的解释： 去：距离；阴翳：树荫浓密；蔽：遮蔽；伏：埋伏；焉：于此，在那里。 【15题详解】 由本文冯婉贞战前动员青年、亲自领兵伏击敌军、奋勇杀敌、精准指挥作战的内容可知，冯婉贞面对外敌入侵，胆识过人、武艺高强，具备出色的军事谋略与指挥才能，主动挺身而出保卫家乡百姓，是有勇有谋、保家卫国的民间巾帼英雄。 由《木兰诗》中木兰替父从军、征战沙场、屡建战功、不贪图功名利禄、得胜后回归家庭的情节可知，木兰兼具孝顺懂事、坚毅勇敢的品质，既有着征战沙场的英勇气概，又保有普通女子的温柔细腻，忠孝两全，淡泊名利。 【点睛】参考译文：于是冯婉贞召集谢庄精通武术的年轻人们，对他们说：“与其坐着等待灭亡，不如奋起拯救家乡。各位如果没有这个想法就算了，如果有抗击敌人的心意，就听从我的指挥。”众人都深受感动、士气振奋。 冯婉贞于是带领这群年轻人整理好装束出发，全都身穿黑衣、手持雪亮的利刃，行动敏捷得如同猿猴。距离村子四里的地方有一片森林，树荫浓密遮蔽了太阳，（他们）埋伏在那里。没过多久，敌军果然抬着大炮前来，大约有五六百人。冯婉贞等人手持刀刃奋勇冲出，率领众人突袭敌军。敌军没有料到他们会突袭，十分惊慌混乱，用长枪上的刺刀和他们近身搏斗，但在动作敏捷、勇猛凶悍方面终究比不上谢庄的年轻人。冯婉贞挥舞大刀奋力砍杀，凡是和她对战的敌人没有不被击溃的，敌军于是纷纷后退。冯婉贞大声喊道：“各位！敌人远远避开我们，是想用枪炮围困我们，赶快追击，不要错失良机！”于是众人全力阻拦敌军，敌我双方交错混杂，杂乱地近身缠斗，敌军的枪炮始终无法发射。天黑的时候，被击杀的敌人大约有上百人。敌军丢下大炮慌张逃跑，谢庄于是得以保全平安。 （三） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①眼下，风头正劲的人工智能AI冲击着全球教育界。从互联网上大量的“用户体验”中人们发现，聊天机器人这类AI工具不仅“学会”了识别地域、性别，还能“读懂”种族、宗教等内容以适应人类社会的通用规则。随着这类AI工具越发“善解人意”，它作为全新的工具表现出一定的生产力，但随之而来的问题也不容小觑。 ②AI离不开算法，算法智能化对阅读方式的升级确实起到了很大的推进作用。但这是一把双刃剑，算法也可以决定人们“读什么”，轻而易举地规划人们的阅读路径。“猜你喜欢”“相关阅读”等都是由算法生成的超链接，它们于无形中不断强化着人的既有认知，这些精准推送使得人原有的猜想与反驳能力悄然丧失。一些教育工作者认为，算法的本质是“迎合”而非“拓展”，过多阅读此类选择性的信息，人的思维就会局限在一个自洽的封闭系统内，陷入严重的认知闭环中。如果年轻一代对这类AI工具过于依赖，将被其编织的认知茧房束缚，不断重复过往经验，丧失创新的可能性。 ③聊天机器人等AI工具还可能“一本正经地胡说八道”。其生成的信息不乏AI自行“瞎编”的内容，若进一步与现有的复制、自动抓取和发布等技术相结合，将制造出数量庞大的垃圾信息。不少教育工作者担忧，当AI创造的大量信息充斥世界，每个人上网时分辨内容真假的成本将越来越高。 ④面对AI时代人工智能技术给教育带来的冲击，如何“转危为安”？对此，教育需要不断前瞻探索。 材料二： ①“学校该不该禁用聊天机器人？” ②有学者认为，不该禁用。因为如果社会范围内聊天机器人的使用越来越普遍，学校禁用只是暂时回避了问题。也有人说应该禁用。因为如果教授无法辨别学生作业和论文是否由聊天机器人代劳的，学校内正常的教学就不再可能。这些观点，我觉得都有点道理，但都无法完全赞成。 ③对比人类，聊天机器人等AI技术在“博闻强记”方面具有压倒性的优势。它在阅读的“量”和“速”上实现了对人类的超越。它能把书中的相关内容迅速搜寻出来，并能根据你的要求把这些内容组织起来，就像一个蛮有学问的人写出的那样。 ④但AI技术生成的文本是否有“意义”？必定是取决于使用它的人是否输入了真正有意义的问题，这只能是人的工作。当然，机器人也会提问题。只要你打开机器、按了按钮，它就会自娱自乐地自问自答。显然，这种问题并没有任何意义。 ⑤关于什么是“意义”，当然也有各种理解。在我看来，不能离开活生生的人的生活世界而谈论问题的意义。 ⑥严格来说，机器人所生成的文本是无所谓真假的，尤其是无所谓对错的。除非使用机器人的人有对文本进行解读和识别的能力和意愿。所谓“识别”，就是“验真”和“除错”。验真是辨别聊天机器人提供的答案的对错；除错是消除答案中的错误部分。无论是“验真”，还是“除错”，都涉及能力和意愿。比起能力，“意愿”更体现人的不可替代性。即使机器人有验真和除错的能力，但也谈不上有相关的意愿。 ⑦教育的重点是培养学生提问、验真和除错的能力和意愿，而不是搜集和组织资料的能力。作为教育工作者，我们在跟进人工智能发展步伐的同时，需要研究如何在新的技术条件和社会需求之下，让人工智能技术真正成为学习者的帮手和台阶，而非对手和障碍。 16. 下列对两则材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一首段中的“不容小觑”一词，体现了作者对当下AI技术融入教育的深切忧虑。 B. 材料二中作者认为如果我们向聊天机器人输入有意义的问题，其生成的文本是无须识别的。 C. 两则材料的作者都认为AI优势明显，但贻害无穷，要开展有意义的教育活动，必须摒弃它。 D. 两则材料的作者都认为当代教育需要不断探索与创新，以更好地适应人工智能时代的发展。 17. 材料一分析了AI时代人工智能技术给教育带来的危害，请你简要概括。 18. 材料一最后提出了“如何转危为安”的问题，请你从材料二的分析中简要概括解决办法。 19. 小悦写了下面一段文字来论证“AI技术可以助力人们提升学习效率”这一观点，你认为是否恰当？请结合两则材料内容，说说你的理由。 国学大师钱锺书先生的学问之所以令人景仰，至少有一部分原因是因为他博览群书，潜心治学，诗词章句可以信手拈来。但自从有了人工智能技术，人们不需要满腹经纶、才思敏捷，也可以快捷地在并未读过的文章中得到自己需要的答案。 【答案】16. D 17. （1）过多阅读基于算法推送的信息，会陷入严重的认知闭环中，丧失创新的可能性。 （2）面对AI所生成的大量信息，人们分辨其真假的成本将越来越高。 18. （1）通过教育，培养学生提出有意义问题的能力，让AI技术生成有意义的文本；（2）培养学生验真和除错的能力和意愿，让人工智能技术真正成为学习的助力。 19. 不恰当。钱锺书先生的“信手拈来”是以潜心阅读和独立研究为基础的，经历了识别验证、去伪存真的过程。而人们借助AI技术“可以快捷地在并未读过的文章中得到自己需要的答案”表明，他们没有经历潜心阅读和思考的过程，对AI生成的可能存在错误的内容，是不具备识别、验真和除错能力的。两者有本质区别，因此，无法证明观点。 【解析】 【导语】本文围绕AI技术对教育的冲击展开辩证分析：材料一聚焦AI带来的三大隐患（认知闭环、信息失真、思维局限），材料二则提出教育应对之策（培养提问/验真/除错能力）。两则材料形成“问题—对策”呼应，既警示技术风险，又强调教育需在技术浪潮中坚守人文内核，体现了理性审慎的技术观和教育前瞻性。 【16题详解】 A.结合材料一第①段最后一句可知，“不容小觑”仅指出AI工具带来的问题值得重视，材料一只是客观分析AI的弊端，并未体现“深切忧虑”的情感，该表述过度解读； B.结合材料二第⑥段第一、二句可知，说明即便输入有意义的问题，AI生成的文本仍需要人为识别和验真，并非“无须识别”； C.材料一仅客观分析AI带来的问题，未否定其价值，也无“摒弃”的主张。结合材料一第①段最后一句可知，直接肯定AI具备的优势；结合材料一第④段可知，作者的态度是探索解决问题的方法，让AI的弊端转化为发展契机，而非摒弃AI；材料二明确反对简单禁用AI，主张让其成为学习者的“帮手和台阶”。结合材料二第②段最后一句可知，作者直接否定了“应该禁用AI”的观点；结合材料二第③段第一、二句可知，作者充分认可AI的突出优势；结合材料二第⑦段最后一句可知，作者提出教育的方向是合理利用AI，而非摒弃AI。据此分析可知，两则材料作者均无“AI贻害无穷、必须摒弃”的观点，反而均强调要正视AI的优劣势，通过教育的探索与创新实现对AI的合理运用。 【17题详解】 结合材料一第②段可知，作者指出算法的选择性推送会固化既有认知，让思维陷入封闭，最终束缚创新能力。据此概括AI时代人工智能技术给教育带来的危害为：算法推送会形成认知闭环，束缚思维、丧失创新可能。 结合材料一第③段可知，作者直接点出AI可能会大量编造虚假信息、制造垃圾信息，进而大幅提升人们辨别信息真伪的成本。据此概括AI时代人工智能技术给教育带来的危害为：面对AI创造的大量信息，人们分辨其真假的成本将越来越高。 【18题详解】 结合材料二第④段第一、二句，第⑦段第一句可知，要通过教育，转变教育核心目标，不再把“搜集组织资料的能力”作为培养重点，转而重点培养学生提出有意义的问题，让AI生成的文本有意义； 结合材料二第⑦段第一、二句可知，培养学生验真和除错的能力和意愿，主动研究新技术条件下的教育模式，引导学生合理使用AI，让人工智能技术成为学习的助力。 【19题详解】 小悦的论点是“AI能提升学习效率”，他认为过去大师（钱锺书）需要自身博览群书才能信手拈来知识，现在AI可以让人们不用自身积累、不用读原文，就能快速得到需要的答案，以此论证他的论点。 结合材料一第②段可知，文章认为过度依赖AI会让人陷入认知茧房，丧失思辨与创新能力，不可能真正提升长期学习效率。小悦文字中认为有了AI就能快捷得到答案，却未考虑到这种依赖AI获取答案的方式可能会使人们像材料中所说，陷入认知局限，不利于真正的学习和知识积累，与提升学习效率背道而驰。 结合材料一第③段可知，文中明确提到AI会生成虚假垃圾信息，AI给出的内容本身真假难辨，获取信息后还需要人付出很高的分辨成本，不能把小悦认为的“更快拿到信息”直接等同于“提升学习效率”。 结合材料二第④段，第⑥段，第⑦段第一句可知，作者强调了人的提问、验真和除错能力与意愿的重要性，而AI只是能搜集和组织资料。小悦的文字只关注到AI能让人快捷得到答案，却忽略了学习过程中培养提问、验真和除错等核心能力的重要性。学习不仅仅是获取答案，更重要的是理解和思考，过度依赖AI获取答案，无法真正提升学习效率，反而可能使人们失去培养这些关键能力的机会。 小悦的文字认为AI能让人“快捷得到答案”，却忽视了学习的核心是理解、思考与创新，而非单纯获取答案；过度依赖AI会让人丧失博览群书、潜心治学的过程，不利于能力培养，与“提升学习效率”的核心诉求相悖，所以用这段文字来论证“AI技术可以助力人们提升学习效率”这一观点是不妥当的。据此回答即可。 （四） 阅读下面的文字，完成小题。 楼下的邻居挺高冷 杜卫东 ①楼下的邻居挺高冷。比如，偶尔在电梯间相遇，我会点点头，客气一句：“上班呀？”他呢，目不斜视，从鼻腔中挤出一个字：嗯。短促而有力，略带一点胸腔共鸣，然后目光直视前方，嘴角微微下垂，再无下文。如是几次，我也不再搭讪了。 ②为避免尴尬，我有意错开同乘电梯的时间点。不巧遇到，便低头摆弄手机，掩饰心中的窘迫。当然，会不时瞄一眼跳动的楼层数字，门一开，像禁闭解除。 ③可是万万没有想到，最令我尴尬的时刻竟然还不是在电梯间。 ④那天午后，突降暴雨。一瞬间，像有无数颗银珠落在地上，碎裂，蹦跳，腾起一片片清冽的水雾。正巧有重要邀约，耽误不得，我呼叫了网约车，请司机开进院子接我，然后拿着雨伞匆匆下楼。正好，一辆黑色轿车停在单元门口，我撑起伞冲进雨中，一把拉开车门，坐在副驾驶位置上，说了一句：“来得蛮快呀，走！”司机没理会我，而是递过一瓶矿泉水，我摆摆手，又一次催促：“快走啊，师傅，我要晚了。”司机仍没有着急发动车，拧开瓶盖，一仰脖喝了一口，见我面露不悦，才问：“您这是去哪儿？”我有些恼火，捋捋淋湿的头发，没好气地反问：“你不知道我去哪儿，怎么接的单？真是！”司机也不生气，顺手放下水瓶，指指院门口一辆打着双闪的黑色轿车，问：“您约的是不是那辆车？”我不明白他是什么意思，扭过脸盯住他仔细一看，顿时蒙圈，原来这位司机是楼下的邻居。他看我的目光充满什么呢——戏谑？ ⑤我很窘迫，一时无地自容：“呦，怎么是你？我，我……” ⑥他神态平和，说了我们做邻居以来最多的话：“我也奇怪呢，本想等雨小些送孩子上楼。”他扭头看了一眼坐在后排的孩子，孩子扮了一个鬼脸，“没想到，您一拉门上来了。” ⑦我连声道歉，顾不上暴雨，推开车门赶紧“逃走”。 ⑧不得不承认，面对我的冒失，邻居应对得体，虽然高冷，但情商“在线”。我不由好奇起他的职业来：健身教练？有可能。他40岁不到，身高一米八，穿搭很时尚，单排扣米黄色西装、深色休闲裤，看上去舒适随意。这样的身材，应该是常年健身锻炼的效果。抑或是高校教师或者公司高管？也靠谱，他的气质符合这两种职业的要求，沉稳、干练。还有一种可能——网络达人。因为他时间相对自由，常见到他陪伴刚上小学的儿子。他儿子是个小“社牛”，说自己参加了篮球、游泳、围棋和钢琴兴趣班，每次都是爸爸接送。 ⑨一个星期天，楼里来了一群人，扛着摄像机，拎着话筒，在他家中扯线挂灯。我路过他家门口，听到主持人正在提问：“范总，作为一家科技公司，您是怎样在激烈的竞争中……” ⑩原来，邻居姓范，是某公司老总，事业上已小有成就。 ⑪我想，他的高冷或许和经历有关。在步履匆匆的现代社会，短暂的人际接触成为常态，保持适度的社交距离，或许是一种相对高效的社交模式。估计是在艰难的打拼中，小范逐渐养成了高冷的气质。当然，高冷也和性格有很大关系，性格内向的人往往表现为高冷，但他们的高冷不是傲慢，而是精心守护情感边界。 ⑫后来发生的一件事，彻底颠覆了我对小范最初的认知。 ⑬那天，北京下了这个冬天的第一场雪，气温骤降，好在暖气烧得很热。我和妻子准时就寝，听了一会儿有声小说便进入睡眠状态。迷迷糊糊中，妻子捅我，说有人敲门！深更半夜的谁会敲门？我怀疑是她的错觉。不想，敲门声越发急促。我们一下坐起身，不知出了什么事，心也怦怦直跳，走到门口隔着猫眼一看，竟是小范，忙开门问：“怎么，出什么事了？” ⑭小范神色焦急：“您家暖气漏水了吧？” ⑮妻子一头雾水，不解地回答：“漏水？没有呀。” ⑯小范表情认真，语气不容置疑：“不会，我家厨房已经漏水了。” ⑰说着，他探头向房间里张望。眨眼工夫，水竟悄悄漫到了客厅。我们大惊，急忙跑进厨房，暖气管竟然出现一个破洞，水柱滋滋往外喷，几乎喷到吊顶，厨房的积水已经没过脚面。我和妻子从未见过这阵仗，一时手足无措，不知如何是好。还是小范处变不乱，他冲进厨房，费力找到暖气闸门拧紧，身上已被浇湿。妻子拿出一件外衣让他换，小范一摆手：“赶快清理积水吧。不然，楼下的住户都会被殃及。” ⑱说完，一转身走了。我和妻子望着厨房、客厅、阳台的积水直犯愁。 ⑲又传来敲门声，是小范，他拎着塑料盆，手里拿着一条浴巾走进客厅，麻利地把浴巾铺在积水里，等浴巾吸足水，捞起后往盆里拧。我和妻子有样学样，效率还挺高，经过一个多小时奋战，积水基本清除干净。中途，我们几次让小范回去休息，他都拒绝了，用略带胸腔共鸣的男中音调侃：“凭你们老两口，估计二楼以上的住户早晨会排着队来索赔。” ⑳小范走时，挂钟的时针已经指向午夜两点。 ㉑第二天，妻子在邻里群发了一则启事：“昨夜家中暖气管爆裂，给楼下邻居带来不便，深表歉意。如造成损失，请联系702户主面商赔偿事宜。” ㉒小范住在602室，“受灾”最重，但他表示尚可承受，放弃索赔，后面是祝福的表情包。三、四、五层也有不同程度渗漏，见602如此宽容，都一笑了之。 ㉓再与小范电梯间相遇，我依然会点点头，友好地说一句：“上班呀？”他呢，依然目不斜视，情绪如静水深流，波澜不惊，从鼻腔里蹦出一个字：“嗯。”只不过，间隔不超过三秒，会很随意地回一句：“您去散步？” ㉔这时，我们的目光会有交汇，尽管短暂，足以碰撞出善意的火花。 ㉕显然，生活中值得珍惜的，不仅是流畅的对白。 （选自《人民日报》2026年02月02日第20版） 20. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写邻居在电梯里只简短回应“嗯”，神态高冷，为后文写邻居热心助人形成反差，欲扬先抑。 B. “我”误上邻居车的情节，既写出了“我”的窘迫尴尬，也初步展现了邻居平和、得体、有涵养的性格。 C. 文中写邻居被媒体采访、是公司老总，意在说明邻居的“高冷”完全是因为身份地位高、看不起普通人。 D. 文章语言朴实自然，既有生活细节的细腻描写，又有作者对邻里关系、人际交往的理性思考，意蕴丰富。 21. 文中多处运用对比手法，请结合全文简要概括两组对比，并分析其作用。 22. 结合上下文，赏析文中㉔段画线句子的表达效果。 只不过，间隔不超过三秒，会很随意地回一句：“您去散步？”这时，我们的目光会有交汇，尽管短暂，足以碰撞出善意的火花。 23. 文章以“显然，生活中值得珍惜的，不仅是流畅的对白”结尾，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】20. C 21. 示例：①邻居外在高冷与内心热心、善良的对比。作用：突出邻居外表冷淡、内心热忱、乐于助人的形象，使人物更真实立体。②“我”起初对邻居疏远、防备与后来感激、亲近的对比。作用：写出“我”对邻居认识的转变，突出邻里善意、真诚相处的主题。③邻居平时言语极少、态度冷淡与深夜帮忙修暖气、清理积水时积极主动、言语随和的对比。作用：突出邻居在关键时刻有担当、热心助人的品质，深化文章主旨。 22. ①运用细节描写、神态描写，写邻居简短回应后主动关心“我”，目光交汇。②与开头邻居只冷淡说“嗯”、目不斜视形成前后照应、对比，突出邻居态度的细微变化。③“碰撞出善意的火花”运用比喻，形象写出两人之间隔阂消除、彼此理解、充满温情。④表现邻里之间真诚、含蓄的善意，点明人与人之间温暖相处的主题，含蓄有味。 23. ①生活中，人与人之间珍贵的不只是流利、热闹的语言交流，更有沉默、含蓄、真诚的善意与行动。②文中邻居言语不多、看似高冷，但在他人遇到困难时主动出手相助、宽容大度，这种行动上的善良、担当、包容更值得珍惜。③这句话告诉我们：看人不能只看外表和言语，要看到内心的真诚与善意；平淡、含蓄的邻里温情，同样美好可贵。 【解析】 【导语】这篇短文以日常邻里小事入笔，用先抑后扬手法，借“高冷邻居”从疏离到暖心互助的故事，戳中当代都市人际交往的痛点：人们既需要清晰的社交边界，心底也藏着共通的善意。作者以平实生活化的语言，拆解了对“高冷”的刻板误解，道出了舒服邻里关系的真谛，于细微处见温情，耐人寻味。 【20题详解】 C.根据第⑨段和第⑩段可知，交代邻居是企业老总，根据第⑪段可知，点明高冷源于社交习惯、个人性格与打拼经历，并非身居高位轻视普通人，选项理解曲解文意。 【21题详解】 对比，侧重人物形象、邻里关系、情感主旨层面分析。 根据第①段第三句和第四句可知，刻画邻居日常碰面态度冷淡、惜字如金；根据第⑰段“他冲进厨房，费力找到暖气闸门拧紧”，第⑲段可知，邻居主动帮忙清理积水，言行积极主动。作用：反差凸显邻居外冷内热、仗义担当的品性，人物形象鲜活饱满。 根据第①段和第②段可知，碰面“我”主动搭讪，邻居回应敷衍，二人刻意回避交流，关系生疏；根据第㉓段可知，碰面邻居简短回应后主动反问问候，目光彼此交汇。作用：体现“我”与邻居关系逐步缓和，展现邻里温情的变化。 根据第①段可知，我们日常交流寥寥数语，神情淡漠；根据第⑰段和第⑲段可知，小范处置险情沉稳果断，主动出力干活，还风趣宽慰屋主，言行亲切随和。作用：凸显邻居处事有担当、乐于助人的美好品性，深化邻里温情的主旨。 根据第⑧段，第⑨段和第⑩段可知，作者先后猜测他是健身教练、教师、高管等普通身份；实际他是科技公司老总。作用：颠覆主观臆断，说明低调内敛是他的处事风格。 示例：作者最初主观揣测邻居各类职业，与对方企业老总的真实身份形成对比，体现人物低调沉稳的行事风范。 【22题详解】 语句运用细节与神态描写，“间隔不超过三秒”“随意回一句”刻画邻居主动搭话的样子，目光交汇的细节，直观体现出邻居待人态度不再疏离。与文章开篇电梯里仅冷淡应声、目不斜视的状态形成对比呼应，清晰体现邻里关系从生疏冷淡慢慢变得亲近融洽。“碰撞出善意的火花”使用比喻修辞，将彼此的善意比作火花，生动形象地写出二人内心隔阂彻底消解，相处饱含温情。以简约的言语、眼神互动，抒发邻里间内敛真挚的情谊，升华主旨，体现出平淡相处中善意的珍贵动人。 【23题详解】 根据第㉔段可知，这句话点明，人际交往里，顺畅热闹的言语对话并非唯一珍贵的东西。 根据第①段可知，邻居平日言语极少，待人高冷寡言，不善寒暄客套；根据第⑬段至第㉒段可知，家中暖气漏水时，他深夜赶来提醒、帮忙清理积水，事后还大度放弃索赔，用实际行动展现善意与担当。不能仅凭外表冷淡、言语稀少判定人心，内敛沉默之下，真心相助、包容体谅的行动，远比客套话语更有温度。邻里间含蓄质朴的温情、默默付出的善意，超越语言交流，是生活中格外值得好好珍惜的美好品质。 四、写作（50分） 24. 阅读下面材料，按要求作文。 新的时代，科技迭代加速，生活日新月异，成长也面临新的课题：有人在挫折中学会坚韧，有人在合作中懂得包容，有人在阅读中浸润心灵，有人在实践中增长才干，有人在传承中坚定文化自信……是“直面挑战”，是“终身学习”，是“文化传承”，是“真诚陪伴”，还是“科技创新”？总有一种品质、一种力量，支撑我们跨越困难、奔赴远方，让青春成长更有底气、更有力量。 请以“______，让成长更有力量”为题写作。 要求：①先补全题目，可选用材料中给出的“直面挑战、终身学习、文化传承、科技创新、真诚陪伴”等词语，也可结合自身经历补充其他适合的主题；②内容充实，情感真挚，不少于600字；③立意明确，文体特征鲜明，诗歌除外；④文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。 【答案】例文： 终身学习，让成长更有力量 成长从不是一场一蹴而就的远行，而是一场永不停歇的修行。漫漫人生路，唯有坚持终身学习，不断汲取知识养分，才能冲破迷茫与困顿，让青春成长拥有源源不断的力量。 年少时，我曾以为完成课堂学习便足矣，整日懈怠懒散，不愿主动汲取新知识。直到一次古诗文竞赛，平日里疏于积累的我面对诸多经典篇目束手无策，最终遗憾落败。看着身边同学从容作答、满腹才情，我内心满是羞愧，也终于明白，学习从来没有终点。 自此以后，我一改往日浮躁，把学习融入日常课余时光。清晨诵读经典诗文，在笔墨书香中感受传统文化的魅力；课余品读中外名著，在文字世界里开阔眼界、感悟人生；遇到难解的数理难题，主动查阅资料、虚心请教他人，一点点钻研突破。我不再局限于课本知识，始终保持求知热忱，坚持日日学习、时时进步。 学习的过程虽枯燥辛苦，却总能带给我意想不到的收获。日复一日的积累，让我的学识日渐丰厚，写作时文思泉涌，处事时沉稳从容。曾经胆怯自卑的我，在知识的滋养下变得自信开朗，面对学习与生活中的困难，不再轻易退缩逃避。 古有吕蒙潜心向学，终令人刮目相看；今有无数先辈终身求学，在时代浪潮中砥砺前行。身处飞速发展新时代，新知识、新事物层出不穷，停止学习便会止步不前。作为新时代少年，我们更应怀揣求知之心，摒弃安逸惰性，将终身学习铭记于心。 前路漫漫，亦有灿灿星光。成长路上，挫折与迷茫时常相伴，而终身学习便是我们最坚实底气。它丰盈我们的思想，锤炼我们的心智，赋予我们直面风雨的勇气。愿我们以学习为翼，以热爱为帆，在求知路上步履不停，让终身学习相伴成长，带着满满的力量奔赴属于自己的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料紧扣新时代青少年成长之路，点明成长路上有诸多成长方式与精神力量，引出成长需要精神支撑这一主旨。题目为半命题形式，需要填入体现成长力量的关键词，可选用材料给出词语，也可自行补充。文章核心立意在于抒写某种精神、行为或经历，如何磨砺心智、锤炼自我，助力少年冲破成长阻碍，丰盈内心世界，让青春成长充满底气与前行的力量，传递积极向上的成长价值观。 二、选材构思。 写成记叙文，可选取自身真实成长经历，填写真诚陪伴，记叙失意低落时家人朋友暖心陪伴，驱散内心阴霾，重拾前行勇气；填写直面挑战，抒写自己攻克学习难题、战胜赛场挫折的经历，感悟拼搏带来的成长力量。写成议论文，可填写终身学习、文化传承等主题，引用古今名人勤学奋进、坚守传承的事例，论证坚持学习、传承文化对青少年成长的重要意义，阐明优秀品质是支撑少年奔赴理想、稳步成长的坚实力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $