2025年山东省临沂市费县中考一模语文试题

2025 年初中学业水平考试模拟试题 语文参考答案 一、积累运用（29 分） 1.（1）归雁洛阳边（2）三军可夺帅也（3）示例：博学而笃志，切问而近思（长风破浪会有时，直 挂云帆济沧海）（4）浑欲不胜簪（5）隔江犹唱后庭花 （共 6分。每空 1分，有错别字则该空不 给分） 2.（1）图片左侧显示不同年龄、职业的人们在不同场所专注阅读的场景，体现“全民阅读”主题， 右侧文字及数据显示深化全民阅读收到的成效，与“国家号召深化全民阅读”主题切近。（3 分， 概述图文内容 2 分，切近主题 1 分） （2）示例：构建多元阅读生态，推动全民阅读 （意思对即可得分，超过字数酌情扣分）（2 分） 3.①形声字 ②gěng 班-斑 宵-霄（4 分） 4.B（2分） 5.D（2分） 6.B（2分） 7.（1）示例一：图一展现的是林冲雪夜上梁山的场景。林冲遭高太尉陷害，误入白虎堂，被发配 沧州看守草料场。陆谦、富安受高太尉指使前来杀害林冲，却被林冲识破，林冲在山神庙杀死二人， 雪夜上了梁山。 示例二：图二展现的是武松打虎的场景。武松因探望兄长途经景阳冈，在酒店喝了酒后执意上 山，不料在山上遇见猛虎，武松与其搏斗，并将其打死，因此名声大振，做了阳谷县的都头。（4 分）（人名和主要情节完整即可） 8.示例一：在《西游记》中，孙悟空面对诸多困境展现出非凡勇气与担当。如在“三打白骨精”情 节中，白骨精三次变化人形试图欺骗唐僧师徒。尽管唐僧多次误会孙悟空并念紧箍咒惩罚他，但孙 悟空为了保护师父和师弟们的安全，毫不退缩，凭借火眼金睛识破白骨精的伪装，毅然挥棒打死妖 怪。他以坚定的勇气和担当，守护取经团队，最终使唐僧认清白骨精的真面目，他用行动诠释了勇 气与担当，如同哪吒一般在困境中绽放出勇气之光，在挑战前扛起担当之责。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金如同哪吒一般，在困境中展现勇气与担当。 保尔在战争中负伤，全身瘫痪，双目失明，但他没有被命运打倒。面对折磨和生活病痛的艰难，他 以顽强的毅力坚持写作，用文字为革命事业贡献力量。他始终坚信自己的价值，不向命运低头，用 行动诠释了“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次”的信念，如同哪吒一样，在困境中绽放出 耀眼的勇气之光，扛起对理想与信念的担当之责。 示例三：《骆驼祥子》中祥子在暴雨中拉车，尽管天气恶劣，暴雨倾盆，祥子为了生计不得不 继续拉车。他在泥泞的道路上艰难前行，忍受着身体的疲惫和痛苦，没有放弃。此时的祥子展现出 了面对生活困境的勇气，努力承担起自己养活自己、实现买车梦想的责任，虽然最终梦想破灭，但 在这一过程中他曾有过在困境中拼搏的勇气与担当。（4 分，情节 2 分，分析“勇气与担当”2 分） 二、阅读与鉴赏（41分） 9.A（首联无听觉）（2 分） 10.示例：诗人由春草葱茏的美景写起，表现出初遇春草的惊喜；接着，通过“六朝旧恨”“南浦新 愁”，表达对历史兴衰的感叹；又把春草野花比作六朝时的歌扇和舞裙，透出诗人对人生无常的感 叹；最后，借“牛羊笛风”的田园图景，使愁绪在自然风光中获得暂时的抚慰。（4 分。意思对即可。） 11.C （A项“属”在此处意为“适逢”，与《三峡》“属引凄异不同；B项前“与”是“参与”，后 一个通“欤”，语气助词；D项句为省略句（省略主语），非被动句式） 12.D（①主要体现阮籍个性上的洒脱、不受拘束，没有直接表明他对世俗的愤懑；②表明阮籍喜爱 读书，与愤世嫉俗无关；③展现阮籍随性的一面，并非对世俗的不满；⑤重点在于他的自保手段） 13.BDE（3 分） 14.因此，那些讲究礼教习俗的士人非常痛恨阮籍，把他当作仇人一样看待，而文帝却总是保护他。 （3 分，采分点“由是”“疾”“每”） 15.示例：他们不太可能成为知音好友。从人生态度和性格上， 刘禹锡《陋室铭》表达自己安贫乐 道的情趣和高洁傲岸的情操，他积极乐观、坚守自我，而阮籍消极避世、痛苦忧愤。两人处世方式 不同，差异较大，难以在这些方面产生强烈共鸣。（若答“会成为知音好友”，从他们厌恶官场、鄙 弃功名利禄等角度作答，言之成理也可）（4 分） 16.①古人取名参考《诗经》，受其影响②多取用寓意吉祥的字，寄托美好祝愿③指出古人取名方法 不可照搬，应取其精华弃其糟粕。（3 分） 17.B（应为“高洁坚贞”） 18.D（根据材料内容，虽然中国的姓名文化确实博大精深，但材料中也提到“古人的取名方法也不 可照搬”，强调要“取其精华弃其糟粕”，而不是完全继承和发扬取名文化的方方面面） 19.示例：可以取名为“振邦”。“振”有振奋、振兴的意思，寓意着振奋精神、努力奋斗；“邦”指 国家，代表对国家的热爱和责任感。整个名字寓意着孩子能够振奋精神，为国家的繁荣昌盛贡献力 量，担当起中华民族伟大复兴的重任，符合付叔叔的期望，且名字简洁大方，富有文化内涵。（3 分，言之成理即可） 20.B（2 分） 21.补充内容：师父说着，脸色一沉，扭头就走。 理由示例：（1）符合人物性格：于木匠是一个坚持原则、不为利益所动的人。从他拒绝刷油漆 的行为来看，他不会因为加钱就改变自己的决定。因此，他的表情应该是严肃的，动作应该是果断 的。（2）符合语境：张全提出加钱让他刷油漆，他坚决拒绝。此时，他的表情和动作应该体现出他 的坚定和不容置疑的态度。脸色一沉，表示他对这种请求的不满；扭头就走，表示他不愿意再继续 讨论这个问题。（3 分，答出其中一点，言之成理即可） 22.于木匠说“文言文”是符合他的人物形象的。他有深厚的文化底蕴：虽然他是一个木匠，但他 的言行中体现出对传统文化的理解和尊重。比如，他提到“留余匾”的故事，说明他不仅会做木工 活，还对传统文化有深入理解。（他的行为和语言一致：于木匠是一个坚持原则、不为利益所动的 人。他的行为体现出他的价值观，而他的语言则是对这种价值观的解释和阐述。他用“文言文”来 表达自己的观点，不仅增加了语言的感染力，也体现了他对传统文化的尊重和传承。符合他的性格 特点：于木匠是一个严肃、认真的人。他用“文言文”来表达自己的观点，也符合他的性格特点。 这种语言方式显得更加庄重、严肃，能够更好地表达他的观点。）（3 分，言之成理即可。若答“不 符合人物形象”，能从小说人物是虚构的，来源于生活又高于生活来阐述也可） 23.示例一：于木匠的宽与严：“宽”可能体现在于木匠对待他人的态度上，比如对客户的一些不合 理要求或者他人的过错，他能够宽容以待，给予理解和包容。“严”则主要体现在他对自己工作的 要求上，做木工活时一丝不苟，严格按照标准和工艺进行，不允许有丝毫差错。这种宽与严的对比， 突出了于木匠性格的多面性，也让人物形象更加丰满立体，能吸引观众对于木匠这个人物以及他的 故事产生兴趣。（4 分） 示例二：于木匠的粗和细：“粗”表现在于木匠的外在形象或者一些行为举止上，如他有着较 为粗犷的外表，在生活中某些方面不拘小节。“细”则体现在他的木工手艺上，做活时精细入微， 对每一个细节都处理得非常到位，对木料的选择、尺寸的把握等都十分精细。这种粗与细的冲突， 形成了鲜明的反差，体现了于木匠既有着普通人的一面，又有着在专业领域的专注和精细，吸引观 众去探究他的故事。（4 分） 示例三：于木匠的所为和所不为：“所为”于木匠在徒弟被野狗咬伤后，毫不犹豫地背起徒弟， 一路小跑来到镇卫生院，甚至拦了货车送到县防疫站打疫苗。这体现了他对徒弟的关爱和责任感。 “所不为”当张全提出让他刷油漆时，他坚决拒绝，即使对方提出加钱。这体现了他的原则性和对 职业的尊重。他不会因为利益而违背自己的原则。这种“所为”和“所不为”的冲突，展现了于木 匠的性格特点。他既有善良、关爱徒弟的一面，又有坚持原则、不为利益所动的一面。这种冲突不 仅增加了故事的张力，也使人物形象更加丰满。（4 分） 三、写作（50 分） 24.（略]（50分） （1）作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观：内容符合题意， 有真情实感：表达准确流畅，合理运用词语、句式、修等。 （2）分项分等评分表 项 目 一 等 （ 20~16 分） 二等（15~11 分） 三等（10~-6分） 四等（5～0分） 基 础 等 级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 一等（10～8分） 二等（7～5分） 三等（4～2分） 四等（1～0分） 特 征 10 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有创意 说明： （一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务 要求，与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭的，在第四等 之内评分。 （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突出点按等级评分。如套作、抄 袭，则发展等级不给分。 1.深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的关系，观点具有启发性； 2.丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足； 3.有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力； 4.有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征、 （三）未补全题目扣 2分；不足字数，每少 50个字扣 1分；每 1个错别字扣 1分，重复的 不计；标点错误多的，酌情扣分。 1 2025 年初中学业水平考试模拟试题 语 文 一、积累与运用（29 分） 学校开展“阅读点亮思维，研学开阔视野”为主题的系列活动，你和同学小语、小文在一 个小组，参加下面的活动。 1.表格中是小语积累的课内经典诗文，请根据主题，默写诗句（6分）。 诗 句 主题 夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） （1）乡书何处达？ 。（王湾《次北固山下》） 思乡 （2） ，匹夫不可夺志也。（《＜论语＞十二章》） 志向 （3） ， 。 （4）白头搔更短， 。（杜甫《春望》） 爱国 （5）商女不知亡国恨， 。（杜牧《泊秦淮》） 2.在学校举行的“书香校园”活动中，你搜集到下面两则材料。 （1）在“国家号召深化全民阅读活动”专题板报中， 你准备选用 右边图片，请结合图文内容用简洁的语言向同学们阐述你的选择理 由。（字数不超过 80字）（3分） （2）请为下面一段文字拟写一个恰当的标题。（不超过 15 个字）（2 分） 在数字化浪潮的席卷下，阅读的方式正发生着深刻变革。电子阅读凭借便捷性和海量资源， 吸引了众多读者；而传统纸质阅读，因其独特的质感与沉浸式体验，依然在阅读领域占据着重要 地位。专家指出，无论是电子阅读还是纸质阅读，其核心都是汲取知识、滋养心灵。当下，更应 倡导构建一种多元融合的阅读生态，让读者能根据自身需求和场景，自由选择阅读方式，从而推 动全民阅读迈向新高度，让书香弥漫在社会的每一个角落。 3.野外踏青，小文即兴写了下面一段文字表达对春天的喜爱之情。请你帮他补充横线处内容，并修 改文段中两个书写有误的字。（4 分） 阳春三月的风是刚睡醒的少女，携着樱花香在街巷间漫步。老城墙下的垂柳最先感知春意， 细嫩的枝条垂成绿色瀑布，梢头新芽挠着青砖的脖颈（依据汉字造字法，“颈”是 ① 字， 读音是 ② ）儿，痒得燕子叽喳乱窜。街角卖花阿婆的竹筐里，山茶与海棠叠成云霞，斜斜簪 2 在青石板的鬓角。放学的女孩踩着光班奔跑，围巾穗子轻触脖颈儿，痒得她咯咯直笑，惊起满地 蒲公英的小伞。绿茵茵的草坪上，几个孩童正追逐纸鸢，线轴在掌心转出红晕，那抹鹅黄的影子 越飞越高，钻进瓦蓝的云宵里。 4. 下面是小语研学体验茶文化后的感受，横线处词语使用恰当的一项是（2 分） 中国的茶馆充满韵味，古色古香的装饰让人 。茶艺师 地展示着泡茶技艺，手法 娴熟，令人 。一杯热茶入口，茶香 ，让人心情舒畅。中国茶文化源远流长，蕴含着 丰富的哲学思想和生活智慧。 A. 流连忘返 行云流水 拍手称快 芬芳馥郁 B. 流连忘返 游刃有余 赞叹不已 沁人心脾 C. 依依不舍 行云流水 赞叹不已 芬芳馥郁 D. 依依不舍 游刃有余 拍手称快 沁人心脾 5.小文收集了很多与中国文化有关的现象，下列说法不正确的一项是（2 分） A. 古代常用“社稷”指代国家，“桑梓”指代家乡，“鸿雁”指代书信，“烽烟”指战争，“汗 青”指史书，“庙堂”指朝廷。 B. 古人称谓有谦称和尊称的区别，如“愚”是谦称自己，“子”是尊称对方，“尊君”是尊称 对方的父亲。 C. 古代官职变动有很多特定的词语，“迁”通常指调动，“左迁”是降职，“谪”是被贬官， “黜”是免职。 D. 古代年龄有不同的称谓，“而立”是 30 岁，“不惑”40 岁，“花甲”50 岁，“古稀”60 岁，“耄耋”80-90 岁。 6. 小语在旅行途中看到了一段与甲骨文有关的文字，想要分享给朋友，下列被打乱顺序的句子来 自她整理的文字，排序最恰当的一项是（2 分） ①甲骨文是中国文化的活化石，它与古埃及象形文字、古巴比伦楔形文字一样，在各自环境 中独立诞生，但传承 3000 年以上的，只有汉字。 ②这种文字对 3000 多年来中国文化产生了根本的影响。 ③后期的隶、楷、行、草，均发轫于斯。 ④在河南安阳殷墟文字博物馆，可以看到世界三大最古老的文字体系之一——甲骨文。 ⑤十几亿中国人今天使用的汉字，即源自甲骨文。 ⑥它不仅证明古老的汉字是独立起源的，还提供了中国古代独立的造字法则。 A. ①⑥⑤③④② B. ④①⑥⑤③② C. ①②⑤③④⑥ D. ④⑤③⑥②① 7.下图是以《水浒传》为素材的两幅剪纸艺术作品，请你选择其中一幅，简述作品所示故事的情 节内容。（4分） 3 8．在《哪吒 2》中，哪吒面对命运挑战，展现出了非凡的勇气与担当。请从下列名著中任选一 部，结合其中的主要人物与情节，谈谈该人物是怎样如同哪吒一般，于困境中绽放勇气之光，于 挑战前扛起担当之责。(4 分） A.《西游记》B.《钢铁是怎样炼成的》C.《骆驼祥子》 二、阅读与鉴赏（41 分） （一）阅读下面诗歌，完成 9~10 题。 （共 5 分） 春 草 杨基① 嫩绿柔香远更浓，春来无处不茸茸。 六朝旧恨斜阳里， 南浦新愁细雨中。 近水欲迷歌扇绿， 隔花偏衬舞裙红。 平川十里人归晚，无数牛羊一笛风。 【注释】①杨基：元末明初诗人。此诗写于南京。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (2 分） A．首联视觉与听觉相结合，生动形象地描绘了春草的柔软细密。 B．颔联“六朝旧恨”运用典故，暗写兴衰沧桑，增添历史厚重感。 C．颈联将春草野花比作昔日的歌扇舞裙，历史与现实交织在一起。 D．全诗以牧人晚归、牛羊遍野、 笛声悠扬的田园图景含蓄收束。 10．本诗在景物描写中蕴含着丰富的情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体 分析。 (3 分） （二）阅读下面的文字，完成 11~15题。（ 14分） 阮籍传 阮籍，字嗣宗，陈留尉氏人也。籍容貌瑰杰，志气宏放，傲然独得，任性不羁，而喜怒不形 于色。或闭户视书，累月不出；或登临山水，经日忘归。博览群籍，尤好《庄》《老》。嗜酒能 啸，善弹琴。当其得意，忽忘形骸。 籍本有济世志，属．魏晋之际，天下多故，名士少有全者，籍由是不与．世事，遂酣饮为常。文 4 帝初欲为武帝求婚于籍，籍醉六十日，不得言而止。钟会①数以时事问之，欲因其可否而致之罪， 皆以酣醉获免。及文帝辅政，籍尝从容言于帝曰：“籍平生曾游东平②，乐其风土。”帝大悦，即 拜．东平相。 性至孝，母终，正与人围棋，对者求止，籍留与决赌。既而饮酒二斗，举声一号，吐血数升。 籍又能为青白眼，见礼俗之士，以白眼对之。及嵇喜③来吊，籍作白眼，喜不怪而退，喜弟康闻之， 乃赍④酒挟琴造⑤焉，籍大悦，乃见青眼。由是礼俗之士疾之若仇，而帝每保护之。 时率意独驾不由径路车迹所穷辄恸哭而反。尝登广武⑥，观楚、汉战处，叹曰：“时无英雄， 使竖子 ⑦ 成名！”景元四年冬卒，时年五十四。 （选自《晋书·阮籍传》，有删改） 【注释】①钟会（225年～264年），魏晋时期大臣。②东平，地名，在今山东省。③嵇喜，魏晋时期大臣， 是下文嵇康的兄长。④赍（jī）〈书〉怀着；抱着。⑤造，到……去。⑥广武，楚汉相争的古战场。⑦竖子：小子， 对人的蔑称。 11．下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（2分） A.“属魏晋之际”的“属”与《三峡》“属引凄异”中“属”含义相同，解释为“连接”。 B.“籍由是不与世事”中的“与”和《鱼我所欲也》中“所识穷乏者得我与”的“与”意思相同。 C.“帝大悦，即拜东平相”中的“拜”是“授予官职”的意思，与“遂拜蒙母，结友而别”的意 思不同。 D. “时无英雄，使竖子成名”一句是被动句式，是阮籍生不逢时的悲愤无奈与深沉慨叹。 12.以下六句话分别编为四组，全都说明阮籍愤世嫉俗的一组是（2分） ①傲然独得，任性不羁。 ②博览群籍，尤好《庄》《老》。 ③当其得意，忽忘形骸。 ④籍由是不与世事，遂酣饮为常。 ⑤钟会数以时事问之，欲因其可否而致之罪，皆以酣醉获免。 ⑥见礼俗之士，以白眼对之。 A.①④ B.②⑤ C.③⑥ D.④⑥ 13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。（3分） 时率意 A独驾 B不由 C径路 D车迹所穷 E辄 F恸哭而反。 14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 由是礼俗之士疾之若仇，而帝每保护之。 15.倘若阮籍和刘禹锡相遇，他们会成为知音好友吗？请结合本文及《陋室铭》加以说明。（4分） （三）阅读下面的文字，完成 16~19题。（ 10分） 古人自《诗经》中取名冠字 《诗经》包括《风》《雅》《颂》，反映民间劳动、贵族颂祖德及宗庙祭祀等内容，参考《诗 经》取名自然受其影响。 首先，古人常借取名冠字表达传统道德观念，如尊古重道、重义轻利等。 5 为表达对历代贤哲的怀念与尊崇，古人命名取字时多用“思”“景”“瞻”等字修饰。如清 朝人丁思孔，字景行。取自“高山仰止，景行行止”，谓思慕孔子，奉行其道。 古人取字常取“仁”“道”等字饰，表明对儒道的尊崇。如明朝人周砥，字履道。《诗经》: “周道如砥。”以“履”饰“道”，既谓行道，又喻遵循圣人之道。 古人取名冠字多取用寓意吉祥的字，以寄托命名人对后辈的美好祝愿，因而常选用《诗经》 中象征吉祥的意象。或用象征长寿的松柏等植物，如清朝文学家蒲松龄，字留仙。或选寓意吉祥 的器物，如金朝人韩玉，字温甫。或取凤凰、麒麟等瑞兽，如北宋画家李公麟，字伯时。 古人多取“寿”“龄”“年”等字，以“长”“茂”“延”“永”等表示长义的字相协修饰 以寓意福寿绵长。如明朝人李世祺，字寿生。《诗经》:“寿考维祺。”寿生，即长生。 在古代，男子二十岁行冠礼，女子十五岁行笄礼，此时由长辈为其取字。随着时代的发展， 原来的长辈为后辈冠字逐渐发展为人们给自己取字，因此字更能体现个人的选择。如宋朝人李从 周，字肩吾。以“从周”应“肩吾”，意欲顺从《周颂》的告诫，期望在别人的帮助之下成就自 己的德行。 一个人的姓名，往往具有丰富的文化积淀，或反映时代背景，或寄寓长辈的殷切期望。通过 以上对人们取名心理、参考因素的分析，可归纳出以下几个原则，以供借鉴。 可从《诗经》中选用寓意美好的褒义词，以表达长辈对后辈在生活、学业、事业上的期望。 或取玉、麟、松、竹等意象美好的字，如“琼”“瑜”“麟”等单音节名。或恕、善、淑、忠等 表示美好品德的词，如“文淑”“择善”等。 结合当代社会背景和发生的大事，取有时代特征的名字。如香港回归时很多人取名"紫荆"， 又如“建国”“援朝”等，让人一听到就能轻而易举地了解他出生的时代。如姓包可取“容”字， 有“宽容”的含义，朗朗上口。 以儒家经典为参考材料取名。现存的典籍大部分是古人在文学领域智慧的结晶，蕴含着大量 优秀文化和优质品德。如“中庸”“仁”“义”等体现古人重义轻利美好品质的词，可取名为“弘 仁”“守仁”等。又如“礼”“让”“和”“谦”等提倡宽容厚道的字，可取名为“子谦”“思 让”等名，祝愿后辈成为谦谦君子，性情宽厚。 古人的取名方法也不可照搬。如避讳文化，再如受“不孝有三，无后为大”的影响，给家中 女儿起名人们常会用“招娣”“来娣”等词。这是受文化水平的限制，也和中国封建社会影响下 人们的迷信心理是分不开的。面对传统文化，自当取其精华弃其糟粕。 名字不仅是一种语言现象，它还承载着命名者的美好祝愿和期盼，具有一定的思想意义和文 化内涵。 （节选自许紫筠《古人名字文化之＜诗＞意表达》，有删改） 16.请梳理文章的写作思路，将下面的图表补充完整。（3分） 引出话题 古人取名冠字 的文化特点 ① 借取名冠字表达尊古重道、尊崇儒道等的传统道德观念 ② 随着时代发展，字更能体现个人的选择 6 17.下面姓名和其文化内涵不对应的一项是（2 分） A．鹏飞—志向远大 C. 琼瑶—美好品德 B．雪梅—傲然不群 D．皓宇—光明广阔 18．下列对材料内容理解不正确的一项是(2 分） A．古人常借取名冠字表达传统美好的道德观念，多表达长辈对晚辈的期望。 B.“景行”一词出自“高山仰止，景行行止”，在文中表示对孔子的思慕与奉行其道。 C．小清的哥哥出生于 2008 年，家人为其取名“迎奥”，这个名字具有鲜明的时代烙印。 D．中国的姓名文化博大精深，现代人应该继承取名文化的方方面面并发扬光大。 19．邻居付叔叔喜得贵子，他希望孩子能够成为担当中华民族伟大复兴重任的人才，请你为他的 儿子取名并阐释命名缘由。(3分） （四）阅读下面的文章，回答 20~23题。（12分） 于木匠 侯发山 于木匠，顾名思义，是个木匠，邻村的，方圆十几里，就数他的手艺高。在过去那个年月， 木匠有干不完的活儿—除了平常家里的桌椅板凳，嫁闺女娶媳妇要打新家具，人老了要做寿木， 这些都离不开木匠。于木匠有了这手艺，日子过得从容散淡，不分农忙和农闲，背着刨子大锛之 类的工具走村串户，成为乡下的一道风景。大家当面尊称他“于师傅”，背后称呼他“愚师傅” 或者“榆师傅”。为何？其中的原因是我成为他的徒弟后才知道的。 于师傅有很多规矩。是我成为他的徒弟后才慢慢知道的。 当学徒第一天，师父就问我：“你想学油漆还是学木工？”师父会做家具，也会给家具上漆， 即油漆匠的活儿也会干，是个全把式。 我说：“都学。”爹给我说过，多一样手艺，多一条活路。 师父冷着脸：“给你点颜色，就想开染坊啊？” 我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。 师父说：“只能学一样。” 我想了想，觉得油漆匠的活路简单—拿起刷子涂抹，没有多少技术含量——便说：“学木工。” 从《诗 经》取 名 的 原则 总结归纳 以儒家经典为参考材料取名 选用寓意美好的褒义词 结合当代社会背景取有时代特征的名字 名字承载美好祝愿、期盼，具有思想意义和文化内涵 ③ 7 师傅没再说话，算是应允了。 木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿。师傅做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着。他 对着雇主给的木料看一眼便已心中有数，即刻就能动手。一下一下，不紧不慢，刨花像卷曲的蝴 蝶，从刨刀下飞出。他忙活的时候，哑巴似的极少说话，让我打下手。有时候，我手脚迟一点， 他就会用身边的工具惩罚我—或用尺子打我，或用铅笔戳我。我不敢有任何反抗的行为—自己还 小，真打起来也不是他的对手。有时觉得一天也干不下去，真想撂挑子，但想到爹低三下四求他 的样子，我忍了，拿着“徒弟三年，三年奴隶”的古话安慰自己。 那天晚上，给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住下。 师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。” 走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对 我说：“说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄。” 走到半路，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑到我的腿上 咬了一口，然后转身跑了。我哇地哭了，既害怕又疼痛。师父挥舞着手中的铁斧，狠狠地对着逃 跑的野狗叫道：“宰了你这野畜生！”然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院。谁知道，镇里 没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点。 后来，我爹给师父送医药费，师父不耐烦地说：“六个指头挠痒——多一道子。跟着我出的事， 咋能让你出钱？” 我学徒三年将要期满的时候，本村的张全请师父做一张梳妆台。师父照例去看主人家备的料。 张全说：“要是有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。”“料头”指的是做完家具后剩余的 边角料。 “你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不 高兴。 张全知道自己捅到了马蜂窝，赔着笑脸解释：“于师傅，我不是那个意思，真不是那个意思。” 师父不再理睬他，开始选木料。 果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过，高明的 木匠从来不多费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。 梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。 师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。” “您不是会这个吗？”张全说。在他看来，这是放羊拾柴火——顺手捎带的事。 “会也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上能砸个坑。 “我可以加钱。” “加钱也不干。”师父说着， 。 张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，好似还有“离了王屠 户也不吃连毛猪”的意思。 师父真是不开窍，怪不得人们都叫他“榆师傅”。难道他的脑袋真是榆木疙瘩？还是怕我学 了他的本事？回来的路上，我忍不住问他：“师父，有钱怎么不赚呢？” 师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园之宝是‘留余匾’。匾上讲，留有余，不尽 8 之巧以还造化；留有余，不尽之禄以还朝廷；留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之福以 还子孙。遇事让人一步，自有余地；临财放宽一分，自有余味。推之，凡事皆然……啰唆这么多， 到底说的啥呢？就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。” 那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年。 （选自《百花园》2024年第 5期，有删改） 20.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（2 分） A.小说中对主人公的称呼有“于木匠”“榆师傅”等，而“于师傅”是徒弟对师父的尊称，体 现了徒弟对师父的尊敬和依赖。 B. 小说通过讲述张全想用料头做小家具和让于木匠给家具上漆两个情节，是想借于木匠的做法， 批评个别木匠技艺不精、做事太绝的现象。 C.文本多次使用俗语、歇后语，如“徒弟徒弟，三年奴隶”“六个指头挠痒—多一道子”等， 通俗又生动，也不乏幽默风趣，增强了文章的可读性。 D.文中写于木匠刨木头“一下一下，不紧不慢，刨花像卷曲的蝴蝶，从刨刀下飞出”的动作描 写，表现了他做木工活时的娴熟和专注，体现其技艺高超。 21.联系上下文，请在文中画横线的部分补充于木匠的表情和动作，并说明理由。(3 分） 22.文章倒数第二段，于木匠一反常态，说了大段的“文言文”。文绉绉的于木匠是否符合他的人 物形象？请结合全文内容简要分析。(3 分） 23．班级准备将这篇冲突鲜明的小说改编为剧本，并设计海报进行宣传。同学们决定选择一组鲜 明的冲突放在海报上吸引观众，请你结合小说内容任选一组进行解读。(4 分） （1）于木匠的宽与严（2）于木匠的粗和细（3）于木匠的所为和所不为 三、写作（共 50 分） 24．阅读下面材料，根据要求写作。(50 分） “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。赠我一场病，又慢慢 痊愈摇风铃；赠我一场空，又渐渐填满真感情”。2025 年春节晚会上，一曲《世界赠予我的》充 满哲思与温情，引起了你和小语、小文的共鸣，这首歌也治愈了无数人的心灵。 请以“ 赠予我的”为题，结合自己的生活体验，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体（诗歌除外）; ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等信息； ④不少于 600字。