2027安徽省高三语文全真模拟新预测试卷（十二）

**基本信息** 试卷通过“每日一画”实验、“青少年策展人”计划等真实情境，融合文学作品、传统文化与生活观察，考查学生审美创造、思维能力及语言运用，引导深度感知与个性表达。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|35分|审美教育、生活观察|情境真实，如“每日一画”“策展计划”，设题梯度从信息筛选到价值阐释| |文学类文本|16分|人物形象、情感表达|以“街角花店”为载体，通过细节描写（包花、递花）考查情感体验与语言解码| |文言文阅读|22分|农学家事迹、传统文化|选贾思勰事例，强化文化自信，设断句、翻译、概括题，注重实践智慧传承| |写作|60分|审美视角、创新思维|以“画秋天”为引，引导从“残缺”“真实”切入，培养独特表达与辩证思维|

2027届安徽省高三语文全真模拟试卷十二 满分：150分　考试时间：150分钟 注意事项 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 选择题答案必须使用2B铅笔填涂；非选择题答案必须写在答题卡规定区域内。 3. 书写工整，卷面整洁；作文不得套作，不得抄袭。 4. 考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一 某中学的美术老师做了一个"每日一画"的实验：每天上课前五分钟，全班同学什么都不做，只在纸上画一样当天看到的东西——可以是窗外的树、同桌的水杯、黑板上的粉笔槽、自己左手的虎口。不要求画得好，不要求画得像，唯一的要求是"画你真正看到的，别画脑子里想象的"。起初大部分学生只用圆珠笔画几笔就停下来，有人画杯子画得像一个奇怪的椭圆，有人画树只画了三条线。但几周之后，很多学生的素描本上开始出现了一些让人意外的东西：有人画了数学老师推眼镜时手指的姿态，有人画了雨停后窗台上那一小片还没干的水迹，有人画了食堂阿姨盛菜时勺子微微倾斜的角度。 有一个学生的变化让美术老师印象特别深。她叫小然，平时几乎不跟人说话，画画更是"火柴人"水平。头两周她的素描本上每天都是几根潦草的线条，看不出在画什么。但第三周的一天，她画了同桌的一个侧脸——不是完整的脸，只是一条从额头到下巴的轮廓线，线中间有一个小小的起伏，是嘴唇的位置。美术老师看了一眼就认出那是她同桌。问她为什么画这条线，她说"我今天才发现，她的嘴唇不是平的，中间有一个小尖"。老师说，这个发现听起来微不足道，但对一个从不认真看任何人的人来说，注意到另一个人嘴唇的形状，就是"看见"的开始。后来小然在素描本上画的东西越来越多——画了校门口那棵梧桐树秋天落下的第一片黄叶，画了自己握着笔的手在阳光下投在纸上的影子，画了妈妈做饭时围裙带子在背后打的结。毕业时她在素描本最后一页写道："以前我觉得世界很大但很模糊，现在它变小了，但每一样东西都很清楚。" 美术老师说，这项训练的目的不是为了培养画家，而是为了恢复一种正在被手机和快节奏消磨掉的能力：停下来，真的看。他说他发现越来越多的学生"看"东西只是扫一眼——扫一眼黑板、扫一眼窗外、扫一眼饭菜——信息都接收到了，但没有一样东西真正被看见。而画画逼着人慢下来：你要在纸上把一个物体再现出来，就必须先弄清楚它到底长什么样。一片树叶不是绿色的椭圆，它有叶脉、有虫洞、有边缘微微卷起的弧度。你同桌的脸也不只是"一张脸"，它有眉梢的弧度、耳垂的形状、笑起来时眼角皱纹的走向——这些东西你每天看，但从来没有真正"看见"。 但"每日一画"也遇到了质疑。有家长说"画这些有什么用，又不加分"。美术老师在一次家长会上回应说，审美教育不像数学和英语那样可以在下一次考试里看到分数提升，但它的作用会在更远的将来显现。他举了一个例子：一个已经毕业的学生写信告诉他，上大学后有一次在看展览时，忽然发现自己能在一幅画前面站十分钟，不是在看"画了什么"，而是在看画笔的方向、颜色的冷暖、构图的轻重——"我突然意识到这是我高中时'每日一画'留下的东西，那时候每天看五分钟，看了三年，没想到它一直在"。老师说，这就是他想给学生的：不是画技，而是一双不会自动跳过世界的眼睛。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. "每日一画"训练的目的是让学生慢下来真正观察。 B. 美术老师认为这项训练对提高考试分数有立竿见影的效果。 C. 画画逼着人去弄清事物的真实形态，而非仅凭印象。 D. 审美教育的价值可能在很久以后才会显现。 2. 材料一中为什么说"信息都接收到了，但没有一样东西真正被看见"？（4分） 材料二 某城市的美术馆推出了"青少年策展人"计划：每年选拔十名中学生，在专业策展人的指导下，独立策划一个小型展览。选题自定、作品自选、展签自写、讲解自讲。去年的一个展览叫《课桌上的博物馆》，展品是学生们从各自课桌里拿出来的东西：一张画满涂鸦的草稿纸、一支被咬得变形的笔、一块写了半句歌词的橡皮、一张传了半个班的纸条。展览前言里写道："这些东西在考试中不计分，在排名中不加权，但它们构成了我们每一天真实的生活。"开展那天，很多家长来看，有人在一张涂鸦前面站了很久，说"和我儿子课桌上的东西一模一样，我从来没有认真看过"。 策展人导师说，这项计划的初衷并不是为了培养未来的策展人，而是让学生认识到"美"不是挂在墙上的画，而是一种选择和判断——你决定什么东西值得被展示、值得被看见，这个决定本身就是审美。她发现学生在策展过程中成长最快的地方不是学会了多少艺术史知识，而是开始用一种新的眼光打量自己身边的事物。一个学生在准备展品时拿着一把用了三年的尺子说："我以前从来没注意过，这把尺子上的刻度已经被磨掉了一半——它陪我量过不知道多少道题。"另一个学生在展签上给一块橡皮写了这样一句话："这块橡皮擦掉过我很多错误答案，但它自己从来没有错过。" 今年的展览主题更让人意外，叫《看不见的东西》。学生们展出的不是实物，而是声音——他们用录音笔录下了：清晨校门口自行车的链条声、午休时教室后排同学翻书页的哗啦声、放学后篮球场上球鞋摩擦地面的吱嘎声、晚自习结束时钟楼传来的九声钟响。导览的方式也不是讲解，而是让观众戴上耳机，闭上眼睛听完一段声音，然后在留言本上写下自己听到了什么。策展导师说，这个展览最打动她的留言是："我第一次知道，闭上眼睛的时候，耳朵会醒过来。" 3. 根据材料一和材料二，概括审美教育对青少年有哪些价值。（4分） 4. 两则材料在"学会看见"这一点上有何共同之处？（4分） 5. 结合材料，解释"这个决定本身就是审美"这句话的含义。（4分） （二）阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 街角的花店开了大概有六七年了，门脸窄窄的，招牌上的字被雨水冲淡了一些，但门口的花永远摆得很整齐——玫瑰在最左边，百合挨着玫瑰，向日葵站在最高处，像一个班级里最高的那个男生。花店的老板娘姓顾，大家叫她顾姐。顾姐四十岁左右，说话声音不大，但每一句都像落在地上：稳、准、不飘。 我第一次进花店是高三那年的母亲节。我想给我妈买一束花，但兜里只有二十块钱。我在门口站了很久不敢进去，顾姐隔着玻璃看见了我，走出来问我："是想买花吗？"我点点头，小声说"钱不太够"。她看了看我，没说"那你去别处看看"，而是带我走进店里，指着一桶康乃馨说："这些康乃馨今天特价，十五块一束。再送你两片配叶——母亲嘛，不用多，心意到了就好。"那束康乃馨不贵也不华丽，但妈妈收到的时候愣了很久，然后把它插在了家里最显眼的花瓶里，换了三次水，养了整整两周。后来我妈每次路过那家花店都会往里看一眼，说"那个老板娘人真好"。 后来我常去花店，不一定是买花，有时候只是路过时往里看一眼。我发现顾姐卖花有一个习惯：有人来买花送给病人，她会把带刺的玫瑰先处理一遍，用纸包好刺的位置，说"病房里手不方便，别扎着"。有人买花表白，她说"别买红玫瑰，买香槟色的，不俗气"。有人给去世的亲人买菊花，她不说"节哀"，只是在包花时动作特别轻，包好之后双手递过来。顾姐说，卖花不是把花递出去就行了，是把一份心意从一个陌生人手里交到另一个陌生人手里。 有一年情人节，一个男孩骑着自行车满头大汗地冲进来，说要买一束花——他喜欢的女孩在街对面的奶茶店里等他回应。顾姐问他预算多少，他说只有五十块。顾姐看了看他，从冰箱里抽出一束已经包好的粉玫瑰，说："这是昨晚一个客人订了又退的，原价八十，算你四十五。快去吧，别让人等着。"后来那男孩和那女孩一起回来向顾姐道谢，男孩说"她答应我了"。顾姐笑着摆手，等他们走了以后，旁边的店员问她那束花根本不是退单，为什么这么说。顾姐说："有些话不是用嘴说出来的，是用花说出来的。花到了，话就到了。至于怎么到的，不重要。" 后来我去外地上大学，有一年寒假回来，发现街角那家花店还在。门口的向日葵还是站在最高处，康乃馨还是十五块一束。顾姐看见我，认出了我，说"你回来啦"。那天我在店里坐了很久，帮她缠了几捆丝带，看她跟每一个进来的人说话。我忽然明白：这间小花店能开这么久，不是因为它卖的花比别人好——这城里有的是更大的花店——而是因为顾姐不只是在卖花，她是在帮每个人把说不出的话放进一束花里。 6. 下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（3分） A. 顾姐帮"我"用有限的钱配了一束康乃馨送给母亲。 B. 花店因为赚不到钱已经关门转让了。 C. 顾姐根据不同场合为顾客推荐合适的花。 D. 花店不仅是买卖花的场所，也是人们表达情感的驿站。 7. 文中多次写到"包花""递花""认出来"，有什么作用？（3分） 8. 文中的顾姐有哪些形象特点？请简要概括。（5分） 9. 结尾说"顾姐是在帮每个人把说不出的话放进一束花里"，请结合全文分析含义。（5分） （三）阅读Ⅲ（22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 有农学家贾思勰者，齐郡益都人也。少好学，博览群书，尤留意于农耕蚕桑之术。每见农人之作，必驻足观之，问其所以。或笑其迂，勰曰："民生之本在食，食之本在农。农事不精，则民有饥色。吾所学者，非一人一家之事，乃天下万民之事也。" 尝遇一老农，种瓜甚美。勰问其术，老农告以"瓜性畏寒，宜向阳高燥之地；根畏湿，宜深沟以泄水；蔓畏密，宜疏剪以通风"。勰一一录之。又闻有妇人善养蚕，虽邻家蚕多病死，其蚕独健。勰往问之，妇曰："蚕初生时畏风，吾以薄帷护之；蚕将眠时畏扰，吾静室以待之。非有异术，惟顺其性耳。"勰叹曰："顺其性——此三字，足以为天下农桑之法。" 又尝行于道中，见农民以牛耕田，或牛喘而人亦困。勰为之察牛之齿、量轭之轻重，乃教之以"牛壮者宜深耕，老弱则浅犁；轭不当则牛肩伤，伤则力衰"。农人从之，果省力而功倍。由是，远近农人皆以勰为师，每有疑必问之。勰每问必细答，或曰："子非农人，何自苦若是？"勰曰："吾坐而论，不如彼立而耕之劳。若能以一言解其惑、省其力，则吾之劳不亦值乎？" 晚年，勰尽取平生所闻所见，著为《齐民要术》十卷。书成，或问："一卷书耳，何益于天下？"勰曰："吾不能使天下人皆饱暖，然可使有心者得此书而知所以自饱自暖。一人传十人，十人传百人，其益岂在一时？" 10. 请用斜线"/"给文中画横线的部分断句。（3分） 民生之本在食，食之本在农。农事不精，则民有饥色。 11. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分） A. "迂"指迂腐、不合时宜。 B. "疏"指疏远、不亲近。 C. "健"指健康、强壮。 D. "益"指益处、好处。 12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分） A. 贾思勰认为农业关系到天下万民的生计。 B. 贾思勰著作《齐民要术》是为了自己获得功名。 C. 贾思勰善于向有经验的农人和蚕妇学习。 D. 贾思勰从养蚕中领悟到"顺其性"的重要原则。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）非有异术，惟顺其性耳。（4分） （2）一人传十人，十人传百人，其益岂在一时？（4分） 14. 结合全文，概括贾思勰有哪些可贵品质。（5分） （四）阅读Ⅳ（9分） 阅读下面两首唐诗，完成15～16题。 张继《枫桥夜泊》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 林升《题临安邸》 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 15. 下列对两首作品的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 两首都与江南城市有关，分别写了苏州和杭州。 B. 《枫桥夜泊》以清冷意象写出羁旅之愁与夜泊之静。 C. 《题临安邸》以讽刺笔法写出对南宋偏安的忧思。 D. 两首都主要在写田园风光和农家生活。 16. 两首都写到了江南，但情感和手法不同。请结合具体诗句简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）王安石《登飞来峰》中表现高瞻远瞩、不畏浮云的句子是："____________，____________。" （2）苏轼《饮湖上初晴后雨》中以西子比喻西湖之美的名句是："____________，____________。" （3）杜甫《春夜喜雨》中描写春雨无声滋润万物的句子是："____________，____________。" 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 作家汪曾祺曾在一篇短文里写过故乡的咸鸭蛋："筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。"就这一句话，没有一个"好吃"也没有一个"香"，但你读到"吱——"和"冒"这两个字的时候，嘴里已经忍不住咽了一下口水。这就是________的力量：不告诉你味道如何，只让你听见油冒出来的声音、看见油涌出来的样子——剩下的，你自己的身体会帮你完成。 很多人在写作时太想"告诉"读者什么，而忘了"让"读者感受什么。把"菜很辣"改成"我吃了一口，额头上的汗珠顺着鬓角淌下来，我连喝了两杯水"，读者就不只是在读"辣"，而是在体验"辣"。当你相信读者有能力自己发现结论时，你的文字就会从________变成画面。 18. 依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（3分） A. 描写　道理 B. 细节　说教 C. 修辞　议论 D. 情感　说明 19. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。（3分） 汪曾祺曾在一篇短文里写过故乡的咸鸭蛋。 20. 下列语句填入文中横线处，最恰当的一项是（3分） 写作中的"展示"与"告诉"，________。 A. 展示比告诉更有力量 B. 告诉比展示更有效率 C. 两者各有千秋 D. 两者都不是重点 21. 请用一句话概括上文的核心观点，不超过15字。（3分） 22. 将下面的"告诉式"描写改为"展��式"描写。（6分） 原句：这碗面很好吃。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 美术课上，老师让学生画"秋天"。大部分同学画了黄色的树叶和红色的枫林，只有一个人画了一根光秃秃的树枝，树枝上挂着半片已经枯卷的叶子，叶尖上停着一滴马上就要掉下来的露珠。老师问为什么不画满树的红叶。他说："因为真正的秋天不只是红和黄，还有枯和凉。有些东西快没了，才是秋天最好的样子。" 请结合上述材料，联系你的学习和生活体验，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，确定立意；（2）自拟标题；（3）文体不限（诗歌除外）；（4）不少于800字；（5）不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 参考答案及解析 1. B 解析：材料一明确说审美教育"不像数学和英语那样可以在下一次考试里看到分数提升"。B项与原文相反。 2. 参考答案 ① "扫一眼"只获取了表面的视觉信息，没有深入观察； ② "真正被看见"需要停下来、注意到细节（如树叶的叶脉、虫洞、弧度），是从"接收"到"感知"的转变。 解析：围绕"浅层接收vs深层感知"作答。 3. 参考答案 ① 恢复慢下来和深度观察的能力； ② 培养审美判断力——选择什么值得被展示； ③ 用新的眼光重新打量日常生活； ④ 提高了学生对身边世界的敏感度和表达能力。 解析：答出3-4点即可。 4. 参考答案 两则材料都认为"看见"不是被动的视觉接收，而是一种需要训练的主动行为。材料一通过画画逼人慢下来，材料二通过策展让人重新判断日常物的价值。共同点：美育不是教人"看什么"，而是教人"怎么看"。 解析：围绕"从被动接收到主动观察"作答。 5. 参考答案 "这个决定"指策展时选择展品的过程。当学生决定把课桌上的涂鸦、咬变形的笔、传过的纸条放进展览时，他们在判断什么东西"值得被展示"。这种判断不是技术问题，而是价值判断——你认为什么构成了真实的生活，这就是审美的核心。 解析：围绕"选择=判断=审美"作答。 6. B 解析：文中写花店还在，"向日葵还是站在最高处"，且顾姐认出了"我"。"关门转让"纯属虚构。B项错误。 7. 参考答案 ① "包花"体现顾姐根据用途细心处理的体贴； ② "递花"是她把心意从一个人交到另一个人手里的仪式感； ③ "认出来"说明顾姐记人，花店有记忆有温度。 解析：三个动词分别对应"细心、传递、记忆"。 8. 参考答案 顾姐的形象特点： ① 善良体贴，帮钱不够的"我"配花，给病房的花去刺； ② 有审美眼光，根据不同场景推荐合适的花； ③ 温和细致，包花动作轻柔，递花双手； ④ 记性好、有人情味，"我"几年后回来她还认识； ⑤ 把卖花做成了一份传递情感的事业。 解析：答出4-5点即可。 9. 参考答案 "说不出的话"指人们心里有但难以直接用语言表达的情感——对母亲的爱、对病人的关心、表白时的紧张、对逝者的怀念。顾姐通过选择不同的花、不同的包装方式、不同的递花动作，帮顾客把这些情感放进了一束花里。这束花代替了语言，但又比语言更直接、更温柔。这就是花店的意义：它不只是在交易植物，而是在替人表达心意。 解析：围绕"花=情感载体"作答。 10. 参考答案 民生之本在食，/食之本在农。/农事不精，/则民有饥色。 解析：层层递进，每层停顿自然。 11. B 解析："疏"在文中是"疏剪、疏理"之意，不是"疏远"。B项错误。 12. B 解析：贾思勰著书的目的是让"有心者得此书而知所以自饱自暖"，传播农业知识而非追求个人功名。B项与原文相反。 13. 参考答案 （1）没有什么特别的技巧，不过是顺着它的性子罢了。 （2）一个人传给十个人，十个人传给一百个人，它的益处难道只在一时吗？ 解析：注意"惟""顺其性""岂"的准确翻译。 14. 参考答案 ① 重视民生根本，认为农业关系天下万民； ② 勤于学习，向农人、蚕妇虚心请教； ③ 善于总结，从实践中提炼"顺其性"的核心理念； ④ 有远见，著书惠及后人、不图眼前功利。 解析：围绕"民本、勤学、善思、远见"作答。 15. D 解析：《枫桥夜泊》写羁旅之愁，《题临安邸》写家国之忧，都不是田园风光。D项错误。 16. 参考答案 ① 《枫桥夜泊》以月落、乌啼、霜天、渔火、钟声等清冷意象营造孤寂的羁旅氛围，情感含蓄深沉，手法以景写情； ② 《题临安邸》以"山外青山楼外楼""西湖歌舞"写表面繁华，以"直把杭州作汴州"作冷峻讽刺，情感激愤，手法以乐景写哀； ③ 一首是"静"中的愁，一首是"闹"中的忧，都以江南为背景但情感指向完全不同。 解析：从意象选择、情感基调、表现手法三方面对比。 17. 参考答案 （1）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 （2）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 （3）随风潜入夜，润物细无声 解析：每空1分，错字漏字均扣分。 18. B 解析："细节"对应汪曾祺的具体描写，"说教"对应"告诉读者结论"。B项最恰当。 19. 参考答案 原句无语病，表述通顺。 解析：无需修改。 20. A 解析：全文论证的核心就是展示比告诉更有力量。A项直接呼应。 21. 参考答案 用展示代替告诉更有力量。 解析：意思相近即可。 22. 参考答案 改写示例： "我用筷子夹起一箸面，面条在筷子尖上颤了一下，冒着白汽。送进嘴里，面的软硬刚好——不是软塌塌的那种，是咬下去还有一点弹性的。汤的味道不咸不淡，有一股熬了很久的骨头香。等我反应过来的时候，碗已经空了，连汤都喝得干干净净。" 解析：用触觉（颤、弹性）、嗅觉（骨头香）、动作（喝完）来展示"好吃"。 23. 写作提示 可围绕"真正的美不只是鲜艳""残缺也有力量""看见事物的另一面""做那个画枯叶的人""好的表达需要真实而非讨好"等角度立意。 学科网（北京）股份有限公司 $