《第六单元 -生死不离》 教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级下册

该初中音乐教学设计围绕《生死不离》的二段式结构、音乐要素与情感表达及二声部合唱展开，通过抗震救灾纪实影像（无解说）导入，引导学生交流感悟后介绍创作背景，搭建情感支架连接历史与音乐感知。 其亮点在于以情境导入深化审美感知，用影像和歌词品读让学生感受情感，分段学唱突破合唱难点提升艺术表现，拓展同类作品强化文化理解，助力学生提升演唱与情感表达，厚植家国情怀，为教师提供融合美育与德育的清晰教学逻辑。

《生死不离》教学设计 教材分析 《生死不离》是人音版八年级下册第六单元中国精神板块的抒情合唱歌曲，诞生于抗震救灾背景，是兼具时代意义与人文温度的音乐作品。歌曲为二段式结构，主歌旋律平缓深沉、副歌旋律昂扬坚定，节奏舒缓规整，以质朴旋律与真挚歌词诠释守望相助、众志成城的中国精神。教材以作品为载体，融合审美体验与生命教育，引导学生感悟音乐的社会价值与情感力量。 学情分析 八年级学生具备基础的音乐聆听、识谱与演唱能力，能识别旋律、力度、节奏等音乐要素，共情能力较强，易感知抒情歌曲的情感基调。但学生对歌曲创作的灾难历史背景认知浅显，缺乏直观体验，难以精准把控歌曲悲痛与坚毅交织的复杂情感，在二声部合唱和声融合、情感与演唱技巧结合方面存在明显不足。 核心素养目标 审美感知：感受歌曲深情坚定的基调，辨析二段式结构与音乐要素的情感作用。 艺术表现：完整、有感情演唱歌曲，精准完成二声部合唱。 文化理解：体悟众志成城的中国精神，树立生命敬畏与家国情怀。 教学重点、难点 重点：把握歌曲深情、坚定的演唱情绪，熟练演唱主旋律，感知歌曲情感递进脉络。 难点：实现二声部合唱音色和谐、节奏统一，将情感自然融入演唱，做到声情合一。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 新课讲解 （一）情境导入，渲染氛围 首先播放抗震救灾主题纪实影像片段，画面聚焦灾难来袭时的守望相助、救援人员的逆行坚守、全国人民的暖心支援，搭配轻柔低沉的背景音乐，全程无多余解说，让学生直观感受灾难中的温情与力量。影像播放结束后，开展师生深度交流，教师引导学生分享观看后的内心感受，鼓励学生结合生活认知，谈谈对“坚守”“陪伴”“众志成城”的理解。 在学生充分表达个人感悟后，教师顺势拓展作品创作背景，详细讲解《生死不离》的创作由来。这首歌曲诞生于重大抗震救灾事件中，词曲创作者目睹灾难面前国人的团结坚守，以音乐为载体，记录灾难中的温暖与希望，歌颂永不言弃的生命力量与万众一心的民族精神。音乐是时代的声音，这首作品没有激昂的呐喊，却以最温柔、最坚定的旋律，传递出跨越苦难的信念。由此自然引出本节课的学习曲目《生死不离》，带领学生走进这首承载着时代记忆与民族情怀的音乐作品，为后续的聆听赏析与演唱学习奠定情感基础。 （二）初听全曲，整体感知 在学生建立初步情感共鸣后，组织学生完整聆听歌曲原版演唱，明确聆听任务，引导学生带着问题沉浸式欣赏，避免被动聆听。教师提出核心思考问题：整体感受歌曲的情绪基调是怎样的？歌曲的速度、力度有何特点？整首歌曲可以分为几个段落，不同段落的情感有何差异？ 聆听结束后，组织学生小组讨论交流，汇总聆听所得。学生自主总结出歌曲整体情绪深沉、真挚，兼具悲痛的缅怀与坚定的希望，整体速度舒缓平稳，力度由轻柔逐渐递进增强。教师结合学生发言进行梳理总结，明确歌曲为典型的二段式结构，主歌段落旋律平缓低沉、节奏舒展，侧重诉说与牵挂，传递出灾难中的担忧与守望；副歌段落旋律上扬、力度增强，旋律线条舒展大气，情绪激昂坚定，彰显永不放弃、生死相依的信念。 随后，教师引导学生对比两个段落的音乐差异，初步感知音乐要素与情感表达的关联，让学生明白旋律的起伏、力度的强弱、节奏的疏密，都是服务于情感表达的手段，为后续分段学唱、精准把握演唱情绪做好铺垫。同时，带领学生轻声跟随旋律哼唱，初步熟悉歌曲主旋律，感知歌曲的韵律美感。 （三）品读歌词，深化共情 歌词是歌曲的灵魂，是情感表达的核心载体。为了让学生深度理解作品内涵，精准把控演唱情感，本节课设置歌词品读环节。教师带领学生逐句朗读歌词，采用齐读、个别读、配乐深情朗读等多种形式，让学生脱离旋律，专注感受文字的力量。 针对核心歌词“生死不离，你的梦落在哪里”“无论你在哪里，我都要找到你”进行重点解读，引导学生体会歌词中蕴含的牵挂、坚守与大爱。歌词没有华丽的辞藻，却以质朴直白的语言，描绘出灾难面前不离不弃的陪伴，诠释了生命至上、万众一心的民族大爱。教师结合时代背景，引导学生理解歌词背后的深层含义，这里的“生死不离”，不仅是人与人之间的陪伴守望，更是一个民族面对灾难时的团结同心、不离不弃。 通过歌词品读，让学生打破时代隔阂，深刻体会作品的人文内涵，摒弃空洞的演唱，让后续的歌声饱含情感、贴合意境。同时，引导学生把握朗读的语速、语气，主歌歌词轻柔舒缓、饱含深情，副歌歌词坚定有力、充满希望，让学生在朗读中初步建立歌曲的情感层次，实现文字情感与音乐情感的衔接融合。 （四）分段学唱，突破难点 本环节是本节课的核心教学环节，遵循由浅入深、循序渐进的原则，分主歌、副歌两部分开展学唱教学，逐一突破演唱重难点，夯实演唱基础。 首先进行主歌段落学唱。教师先范唱主歌部分，引导学生观察主歌旋律特点：旋律起伏较小、音域平缓、节奏规整舒展，整体音色轻柔低沉。随后带领学生逐句识谱模唱，纠正音准、节奏问题，重点强化弱起小节、长音的演唱把控，避免节奏拖沓、音准偏差。主歌演唱核心要求是轻柔、深情、娓娓道来，切忌声音生硬、音量过大，要唱出牵挂、担忧、守望的细腻情绪。针对学生容易出现的气息不稳问题，教师指导学生运用腹式呼吸，保持气息平稳绵长，贴合主歌舒缓深情的基调。反复跟琴练习，逐句打磨，确保全体学生熟练掌握主歌旋律与演唱技巧。 其次开展副歌段落学唱。副歌是整首歌曲的情感高潮，也是演唱重点。教师范唱副歌段落，让学生直观感受副歌旋律上扬、力度增强、情绪递进的特点。对比主歌，副歌旋律起伏更大、音高跨度明显，情感饱满坚定，是作品主题的集中体现。学唱过程中，重点指导学生把控力度变化，从轻柔逐渐递进至饱满有力，演唱时气息支撑充足，声音通透舒展，凸显坚定、希望、永不言弃的情感。针对副歌重复乐句，引导学生把握情感层层递进的效果，每一次重复都比上一次更坚定、更深情，避免机械重复演唱。 最后攻克教学难点——二声部合唱。教师先拆分两个声部旋律，分别带领高声部、低声部学生单独识谱、模唱，确保每个声部旋律准确、节奏稳定、音准无误。高声部旋律明亮舒展，贴合主旋律情感，低声部旋律沉稳厚重，作为和声铺垫，烘托深情庄重的氛围。单声部熟练后，开展二声部合练，先慢速分小节合练，再连贯完整演唱。合练中重点纠正声部音量失衡、节奏错位、音色不融合的问题，指导学生把控声部平衡，高声部不突兀、低声部不沉闷，两个声部相互配合、和谐统一，营造出厚重、温暖、坚定的音响效果。通过分段练习、慢速练习、纠错练习，逐步提升合唱熟练度，突破教学难点。 （五）完整演唱，打磨细节 在分段学唱、难点突破完成后，组织学生进行整首歌曲的完整演唱练习，整合段落，细化演唱细节，实现技巧与情感的统一。首先，带领学生跟随钢琴完整演唱全曲，梳理歌曲整体的情感脉络与力度变化，牢记主歌轻柔深沉、副歌昂扬坚定的情绪对比，把握整首歌曲由低沉守望到坚定希望的情感递进。 演唱过程中，教师实时巡视指导，针对共性问题集中纠正，个性问题单独指导。重点关注学生的气息控制、音准稳定、声部融合以及情感表达，杜绝喊唱、平淡演唱、情绪脱节等问题。引导学生结合之前的歌词品读与情境感悟，将内心的敬畏、感动、坚定融入歌声中，做到声情并茂。 随后开展分层演唱展示，先进行全班齐唱，夯实整体演唱效果；再分组轮唱、男女对唱、二声部合唱展示，让学生在不同演唱形式中感受歌曲的艺术魅力。同时，组织学生互评、教师点评，肯定学生的演唱亮点，指出细节不足，针对性优化提升，让学生在反复实践中完善演唱技巧，精准诠释歌曲的情感与内涵。 （六）拓展延伸，升华主题 为深化课堂教学内涵，实现美育与德育融合，开展课堂拓展延伸环节。教师引导学生拓展欣赏同类主题音乐作品，介绍抗震救灾、家国情怀主题的经典歌曲，如《众志成城》《阳光总在风雨后》等，让学生对比赏析，感悟音乐在传递正能量、凝聚民族力量、抚慰人心方面的独特价值。 同时，结合当下生活，引导学生深度思考音乐的时代意义。《生死不离》不仅是一首纪念灾难的歌曲，更是一种精神的传承，它诠释的不离不弃、团结拼搏、敬畏生命的精神，适用于每一个奋斗的时刻。教师引导学生结合自身学习与生活，谈谈如何践行这种永不言弃、守望相助的精神，让学生明白音乐不仅是艺术审美，更是精神力量的载体。 通过拓展赏析与主题升华，让学生跳出单纯的歌曲演唱，深度理解音乐与时代、音乐与生活、音乐与民族精神的紧密联系，进一步提升学生的音乐审美能力与文化素养，厚植家国情怀、生命意识与担当精神，实现本节课的核心育人目标。 （七）课堂小结，沉淀收获 课堂最后，教师对本节课内容进行全面梳理总结。回顾歌曲的创作背景、二段式结构、音乐要素特点、演唱技巧与情感内涵，总结本节课的学习重点与学生的课堂表现。肯定学生在聆听赏析、学唱实践、合唱配合中的进步，同时重申作品承载的民族精神与生命意义。 教师总结：《生死不离》用温柔而坚定的旋律，记录了时代的温暖，诠释了中国精神。音乐无声，力量无穷，它让我们懂得敬畏生命、珍惜当下，更让我们明白团结坚守、永不言弃的珍贵。希望同学们在今后的生活中，既能感受音乐之美，也能传承这份温暖与坚韧，心怀热爱、勇敢前行，将民族精神内化于心、外化于行。最后，带领学生饱含深情地完整演唱一遍歌曲，在悠扬坚定的歌声中结束本节课 本课立足初中音乐核心素养，遵循“情境导入—聆听感知—深度探究—学唱实践—拓展升华”的教学逻辑设计课堂。以时代背景为情感切入点，借助影像、朗诵搭建情感桥梁，打破学生与作品的时代隔阂。聚焦歌曲二段式结构，分层拆解旋律、力度、节奏等音乐要素，循序渐进突破二声部合唱难点。坚持审美体验与德育融合，在演唱实践中打磨演唱技巧，在深度赏析中挖掘作品承载的民族精神，让学生在艺术实践中提升音乐表现力，厚植家国情怀与生命敬畏之心。 1 学科网（北京）股份有限公司 $