《我的音乐网页-发声练习 》教学设计-2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级下册

该初中音乐教学设计聚焦变声期科学发声核心要点，涵盖腹式呼吸、口腔放松与气息发声协调。通过学生清唱对比、音频素材聆听的情境导入，衔接低年级歌唱知识，为单元歌曲演唱搭建基础学习支架。 此资料以“科学发声、趣味实践”为特色，通过“闻花香”“吹蜡烛”生活化体验感知腹式呼吸，分层阶梯式练习（气息巩固、单音发声等）落实艺术表现，融入变声期嗓音保护知识培育审美感知。助力学生掌握科学发声技巧、爱护嗓音，为教师提供具象化教学策略，提升课堂实效。

《我的音乐网页-发声练习》教学设计 教材分析 本节课是人音版八年级下册《我的音乐网页》单元的基础发声练习内容，是单元歌唱学习的前置核心铺垫。教材摒弃机械枯燥的技巧训练，结合初中生变声期生理特点，设计轻柔、舒缓的基础发声训练，聚焦气息控制、口腔状态、音准稳定三大核心要点。本内容承接初中低年级基础歌唱知识，适配单元各类歌曲演唱需求，能够帮助学生纠正日常演唱陋习，夯实科学发声基础，提升歌唱音质与音乐表现力，兼具基础性与实用性。 学情分析 八年级学生已掌握基础简谱识读、简单节奏演唱技能，具备初步的歌唱体验，但全体学生普遍进入青春期变声阶段，声带脆弱敏感。学生日常演唱多依赖喉咙发力，存在气息浅、喉咙紧绷、声音发白、音准波动大、音色单薄等问题。同时学生音乐素养参差不齐，偏爱流行音乐，对枯燥的基础发声训练兴趣不足，缺乏科学发声认知与主动练习习惯，需要趣味化、具象化的训练引导。 核心素养目标 掌握腹式呼吸、放松发声的基本方法，规范口腔与喉部状态，完成基础音阶发声练习。 通过体验、模仿、分层练习，纠正不良发声习惯。 树立科学歌唱意识，爱护嗓音，提升歌唱自信。 教学重点、难点 重点：掌握正确的腹式呼吸方法，学会放松喉部、打开口腔，规范基础发声动作。 难点：实现气息与发声的协调配合，克服喉咙用力的演唱陋习，做到音色圆润、音准稳定。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师结合学生日常歌唱现状展开互动交流，贴合学生生活创设音乐情境。首先邀请两名学生分别进行随意清唱展示，一名学生采用日常喉咙用力的方式演唱，一名学生尝试轻柔放松演唱，其余学生认真倾听对比，分辨两种演唱方式的音色差异。展示结束后，教师引导学生展开讨论，说一说两种唱法带给人的听觉感受，分析为什么平时唱歌容易出现嗓子累、声音干涩、跑调的问题。 学生自由发言后，教师进行总结梳理，点明核心问题：大部分同学唱歌时过度依赖喉部发力，没有运用气息支撑，不仅演唱效果差，长期如此还会损伤变声期脆弱的声带。随后顺势引出本节课主题：科学发声练习。告诉学生，优美的歌声并非依靠喉咙嘶吼，而是依靠正确的呼吸、放松的状态和规范的发声动作，本节课我们将一起解锁科学发声的方法，学会用轻松、科学的方式歌唱，保护自己的嗓音。 为进一步调动学生兴趣，教师播放两段音频素材，一段是干涩紧绷的错误演唱音频，一段是气息饱满、音色圆润的正确演唱音频，让学生直观感知发声方法对歌唱效果的影响。同时结合《我的音乐网页》单元学习需求，说明发声练习是本单元所有歌曲演唱的基础，只有掌握科学发声方法，才能更好地演绎单元音乐作品，提升自身歌唱水平。通过情境对比、问题引导、素材聆听，充分激发学生的学习主动性，为后续技巧学习做好铺垫。 （二）新知探究，感知技巧 本环节聚焦本节课核心发声技巧，分步拆解、逐一讲解，让学生从生理感知到技巧掌握，层层递进理解科学发声要点，主要分为呼吸训练、口腔喉部状态调整、基础发声感知三个部分。 首先是腹式呼吸技巧探究。呼吸是发声的基础，错误的胸式呼吸是学生演唱问题的核心根源。教师先讲解胸式呼吸的弊端：呼吸浅、气息短，无法支撑长音演唱，容易导致喉部紧张。随后示范标准的腹式呼吸方法，向学生清晰讲解动作要领：身体自然站立，双肩放松、腰背挺直，双脚与肩同宽，全身保持松弛状态；吸气时，口鼻同时轻柔进气，气流下沉，腹部自然向外扩张，胸腔保持平稳不抬起；呼气时，腹部缓慢向内收缩，气息匀速平稳送出，切忌快速吐气、憋气。 为让学生直观感知，教师开展生活化体验引导，让学生双手轻放于腹部，模仿闻花香的状态轻柔吸气，感受腹部鼓起的状态，再模仿吹蜡烛的缓慢呼气动作，体会气息匀速流出的感觉。随后组织全体学生分组练习，教师巡回巡视指导，及时纠正学生耸肩、抬胸、呼吸急促等错误动作。针对基础薄弱的学生，进行一对一示范纠正，确保每位学生都能找准腹式呼吸的发力位置，建立气息支撑的初步感知。 其次是口腔与喉部状态调整。针对学生唱歌嘴巴打不开、喉咙紧绷、声音发白的问题，教师讲解规范的演唱口腔状态：演唱时口腔自然打开，牙关放松，舌尖轻抵下齿，口腔内部形成圆润的共鸣空间，避免咬紧牙关、嘴巴僵硬。同时重点强调变声期喉部保护要点：全程保持喉部放松，杜绝挤压喉咙、用力嘶吼的状态，发声时喉咙无紧绷感、无疼痛感。 教师通过示范对比，展示紧绷发声与放松发声的音色区别，让学生直观感受状态差异。同时带领学生开展基础开嗓练习，轻柔打牙关、放松面部肌肉，配合轻柔哼鸣练习，闭口用鼻腔轻柔发声，感受喉部松弛、头腔轻微震动的状态，帮助学生快速找到正确的发声状态，摆脱喉部用力的陋习。练习过程中，教师反复提醒学生关注身体感受，以舒适、放松为核心，杜绝刻意用力。 最后是气息与发声的结合感知。在学生掌握基础呼吸和口腔状态后，教师衔接发声核心技巧，讲解发声的核心逻辑：气息带动声音，而非喉咙挤出声音。吸气沉气蓄力，呼气匀速送气，配合口腔打开，轻柔发声，让气息支撑每一个音符，保证音色圆润、音准平稳。通过分步拆解，将抽象的发声原理转化为具象的身体动作，让学生清晰掌握科学发声的完整流程。 （三）分层练习，巩固提升 结合学生音乐基础参差不齐的学情，本节课设置分层阶梯式练习，由浅入深、循序渐进，兼顾不同层次学生的学习需求，练习全程贴合初中生变声期特点，以轻柔、舒缓为主，避免高强度、高难度演唱，保护学生声带。 第一层：基础气息巩固练习。全体学生保持标准站姿，开展纯气息耐力练习，按照“慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸慢呼”三种节奏反复练习。慢吸慢呼锻炼气息平稳度，适配长音演唱；慢吸快呼锻炼气息爆发力，适配短音、跳音演唱；快吸慢呼锻炼气息衔接能力，适配旋律连贯演唱。教师把控练习节奏，引导学生全程保持身体放松、气息平稳，熟练掌握气息控制技巧，夯实发声基础。 第二层：单音轻柔发声练习。教师选用简单的五声音阶单音，从中音区轻柔音符开始，带领学生逐音练习。要求学生每一次发声前先做好腹式吸气，打开口腔、放松喉部，依靠气息匀速送气带动音符发声，每个音符保持时值均匀、音色平稳、音准准确。练习过程中，重点纠正学生音准偏移、声音僵硬、气息断层等问题。对于基础较弱的学生，降低音符难度，缩短时值，保证练习质量；对于基础较好的学生，适当延长音符时值，锻炼气息耐力。 第三层：短音阶连贯发声练习。在单音练习熟练的基础上，开展简易连贯音阶练习，选用13531、123454321等平缓流畅的音阶旋律，节奏舒缓、音域适中，贴合初中生嗓音条件。教师范唱示范，强调音阶衔接自然流畅，气息连贯不中断，音色统一圆润，杜绝忽强忽弱、音准起伏。全体学生跟随钢琴伴奏轻声模唱，熟练连贯发声技巧，感受气息与旋律的配合方式。 第四层：小组展示纠错练习。将学生分为若干小组，每组4-6人，轮流进行音阶发声展示，其余学生认真倾听评价，从呼吸状态、口腔状态、音色、音准四个方面点评优缺点。每组展示结束后，教师针对性点评总结，肯定学生的进步，精准指出存在的问题并现场示范纠正。通过生生互评、教师点评的方式，让学生清晰认知自身问题，相互学习、共同提升，同时强化规范的发声习惯。 整个分层练习过程层层递进、由易到难，全程规避高强度演唱，严格贴合变声期嗓音保护要求，既让学生扎实掌握发声技巧，又有效保护学生声带，同时兼顾全员参与，保障每位学生都能在原有基础上获得提升。 （四）易错梳理，重点突破 结合前期练习中出现的共性问题，教师集中梳理易错点，针对性开展专项突破训练，解决本节课教学难点。首先梳理学生高频错误问题：一是吸气耸肩、气息上浮，全程依赖胸式呼吸，无气息支撑；二是发声时喉部紧张、口腔僵硬，声音干涩发白；三是音阶演唱时气息断层，旋律不连贯、音准波动大；四是过度用力演唱，忽视变声期嗓音保护。 针对以上问题，教师逐一开展专项纠错训练。针对气息上浮问题，再次示范腹式呼吸动作，带领学生反复体感练习，通过手贴腹部的方式强化感知，确保气息下沉稳定。针对喉部紧张问题，带领学生开展无声放松练习，先放松面部、颈部肌肉，再进行轻声哼鸣，杜绝喉部发力。针对气息断层问题，放慢音阶速度，拆分乐句逐段练习，强调气息匀速输出，保障旋律连贯。 同时，教师重点强调变声期发声禁忌，明确告知学生变声期声带充血脆弱，禁止大声嘶吼、高强度飙音、长时间过度演唱，日常练习以轻柔、舒适为原则，养成科学练声、爱护嗓音的良好习惯。通过专项纠错、重点突破，帮助学生彻底摒弃不良发声习惯，熟练掌握规范的发声技巧，攻克本节课教学难点，夯实课堂学习成果。 （五）拓展延伸，学以致用 为实现练声与歌曲演唱的有机结合，让发声练习服务于单元歌曲学习，本环节开展学以致用拓展训练。教师选取《我的音乐网页》单元中旋律平缓、适配基础发声的乐句，带领学生运用本节课所学的科学发声方法进行演唱练习。引导学生将腹式呼吸、放松发声、气息支撑的技巧融入乐句演唱中，对比课前演唱状态，感受音色、音准、演唱舒适度的变化。 学生自主练习后，邀请个别学生进行乐句展示，教师针对性指导，引导学生总结技巧运用的要点，让学生明确发声练习并非孤立的技巧训练，而是歌曲演唱的重要基础。同时布置课后拓展任务，要求学生课后每日进行5-10分钟轻柔发声练习，坚持规范的腹式呼吸训练，在日常唱歌、音乐练习中自觉运用科学发声方法，主动规避不良演唱习惯，长期坚持优化自身歌唱音色，保护变声期嗓音。 此外，教师引导学生自主总结本节课所学知识，梳理科学发声的步骤与要点，形成个人练声小技巧，鼓励学生相互监督、共同练习，将课堂所学转化为长期的音乐学习能力，为后续单元歌曲演唱、合唱训练、音乐展示等学习内容奠定坚实基础。 （六）课堂小结，升华提升 课堂最后，教师带领学生全面回顾本节课核心内容，系统梳理腹式呼吸、口腔喉部放松、气息带动发声三大核心技巧，再次强调变声期科学发声与嗓音保护的重要性。总结本节课学生的整体学习情况，肯定全体学生的练习成果，表扬积极参与、进步明显的学生，同时委婉指出学生仍需改进的地方，鼓励学生课后坚持规范练习，持之以恒提升歌唱能力。 同时升华课堂主旨，告知学生音乐演唱的核心是自然、放松、真诚，科学的发声技巧不仅能提升演唱水平，更能保护自身嗓音，助力长期的音乐学习与艺术素养提升。希望学生能够将科学发声的理念融入日常音乐学习，主动摒弃错误演唱习惯，用心感受音乐之美，用舒适、优美、科学的歌声表达音乐情感，不断提升自身的音乐表现力与审美素养。 本节课立足八年级学生变声期生理特点与音乐学习现状，以“科学发声、趣味练习、学以致用”为核心设计理念。摒弃传统机械重复的训练模式，遵循“感知体验—技巧探究—分层练习—巩固提升—拓展运用”的教学逻辑。通过生活化情境、趣味体态游戏、具象化示范，将抽象的发声技巧转化为可感知、可操作的动作，降低学习难度。同时关注学生个体差异，设置分层训练任务，兼顾不同基础学生的学习需求。全程渗透嗓音保护知识，让学生在掌握发声技巧的同时，养成科学歌唱习惯，为单元歌曲演唱筑牢基础。 1 学科网（北京）股份有限公司 $