广东东莞市长安振安学校2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

2025-2026学年第二学期第二次模拟教学质量自查试卷 九年级语文 班级： 姓名： 座位号： 说明：1.全卷共4页，满分为120分。考试用时为120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场号、 座位号，用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。 3.请你将选择题的答案用2B铅笔填涂在答题卡上，非选择题的答案请用黑色的签字笔或钢笔填写 在答题卡相应的横线上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂 改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用(24分) 请你参与班级开展的“初心如炬，薪火相传”综合性学习活动，完成1~7题。 【活动一：集诗文·明志守心】 1.班级梳理了相关诗文，请将表格补充完整。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分） 专题 内容 专题一： 李白仕途坎坷，却坚信终能冲破阻力，扬帆远航(1) 66 矢志不渝， ”（《行路难（其一)》)李商隐的《无题》一诗中(2) 坚守初心。 蜡炬成灰泪始干”现多用于表达对理想至死不渝的执着。 杜甫感时伤怀，移情于花鸟，写下（3)“ 专题二： ”（《春望》)杜牧夜泊秦淮，讽喻世风，忧念家国(4)“商 心怀家国， 女不知亡国恨， 。”（《泊秦淮》)辛弃疾登亭怀古，赞美孙权 情系苍生。 年少英雄，暗含恢复中原之志：(5) 坐断东南战未休”。 (《南乡子·登京口北固亭有怀》) 岑参在《白雪歌送武判官归京》中，以春花比喻冬雪，于酷寒逆境中写出温暖生 专题三： 机(6)“ ”(《白雪歌送武判官归京》) 逆境不屈， 李清照梦魂高飞，愿借长风奔赴理想(7)“ 。风休住，莲舟吹 向光而行。 取三山去！”（《渔家傲》)宋濂求学艰苦，不因物质匮乏动摇追梦之心，只因(8) ”。(《送东阳马生序》) 【活动二：忆峥嵘·薪火赓续】 阅读下面的文字，完成24题。(6分) 2026马年逐梦前行，广东以新质生产力为翼，在科技创新与文化传承的征途上策马奔腾。从革 命战争年代的红色交通线，到新时代粤港澳大湾区科创走廊，这片热土始终 着 勇翠高峰的精神。 回望来时路，无数革命先辈在广东留下了奋斗的足迹。周恩来同志曾在此 革命火种， 叶剑英元帅领导广州起义，东江纵队在敌后战场qièerbùshě地坚持抗战…这些红色记忆，如 同奔腾的骏马，给予我们无穷的精神力量。 看今朝，广东创新版图持续扩大， 先进制造、低空经济、绿色转型等关键领域。从“广 东智造”走向世界，到岭南非遗与数字科技交融共生，无数建设者以pnb6的活力攻坚克难，让科 技梦想照进现实。由于建设者们接续奋斗的精神，使广东在前沿科技领域不断实现新的跨越提供了 强大动力。追风赶月，笃行不怠，广东正以昂扬姿态，在新时代征程上书写逐梦华章。 2.根据拼音写出相应的词语。（2分) (1)pen bo )(2)qieérbùshě( 3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( ）（2分) A.传承生生不息播撒涵盖B.继承络绎不绝播撒覆盖 C.传承络绎不绝播种涵盖D.继承生生不息播种覆盖 4.选段画横线的句子有两处语病，请提出修改意见。(2分) 【活动三：守初心·砥砺前行】 阅读下面的文字，完成5~7题。(8分) 在广东海丰县，有一座“红宫”一1927年彭湃领导海陆丰农民运动时建立的苏维埃政权旧址。 彭湃出身地主家庭，却毅然烧毁自家田契，将土地分给农民。他组织农民自卫军，创建了中国第一 个县级苏维埃政权。被捕后，他在狱中高唱《国际歌》，高呼“中国苏维埃万岁”，英勇就义。 在广东惠阳，叶挺将军纪念馆前矗立着他的铜像。叶挺在北伐战争中率领“铁军”所向披靡： 皖南事变后被国民党扣押，在狱中写下《囚歌》：“我渴望自由，但我深深地知道一人的身躯怎 能从狗洞子里爬出！”他以铮铮铁骨诠释了什么是革命者的气节。 5,小文在阅读以上文段后，想写一副对联表达自己的感受。她写的上联是：“烧田契创政权，彭湃 英名传后世”，请你挑选出最合适的下联( )(2分) A.率铁军写囚歌，叶挺忠魂耀中华 B.率铁军写囚歌，叶挺铮铮傲铁骨 C.陷囹圄吟绝唱，革命气节耀中华 D.陷囹圄吟绝唱，叶挺丹心天可鉴 6.请从彭湃和叶挺中选择一位作为采访对象，结合材料内容，提出一个采访问题。(2分) 7.有人提出：“心怀梦想，不惧困境，并为之不懈奋斗，才能实现人生价值。”请从下面名著人物 中任选一位，结合书中具体情节，简要论述这一观点。(4分) A.唐僧(《西游记》) B.保尔(《钢铁是怎样炼成的》)C.鲁迅(《朝花夕拾》) 二、阅读(46分) (一)阅读下面的文字，完成8~12题。(16分) 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，央岸数百步，中无杂树，芳 草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十 步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来 种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉， 无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人 语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所 志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 (陶渊明《桃花源记》) 【乙】 同治戊辰冬十一月，余在青浦，归途飓风大作，舟中颠簸不可泊，乃沿湖源①行。良久，见一 小港，遂循之入，入里许，余视滩⑦际有小径，摄衣而登。 行数十步，田畴绮错③，麦已萌芽。野鸟饮啄，见人不惊。又里余，抵一村，屋多茅茨④，男 子春揄⑤，妇人织妊，皆熙熙⑥有自得之色。顾见客至，鸡飞于埘⑦，犬吠于门，数人杂然问：“客 舟避风至此耶？”余应曰：“然。” 因询以此地去县几里皆相顾曰不知也。询其何以不知，则曰：“我等皆佃人田者，家无赋税， 又不负租，何缘入城？”因问：“城中此时较之昔年当益繁盛乎？”余曰：“兵燹®之后，遍地瓦 砾，所有房屋，十存一二。”言讫，方欲邀余入室献茶，适从者寻至，遂辞之。余沿路叹息，谓此 亦今时之桃花源也。 (节选自陈其元《今时之桃花源》) 【丙】 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归， 急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 (杜甫《石壕吏》) 【注】①漘：水边。②滩：水边平地上。③绮错：如绮纹交错。④茅茨：茅草盖的房屋。⑤春揄： 春米。⑥熙熙：和乐的样子。⑦埘：指在墙壁上挖洞做成的鸡窝。⑧兵燹(xi)：战火焚毁破坏。 8.请运用所给方法，解释下列句中加点词的意思。(3分) 文言语句 方法及示例 释义（请填写） 咸来问讯 成语推断法：老少咸宜 (1) 顾见不远客至 课内迁移法：顾野有麦场《狼》 (2) 查阅词典法：①因由，因为：②沿着，顺着；③边； (3) 何缘入城 ④泛指人与人或人与事物之间发生联系的可能性。 (填序号) 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)此人一一为具言所闻，皆叹惋。 (2)城中此时较之昔年当益繁盛乎？ 10.文中画波浪线的句子有两处需断句，正确的两项是()()(2分) 因询A以此地B去县几里C皆相顾曰D不知也 11.请结合文本简要分析【甲】【乙】两文在内容上的异同点。(3分) 12.【乙】文写于清代，作者将该村落称为“今时之桃花源”。请结合三篇选文的内容，分析“桃 花源”这一意象为何能长期引发人们的向往与追寻。（4分) (二)阅读下面的文字，完成13~16题。（14分) 材料一： 青年是经济和社会发展的生力军、强国建设的先锋力量。习近平总书记指出，“要把青年工作 作为战略性工作来抓”。2026年是“十五五”开局之年，一幅支持青年发展、护航梦想成长的宏伟 蓝图正徐徐展开。“十五五”规划纲要设置“支持青年发展”专节，从国家规划层面系统谋划、配 置资源，为青年成长成才提供坚实的顶层设计和路径保障。这是国家发展规划首次将青年发展深度 融入国家发展规划顶层设计和政策体系，意味着国家从顶层设计上将青年视为一个具有独特需求、 需要系统支持的战略性群体。 (摘编自《人民日报》) 材料二： 为全面了解新时代青少年梦想认知与发展现状，精准护航青少年逐梦成长，中国青年网联合相 关调研机构，于2026年3月开展青少年梦想专项调查，覆盖全国31个省（自治区、直辖市），抽 取14-18岁青少年样本2368名，重点调研青少年梦想类型、实现信心、影响因素等核心内容，具 体数据如下： 梦想类型 选择占比 实现信心度 主要影响因素（多选） (满分10分) 家国担当类 62.70% 9.2 (科技、国防、教育) 榜样引领、国家发展、家庭引导 个人成长类 58.30% (职业发展、兴趣实现) 8.6 个人兴趣、学校培养、社会氛围 公益奉献类 39.50% 8.8 榜样影响、社会宣传、个人情怀 (志愿者、公益从业者) 暂无明确梦想 7.20% 6.3 迷茫困感、缺乏引导、目标模糊 (摘编自《中国青年网》) 材料三： 少年有志，国家有望。新时代青少年以榜样为灯，以奋斗为笔，在逐梦路上书写青春答卷，用 行动诠释“以梦为马，不负韶华”的真谛，以下“新时代好少年”的逐梦故事，成为无数同龄人前 行的力量。 意建勋，兵团第三中学八年级学生，一个将“科技强国”刻进青春誓言的少年。从小便对机器 人、芯片等科技产品充满好奇，参观科技馆时，光刻机模型背后的技术差距，让他立下“做一颗中 国芯上的微小电路”的梦想。三年级加入学校机器人社团后，他一头扎进科技探索的世界，从机械 搭建到Python编程，笔记本上记满了零件参数和代码逻辑，午休、周末的时间几乎都泡在实验室。 面对VEX机器人亚洲公开赛上的突发故障和高烧困扰，他始终坚守岗位，远程调试程序、指导队友， 最终助力团队斩获亚洲锦标赛季军、最佳设计奖。他在入团申请书里写道：“党旗所指就是团旗所 向，科技报国就是我的青春航向”，用执着与坚守，践行着少年的梦想与担当。 (摘编自《中国新闻网》) 材料四： 梦想是青春的灯塔，为奋斗指引方向。没有理想的青春，如同失去航向的航船，终将在岁月的 海洋中迷失方向。古往今来，凡成大事者，无不以青春之梦想，赴时代之征程。李大钊在《青春》 中呐喊“以青春之我，创建青春之国家”，将个人理想与民族命运紧密相连；钱学森青年时期立志 “成才报国”，冲破重重阻碍归国，为我国航天事业奠定坚实基础；新时代的航天青年团队，怀揣 “探月探火”的梦想，在实验室里攻坚克难，让中国航天的足迹延伸向更远的星空。青年的梦想， 从来不是孤立的个人追求，唯有将“小我”融入“大我”，才能让梦想更有分量、更有价值。 奋斗是青春的底色，为梦想筑牢根基。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，梦想的实 现从来没有捷径，唯有脚踏实地、奋力拼搏，才能把理想变为现实。青春的奋斗，不在于轰轰烈烈， 而在于日复一日的坚守与付出。在科技创新前沿，年轻的科研工作者们日夜钻研，在关键核心技术 领域勇闯“无人区”，全国重点研发计划中超过80%的科研人员不到45岁，用青春智慧攻克“卡脖 子”难题；在乡村振兴沃野，青年大学生扎根基层，以知识为犁、以担当为锄，带动乡亲们增收致 富，让青春在田野间绽放光彩：在卫国戍边一线，年轻战士们不畏严寒酷暑，坚守岗位、守护边疆， 用热血与忠诚诠释青年担当。正是这一个个奋斗的青春身影，汇聚成推动国家发展的磅礴力量。 (摘编自《人民日报》) 13.【信息辨析】下列对四则材料内容的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.“十五五”规划纲要首次将青年发展深度融入国家顶层设计，体现国家对青年的战略重视。 B.调查显示，选择家国担当类梦想的青少年占比最高，且他们对实现梦想的信心度也位居榜首。 C.寇建勋凭借对科技的热爱与执着，克服困难助力团队获奖，用行动践行科技报国的青春誓言。 D.古往今来成大事者都有青春梦想，但只有投身科技创新领域，才能让个人梦想与国家发展紧密 结合。 14.【思路梳理】请根据材料四的内容，将下面的行文思路补充完整。(3分) 作者开篇提出论，点：(1) ，有志青年以青春之梦奔赴时代 征程；接着列举典型事例，阐明青年应将(2) ；再从三个领域论述 (3) ；最后总结青春奋斗汇聚成国家发展的磅礴力量。 15.【内容理解】结合材料三和材料四，概括新时代青少年实现梦想自身应具备的品质。(3分) 16.【学以致用】请你结合上述四则材料，为以“青春逐梦”为主题的演讲稿撰写一段结束语，号 召同学们勇敢追梦。(80字左右)(5分) (三)阅读下面的文字，完成17~20题。(16分) 曾照彩云归 ①高三那年，母亲陪我一起，将课桌搬到了山坡上的高三部。傍晚时分，天空红得仿佛燃起了 一场大火，而橘色的晚霞则是落在我们身上滚烫的尘屑。 ②“没事的时候，你多往窗外看看，对眼睛好。”临走时，母亲如此叮嘱。而我一声不吭，只 将拳头攥得死紧，以此表达心底的不满：这是最为艰苦的高三，我怎么会有“没事”的时候呢？6 点钟起床，做早操，读语文，然后以最快的速度吞下一个包子，把前一天不会做的题全部标红，赶 在老师进教室前去办公室问清楚…我将自己的每一秒用学习计划塞满，好像如此就能换来一个不 那么单薄的未来。 ③我当时很喜欢一句话：“生活是苦难的，我又划着我的断桨出发了。”而母亲对我经历的苦 难一无所知。彼时，她正在一家生鲜店里当采购，每天凌晨3点起床进货，留给我的，只有门和锁 重合的“咔嗒”声，短促而轻微。等我下晚自习回家时，她早已睡着，长长短短的鼾声与笔尖在试 卷上的摩擦声相互应和，蚕食了浓厚、黏稠的夜。 ④我们有那样深刻的血缘关系，可我们仍然是孤独的，只能在各自的人生中沉默对望。 ⑤高三一模，我只考了400多分，与理想的大学相距十万八千里。卷子发下来的时候，窗外的 晚霞很美，彩云仿若翻涌的春潮。但彩云易散，而人仍要继续前行，哪怕一片漆黑，哪怕不知方向。 ⑥学校食堂的饭菜实在难以下咽，因此，一模后，我每天中午都回家吃午饭，之后午睡。仔细 算来，那应该是一天中我与母亲唯一清醒相对的时刻，然而，我们之间的关系并没有因此变得温情 脉脉，相反一片藉。那时，我正因焦虑而频繁失眠，夜里翻来覆去地睡不着，只能睁着干涩的眼 睛发呆。久而久之，我的脾气变得暴躁。我无法容忍一丝噪音的存在，连筷子碰撞瓷碗碗口的声音 都被我视作挑衅，继而与母亲爆发激烈的争吵。后来，母亲把家里所有的餐具都换成了塑料的，并 且在我午睡时，沉默地在沙发上枯坐半小时，仿佛在完成一场艰苦卓绝的修为。 ⑦可是这无法安抚我，高考这把利剑使我的灵魂不得安宁。我常常一个人跑到天台上看晚霞， 直到火从天上烧到心里，才下楼将卷子翻到另一面，像是翻过了一座险峰。就这样，高三上学期便 在我反复的自我怀疑中结束了。 ⑧整个寒假，我都裹着羽绒服待在家里发呆，阴郁、乖戾、不说话，也不联系任何人，后来， 母亲担心我出事，说：“我们出去转转吧。”那一天，我被母亲硬拉着出门办年货，途中，她看见 其他人在用手机拍照，便也要给我拍一张。我拗不过，只能冷着脸让她拍，好不容易拍完，就听见 她一个人在那儿絮叨：[a]“你看你多漂亮啊。” ⑨可是，那称得上漂亮吗？照片上的我，身材臃肿，肤色暗黄，两眼无神，眼袋肿大，怎么好 意思用“漂亮”形容？当时的我几乎被自卑折磨得失了心智，只能用大乳发泄自己的情绪…最后， 我独自崩溃地蹲在街上大哭，想母亲临走前抹眼泪的动作，想她同我说的话：[b]“你别这样。考 不上大学就算了，我们只要你好好的…” ⑩高三下半学期，学校举行了百日誓师大会。教学楼前已经拉起大红色的百日誓师横幅，校长 在台上激情澎湃，学生在台下热情高涨，唯独我，看着浮云掠过的天空，心想，不要勉强自己了， 要不算了吧。 ①直到那天中午，我照例回家午睡。迷糊间醒来，看到母亲举着竿子，在粘窗外树上的蝉。夏 天的树郁郁葱葱，像一捧碧色的玉，而她赤着脚，身体微微前倾，手上握着纤长的竹竿，像一个 往无前的战士，在挥舞手上的军旗。 ②那一刻，我终于明白自己一直以来的荒谬，我总以为高考是我一个人的战役，其实不是的， 我经历的那些挣扎与痛苦，都在母亲那里翻了倍，成了她的劫难。而她沉默地忍耐着，任凭汗水自 额头滴落，落在地上，蒸腾上升，变成笼罩在我头顶的一朵云，一朵彩色的云。 图可是，母亲不是易散的彩云，她是当空的明月，“当时明月在，曾照彩云归”。 四高考成绩公布那天，母亲仍在店里工作。我飞奔进去，告诉她我的分数足以上一所重点大学， 她随口应了一声，然后抬起手，用袖子挡住了眼睛。 班级同学想将《曾照彩云归》改编成课本剧，邀请你共同参与。 17.【梳理内容】课本剧要梳理故事内容及人物情感，请根据文章内容完成下表。(4分) 事件 “我”的情感 上高三，母亲嘱“我”多往窗外看 (1) 下晚自习回家，母亲早已睡着 孤独 一模后，“我”中午回家吃饭 (2) (3) 奔溃 (4) 理解 18.【设计朗读】请从下列两句原文台词中任选一句，参照示例，按重音、停连、语气等角度进行 朗读设计，并简要阐释设计理由。(4分) a:“你看你多漂亮啊。” b:“你别这样。考不上大学就算了，我们只要你好好的。” 我选()句，朗读设计： 设计理由： 示例 她赤着脚，身体微微前倾，手上握着纤长的竹竿，像一个一往无前的战士，在挥舞手上的军旗。 朗读设计：“赤着脚”“一往无前的战士”“军旗”重读，“像一个一往无前的战士”与前句 连读、语速稍快，后半句语调上扬、读出坚定有力的语气。 设计理由：这样设计更能展现母亲为让“我”安静午睡而赤脚粘蝉时的小心与果敢，也更能体 现母亲在“我”高三最艰难时沉默守护、如战士般一往无前的形象，饱含作者对母爱的崇敬与感激。 19.【揣摩心理】课本剧的结尾，当“我”目睹母亲“用袖子挡住了眼睛”，内心会有怎样的触动？ 请根据文本，揣摩“我”此刻的心理活动，用第一人称描写出来。（要求：50字左右）(3分) 20.【赏析标题】班级同学就课本剧刷本的标题《曾照彩云归》展开讨论，小文同学提出了疑问。 请你解答她的疑惑，解释标题的妙处。(5分) 小文：“标题‘曾照彩云归’很美，但我不太明白它和文章内容有什么关系。作者为什么不用 ‘我的母亲’或‘高三那年’这样的标题呢？” 三、作文（50分) 21.阅读下面材料，按要求作文。 生活中，我们都曾与自己激烈地“搏斗”，也常常与自己和解。这种“和解”，可能是接纳了 自己的不完美（如外貌、能力、性格），可能是放下了一份执念（如某个未达成的目标、一段过往 的遗憾)，也可能是理解了曾经无法理解的人和事（如父母、老师、朋友）。请回顾你的成长历程， 记述一次这样的“和解”经历：它是如何发生的？又给你带来了哪些思想认识上的转变？ 请根据上述文字的内容和含意，选好角度，确定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：(1)题目中要包含词语“和解”：(2)不少于500字： (3)文中不得出现真实姓名和校名：(4)不得抄袭。2025-2026学年第二学期第二次模拟教学质量自查试卷 (九年级语文)答案 一、积累运用(24分) 1.请将表格中的诗文名句补充完整。（共10分，答对一空得1分，满分不超过10分） (1)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 (2)春蚕到死丝方尽 (3)感时花溅泪恨别鸟惊心 (4)隔江犹唱后庭花 (5)年少万兜整 (6)忽如一夜春风来千树万树梨花开 (7)九万里风鹏正举 (8)以中有足乐者不知口体之奉不若人也 2.根据拼音写出相应的词语。(2分) (1)喷薄(2)锲而不舍 评分细则：每词1分，书写完全正确（无错别字、无涂改）给分，错一个字不得分。 3.答案：A.(解析：“传承”侧重于精神、文化、技艺等的传递和延续，常与“精神”“文化”“传统” 搭配。“继承”多指接受遗产、传统或职位等，对象更具体。文中“传承着…精神”更自然。“生生不 息”指生命力旺盛，不断繁衍生长，常形容精神、生命、文化。“络绎不绝”形容行人车马连续不断，与 “精神”不搭。“播撒”可搭配“火种”“种子”“希望”等，较抽象。“播种”多指具体的农作物种子， 较实在。文中“播撒革命火种”是固定搭配。“涵盖”指包括、包含，强调范围上的包容。“覆盖”指遮 盖、掩盖，或大面积铺盖，与“关键领域”搭配时，“涵盖”更准确。) 4.(2分)修改意见（三选一)： (1)去掉“由于”和“提供了强大动力”，改为：建设者们接续奋斗的精神，使广东在前沿科技领域不断 实现新的跨越。 (2)去掉“使”“提供了强大动力”，改为：由于建设者们接续奋斗的精神，广东在前沿科技领域不断实 现新的跨越。 (3)去掉“由于”，将“使”改成“为”，改为：建设者们接续奋斗的精神，为广东在前沿科技领域不断 实现新的跨越提供了强大动力。 (评分细则：提出正确修改意见（写出修改后的句子或明确说明删除哪些词）得2分。 仅指出“句式杂糅”“主语残缺”但未给出具体修改，得1分。) 5.A（2分) 6.采访问题(2分) ①采访彭湃：“彭湃同志您好！(0.5分)您出身富裕家庭，却毅然烧毁田契、将土地分给农民，请问是什 么信念支撑您做出这样的选择？”（结合材料内容1分，语句通顺0.5分） ②采访叶挺：“叶挺将军您好！(0.5分)您在狱中写下‘人的身躯怎能从狗洞子里爬出’，当时您最想对 后辈传达的是什么？”（结合材料内容1分，语句通顺0.5分） 7.名著论述题。(4分) 示例答案（任选一个人物）： A.唐僧(《西游记》) 唐僧的梦想是取得真经、普度众生(1分)。取经路上，他面遭遇白骨精三次变化、火焰山的烈火、通天河 的惊涛骇浪等无数生死考验(1分)。但他不因妖魔的强大而退缩，不因徒弟的误解而动摇，一次次坚定前 行(1分)。最终成功取回真经，实现了人生价值(1分)。 B.保尔(《钢铁是怎样炼成的》) 保尔的梦想是为人类解放事业而奋斗(1分)。他参加红军时头部中弹，建设铁路时感染伤寒，全身瘫痪、 双目失明(1分)但他依然坚持劳动，全身瘫痪、双目失明后，以笔为武器创作小说，面对身体的巨大障碍 从未屈服(1分)。最终完成《暴风雨所诞生的》，实现了人生价值(1分)。 C.鲁迅(《朝花夕拾》) 鲁迅心怀救国救民的梦想，(1分)当他在国内雷电学堂学不到救国之道，他远赴日本学医：当在日本留学 时目睹影片中国人麻木的现状，他意识到拯救国民灵魂更重要，便弃医从文。(1分)他以笔为武器，创作 大量作品抨击封建礼教和社会弊病，(1分)为改变国民精神付出了不懈努力，实现了人生价值。(1分) 评分细则： 准确写出人物的梦想（具体清晰）1分：写出具体的困境1分；写出人物如何面对、坚持、战胜困难（或最 终放弃)1分；说明实现或未实现人生价值1分。 8.(1)都，全(2)看(3)① 9.(1)渔人把自己听到的事一一向（桃花源中人）详细地说出，他们都感叹惋惜。 (“具”“叹”“惋”各0.5分，句意通顺0.5分) (2)如今城里比起往昔应该更加繁华了吧？ (“较”“当”“益”各0.5分，句意通顺0.5分) 10.CD 11.异：【甲】文桃花源是虚构的理想社会，“不复得路”暗示这样的地方并不存在： 【乙】文是现实中的避乱村落，只是远离城镇人烟。(1.5分) 同：百姓安居乐业，生活富足。(0.5分)【甲】文中“有良田、美池、桑竹之属”(0.5分)【乙】文“田 畴绮错，麦已萌芽”(0.5分)。 (同：百姓怡然自得。(0.5分)【甲】文中老人和小孩都安闲快乐，(0.5分)【乙】文中的百姓在劳作 时都带着安乐满足的神情(0.5分)。 同：百姓热情好客。(0.5分)【甲】文中村民纷纷拿出酒食邀请渔人做客，(0.5分)【乙】文中村民 想要邀请“我”进家里喝茶(0.5分)。) (异同各1.5分) 12.因为“桃花源”象征着和谐、宁静、人人平等、远离尘世纷争的美好社会，(1分)【甲】文中先世为 躲避战乱来到与世隔绝的地方；(0.5分)【乙】文中城里战乱之后，到处是残垣断壁；(0.5分)【丙】 文中展现了安史之乱后民不聊生的生活，(0.5分)社会的黑暗、动荡都会给百姓带来痛苦。(0.5分)所 以人们对“桃花源”的向往，实际上代表着百姓对安居乐业、美好生活的向往。(1分) 【参考译文】 同治七年(1868年)冬十一月，我在青浦，返程时遭遇狂风大作，小船在湖中颠簸无法停靠，于是沿着 湖边前行。许久，发现一条小河道，便奋力划入，行进一里左右，看见岸边有条小路，便提起衣襟登岸。 前行数十步，只见田亩交错如锦，麦苗已吐新芽。野鸟在田埂边饮水啄食，见人也不惊飞。又走约 里多，到达一个村庄，房屋多是茅草屋顶，男子在春米，妇女在纺织，都带着安乐满足的神情。（他们） 看见陌生人，鸡群从窝中惊飞，狗在门前吠叫，几个人七嘴八舌地问：“客官是因避风来此的吗？”我回答： “是的。” 于是询问这里距离县城多远，他们都面面相觑说：“不知道。”问他们为何不知，回答说：“我们都 是租种别人田地的人家，既不缴纳赋税，也不拖欠地租，有什么理由进城呢？”他们反问我：“如今城里比 起往昔应该更加繁华了吧？”我回答：“战乱之后，到处是残垣断壁，留存下来的房屋十不存一二。”话 刚说完，正要邀我进屋奉茶，恰逢我的随从寻来，便告辞离去。我沿途感叹，说这里也是当今的桃花源啊。 13.D(3分)解析：材料四列举了李大钊（民族命运）、钱学森（航天事业）、新时代航天青年（探月探火） 乡村振兴青年、卫国戍边青年等事例，说明个人梦想与国家发展结合的途径有很多，并非“只有投身科技 创新领域”，选项表述过于绝对，与材料原意不符。 14.(3分)(1)梦想是青春的灯塔，为奋斗指引方向 (2)小我融入大我（个人梦想融入国家与民族事业） (3)实现梦想需拼搏奋斗 15.(3分) (1)坚定理想信念：树立家国担当的远大志向，如寇建勋的科技强国梦。 (2)执着坚守与不懈奋斗：脚踏实地、刻苦钻研，持之以恒地付出努力，如寇建勋泡在实验室、带病参赛。 (3)勇于担当：以行动践行责任，将梦想转化为实际行动，为国家发展贡献力量。 16.(5分)同学们，青春逢盛世，奋斗正当时。(1分)国家为我们铺就了逐梦坦途，榜样为我们照亮了 前行方向。(1分)愿我们以青春之我，立报国之志，以奋斗为笔，以梦想为帆，将小我融入大我。(2分) 在追梦路上勇毅前行，用青春汗水书写属于我们的时代华章！(1分) 解析：需紧扣“青春逐梦”主题，结合材料中的核心观点（如梦想的意义、奋斗的重要性、个人与国家的 关系等)，语言富有感召力，结构完整。 17.(1)不满(2)暴躁、焦虑、易怒 (3)寒假，母亲夸照片里的“我”好看 (4)一天中午，我看到母亲赤脚举竿粘蝉 18.示例一： 选a句，朗读设计：“多漂亮”重读，(0.5分)“你看你”后稍作停顿，(0.5分)语气轻柔、略带心疼， 语调微微上扬。(1分) 设计理由：这样设计，更能展现母亲在女儿自卑、崩溃时仍试图用赞美给予安慰的良苦用心，(1分)也更 能体现母亲眼中女儿永远值得被爱的深情。(1分) 示例二： 选b句，朗读设计：“别这样”重读，“好好的”重读，（重读写出一个0.5分）“考不上大学就算了” 语速稍快、连读，(0.5分)语气前半句坚定沉稳，后半句轻柔温暖。(1分) 设计理由：这样设计，更能展现母亲面对女儿崩遗情绪时的克制与包容，(1分)也更能体现母亲不以成绩 定义女儿价值、只愿女儿健康平安的深沉母爱。(1分) 19.妈妈，我高三备考这段时间，脾气这么不好，总惹您生气，我实在太不应该了。（反思自己1分）现在 我总算考出了比较理想的分数，这一切都是因为有您对我的支持和包容。（感谢母亲1分）今后我一定改 掉臭脾气，好好报答您。谢谢您，妈妈！（报答/关爱母亲1分) 20.小文，“曾照彩云归”化用了古诗句。(0.5分)“彩云”既指文中的晚霞，(0.5分)也比喻作者自己高 三时焦虑、脆弱的模样；(0.5分)“明月”则暗指母亲。(0.5分)母亲如明月，在作者最煎熬的日子里沉 默守护、包容一切，最终陪伴她走出低谷。(1分)如果用“我的母亲”或“高三那年”，虽然直接，但失去 了这份诗意和深意。(1分)原标题既点明了母女关系，又饱含感恩之情，与文章意境更契合。(1分) 21.作文 一、审题指导 1.理解“和解”的对象是“自己”。 题目明确要求“与自己和解”，不是与他人（朋友、父母、老师）和解。这是最容易跑偏的地方。 正确方向：与自己的性格弱点（胆小、急躁、自卑）、情绪状态（焦虑、嫉妒、悔恨）、执念（完美 主义、过度要强)、过往经历（一次失败、一个遗憾）和解。 错误方向：和同学吵架后和好、和父母误会后沟通、原谅朋友的背叛。 2.精准理解材料中有两个关键词“搏斗”、“和解”。 (1)“与自己激烈地搏斗” 这里的“搏斗”不是肢体冲突，而是内心的矛盾、挣扎、对抗。具体表现为：理想与现实的冲突、欲 望与规则的冲突、两种价值观的冲突、过去与现在的冲突等。 “激烈”二字提示：这种搏斗不是轻微的纠结，而是让你痛苦、失眠、怀疑自己的程度。 (2)“与自己和解” “和解”不是认输、放弃、躺平，而是接纳自己，承认自己的不完美，不再用“应该”折磨自己：或 者释怀后，放下对过去的悔恨或对结果的执念；甚至获得进一步的成长，和解后你变成了更好的人。 3.理解“搏斗”与“和解”的关系 题目说“我们都曾与自己激烈地‘搏斗’，也常常与自己和解”一一这意味着文章必须写清楚从“搏 斗”到“和解”的变化过程。 “搏斗”阶段：内心冲突、纠结、痛苦、对抗（如：我讨厌自己的胆怯，强迫自己当众发言却发抖） “和解”阶段：接纳、理解、放下、与不完美的自己共处（如：我承认自己就是容易紧张，但这不代 表我不够好) 4.理解“思想认识”是写作重点 题目问“给你带来了哪些思想认识”一一这说明和解不是终点，经过和解你懂得了什么道理才是得分 关键。 好的思想认识要具体、真实、有深度，例如： “完美不是必须的，完整地接纳自己才更重要” “慢一点没关系，按自己的节奏走也能到达” “愤怒不是我的敌人，它是在提醒我有未被满足的需求” 二、评分建议 1.对象错误，写和同学、父母、老师和解，判为跑题，三类卷以下： 2.只写“和解”，没有“搏斗”，没有写出内心的纠结和对抗，不能上二类： 3.写成“别人教我要和解”，全是他人（老师、父母等）讲道理，缺乏自己内心的变化，主体缺失， 不能上一类 三、三类文对比图 对比 三类文(30-39分) 二类文(40-44分) 一类文(45-50分) 维度 无“和解”或生硬堆 含“和解”，正确但 题目 含“和解”，有创意且精准 砌 普通 独特且具体（与“假装努力” 对象错误（与他人） 正确但常见（与失 和解对象 的自己、与“不敢快乐”的自 或空泛（与人生和解） 败、自卑、焦虑和解) 己和解) 几乎没有，或一句“我 有描写，能看出矛 分层细腻：矛盾加剧→爆发→ 搏斗描写 很痛苦”带过 盾，但层次单 反思，有内心对话和情绪递进 无具体转折，或极其 有转折事件，但较简 小而具体的瞬间，转折有铺垫 转折契机 突兀(“突然看到名 单(“老师找我谈 内心触动真实可感 言”) 话”) 空洞套话(“我学会 正确但普通(“我接 有个人领悟，用具体意象表达 思想认识 了成长”)或无认识 纳了不完美”) 抽象道理 语病较多，平淡无味， 通顺流畅，能使用基 有画面感和节奏感，有一两处 语言表达 像流水账 本描写 金句 结构严谨巧妙（首尾呼应、线 结构 结构混乱，详略失当 结构完整，但较常规 索贯穿) 写不清楚，或直接抄 句话建立矛盾感或画面感， 开头 能点题，但较平淡 材料 立即吸引人 结尾 仓促结束或空喊口号 能总结，略有升华 呼应开头，有力度、有回味 明显编造或套用范文 基本真实，但细节不 真实感 细节充实，有独特的个人印记 模板 足