【精英新课堂】2017年春八年级生物下册（人教版 教案+课件）:第八单元第一章 传染病和免疫 （6份打包）

义务教育教科书（人教版）八年级生物下册 真理在于细小探索，学习在于平时积累 $$ 第八单元 健康地生活 第一章　传染病和免疫 第一节　传染病及其预防 (一)知识目标 1．举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施[来源:学#科#网] 2．列举常见的传染病类型 3．说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。 (二)目标能力 1．通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。 2．调查当地常见的几种传染病。 (三)情感目标 1．通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 2．通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。 传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。 预防传染病的一般措施。 教师活动环节和内容 学生活动 教学意图 导入新课 教师戴口罩。 同学们，你们看看我今天和平时有什么不一样？ 你们知道戴口罩有什么作用吗？你们回忆一下，什么时候你和你的家人朋友，很多人都在经常在戴口罩？ 很多同学都想到了前两年的甲流。甲流席卷中国时，大家都很恐慌，这是为什么呢？(因为甲流会传染，是传染病)那么，引起传染病的元凶又是什么呢？今天，就请同学们当一回警察，我们一起来侦察这个凶手。板书(第一节传染病及其预防) 　　根据老师引导，联系生活实际，步入情境。 　　从学生的学习心理出发，从生活情境出发，从学生的关注视角出发，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。 传染病的概念、特点和类型 我们先进入侦探摸索阶段——七嘴八舌。关于传染病，请大家各抒己见，谈谈你的疑问。 “好，结合大家的疑问，我们进入侦探摸排阶段。”课件呈现自学内容： 1．传染病的概念 2．传染病的特点 　　积极提出自己关于传染病的问题，步入侦探角色。 传染病——就是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 传染病的特点：具有流行性和传染性的特点。 传染病的类型 病毒性传染病 细菌性传染病[来源:学*科*网] 寄生虫病 　　赋予角色，提供课堂参与机会，激发学生的学习兴趣，验证自学内容的正确性，做到会的不讲，难点点拨。 　　3.传染病的类型 组织、引导学生进行交流汇报。 设问：“原来传染病是由病原体引起的呀，那病原体指的是什么呢？请负责抓获元凶的侦探将罪犯押上来…… 课件呈现：由A、B、C、D四小组结合课件给大家展示相应传染病的病原体。 老师结合课件指导学生，结合四类传染病的元凶，共同归纳病原体类别。 　　结合自学和搜集的资料，施展侦探才能，逐步探究表达交流。 结合课件，在老师的引导点拨下认同引起传染病的病原体包括哪些类型 传染病流行的三个环节 教师用一瓶香水，假设香水是病原体，走到教师中间，向周围喷香水，请闻到气味的学生举手。 提问：通过刚刚的实验我们可以获得什么信息？[来源:Z&xx&k.Com] 指导学生进行合作交流：[来源:学科网ZXXK] 1．传染病流行的环节有哪些？ 2．如何区别这几个环节？ 　　小组讨论并交流，得出传染病的三个环节，并明确各环节的概念。 (一)传染源：传染源是指能够散播病原体的人或动物。 (二)传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。 空气、飞沫传播 饮水、食物传播 生物媒介传播、接触传播 (三)易感人群：易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。 学生结合自学，与传播途径相结合，再次分析归纳出传染病的类型。 　　抽象的问题直观化，化难为易。同时通过学生参与，调动了学生学习积极性，能动性，培养学生的合作表现能力。 小组合作，培养观察和分析问题的能力。 传染病的预防 “甲流是给人们带来了一定的恐慌，可是我们这儿并没有大面积流行，是什么原因呢？(学生回答)对，因为我们采取了预防措施。咱们学校和各自家庭采取了哪些措施呢，请大家列举一下。” 指导学生结合生活实际，列举生活中学校和家庭对甲流采取的预防措施。课件再次呈现三个环节，引导学生针对三个环节找到预防措施，并给与恰当的评价。 大家再回过头来研究课本72页的表格，表格所列出的疾病哪些是传染病，哪些不是传染病？是传染病的话该怎么预防？我们身边还有哪些传染病，都是怎么预防的？ 　　联系生活实际，列举生活中学校和家庭对甲流采取的预防措施，积极思考并回答问题。 传染病的预防措施 (一)控制传染源 (二)切断传播途径 (三)保护易感人群 　　理论与实践相结合，生活与学习相结合，活学活用，学以致用。 艾滋病 各位警察，在咱们大家共同合作下，我们又破获了一起恶性案件。大家真的很棒！看来再次出现类似案件，大家肯定能手到擒来。让我们一起进入独自办案阶段。看能不能破获艾滋病。 课件呈现自学内容。 指导学生自学，引导学生继续侦破，并谈谈自己该如何对待艾滋病人。 　　自主研学，结合课件思考艾滋