21小毛虫(第2课时)教案-2025-2026学年统编版二年级下册语文

单元名称

第七单元  阅读

课题

第21课小毛虫

课时内容

第2课时

教材分析

《小毛虫》是部编版小学语文二年级下册的一篇童话故事，以小毛虫的成长历程为主线，讲述了它从笨拙可怜、尽心竭力织茧，到耐心等待破茧成蝶的故事，传递了 “万事万物都有自己的规律，每个人都有自己该做的事情” 的核心哲理。课文语言生动形象，蕴含着对生命成长的深刻理解，既适合二年级学生积累词语、练习朗读，也能引导学生在阅读中感悟坚持与等待的意义，树立积极乐观的生活态度。本课时聚焦课文后半部分的精读理解、生字书写与故事复述，是落实单元 “联系生活实际，理解课文内容” 教学要求的关键环节。

学情分析

二年级学生整体学习态度端正，课堂配合度较高，拼音、课内识字及背诵基础尚可，口头表达也较为活跃，但受地域教育资源、家庭教育条件限制，学生语文水平分层明显。多数学生存在形近字、同音字混用，书写不规范，字词灵活运用能力不足的问题；课外阅读量普遍偏少，朗读缺乏停顿与情感，阅读理解仅停留在浅层；看图写话更是薄弱环节，普遍存在语句不通、语序混乱、标点使用不当等情况。同时不少学生缺乏课前预习、课后复习的自主学习习惯，课堂专注力、审题能力有待提升，部分留守儿童因家庭监管缺失成为学困生。

本课时教学需立足学生基础，通过分层朗读、趣味互动夯实字词，借助图画与提示降低故事复述难度，结合生活实例帮助学生理解课文哲理，同时在教学中渗透学习习惯培养，落实新课标 “面向全体学生，关注个体差异” 的理念。

学习目标

巩固 “昆、怜” 等生字，会规范书写 “纺、迟”2 个生字，辨析形近字、同音字，掌握词语的正确用法。

有感情地朗读课文，重点读好描写小毛虫织茧、破茧的段落，读出小毛虫尽心竭力的状态和破茧成蝶的喜悦心情，做到停顿恰当、语气自然。

能借助提示语和插图完整复述小毛虫的成长故事，理解 “万事万物都有自己的规律，每个人都有自己该做的事情” 的含义，初步体会坚持与等待的意义。

结合生活实际，联系自身经历谈对课文的理解，培养积极乐观的生活态度，逐步提升阅读理解与口头表达能力。

教学重难点

教学重点：有感情地朗读课文，借助提示和插图复述故事，规范书写 “纺、迟”2 个生字。

教学难点：理解 “万事万物都有自己的规律，每个人都有自己该做的事情” 的深层含义，体会小毛虫坚持与等待的品质，并联系生活实际谈感悟。

教学过程

一、夯实字词，复习回顾（约 8 分钟）

开火车读词语

师：同学们，上节课我们认识了小毛虫，也积累了很多词语宝宝。现在我们来玩 “开火车读词语” 的游戏，看看谁能把这些词语读准、读顺！

（出示词语卡片：生机勃勃、尽心竭力、可怜、笨拙、牢固、与世隔绝、轻盈、规律）

生：（按顺序开火车读词语，教师相机纠正读音，重点指导 “竭、拙” 的读音）

师：大家读得都很认真！谁能给 “尽心竭力” 找个近义词，再用它说一句话？

生 1：近义词是 “全力以赴”。

生 2：妈妈尽心竭力地照顾我。

师：说得真好！“尽心竭力” 就是用尽全部的力气去做一件事，大家在写话的时候也可以用上这个词语哦。

回顾课文，初识小毛虫

师：上节课我们读到了 1-3 自然段，谁来说说，这是一只怎样的小毛虫？

生 1：这是一只可怜的小毛虫，它不会唱、不会跑、不会飞，还被别的昆虫嘲笑。

生 2：它很笨拙，别的昆虫都在玩耍，它只能慢慢爬。

师：说得很全面！虽然它又可怜又笨拙，但它有没有放弃自己？

生：没有！它知道自己该做的事情，开始织茧了。

师：没错！这节课我们就继续走进小毛虫的世界，看看它是怎样织茧、破茧，最终变成蝴蝶的。

二、精读课文，感悟成长（约 20 分钟）

（一）织茧：尽心竭力，坚守自我

品读句子，体会 “尽心竭力”

师：请同学们自由朗读课文第 4 自然段，找一找描写小毛虫织茧的句子，用横线画出来。

（生自由朗读，勾画句子）

师：谁来分享你找到的句子？

生：“它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。”

师：“一刻也没有迟疑” 是什么意思？

生：就是一点也不犹豫，马上就去做。

师：那 “尽心竭力” 呢？结合小毛虫织茧的动作，你觉得它是怎样工作的？

生 1：它用所有的力气织茧，一点也不偷懒。

生 2：它每天都在织，从来不停下来休息。

师：说得太对了！请大家带着这种 “一点也不犹豫、用尽全部力气” 的感觉，再读读这句话。

（生齐读句子，教师指导朗读语气，读出坚定、认真的感觉）