第七单元 第7课时 写话-【大单元教学】二年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

第七课时  写话课

我想养小动物

1.语言建构与运用：积累并熟练运用描写小动物外形、神态、动作、习性的优美词语，夯实写话语言基础。精准掌握本次写话核心章法，遵循“点明对象—描摹外形—介绍习性—抒发想法”的有序表达逻辑，写出层次清晰、语句通顺、内容完整的语段。初步学会运用比喻、拟人等基础修辞，细化动作、神态细节，告别干瘪流水账，让文字有画面、有质感、有童趣，全面提升低年级语段表达能力。

2.思维发展与提升：构建“精准选材—抓核心特点—有序构思—真情表达”的标准化写话思维体系。引导学生学会细致观察，摒弃泛化描写，抓取小动物独一无二的外形特点、生活习性与性格特质，规避千篇一律的写作问题。能够结合自身情感，条理清晰地阐述想饲养小动物的缘由，锻炼观察辨析、逻辑构思、语言组织的核心语文思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感知小动物的形态之美、灵动之美、温情之美，培养用心观察生活、发现身边美好的审美能力。学会用童真、细腻、生动的语言描摹事物、表达心声，体会文字描摹画面的独特魅力。主动修改润色语段，优化语句语序与用词，在写话打磨中提升语言审美与文字创造能力，养成严谨的写话习惯。

4.文化传承与理解：依托写话主题，树立“小动物是人类挚友”的正向认知，涵养爱护生灵、尊重生命、温柔善良的美好品格。让学生深刻明白，饲养小动物不仅是喜爱，更是一份责任与陪伴，需要耐心、细心与担当。引导学生热爱自然、善待弱小，在读写表达中滋养爱心、淬炼责任心，积淀温暖正向的人文素养。

教学重点：掌握规范的写话顺序，完整描摹小动物的外形特点与生活习性；

紧扣主题，具体、真诚地写出想饲养小动物的理由，做到段落清晰、语句通顺、内容充实、结构完整。

教学难点：精准抓取小动物的专属特点，打造差异化描写，避免模板化、同质化表达；熟练运用细节描写与简单修辞丰富语段，让文字生动鲜活；结合真情实感与责任意识表达想法，实现“有内容、有画面、有情感、有温度”的优质写话。

板块一  情境导入，解读写话要素

1.生活回顾，唤醒认知

师：大自然孕育了无数可爱的小生灵，毛茸茸的小狗、灵动乖巧的小兔、灵动的小金鱼、叽叽喳喳的小鸟……这些可爱的小动物，鲜活又治愈，为我们的生活增添了许多欢乐与温暖。很多同学都拥有自己心仪的小动物，渴望把它养在身边、陪伴成长。今天，我们就走进趣味写话课堂，用笔记录自己的喜爱，完成写话《我想养小动物》，把心底的美好心愿、小动物的可爱模样，生动完整地写下来。

2.审题拆解，明晰核心要求

教师板书课题，指导学生齐读课题，精准拆解写话核心：课题核心关键词为“我想养”，重点突出主观喜爱之情与真实想法，写作主体是“小动物”，核心是写清“动物特点+喜爱理由+内心心愿”。

颁发“童趣小作家”课堂勋章，锁定本课三大核心学习任务：①学会细致观察，生动描摹小动物的外形与习性；②掌握写话章法，有序搭建语段结构；③融入真情实感，完整表达内心心愿与责任担当。

板块二  审清要求，明确内容。

题目：我想饲养的小动物

1.审清题材:在过去一个单元的学习中，我们认识了耷拉耳朵的大象、会编织的蜘蛛、卖泥塘的小青蛙，还有羽化成蝶的小毛虫，你喜欢这些动物吗？如果

可以养一只小动物的话，你想养什么呢？今天我们就试着把你的理由写出来吧。

2.审清内容:如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几条。

……

①写清楚想养什么，理由是什么，尽量多写几条。

②理由不重复，不啰唆，注意把话写通顺。

③尽量少写错别字，注意标点符号的使用。

④写完后，读给同学听，及时修改。

板块三  拓展思路，指导选材技巧

在过去一个单元的学习中，我们认识了耷拉耳朵的大象、会编织的蜘蛛、卖泥塘的小青蛙，还有羽化成蝶的小毛虫，你喜欢这些动物吗？如果可以养一只小动物的话，你想养什么呢？

1.家畜家禽：生活中我们接触最多的就是家畜家禽，因为熟悉，才能写出它们的特点。如：