2《落花生》（第1课时）教学课件-2025-2026学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《落花生》第一课时，涵盖生字学习、内容梳理及主旨初步感知，以谜语导入激发兴趣，衔接花生名称由来与生长过程，通过生字教学（会写会认、识字方法、游戏）搭建基础，再引导学生理清“种-收-吃-议”内容顺序及结构，形成递进式学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如“播种、浇水”识字游戏结合花生生长过程，字理识字（“亭”为会意字）强化记忆，整体感知中详略分析（详写议花生）培养逻辑思维，借物喻人渗透文化自信。学生能提升识字与文本分析能力，教师可依托结构化资源高效教学。

落花生 第一课时 统编版 五年级上册语文 第一单元 谜 语 谜 语 根根胡须入泥沙，自造房屋自安家， 地上开花不结果，地下结果不开花。 (打一植物) 落花生 花生又叫落花生，因为它是在地上开花，花落以后在地下结出果实，所以又叫落花生。落花生是本课花生节上“议论的中心事物”。 开花 形成子房柄 形成果实 子房柄钻入土里面 花生生长过程 学习目标 1.会认本课5个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文，了解课文围绕花生写了哪些内容。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容，理清课文层次。(难点) 作者简介 许地山，名赞堃，字地山，笔名落华生。生于台 湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说 家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。 主要作品有短篇小说集《解放者》、散文集《空山灵雨》等。 许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创作时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。 亩 播 浇 吩 亭 慕 矮 我会写 咐 mǔ bō jiāo fēn fù tínɡ zhà mù ǎi tán 榨 谈 6 我会认 半亩 吩咐 榨油 便宜 石榴 高矮 mǔ fēn zhà pián liú ǎi 7 认字小游戏 亩 播 浇 吩 咐 亭 慕 矮 谈 榨 识字方法 加一加：口+分=吩 口+付=咐 字理识字： 会意字。路边让行人歇息的建筑。 亭 9 吩 fēn 不要写成“人”。 吩咐 口头指派或命令；嘱咐 10 慕 mù 巧记：羡慕小点（、），落幕巾。日暮日落，坟墓土。 不要少写一“点” 易写错 11 多音字 便 (pián) 便宜 (biàn) 方便 识字游戏 播种 浇水 吩咐 半亩 爱慕 13 词语解释 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 与落花生相比，人们见到石榴就会产生爱慕之心。 成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。 田里的庄稼慢慢地成熟了。 （相貌或样子）好看；美丽。 文中意思是外表华美，对社会和他人没有什么贡献。 体面 开辟 开拓扩展。 文中意思是拓荒开垦，种植花生。 整体感知 1.自由朗读课文，说一说课文围绕题目写了哪些内容(按课文顺序填空)。 全文围绕，种花生 —( ) ( ) ( ) 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。 收花生 — 议花生 吃花生 — 整体感知 2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。 第二部分（第2自然段）：写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。 第三部分（第3—15自然段）：父亲和我们边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生敬佩之情。 说一说 种花生－收花生－品花生－议花生 略写 详写 哪部分是详写，哪部分是略写？ 它虽然不好看，可是很有用。 味道美、可以榨油、价钱便宜 再快速默读课文，说说花生的好处是什么。 本课主要写的是一家人种花生和过收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品质的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了不为名利、只求有益于社会的人生理想和价值观。 课堂总结 一、选择题。 　　本文是按照_____的顺序写的。 　　A.议花生—种花生—收花生—吃花生　 　　B.种花生—收花生—议花生—吃花生 　　C.种花生—收花生—吃花生—议花生 C 课堂练习 二、根据课文内容填空。 对于花生，“我”认为花生的价钱便宜，姐姐认为花生味道很美，哥哥认为花生可以榨油，父亲认为花生虽然长得不好看，但是很有用。 　 1.“吩咐”的 “吩”读fēn ，不读fèn 。（　　） 　　2.“榨油”的“榨”读zhǎi ，不读zhà 。（　　） √ × 三、判断对错。 四、将下列搭配恰当的词语用线连起来。 有用的 鲜嫩的 寂静的 夜晚 人 果实 $