4《珍珠鸟》课件-2025-2026学年五年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《珍珠鸟》中“我”与珍珠鸟从害怕到亲近再到信赖的情感变化展开，以“你们知道这种鸟的名字吗？”提问导入，通过珍珠鸟资料、作者介绍、词语解释等学习支架，帮助学生梳理课文内容及“信赖创造美好境界”的主题。 其亮点在于通过小组讨论、“填表大作战”梳理互动关系，结合品读感悟分析比喻修辞与感叹号情感，渗透语言运用与思维能力培养。拓展阅读《可爱的小鸟》深化主题，学生能提升语言实践与审美能力，教师可借助结构化设计高效组织教学。

珍珠鸟 统编版 五年级上册语文 第一单元 同学们，你们知道这种鸟的名字吗？ 2 导入新课 珍珠鸟,又叫锦花鸟、小珍珠、锦花雀等。原分布于澳洲东部和印尼东部热带森林中。这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。 珍珠鸟 冯骥才 1942年生于天津。中国当代著名作家、民间艺术家。作品曾多次获得全国优秀中篇小说奖，全国优秀散文（集）奖。代表作有《啊！》《雕花烟斗》《神鞭》《俗世奇人》等。 垂蔓：文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。 不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。 索性：表示直截了当，干脆。 眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。 流泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。 境界：事物所达到的程度或表现的情况。 信赖：信任并依靠。 待 dāi dài （待着） （等待）（招待） 例：大家都不用在这儿等待（dài），我自己待（dāi）一会儿就走。 1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了解课文写了什么内容。 2.梳理归纳：“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。 整体感知 小 组 讨 论 (1)课文的内容是什么？ (2)课文分几部分？ 课文的内容是什么？ 本文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。 第一部分（第1—4段）：写“我”为刚来家里的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处。 第二部分（第5—14段）：写珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。 课文分几部分？ 有人说，这是一种怕人的鸟。 写珍珠鸟的突出特点，为下文埋下伏笔。 学习第1—4自然段：精心布置鸟巢。 品读感悟 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 “我”为珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处，且很少扒开垂蔓瞧它们，让它们生活得很自在。 我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙! 两个感叹号和小家伙表达了怎样的感情？ 两个感叹号和“小家伙”的称呼写出了“我”对雏鸟的喜爱之情。 学习第二部分（第5—14段）：“我”与小珍珠鸟由疏远到亲近。 哪些词写出了珍珠鸟的活动范围越来越大？ 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 颜色 体形 运用了怎样的修辞手法，表达了怎样的感情？ 运用了比喻的修辞手法，从颜色和体形介绍了珍珠鸟的可爱，表达了喜爱之情。 “我”的表现 小珍珠鸟的表现 决不掀开叶片往里看 有一个更小的脑袋从叶间探出来 不去伤害它 蹦到“我”的杯子上 不动声色地写……用手抚一抚它细腻的绒毛 啄“我”的笔尖和手指 手中的笔不觉停了 趴在“我”的肩头睡着了 “我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？ “我”为珍珠鸟做了哪些事？鸟儿的反应？ 填表大作战 害怕 亲近 信赖 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。 找出课文的中心句？ 说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。 “美好的境界”指人与动物及人与人之间互相信任、友好相处的境界。无论是人与动物，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。 从文中哪些地方可以感受到珍珠鸟的可爱？从中可以体会到作者怎样的情感？ 从珍珠鸟的外形和动作中可以感受到它的可爱。 （1）外形：“可爱的鲜红小嘴”“红嘴红脚，灰蓝色的毛”，从颜色上写出了珍珠鸟的漂亮、可爱；“整个身子好像一个蓬松的球儿”，从体形上写出了珍珠鸟的可爱。 （2）动作：第4自然段中的“瞅瞅我”，第5自然段中的“探出来”，第7、9、10、11、12自然段中对珍珠鸟的动作描写，都表现了珍珠鸟的调皮可爱。 作者用大量笔墨描写珍珠鸟的可爱，字里行间流露出作者对珍珠鸟的喜爱之情。 本文按时间顺序展开叙述，写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。 总结课文 可爱的小鸟 王文杰 没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。 一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！…… 忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗啦”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。 阅读 yuedu 小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！ 慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面…… 阅读 1.比一比，再组词。 柜（ ） 趴（ ） 陪（ ） 拒（ ） 扒（ ） 部（ ） 柜台 拒绝 趴下 扒手 陪同 部队 课堂练习 2.在括号内填上适当的词语。 （ ）的珍珠鸟 （ ）的叫声 （ ）的巢 （ ）的境界 可爱 清脆 温暖 美好 课堂练习 课 堂 总 结 这就是《珍珠鸟》给予我们的一点启示、一点体会、一点感受。信赖是如此美好，我们祈愿:让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间! 这一段写出了嘎子机智勇敢、不畏强敌、不怕牺牲的精神 搜集有关信赖的名言警句。 作业布置 $