2《落花生》（第2课时）教案-2025-2026学年统编版五年级上册语文

课题

落花生

科目

语文

年级

五年级

课时

2个课时

课型

新授课

授课人

教学分析

课时

第二课时

教学内容分析

在统编教材中，《落花生》被编入“万物有灵”，人文主题是一花一鸟总关情。本单元的整体目标是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，第一课《白鹭》表达了作者对白鹭的喜爱之情，本文借花生阐述了默默无闻，努力奉献的人生哲理。单元篇章页的“一花一鸟总关情”，更侧重在“一花一鸟总关理”，将“情”与“理”打通，使单元课文前后贯通，又各有重点。所以这篇课文的学习，应该继续训练学生在阅读课文的过程中抓住语言文字体会文章的思想感情，为继续学习“体会关键词句在表情达意方面的作用”做准备。引导学生初步领悟文章的表达特点，并注意把这些方法（详略得当，重点突出，借物喻人）运用到自己的习作练习中去，也是本课的训练重点。

学情

分析

虽然学生从三年级下册就开始学习理解“意思深刻的句子”，学习理解“含义深刻的句子”，教科书也陆续安排了一些理解含义深刻句子的训练，学生也具有了一定理解的能力，但是，由于句子表达的多样性以及主题的广泛性，加上学生阅历有限，五年级上学期的学生理解含义深刻句子的能力还是比较薄弱的，因此，还需要引导学生通过花生与其他事物对比，发现花生的可贵之处，由此联想到像花生一样的人。

资源环境分析

利用交互式多媒体教学一体机出示父亲的话，引导学生抓住重点词句品读体会，利于突破教学重、难点。

教学准备

教学

目标

1.能有感情地分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

重点

难点

理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

教法

学法

讲授法、启发引导法

探究学习法、情感体验法

教具

资源

PPT课件

设计

思路

本课时的设计注重引导学生充分阅读，深度感知课文内容，了解课文围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生、议花生，在反复的朗读中，重点体会父亲的话的含义，使学生受到情感熏陶，懂得做人的道理。在感悟课文内容的时候，注意体会文章详略得当、借物喻人的写作方法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

回顾课文，复习导入

1.听写词语：

翻地 播种 浇水 居然 吩咐 味道 便宜  成熟

2．说说课文围绕花生写了哪些内容？

1.听写词语。

2.小组交流。

PPT课件

抓住重点，品读课文

1.组织学生自由读课文，画出不理解的句子。

2．多媒体出示课文第1自然段。指导朗读，

1.自主选择方式朗读课文，小组合作交流学习，画出课文里不理解的句子。

引导思考：作者一家人收获花生后的心情怎样？

3.抛出问题，组织讨论：姐弟几个认为花生有哪些好处？父亲认为花生最可贵之处是什么？

2．(1)同桌练读第1自然段，读出高兴、意外、惊喜之情。

(2)小组合作探究：从哪个词语可以看出一家人收获花生后的心情？(“居然”一词说明收获花生实在是一件意外的事。因为大家是在荒地上种的，而且没有经验，对能否收获没有把握，结果几个月后却收获了，所以一家人都感到很意外，很惊喜。)

3.讨论交流：

(1)姐弟几个认为花生的好处有味儿美、可以榨油和价钱便宜。

(2)父亲认为花生最可贵之处是把果实埋在地里，即使成熟了也不急于表露。

读写结合，拓展延伸

1.指导学生分角色朗读课文，思考：父亲是怎样议花生的？父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？

2．多媒体出示父亲的话。引导学生讨论交流：父亲借花生来教

1.(1)在朗读中体会父亲的话。

(2)小组合作谈谈自己的感悟：父亲的目的是希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。

2．(1)有感情地朗

多媒体出示父亲的话，引导学生抓住重点词句，突破重、难点，体会借物喻人的写法，同时可以联系生活实际谈一谈：你认为像花生那样的人是什么样的人？再以身边