精品解析：2026年广东深圳市龙华区新华中学教育集团中考考前预测语文试题

2025—2026学年第二学期九年级阶段性素养测试语文学科试卷 说明：全卷共8页。考试时间120分钟，满分120分。答题前，请将姓名、班级、学校和准考证号用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定位置。考试结束后，请将答题卡交回。 一、写好字 本题根据卷面书写情况评分，请你在答题时努力做到书写正确、规范、整洁。 二、学校举办“青春·共行”主题系列活动，请你参与。 与自然共处 （一）“共赴山水·静心致远”主题研学活动 【共撰卷首语】 共赴山水的三重境界，是从“见山是山”的稚拙出发，带着好奇翻开天地与书页的第一章，在山水间（ ）；继而走进“见山不是山”的痴绝，在风景与文字间得到精神（rú yǎng）______；最终归于“见山还是山”的澄明，在困厄中完成心灵（tuì biàn）______。只有摆脱外界虚名浮利的诱惑，才能让内心宁静澄澈，观万事万物而产生深邃的思考。山自在青，水自在流，书自在翻，而你只是坐在那里，成了风景的一角，也成了静默的诗行。 1. 根据拼音写汉字。 （1）rú yǎng ______ （2）tuì biàn ______ 2. 结合语境，为划波浪线句的括号处选择恰当的成语（ ） A. 纷至沓来 B. 流连忘返 C. 相得益彰 D. 气象万千 3. 下列说法正确的一项是（ ） A. “共赴山水”“摆脱外界虚名浮利”短语结构类型相同。 B. 文段中划线句子的复句类型是因果关系复句。 C. 这段话运用了排比、比喻、夸张等修辞手法。 D. 文段中“稚拙”“好奇”“澄明”的词性都是名词。 【答案】1. ①. 濡养 ②. 蜕变 2. B 3. A 【解析】 【1题详解】 注意“濡、蜕”的字形。 【2题详解】 A.纷至沓来：形容接连不断地到来。多形容人、消息、事物等，不能用来形容人的状态； B.流连忘返：留恋美好的景物或事物，舍不得离去； C.相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处、作用更能显现出来。侧重两者配合； D.气象万千：形容景象宏伟绚丽，变化多样。侧重景物本身。 空缺处描写人处在山水间的状态，对应第一重境界“见山是山”：心怀好奇，单纯沉醉于山水美景。故选“流连忘返”。 【3题详解】 A.“共赴山水”和“摆脱外界虚名浮利”都属于动宾短语，二者短语结构类型相同，该说法正确； B.划线句使用关联词“只有……才……”，这是典型的必要条件关系复句，并非因果关系复句，该说法错误； C.文中“山自在青，水自在流，书自在翻”运用了排比，“也成了静默的诗行”运用了比喻，但全文没有使用夸张的修辞手法，该说法错误； D.“稚拙”“澄明”“好奇”为形容词，不是名词，该说法错误。 【共话风雅景】 4. 同学们在研学中同赏自然美景，共吟诗文名句，请你补充。 湖畔观水 立于湖畔，水波不兴。小语说：“这湖水虽无‘气蒸云梦泽，（1）____________’（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）的浩瀚，却也澄澈如镜。”小文接道：“是啊，水清方能照见万物，这让我想到范仲淹在《岳阳楼记》中写下‘浮光跃金，（2）____________’的奇景。”小语望向湖面：“水天相接处，正是‘（3）____________，风正一帆悬’（王湾《次北固山下》）的开阔意境，我们与古人共赏此景。” 山径闻鸟 拾级入山，鸟鸣啾。小文驻足：“这满山鸟声，可比‘（4）____________，飞鸟相与还’（陶渊明《饮酒·其五》）还要热闹。群鸟共栖山林，我们也算是与它们共处这片天地了。”小语忽然沉默，轻声道：“同样的鸟鸣，杜甫在《春望》中却写下‘（5）____________，（6）____________’——战乱之中，花鸟本无意，听者自有情。” （7）归纳探究：王国维曾说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”请你结合以上对话，从“观水”“闻鸟”两个场景任选其一，阐述对这句话的理解。___________ 【答案】 ①. 波撼岳阳城 ②. 静影沉璧 ③. 潮平两岸阔 ④. 山气日夕佳 ⑤. 感时花溅泪 ⑥. 恨别鸟惊心 ⑦. 示例：以“观水”为例，这句话是说人带着自身的心境看外物，外物都会染上观察者的个人情感色彩。湖水本无情，但范仲淹见“浮光跃金”而生忧乐之情，王湾见“风正一帆悬”而生开阔之意，正是“以我观物，故物皆著我之色彩”的体现。 【解析】 【详解】注意“撼”“璧”“溅”等字词的写法。 归纳探究：首先先要吃透王国维这句话的内涵：人带着自身的主观心境去看待外物，外物就会沾染观察者独有的情绪色彩。其次从题干两个场景二选一，梳理场景里不同诗人的心境与笔下景物的对应关系，若是选闻鸟场景，陶渊明归隐闲适，所以飞鸟、鸟鸣是悠然自在的；杜甫身陷战乱满心悲苦，相同鸟鸣却令他惊心伤痛；若选观水场景，几位诗人心境平和舒展，湖水便呈现壮阔、澄澈、开阔的美好样貌。最后组织答题语言，先解释名言含义，再结合对应场景中两组诗文的心境、景物描写对比举例，印证心境决定景物带给人的感受，完成道理阐释。 示例：以“闻鸟”为例，这句话是说人带着自身的心境看外物，外物都会染上观察者的个人情感色彩。陶渊明归隐田园、悠然自得，“飞鸟相与还”是自在闲适之景；杜甫身处战乱、满怀家国伤痛，“恨别鸟惊心”让他惊心悲戚。相同鸟鸣，因诗人心境悬殊，染上截然不同的感情色彩。 5. 手册拟选录一首“我眼中的春天”主题小诗。请阅读下面两首小诗，仿照示例，运用恰当的修辞，任选意象，创作一首小诗（3—4行）。 春何曾说话呢？ 但她那伟大潜隐的力量 已这般的 温柔了世界了！ （冰心《春水·四三》） 东风里， 掠过我脸边， 星呀星的细雨， 是春天的绒毛呢。 （朱自清《细雨》） 仿写：______________________ 【答案】示例： 春风不曾言语， 但她那温柔的手指， 已悄悄染绿了， 每一寸沉默的土地。 【解析】 【详解】首先拆解两首示例小诗的共同特点，明确创作核心方向：要紧扣“春天”主题，选取春天的典型自然意象作为创作载体。然后确定要运用的修辞手法，可参考示例中的拟人、比喻，赋予选取的春的意象细腻生动的特质，契合小诗柔婉的风格。最后把控篇幅结构，创作内容控制在3-4行，语言要凝练有画面感，体现出对春天的个人感知。 选择意象：春风。春风是春天标志性意象，轻柔灵动、遍布四野，携来暖意与生机，象征春日独有的温柔、活力与美好，贴合春日氛围，可借此描摹春天的姿态与魅力。 仿照冰心《春水·四三》创作小诗：仿写句要和“春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！”的结构一致，符合自问+诠释内在力量+点明春日影响的格式，仿写内容应体现春天静默、蕴藏生机、润物无声的特性。 示例： 风何曾喧闹呢？ 但她那轻柔绵长的暖意 已这般的 唤醒了大地了！ 仿照朱自清《细雨》创作小诗：仿写句要和“东风里，掠过我脸边，星呀星的细雨，是春天的绒毛呢。”的结构一致，符合场景铺垫+动态描写+意象比喻+收束抒情的格式，仿写内容应体现春天轻盈、灵动、柔和的特性。 示例： 春风里， 飘过林梢头， 软呀软的清风， 是春天的絮语呢。 【共创研学册】 6. 班级将评选“最美研学手册”，请你完成任务。 （1）完善评价量表。 评价维度 评价标准 得分 卷首语言 ①_____________ ☆☆☆ 诗文积累 默写准确，诗文与景点相关联，无张冠李戴 ☆☆☆ ②____________ 语言通顺，能运用修辞，有意境美 ☆☆☆ 整体美感 插图、装饰与文字风格统一，整体色调和谐 ☆☆☆ （2）研学中，有同学拍下了两条意蕴丰富的标语记录在册，请任选其一，谈谈你的理解。 标语一 标语二 【答案】（1） ①. 有文采，能体现研学主题 ②. 小诗仿写 （2）示例1（选标语一）：这句话借山说理，每一座山都有自己独特的景致层次，我们每个人也不必跟风追赶他人的节奏，只管遵从自己的步调，享受属于自己的研学旅程，活出属于自己的独特节奏就好。 示例2（选标语二）：这句话警醒人们摆正人和自然的关系：很多人登山时会误以为自己征服了高山，实则高山以博大胸怀包容了人类，只是允许我们路过而已。它提醒我们要对自然保有谦卑敬畏之心，不要以征服者的姿态对待自然，要懂得感恩自然的馈赠。 【解析】 【小问1详解】 第①空，是“卷首语言”的评价标准。卷首是研学手册的开篇，作用是开宗明义引出本次研学活动，一是要点明研学主题，二是简洁流畅、有吸引力，三是符合“最美手册”的评选要求，需要具备一定文采。可结合以上要求制定评价标准，如：贴合研学主题，语言简洁凝练，有吸引力。 第②空，要求根据评价标准“语言通顺，能运用修辞，有意境美”写出研学手册中的原创内容部分，如同学们仿写的小诗、感觉中的感悟、研学中的游记等，这类内容的评价核心就是语言表达和意境营造，因此可填“小诗仿写”“研学感悟”“观景手记”“研学游记”等。 【小问2详解】 选择任意一条标语，理解标语的深层意蕴，结合研学登山的语境，解读出文字背后的哲理，言之成理即可。 示例1：选择标语一。理解：这句话以山喻人生，层层山峦各有自己的错落景致，每个人也都有属于自己的人生节奏与独特风采，它告诉我们不必盲目和他人攀比，要学会接纳自我，遵从自己的步调生活，富有生活哲思。 示例2：选择标语二。理解：这句话点出了人类面对自然应有的态度：人们登顶后常常自以为征服了大山，可实际上自然浩瀚博大，我们只是被大山包容、有幸探访而已，它提醒我们面对自然要保有谦卑敬畏之心，不能狂妄自大，意蕴深刻警醒。 7. 班级为本次“共赴山水·静心致远”活动设计了两个徽章用来赠送同学，你更喜欢哪一个？请阐述理由。 【答案】徽章选择（示例）：更喜欢图A，因为图A以山水为底，中心书法‘静’融于山水中，搭配上方‘志’、左侧‘学’、右侧‘才’”，体现了“共赴山水·静心致远”的活动主题，富有诗意与意境美。 【解析】 【详解】先明确本次活动“共赴山水·静心致远”的主题，确定徽章设计需匹配的文化内涵与活动方向。选定其中一个徽章，拆解其包含的文字、图案元素，理解每个元素的象征意义。将元素象征和“共赴山水·静心致远”的内涵做关联，阐述二者的契合点，合理即可。 示例一：我更喜欢图A。理由：图A是规整的圆形徽章样式，紧扣活动“共赴山水·静心致远”的主题：中心书法“静”融于山水中，搭配上方“志”、左侧“学”、右侧“才”，暗合“非宁静无以致远”的内涵，山水元素呼应“共赴山水”的活动定位，提醒人们在山水中沉淀本心，静心向学才能坚定志向、增长才学，中式设计古朴贴合主题。 示例二：我更喜欢图B。理由：图B的设计紧扣活动主题：醒目的“远”字直接点出“静心致远”的主题，山水元素呼应“共赴山水”的活动内容；打开的书本延伸出山径、搭配翱翔的雄鹰，寓意“读万卷书行万里路”，在山水游历中开阔眼界，向着远大目标奋进，设计充满朝气，富有激励性。 与先贤共情 （二）“共仰高风”书信阅读活动（17分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭然②有所存，恻然有所感。忍屈伸去细碎广咨问除嫌吝，虽有淹留③，何损于美趣，何患于不济！若志不强毅，意不慷慨④，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流⑤矣！ （诸葛亮《诫外生①书》） 【注】①外生：三国魏晋时期，外甥多作外生。②揭然：崛起、显露的样子。③淹留：滞留、停留。此处谓有才德而不被录用，屈居下位。④慷慨：情绪激昂。⑤下流：地位卑贱。 【丙】 望岳 【唐】杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 会当凌绝顶，一览众山小。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 8. 请根据表格中的方法提示，解释文中加点词语的意思。 文言语句 释义方法 释义 非宁静无以致远 参考成语：学以致用 ①____________ 非志无以成学 词类活用 ②____________ 年与时驰 结合语境 ③____________ 何患于不济 迁移课内：又患无硕师名人与游 ④____________ 9. 把文中画线的句子翻译成现代文。 ①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ②若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗。 10. 下列说法正确的一项是（ ） A. 甲文从正反两方面强调“静”是修身治学的根基，乙文侧重勉励晚辈胸怀大志。 B. 丙诗着力描写泰山的秀美，借“一览众山小”抒发诗人晚年历经沧桑依然保有雄心壮志。 C. 乙文中划波浪线的句子“忍屈伸/去细碎/广咨问/除嫌吝”的断句是错误的。 D. 诸葛亮劝诫晚辈侧重家国担当，杜甫借泰山抒发个人修身，二者志向内核完全一致。 11. 家信寄期许，山河藏壮志。诸葛亮以家书谆谆教诲，杜甫以泰山抒怀明志，请结合《诫子书》《诫外生书》《望岳》，说说当代少年当怀揣怎样的青云之志？ 【答案】8. ①. 达到 ②. 名词作动词，立志 ③. 疾行，引申为消逝 ④. 担心 9. ①放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 ②如果志向不坚定，意气不激昂，只会碌碌无为地被世俗所困。 10. A 11. 当代少年当怀的青云之志：应像诸葛亮所言“志当存高远”，不为名利所困，静心修身，立志成才；如杜甫“会当凌绝顶”，勇于攀登，心怀天下，担当时代责任。 【解析】 【导语】这组阅读选文以“青云之志”为核心线索，串联诸葛亮劝诫晚辈的家书、杜甫望岳抒怀的名篇，既有家教的恳切叮咛，也有山河承载的凌云气魄，将古人对志行品格的追求融为一体，兼具文化底蕴与育人价值。 【8题详解】 （1）参考成语法，“学以致用”的意思，为实际应用而学习的认知理念。致：达到。由此可知，“非宁静无以致远”的“致”是“达到”的意思，句意，不宁静专一就无法达到远大目标。 （2）词类活用法，“非志无以成学”的意思，没有志向就无法使学业成功。志：名词作动词，立志。 （3）结合语境法，“年与时驰，意与日去”这句话讲述的是年纪会逐渐增长，意志也会逐渐消磨。由此可知，“年与时驰”的意思，年纪随着时光而飞逝。驰：疾行，引申为消逝。 （4）迁移课内法，“又患无硕师名人与游”的意思，又担心没有才学渊博的老师和名人可以交往求教。患：担心。由此可知，“何患于不济”的“患”是“担心”的意思，句意，又何必担心事业不成功呢？ 【9题详解】 注意重点词： （1）淫慢：放纵懈怠；险：轻薄；治性：修养性情。 （2）强毅：坚定；慷慨：激昂；俗：世俗。 【10题详解】 B.丙诗着力描写泰山的巍峨，借“一览众山小”抒发诗人青年时期雄心壮志； C.划线句子的句意，要能忍受屈伸得失，去掉琐碎的杂念，广泛地请教询问，消除嫌恶和吝啬的想法。其中，“忍屈伸”“去细碎”“广咨问”“除嫌吝”是学习的四种做法，应断开。故断为，忍屈伸/去细碎/广咨问/除嫌吝； D.诸葛亮劝诫儿子要注重修心养性、静心求学，劝告外甥要心怀大志、虚心求学；由此可见诸葛亮的劝说侧重于侧重修身治学、坚守志向；杜甫借泰山抒发个人攀登进取的雄心，二者内核并不完全一致。 【11题详解】 《诫子书》是诸葛亮劝诫儿子的家书，他劝勉要以静修身，俭以养德，坚定志向，勤学广才，不浮躁懈怠。 《诫外生书》是诸葛亮劝勉外甥要志当存高远，要慕先贤，摒弃私欲，刚强坚毅，不陷庸俗。 《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”抒发诗人勇攀高峰、傲视一切的雄心，积极进取的志向。 作答时要结合三篇文本的观点以及少年身份作答即可。 示例： 当代少年的青云之志，首先要树立高远志向，不能甘于平庸，要如诸葛亮所劝“志当存高远”，拥有如杜甫“会当凌绝顶”般攀登高峰的雄心；其次要以静修身，俭以养德，戒除浮躁放纵，珍惜时光勤学积累，不断增长才干；最后要磨砺坚毅品格，不被低俗欲望束缚，虚心求进，最终将个人志向和时代责任结合，成就有价值的人生。 【点睛】参考译文： 【甲】 君子的行为操守，是以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不淡泊名利就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才能来源于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学业成功。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随着时光而飞逝，意志随着岁月而消磨，最终像枯枝落叶般凋零败落，大多对社会没有贡献，只能悲哀地守着破旧的房屋，那时再后悔又怎么来得及！ 【乙】 一个人应当树立高远的志向，仰慕古代的贤人，断绝情欲，摒弃阻碍自己前进的杂念，使接近先贤的志向在胸中显著地存留下来，诚恳地有所感触。要能忍受屈伸得失，去掉琐碎的杂念，广泛地请教询问，消除嫌恶和吝啬的想法。即使暂时未能被重用、屈居下位，又对美好的志趣有什么损害呢？又何必担心事业不成功呢！如果志向不坚定，意气不激昂，只会平庸劳碌地被世俗所束缚，沉默不语地被情感所牵制，永远埋没在平凡庸俗之人当中，最终难免沦为地位卑贱的人啊！ 12. 经典名篇中也有许多以行逐光、以文铸志的人物，请从《简·爱》《西游记》中任选一部，结合具体内容，谈谈作品中人物的志向带给你的启迪。 【答案】 示例：选《西游记》 唐僧的志向是西行求取真经、普度众生。他取经路上历经九九八十一难，被妖怪追杀、被美色与权力挽留，多次陷入生死绝境，却从未动摇过西行的决心，最终成功取得真经。 启迪：追求理想的道路布满荆棘，只有坚定信念、不惧磨难、持之以恒，才能最终实现目标。 【解析】 【详解】首先，审清题干核心要求。需二选一选取名著，答题分为三层：点明人物志向、搭配原著具体情节、联系自身谈启迪，全程紧扣志向坚守的内核。其次，《简·爱》中简·爱的志向是坚守人格平等与自尊自立，盖茨海德府反抗欺凌、桑菲尔德毅然离去、平等重逢都是践行尊严的行动；《西游记》唐僧志向是求取真经普度众生，八十一难里不惧妖邪、不受富贵美色诱惑，始终西行不移。最后，规范答题行文逻辑。开篇选定书目人物，中间用简短原文事例印证人物如何以行动坚守志向，结尾落脚个人成长启迪，贴合“逐光铸志”；语言精简，事例不堆砌，启迪贴合少年自身感悟即可。 示例：选《简·爱》 简·爱一生追求人格独立、平等尊严与自由的生活。她自幼寄人篱下受尽欺辱，在洛伍德学校饱受折磨也从未向命运屈服；在桑菲尔德庄园，她不肯放弃尊严做依附他人的情人，哪怕一无所有也坚守自己的原则。启迪：无论出身高低、身处顺境逆境，都要坚守自我尊严，永远不放弃对光明理想的追逐，活出独立的人格。 13. 那是一封匿名信，以屈辱的模样出现在了鲁迅的面前，能反衬出藤野先生的没有民族偏见、治学公正的美好品质，同样也对鲁迅产生了深刻的影响，结合下面文字，请从结构和内容上来分析这封匿名信的作用。 ①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！” ②这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 【答案】匿名信的作用：结构上推动情节发展，为鲁迅弃医从文做铺垫；内容上反衬藤野先生无民族偏见、治学公正的高尚品质。 【解析】 【导语】这段文字叙事含蓄又暗含锋芒。学生会干事借讲义刻意搜查，紧接着匿名信袭来，寥寥数笔写出日本青年的狭隘与敌意。作者顺带提及托尔斯泰与日俄战争，点明时代背景，揭露当时偏激的社会风气。以旁人的无端猜忌、民族偏见作反衬，更凸显出藤野先生公正无私、胸怀宽广的可贵，也流露出自己遭受屈辱的愤懑。 【详解】结构上：选文第①段中学生会干事正是借着查看讲义上门找茬，随后就送来匿名信发难。匿名信带来的人格屈辱，让鲁迅深刻感受到弱国国民在异国遭受的歧视。这件事和后文看电影事件层层递进，不断刺痛鲁迅，让他意识到国人精神的麻木比身体的病痛更可怕，这也为他弃医从文做了铺垫。 内容上：选文第①段写了日本青年抱有严重的民族偏见，无端猜忌鲁迅成绩不实，用匿名信进行人身刁难与羞辱。第②段提到“日俄战争”“托尔斯泰”“日本报纸上很斥责他的不逊”等内容，点明了当时日本国内弥漫着极端狭隘的民族主义风气，不少青年被偏激思想裹挟。他们心胸狭隘、心存歧视的做法，和藤野先生一视同仁对待异国学生、专注治学、不带偏见施教的行为形成鲜明对比。这里以旁人的偏狭，反向凸显出藤野先生超越国界、正直坦荡的可贵品质。 与科技共进 （三）“共研新名”主题研讨活动（12分） 材料一： 数据图表 （综合整理自中国信息通信研究院、工业和信息化部公开发布数据，2023—2025年） 材料二： 活动案例 2026年3月，人民网发起“给AI取个好名字”全民征集活动，话题全网阅读量突破2.4亿，网友提交有效创意名称超10万个：智脑、灵机、芯力、慧矩、模元…… 【征集帖！#给AI取个好名字#】#AI还需要一个响当当的名字#AI这个名字直接照搬英文缩写，既不转译，也不加工，一个汉字没有，一点汉语不用，过于直白粗陋不说，而且给人以速成、应付的感觉。作为日常的口语表达，AI就像是人工智能的小名，口头说说倒也无伤大雅；但从长远计，从其越来越大的影响力考量，除了“人工智能”这个学名，AI还需要一个响当当的名字。你想给AI取什么名字？评论区留言！！（人民日报） 网友 候选名 创意说明 甲 智脑 “智”代表智慧，“脑”点明其运算与思考能力，二字简洁，一听即明。 乙 慧矩 “慧”代表智慧，“矩”代表规矩、伦理。既彰显AI的认知能力，又强调科技向善，寓意有智有守。 丙 仝智 “仝”为“同”的古体字，寓意人机共智、协同共生，既有文化深度、又表达和谐发展的愿景。 丁 叆（ài） 该字本意形容云气浓密，暗合AI的云计算等特点，读音ài正好是AI的音译，兼具音韵之美与意境之美。 （综合整理自人民网“给“AI取个好名字”全民征集活动相关报道，2026年3—4月） 材料三： 专家访谈 就“给AI取个好名字”全民征集活动，记者专访了北京语言大学副教授韩林涛。 记者：①____________________________________________________________ 韩林涛：“人工智能”有4个音节，口语中显得冗赘，“人工”一词还带有“不如天然”的贬义暗示。“AI”是拉丁字母缩写，不携带汉语语素信息，既无法望文生义，也缺乏文化归属感，长此以往可能消解汉语在科技话语中的地位。 记者：②____________________________________________________________ 韩林涛：根源在于命名时机与传播生态错位。“电脑”“手机”诞生时命名与普及同步完成，而“人工智能”中译名虽早，却长期没有理想的简称，等大模型爆发时，公众已习惯“AI”，最佳命名窗口就此错过。 记者：③____________________________________________________________ 韩林涛：第一，音节经济，最好双音节，符合口语节奏。第二，语义透明，让人一听能猜出大致含义。第三，隐喻恰当，可用“脑”等熟悉概念解释陌生技术。第四，读音顺口，好听好记。第五，具备派生能力，能拓展出关联词组。第六，文化寓意积极，避免谐音歧义，若能暗合传统文化中关于“智慧”“灵性”的审美意象，更易获得情感认同。 （摘编自《给AI征名，语言学家怎么看？》，人民日报海外版，2026年4月10日） 材料四：文化评论 ①命名权即话语权。在国际技术贸易的百年史上，命名权从来不是无关紧要的语言游戏。谁定义技术，谁就掌握着这一技术生态的话语主导权。 ②回望中国技术贸易的发展历程，可以清晰地看到一条“命名”与“实力”相互映照的“三步”路径。第一步，跟跑阶段：技术靠进口，名称靠翻译。第二步，并跑阶段：本土名称开始涌现，如“北斗”“鸿蒙”。第三步，领跑阶段：命名成为构建技术文明话语权的重要方式。为AI征集中文名，正是这一阶段的典型事件——我们不仅要用好技术，更要定义技术，让中国智慧在全球科技对话中发出自己的声音。 ③一个好的AI中文名，应当承载中国智慧，适应中文语境，成为连接技术逻辑与文化想象的桥梁。 （摘编自《给AI起个中国名字，有那么重要吗？》，中国贸易报，2026年3月24日） 14. 【图文转化】从材料一的数据图中，你可以得出哪些结论？请写出两点。 15. 【情境交际】请从下列选项中，为材料三中的记者选择正确的提问顺序（ ） ①“缺名”的症结从何而来？ ②一个好的译名应具备哪些特点？ ③“人工智能”和“AI”作为名称存在哪些不足？ A. ②①③ B. ③②① C. ③①② D. ②③① 16. 【评价判断】结合材料三与材料四，从材料二选出中你认为最合适的一个候选名，并说明理由。 17. 【观点思辨】有同学认为：“为AI起中文名是小题大做，不如把精力放在技术研发上。”你是否同意？请结合四则材料简要谈谈你的看法。 【答案】14. 示例：我国AI核心产业规模逐年快速增长；中国在全球AI专利中占据主导地位。 15. C 16. 示例：选“慧矩”。“慧”表智慧，“矩”表规矩，寓意科技向善、有智有守，符合语义透明、文化寓意积极的标准。 17. 观点思辨（示例）：不同意。命名不仅是语言问题，更关乎文化自信与话语权。好的中文名有助于提升公众认同感，促进科技与文化的融合，与技术研发并不冲突，而是相辅相成。 【解析】 【导语】这组非连续性阅读文本紧贴AI发展的当代热点，以“给AI征集中文名”为核心线索，从AI产业发展数据、公众征集活动，到语言学观点解读，再上升到文化话语权讨论，逻辑层层递进，衔接自然。文本既勾连科技发展现实，也引导读者思考本土文化在科技领域的价值，兼具现实意义与思想性。 【14题详解】 第一张柱状图展示了我国2023—2025年AI核心产业规模的变化，2023年约为5870亿元，2024年增长至9000亿元，2025年进一步提升至12000亿元，整体呈现逐年大幅上升的趋势。 第二张饼图呈现了2025年全球AI专利数的占比情况，其中中国占比高达60%，在全球AI专利布局中占据主导地位。 示例：2023到2025年，我国AI核心产业规模呈现持续、快速的增长趋势。 2025年，我国在全球AI专利布局中占据了显著的主导地位。 【15题详解】 第一空：韩林涛教授的回答，分析了“人工智能”和“AI”这两个名称的弊端，对应提问③； 第二空：韩林涛教授解释了为什么会出现“没有合适中文名”的问题，对应提问①； 第三空：韩林涛教授列举了好名字应具备的六大标准，对应提问②； 正确顺序为：③①②。 【16题详解】 根据材料三可知，韩林涛副教授提出的六大命名标准（音节经济、语义透明、隐喻恰当、读音顺口、派生能力、文化寓意积极）。 根据材料四可知，命名承载中国智慧、构建文化话语权、定义技术的要求。 示例：选“智脑”。理由：它是双音节词，音节经济，符合汉语口语习惯；“智”点明智慧属性，“脑”呼应AI的运算与思考功能，语义透明，一听就能理解含义；名字直白易懂、读音顺口，也方便后续衍生出“智脑技术”“智脑模型”等关联词汇，符合材料三提出的命名标准。 【17题详解】 先直接给出“不同意”的观点，呼应材料整体倾向。 根据材料一可知，我国AI产业规模、专利占比领先，说明我们已进入“领跑阶段”，具备争夺命名权的实力基础。 根据材料二可知，“给AI取个好名字”全民征集热度高，说明大众对AI中文名的文化认同需求强烈。 根据材料三可知，“AI”作为缩写缺乏汉语内涵，消解汉语科技话语权，点明中文名的必要性。 根据材料四可知，命名权即话语权，是从跟跑到领跑的关键，直接支撑观点。 示例：我不同意这种看法。命名并非简单的文字游戏，它关系到汉语的使用地位与国家科技话语权。为AI拟定合适的中文名，既能增强文化归属感，也能让科技更好地融入大众生活，与技术研发可以并行发展。 与家国共融 （四）“共筑家国”文章推介活动（16分） 橄榄 彭荆风 ①场里的小刘犯了孩子脾气，又不想去开辟新农场了。我指着窗外像碧绿铃铛一样的橄榄果，对他谈起了一段往事。 ②1950年，我在部队当连长。那年秋天，澜沧江两岸的雨季特别漫长。部队在深山剿匪①，最难熬的是缺粮，干粮须按规定吃，饿了就采野果充饥。 ③有天晚上，雨下得很大，我带着几位战士结束工作回来，在深山中摸错了路，也不知道在泥水里摔了多少跤，终于接近了一间茅屋。 ④通信员李小牛自告奋勇去查看，立即又吃惊地跳了出来：“连，连长，就在雨里过夜吧！别，别进去了！” ⑤屋内有一家三口，都被抢走了上衣，没有被子，只在火塘边上烤火过夜。 ⑥我们把衬衣脱下来送给老乡。最初，老乡惊疑地不敢接受。我一再声明，我们是人民解放军，是来打残匪的队伍，他们才感激地穿起了衣服。他们是拉祜族人，语言不通，从简单的词汇和频繁的手势中，我们知道残匪常来这一带。这家中的悲惨情景，使我们没有心情躲雨，我们迫切地希望回部队去战斗。 ⑦刚走出了几十步，李小牛却猛然跑了回去，我问他怎么了，他说帽子掉在门口了。 ⑧这以后三天，我们不断地在老林中伏击、搜剿。山洪阻拦，粮食仍没运上来，我们继续控制吃粮数量。为了保证接下来的战斗，连部决定检查干粮袋。检查中，只有李小牛脸涨得通红，惶恐不安地抱住那长长的干粮袋。到他时，“哗”的一声，袋子里却滚出了一大堆橄榄。大伙都看呆了。面对质问，李小牛手足无措，低着头没声。 ⑨我安慰他交代清楚，李小牛又委屈又难过，“哇”的一声哭了出来：“连长，是我不对，干粮都送给了老乡。”我问他：“你吃什么呢？”他低声道：“橄榄。”尽吃野果呵！我们叫他做事要打商量，又把干粮匀了一部分给他。 ⑩李小牛并不因有了干粮而放弃摘橄榄，甚至还劝别人：“吃吧！这是先苦后甜的革命果。”别人吃得少了，他还会孩子气地撅起嘴来：“不吃算了，我留着做籽种，剿完匪我带回勐加坝去，绿化边疆新城市。” ⑪还没实现美丽夙愿，他被冷枪击中，牺牲了。把这股敌人歼灭后，我们安葬了他。在遗物中，我拣出了一些橄榄栽在墓前。 ⑫三年后，有支勘探队要去澜沧江左岸，部队领导知道我熟悉那一带，把我调去做向导。 ⑬勘探队到了那墓地附近，他们同意一起去祭扫。那几棵橄榄长得有一人高了，草绿色的果实在深绿的枝叶中，像一串串铃铛在山风中晃动。 ⑭勘探队长要我讲讲烈士生平：“队里有些年轻人，畏惧困难，让烈士的事迹教育教育他们吧！”他又用眼神指了指一个坐在树下低头沉思的姑娘，说道：“她缺乏信心，老说自己没文化想改行。” ⑮当我讲到李小牛送粮给老乡，自己忍饥吃撖榄时，那姑娘脸孔痉挛地抽动着，最初，眼泪还只是断线珠似的淌着，最后，却大哭了起来，她哭得那样伤心，咳着、呛着，气都喘不过来。哭着，哭着，她那文静的眼睛忽然露出了仇恨的光芒，一把抓起脚下一柄打标本的铁锤跳起来说道：“这班残匪，我要去找他们！” ⑯勘探队长急忙按住她道：“傻姑娘，残匪早就被消灭了。” ⑰她瘫软地坐下，捂住脸哭了又哭，好半天，又扑在李小牛墓前呜咽着道：“恩人，怎么才能为你报仇呀！你给我们的干粮……” ⑱哦！大家才明白是这样一回事，很多人也都跟着掉泪了。 ⑲勘探队长劝慰她：“难过有什么用？烈士遗愿，我们只有好好地工作学习……” ⑳离开时，勘探队每人都摘了一点橄榄，那拉祜族姑娘摘得最多，别人走远了，她还在摘着。 ㉑1956年，这儿要办农场，领导调任我当场长。离开熟悉的部队，还要白手起家，我犹豫、动摇。 ㉒就在这时，我收到了远方寄来的包裹。打开包裹，一堆橄榄滚了出来，里边有一张照片：整齐的街道两旁种植着密密的橄榄树，树荫下来往着身穿瑰丽服装的拉祜族人、傣族人、哈尼族人。照片背后写着一行字：“我们永远记得那个摘橄榄的战士，我们用他的橄榄绿化了这边地新城。” ㉓寄包裹的人是那位拉祜族姑娘，她已成长为勘探队的测绘员。在信中，她说：“困难虽多，但干革命工作就如同嚼橄榄，苦后有甜。” ㉔带着这个包裹，我卷起行李就来这办农场了。一晃五年，窗外小树已成林。 ㉕听完我的讲述。小刘如芒在背，坐不住了，走出房间后，他在橄榄树下长久地沉思着。黑得发蓝的夜空缀满繁星，雨季已过，明天，又将是个晴天。 （选自《彭荆风短篇小说精选》，有删改） 【注】①即西南剿匪，指1950-1953年间，解放军在西南地区进行的剿灭土匪武装的作战行动。 18. 【共读情节】请补全情节，完成任务。 我发现设置悬念有不少好处：④___________________________________ 19. 【共商标题】小编提议标题改为“边城往事”，作为推介官，你如何看？请结合小说具体内容进行阐述。 20. 【共探心理】小说结尾处小刘“在橄榄树下长久地沉思着”。请发挥想象，写一段话，描写小刘的心理活动。要求：联系文本的相关情境，70字左右。 21. 【共契情怀】信仰如同一颗种子——李小牛用生命浇灌，拉祜族姑娘让它在边城开花结果，千千万万个“我”将它发扬光大。请推荐一部名著，结合具体内容，阐述其中某个人物如何播下、守护或传承这一“种子”。可从下列选项任选其一，也可自选篇目与人物。 A.《红岩》江姐 B.《钢铁是怎样炼成的》保尔 C.《红星照耀中国》红军战士们 D.____________ 【答案】18. （1）李小牛谎称回去拿帽子，实际是把干粮送给了缺衣少食的老乡，之后靠吃橄榄充饥。（2）拉祜族姑娘为何听完李小牛的事迹后痛哭不止。（3）这些橄榄源自李小牛留下的种子，由受助的拉祜族姑娘寄给“我”，“我”带来农场栽种。（4）设置悬念让文章情节波澜起伏，激发读者的阅读兴趣，层层推进中凸显了革命精神传承的主题。 19. 不赞同改为“边城往事”，原标题“橄榄”更好。橄榄是全文线索，串联起李小牛牺牲、拉祜族姑娘成长、“我”坚守信念、小刘转变的情节，同时象征先苦后甜的革命精神与烈士精神的传承；“边城往事”过于宽泛，无法体现核心意象与主题，缺乏含蓄意蕴。 20. 示例：李小牛前辈在艰苦中还想着老乡、坚守信念，我这点困难算什么？橄榄都能熬过雨季扎根边疆，我也能咬咬牙，把新农场开辟出来！ 21. 示例：选择A《红岩》江姐。《红岩》中的江姐身处革命逆境，历经被捕入狱、酷刑折磨、亲人牺牲、身陷绝境等多重苦难，却始终坚守革命信仰、不忘初心。她面对敌人严刑拷打坚贞不屈、严守秘密，强忍悲痛砥砺心志，在牢狱之中依然鼓舞战友、坚守气节、无私奉献，以自身行动守护红色精神火种，在苦难中坚守信仰、践行忠义，诠释了逆境守初心、精神代代传承的崇高品格。 【解析】 【导语】文章以橄榄为线索串联故事，借李小牛舍粮送老乡、嚼橄榄坚守革命、遗愿种橄榄筑新城的事迹，塑造出质朴无私的战士形象。橄榄“先苦后甜”既是吃食滋味，更是革命奋斗的精神隐喻。拉祜姑娘的转变、五年后橄榄成林的结局前后呼应，以小物见大义，文笔朴实克制，于平淡叙事里藏厚重深情，既赞颂奉献初心，也道出所有坚守终会迎来美好曙光。 【18题详解】 一空：第⑦段李小牛谎称帽子掉落折返茅屋，第⑨段揭开实情：剿匪期间粮食紧缺，他把全部干粮赠予衣食无着的拉祜族老乡，自己之后全程靠嚼橄榄充饥。谎言背后是战士舍己为民的赤诚，解开首个悬念，初步塑造李小牛无私形象。 二空：根据第⑮段可知，“我”讲述事迹时，拉祜姑娘面容抽搐、痛哭暴怒，想要去找残匪复仇，读者此时完全不理解她激烈情绪的来由，形成第二个叙事悬念，为后文报恩情节铺垫张力。 三空：根据第⑪段“在遗物中，我拣出了一些橄榄栽在墓前”；第㉒段“打开包裹，一堆橄榄滚了出来”；第㉔段“带着这个包裹，我卷起行李就来这办农场了。一晃五年，窗外小树已成林”可知，橄榄种子是牺牲的李小牛墓前栽种的橄榄树结出的果实；当年受助的拉祜姑娘采摘橄榄寄给“我”，“我”带着橄榄种子来到新农场栽种培育，解开橄榄来历的悬念。 四空：文章依次抛出三层疑问，逐层释疑，让叙事一波三折。先疑惑小牛折返、再疑惑姑娘痛哭、最后疑惑橄榄来源，打破平铺直叙，勾起读者阅读好奇心；释疑过程完整铺展李小牛无私奉献、拉祜姑娘感恩传承、“我”坚守开荒的人物形象，一步步凸显革命精神代代传承、苦尽甘来的核心主旨。 【19题详解】 首先，表明立场，不赞同替换，原标题《橄榄》更优。 橄榄是全文贯穿线索，串联全部关键情节。第⑧段李小牛以橄榄充饥；第⑩段李小牛并不因有力干粮而放弃摘橄榄，还劝别人吃橄榄果；第⑪段墓前栽橄榄；第㉒段姑娘寄橄榄种子；第㉔段农场种橄榄开导小刘。全文从第①段“指着窗外像碧绿铃铛一样的橄榄果”到结尾段“他在橄榄树下长久地沉思”，首尾橄榄呼应，情节全部围绕橄榄展开。而“边城往事”只是宽泛地点概括，无具象事物串联。其次，原文第⑩段中“吃吧！这是先苦后甜的革命果”，橄榄滋味喻指革命奋斗、开荒建设先吃苦、终得幸福；橄榄树苗生长、成林，象征烈士精神生根、传递、壮大。最后，“边城往事”范围笼统，边疆发生的所有旧事都可套用，无法精准锁定李小牛奉献、精神传承的核心内容，缺少意象独有的含蓄文学韵味；《橄榄》小物载大义，以小见大，意蕴凝练深刻。 【20题详解】 首先锁定人物的初始状态，根据第①段中“场里的小刘犯了孩子脾气，又不想去开辟新农场了”可知，小刘内心畏惧开荒辛苦；其次，抓取故事带来的思想冲击，根据第㉕段“听完我的讲述……他在橄榄树下长久地沉思着”可知，小刘听完李小牛嚼橄榄舍己助人、壮烈牺牲的故事，受到巨大冲击；然后，根据结尾段“黑得发蓝的夜空缀满繁星，雨季已过，明天，又将是个晴天”可知，景物暗示困境终将消散。最后，紧扣橄榄意象构思心理，以橄榄熬过风雨长成大树类比自身，写出小刘打消退缩念头、决心扎根边疆开荒的心态转变，语言贴合人物心境，控制在70字左右。 示例：李小牛烈士把干粮让给百姓，自己忍饥吃橄榄，牺牲前都记着建设边疆的心愿。我才遇到一点挫折就打退堂鼓，真太惭愧了！我不能再退缩，明天就出发去开辟新农场。 【21题详解】 首先，紧扣题干与原文内核。题干将信仰比作种子，原文李小牛舍粮受难、牺牲播种信仰；拉祜姑娘受恩传递，让信仰生根；开荒众人接续发扬。作答必须紧扣“播下、守护、传承信仰种子”三类行为，贴合橄榄“先苦后甜”的革命内核。其次，匹配三部名著人物，比如A《红岩》江姐：坚守守护信仰种子，痛失亲人后被捕，受尽竹签酷刑也不肯泄露机密，在牢中鼓励战友，用骨气护住革命火种。B《钢铁是怎样炼成的》保尔：全程践行信仰，征战、筑路受尽伤病折磨，瘫痪失明后写书，以文字延续奋斗理想。C《红星照耀中国》红军战士：集体播种守护信仰，长征饥寒交迫却同心救国，跋山涉水奋勇抗争，四处播撒红色希望。最后，先点明人物对应信仰种子的环节，再简述原著支撑情节，点明二者都在苦难中坚守，让信仰代代相传、苦尽甘来。 示例1：选B《钢铁是怎样炼成的》保尔： 保尔就是信仰种子的守护者与践行者。他出身贫苦，从小树立了为无产阶级革命奋斗的信仰，投身革命后多次负伤，后来全身瘫痪，双目失明，依然没有放弃，以笔为武器继续奋斗，把一生都献给了革命事业。他用一生守护了信仰的种子，激励无数后人面对困难永不退缩。 示例2：选C《红星照耀中国》中的红军战士 选择C 《红星照耀中国》 红军战士。《红星照耀中国》里的红军战士是信仰的坚定守护者。长征途中，他们面对雪山草地的恶劣环境、敌人的围追堵截，始终坚守革命乐观主义精神。“红小鬼”们年纪小却意志如钢，将为穷人解放的理想化作行动，用生命践行誓言。他们如李小牛般播撒红色种子，以血肉守护民族希望，让革命星火燎原，诠释了逆境中坚守信仰、无畏牺牲的崇高品格。 三、作文（45分） 22. 阅读下面文字，按要求作文。 美从没有唯一的标准答案。圆满是美，缺憾亦是；整饬是美，错落亦是；张扬是美，沉静亦是；顺遂是美，磨砺亦是。跳出固化的审美，用心观察、用心体悟，便能发现生活里更多别样的美好。 请以《______也是一种美》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，诗歌除外，文体自选；②立意深刻，条理清晰，字数600字以上；③书写工整，严禁抄袭，文中不得出现真实姓名、校名。 【答案】例文： 缺憾也是一种美 世人总执着于圆满无瑕，觉得事事完美才算美好。可经历岁月沉淀我才懂得，缺憾从不是美的对立面，缺憾也是一种独有的美。 一次美术课上，我用心勾勒一幅荷塘图，满心期待画出无瑕的景致。收尾时手一抖，墨汁滴落在盛放荷花的花瓣上，晕开一大片黑斑。看着突兀的污渍，我心里又急又闷，觉得整幅画彻底毁了，甚至想直接揉掉重画。美术老师轻轻拦住我，指着墨斑笑着点拨：“未必只有规整完美才好看，试着顺着墨痕改造一番。”我半信半疑，提笔沿着黑斑添画了一只停驻的小蜻蜓，墨斑恰好化作蜻蜓身下的阴影。 修改完毕再端详画面，原先工整单调的荷塘多了几分灵动。那一处原本刺眼的缺憾，反倒成了整幅画最有生机的点睛之笔。规整匀称的荷花是工整之美，带着墨痕、略有瑕疵的画面，却多了浑然天成的烟火气息。那一刻我初次明白，缺憾能打破刻板的完美框架，生出别样韵味。 回望生活，缺憾随处可见，却处处藏着温柔的力量。运动会长跑项目，我日夜训练，本想稳稳拿下第一名，中途却不慎崴了脚踝，只能一瘸一拐缓步前进。看着其他选手冲向终点，夺冠的圆满愿望彻底落空，我满心失落。可咬着牙坚持走完全程时，跑道边同学们阵阵鼓励的呐喊、对手放缓脚步送来的关心，都落在我心底。这场带着遗憾的比赛，没有圆满的名次，却让我收获了坚持的底气与真挚的善意，这份成长的馈赠，远比第一名的奖杯珍贵。 古往今来，缺憾成就了无数经典。断臂维纳斯少了双臂，残缺的身躯却留给世人无限想象，成为雕塑史上不朽的美学标杆；苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，人生满是失意缺憾，可这份起落磨砺出他豁达的胸襟，写下无数旷达千古的诗词，让他的人格光芒万古流芳。圆满固然动人，但缺憾磨砺心性，拓宽格局，赋予生命更深沉厚重的美感。 不必畏惧人生里大大小小的缺憾，不必强求万事尽善尽美。圆满是亮眼的繁花，缺憾便是滋养繁花的沃土。接纳缺憾，读懂缺憾里蕴藏的成长与风骨，我们才能看见生活完整、多元、丰盈的万千美好。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道反向审美视角的半命题作文，导语核心观点是美没有唯一标准，打破大众固化审美认知，认可反差形态里的独特美好。题目中“也”字是立意关键，意味着横线上填写的内容是世俗认知里常被视作不好、不足、平凡的事物。导语给出四组对照方向：缺憾、错落、沉静、磨砺，均可作为补题参考。立意分深浅层次，基础立意仅简单点明事物具备美感；深刻立意要挖掘表象之下的精神内核，比如缺憾里藏成长、磨砺中塑品格。行文必须跳出“完美才是美”的固有思维，以亲身体悟佐证独特美感，基调积极正向。立意需贴合成长感悟，可落脚自我蜕变、待人处世、观察生活三个维度，不能空洞空谈美学道理，要将审美思考与自身生活体验结合，满足立意深刻的写作要求。 二、选材构思。 选材要紧扣“反向审美”核心，选取世俗眼中不起眼、有瑕疵、经历磨难的人、事、物，素材数量控制在1至2件，以小见大。选材可对应导语四类方向：缺憾类如比赛失利、画作瑕疵；磨砺类如苦练技艺的艰辛、挫折低谷；沉静错落类如朴素的老街、内敛沉默的长辈。构思采用对比叙事结构，开篇先写自己最初嫌弃、否定所选事物，中间详细记叙亲身经历与观察过程，细致刻画心态转变，明白它蕴藏独特之美；结尾升华审美感悟，呼应导语跳出固化审美的主旨。叙事以第一人称成长视角展开，全程规避真实姓名、校名，不用名人典故堆砌，依托生活化细节支撑观点。整体条理清晰，先抑后扬的行文节奏能清晰凸显“也是一种美”的核心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期九年级阶段性素养测试语文学科试卷 说明：全卷共8页。考试时间120分钟，满分120分。答题前，请将姓名、班级、学校和准考证号用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定位置。考试结束后，请将答题卡交回。 一、写好字 本题根据卷面书写情况评分，请你在答题时努力做到书写正确、规范、整洁。 二、学校举办“青春·共行”主题系列活动，请你参与。 与自然共处 （一）“共赴山水·静心致远”主题研学活动 【共撰卷首语】 共赴山水的三重境界，是从“见山是山”的稚拙出发，带着好奇翻开天地与书页的第一章，在山水间（ ）；继而走进“见山不是山”的痴绝，在风景与文字间得到精神（rú yǎng）______；最终归于“见山还是山”的澄明，在困厄中完成心灵（tuì biàn）______。只有摆脱外界虚名浮利的诱惑，才能让内心宁静澄澈，观万事万物而产生深邃的思考。山自在青，水自在流，书自在翻，而你只是坐在那里，成了风景的一角，也成了静默的诗行。 1. 根据拼音写汉字。 （1）rú yǎng ______ （2）tuì biàn ______ 2. 结合语境，为划波浪线句的括号处选择恰当的成语（ ） A. 纷至沓来 B. 流连忘返 C. 相得益彰 D. 气象万千 3. 下列说法正确的一项是（ ） A. “共赴山水”“摆脱外界虚名浮利”短语结构类型相同。 B. 文段中划线句子的复句类型是因果关系复句。 C. 这段话运用了排比、比喻、夸张等修辞手法。 D. 文段中“稚拙”“好奇”“澄明”的词性都是名词。 【共话风雅景】 4. 同学们在研学中同赏自然美景，共吟诗文名句，请你补充。 湖畔观水 立于湖畔，水波不兴。小语说：“这湖水虽无‘气蒸云梦泽，（1）____________’（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）的浩瀚，却也澄澈如镜。”小文接道：“是啊，水清方能照见万物，这让我想到范仲淹在《岳阳楼记》中写下‘浮光跃金，（2）____________’的奇景。”小语望向湖面：“水天相接处，正是‘（3）____________，风正一帆悬’（王湾《次北固山下》）的开阔意境，我们与古人共赏此景。” 山径闻鸟 拾级入山，鸟鸣啾。小文驻足：“这满山鸟声，可比‘（4）____________，飞鸟相与还’（陶渊明《饮酒·其五》）还要热闹。群鸟共栖山林，我们也算是与它们共处这片天地了。”小语忽然沉默，轻声道：“同样的鸟鸣，杜甫在《春望》中却写下‘（5）____________，（6）____________’——战乱之中，花鸟本无意，听者自有情。” （7）归纳探究：王国维曾说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”请你结合以上对话，从“观水”“闻鸟”两个场景任选其一，阐述对这句话的理解。___________ 5. 手册拟选录一首“我眼中的春天”主题小诗。请阅读下面两首小诗，仿照示例，运用恰当的修辞，任选意象，创作一首小诗（3—4行）。 春何曾说话呢？ 但她那伟大潜隐的力量 已这般的 温柔了世界了！ （冰心《春水·四三》） 东风里， 掠过我脸边， 星呀星的细雨， 是春天的绒毛呢。 （朱自清《细雨》） 仿写：______________________ 【共创研学册】 6. 班级将评选“最美研学手册”，请你完成任务。 （1）完善评价量表。 评价维度 评价标准 得分 卷首语言 ①_____________ ☆☆☆ 诗文积累 默写准确，诗文与景点相关联，无张冠李戴 ☆☆☆ ②____________ 语言通顺，能运用修辞，有意境美 ☆☆☆ 整体美感 插图、装饰与文字风格统一，整体色调和谐 ☆☆☆ （2）研学中，有同学拍下了两条意蕴丰富的标语记录在册，请任选其一，谈谈你的理解。 标语一 标语二 7. 班级为本次“共赴山水·静心致远”活动设计了两个徽章用来赠送同学，你更喜欢哪一个？请阐述理由。 与先贤共情 （二）“共仰高风”书信阅读活动（17分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭然②有所存，恻然有所感。忍屈伸去细碎广咨问除嫌吝，虽有淹留③，何损于美趣，何患于不济！若志不强毅，意不慷慨④，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流⑤矣！ （诸葛亮《诫外生①书》） 【注】①外生：三国魏晋时期，外甥多作外生。②揭然：崛起、显露的样子。③淹留：滞留、停留。此处谓有才德而不被录用，屈居下位。④慷慨：情绪激昂。⑤下流：地位卑贱。 【丙】 望岳 【唐】杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 会当凌绝顶，一览众山小。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 8. 请根据表格中的方法提示，解释文中加点词语的意思。 文言语句 释义方法 释义 非宁静无以致远 参考成语：学以致用 ①____________ 非志无以成学 词类活用 ②____________ 年与时驰 结合语境 ③____________ 何患于不济 迁移课内：又患无硕师名人与游 ④____________ 9. 把文中画线的句子翻译成现代文。 ①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ②若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗。 10. 下列说法正确的一项是（ ） A. 甲文从正反两方面强调“静”是修身治学的根基，乙文侧重勉励晚辈胸怀大志。 B. 丙诗着力描写泰山的秀美，借“一览众山小”抒发诗人晚年历经沧桑依然保有雄心壮志。 C. 乙文中划波浪线的句子“忍屈伸/去细碎/广咨问/除嫌吝”的断句是错误的。 D. 诸葛亮劝诫晚辈侧重家国担当，杜甫借泰山抒发个人修身，二者志向内核完全一致。 11. 家信寄期许，山河藏壮志。诸葛亮以家书谆谆教诲，杜甫以泰山抒怀明志，请结合《诫子书》《诫外生书》《望岳》，说说当代少年当怀揣怎样的青云之志？ 12. 经典名篇中也有许多以行逐光、以文铸志的人物，请从《简·爱》《西游记》中任选一部，结合具体内容，谈谈作品中人物的志向带给你的启迪。 13. 那是一封匿名信，以屈辱的模样出现在了鲁迅的面前，能反衬出藤野先生的没有民族偏见、治学公正的美好品质，同样也对鲁迅产生了深刻的影响，结合下面文字，请从结构和内容上来分析这封匿名信的作用。 ①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！” ②这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 与科技共进 （三）“共研新名”主题研讨活动（12分） 材料一： 数据图表 （综合整理自中国信息通信研究院、工业和信息化部公开发布数据，2023—2025年） 材料二： 活动案例 2026年3月，人民网发起“给AI取个好名字”全民征集活动，话题全网阅读量突破2.4亿，网友提交有效创意名称超10万个：智脑、灵机、芯力、慧矩、模元…… 【征集帖！#给AI取个好名字#】#AI还需要一个响当当的名字#AI这个名字直接照搬英文缩写，既不转译，也不加工，一个汉字没有，一点汉语不用，过于直白粗陋不说，而且给人以速成、应付的感觉。作为日常的口语表达，AI就像是人工智能的小名，口头说说倒也无伤大雅；但从长远计，从其越来越大的影响力考量，除了“人工智能”这个学名，AI还需要一个响当当的名字。你想给AI取什么名字？评论区留言！！（人民日报） 网友 候选名 创意说明 甲 智脑 “智”代表智慧，“脑”点明其运算与思考能力，二字简洁，一听即明。 乙 慧矩 “慧”代表智慧，“矩”代表规矩、伦理。既彰显AI的认知能力，又强调科技向善，寓意有智有守。 丙 仝智 “仝”为“同”的古体字，寓意人机共智、协同共生，既有文化深度、又表达和谐发展的愿景。 丁 叆（ài） 该字本意形容云气浓密，暗合AI的云计算等特点，读音ài正好是AI的音译，兼具音韵之美与意境之美。 （综合整理自人民网“给“AI取个好名字”全民征集活动相关报道，2026年3—4月） 材料三： 专家访谈 就“给AI取个好名字”全民征集活动，记者专访了北京语言大学副教授韩林涛。 记者：①____________________________________________________________ 韩林涛：“人工智能”有4个音节，口语中显得冗赘，“人工”一词还带有“不如天然”的贬义暗示。“AI”是拉丁字母缩写，不携带汉语语素信息，既无法望文生义，也缺乏文化归属感，长此以往可能消解汉语在科技话语中的地位。 记者：②____________________________________________________________ 韩林涛：根源在于命名时机与传播生态错位。“电脑”“手机”诞生时命名与普及同步完成，而“人工智能”中译名虽早，却长期没有理想的简称，等大模型爆发时，公众已习惯“AI”，最佳命名窗口就此错过。 记者：③____________________________________________________________ 韩林涛：第一，音节经济，最好双音节，符合口语节奏。第二，语义透明，让人一听能猜出大致含义。第三，隐喻恰当，可用“脑”等熟悉概念解释陌生技术。第四，读音顺口，好听好记。第五，具备派生能力，能拓展出关联词组。第六，文化寓意积极，避免谐音歧义，若能暗合传统文化中关于“智慧”“灵性”的审美意象，更易获得情感认同。 （摘编自《给AI征名，语言学家怎么看？》，人民日报海外版，2026年4月10日） 材料四：文化评论 ①命名权即话语权。在国际技术贸易的百年史上，命名权从来不是无关紧要的语言游戏。谁定义技术，谁就掌握着这一技术生态的话语主导权。 ②回望中国技术贸易的发展历程，可以清晰地看到一条“命名”与“实力”相互映照的“三步”路径。第一步，跟跑阶段：技术靠进口，名称靠翻译。第二步，并跑阶段：本土名称开始涌现，如“北斗”“鸿蒙”。第三步，领跑阶段：命名成为构建技术文明话语权的重要方式。为AI征集中文名，正是这一阶段的典型事件——我们不仅要用好技术，更要定义技术，让中国智慧在全球科技对话中发出自己的声音。 ③一个好的AI中文名，应当承载中国智慧，适应中文语境，成为连接技术逻辑与文化想象的桥梁。 （摘编自《给AI起个中国名字，有那么重要吗？》，中国贸易报，2026年3月24日） 14. 【图文转化】从材料一的数据图中，你可以得出哪些结论？请写出两点。 15. 【情境交际】请从下列选项中，为材料三中的记者选择正确的提问顺序（ ） ①“缺名”的症结从何而来？ ②一个好的译名应具备哪些特点？ ③“人工智能”和“AI”作为名称存在哪些不足？ A. ②①③ B. ③②① C. ③①② D. ②③① 16. 【评价判断】结合材料三与材料四，从材料二选出中你认为最合适的一个候选名，并说明理由。 17. 【观点思辨】有同学认为：“为AI起中文名是小题大做，不如把精力放在技术研发上。”你是否同意？请结合四则材料简要谈谈你的看法。 与家国共融 （四）“共筑家国”文章推介活动（16分） 橄榄 彭荆风 ①场里的小刘犯了孩子脾气，又不想去开辟新农场了。我指着窗外像碧绿铃铛一样的橄榄果，对他谈起了一段往事。 ②1950年，我在部队当连长。那年秋天，澜沧江两岸的雨季特别漫长。部队在深山剿匪①，最难熬的是缺粮，干粮须按规定吃，饿了就采野果充饥。 ③有天晚上，雨下得很大，我带着几位战士结束工作回来，在深山中摸错了路，也不知道在泥水里摔了多少跤，终于接近了一间茅屋。 ④通信员李小牛自告奋勇去查看，立即又吃惊地跳了出来：“连，连长，就在雨里过夜吧！别，别进去了！” ⑤屋内有一家三口，都被抢走了上衣，没有被子，只在火塘边上烤火过夜。 ⑥我们把衬衣脱下来送给老乡。最初，老乡惊疑地不敢接受。我一再声明，我们是人民解放军，是来打残匪的队伍，他们才感激地穿起了衣服。他们是拉祜族人，语言不通，从简单的词汇和频繁的手势中，我们知道残匪常来这一带。这家中的悲惨情景，使我们没有心情躲雨，我们迫切地希望回部队去战斗。 ⑦刚走出了几十步，李小牛却猛然跑了回去，我问他怎么了，他说帽子掉在门口了。 ⑧这以后三天，我们不断地在老林中伏击、搜剿。山洪阻拦，粮食仍没运上来，我们继续控制吃粮数量。为了保证接下来的战斗，连部决定检查干粮袋。检查中，只有李小牛脸涨得通红，惶恐不安地抱住那长长的干粮袋。到他时，“哗”的一声，袋子里却滚出了一大堆橄榄。大伙都看呆了。面对质问，李小牛手足无措，低着头没声。 ⑨我安慰他交代清楚，李小牛又委屈又难过，“哇”的一声哭了出来：“连长，是我不对，干粮都送给了老乡。”我问他：“你吃什么呢？”他低声道：“橄榄。”尽吃野果呵！我们叫他做事要打商量，又把干粮匀了一部分给他。 ⑩李小牛并不因有了干粮而放弃摘橄榄，甚至还劝别人：“吃吧！这是先苦后甜的革命果。”别人吃得少了，他还会孩子气地撅起嘴来：“不吃算了，我留着做籽种，剿完匪我带回勐加坝去，绿化边疆新城市。” ⑪还没实现美丽夙愿，他被冷枪击中，牺牲了。把这股敌人歼灭后，我们安葬了他。在遗物中，我拣出了一些橄榄栽在墓前。 ⑫三年后，有支勘探队要去澜沧江左岸，部队领导知道我熟悉那一带，把我调去做向导。 ⑬勘探队到了那墓地附近，他们同意一起去祭扫。那几棵橄榄长得有一人高了，草绿色的果实在深绿的枝叶中，像一串串铃铛在山风中晃动。 ⑭勘探队长要我讲讲烈士生平：“队里有些年轻人，畏惧困难，让烈士的事迹教育教育他们吧！”他又用眼神指了指一个坐在树下低头沉思的姑娘，说道：“她缺乏信心，老说自己没文化想改行。” ⑮当我讲到李小牛送粮给老乡，自己忍饥吃撖榄时，那姑娘脸孔痉挛地抽动着，最初，眼泪还只是断线珠似的淌着，最后，却大哭了起来，她哭得那样伤心，咳着、呛着，气都喘不过来。哭着，哭着，她那文静的眼睛忽然露出了仇恨的光芒，一把抓起脚下一柄打标本的铁锤跳起来说道：“这班残匪，我要去找他们！” ⑯勘探队长急忙按住她道：“傻姑娘，残匪早就被消灭了。” ⑰她瘫软地坐下，捂住脸哭了又哭，好半天，又扑在李小牛墓前呜咽着道：“恩人，怎么才能为你报仇呀！你给我们的干粮……” ⑱哦！大家才明白是这样一回事，很多人也都跟着掉泪了。 ⑲勘探队长劝慰她：“难过有什么用？烈士遗愿，我们只有好好地工作学习……” ⑳离开时，勘探队每人都摘了一点橄榄，那拉祜族姑娘摘得最多，别人走远了，她还在摘着。 ㉑1956年，这儿要办农场，领导调任我当场长。离开熟悉的部队，还要白手起家，我犹豫、动摇。 ㉒就在这时，我收到了远方寄来的包裹。打开包裹，一堆橄榄滚了出来，里边有一张照片：整齐的街道两旁种植着密密的橄榄树，树荫下来往着身穿瑰丽服装的拉祜族人、傣族人、哈尼族人。照片背后写着一行字：“我们永远记得那个摘橄榄的战士，我们用他的橄榄绿化了这边地新城。” ㉓寄包裹的人是那位拉祜族姑娘，她已成长为勘探队的测绘员。在信中，她说：“困难虽多，但干革命工作就如同嚼橄榄，苦后有甜。” ㉔带着这个包裹，我卷起行李就来这办农场了。一晃五年，窗外小树已成林。 ㉕听完我的讲述。小刘如芒在背，坐不住了，走出房间后，他在橄榄树下长久地沉思着。黑得发蓝的夜空缀满繁星，雨季已过，明天，又将是个晴天。 （选自《彭荆风短篇小说精选》，有删改） 【注】①即西南剿匪，指1950-1953年间，解放军在西南地区进行的剿灭土匪武装的作战行动。 18. 【共读情节】请补全情节，完成任务。 我发现设置悬念有不少好处：④___________________________________ 19. 【共商标题】小编提议标题改为“边城往事”，作为推介官，你如何看？请结合小说具体内容进行阐述。 20. 【共探心理】小说结尾处小刘“在橄榄树下长久地沉思着”。请发挥想象，写一段话，描写小刘的心理活动。要求：联系文本的相关情境，70字左右。 21. 【共契情怀】信仰如同一颗种子——李小牛用生命浇灌，拉祜族姑娘让它在边城开花结果，千千万万个“我”将它发扬光大。请推荐一部名著，结合具体内容，阐述其中某个人物如何播下、守护或传承这一“种子”。可从下列选项任选其一，也可自选篇目与人物。 A.《红岩》江姐 B.《钢铁是怎样炼成的》保尔 C.《红星照耀中国》红军战士们 D.____________ 三、作文（45分） 22. 阅读下面文字，按要求作文。 美从没有唯一的标准答案。圆满是美，缺憾亦是；整饬是美，错落亦是；张扬是美，沉静亦是；顺遂是美，磨砺亦是。跳出固化的审美，用心观察、用心体悟，便能发现生活里更多别样的美好。 请以《______也是一种美》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，诗歌除外，文体自选；②立意深刻，条理清晰，字数600字以上；③书写工整，严禁抄袭，文中不得出现真实姓名、校名。 第1页/共1页 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