15自相矛盾（课件）-2025-2026学年语文五年级下册统编版

该小学语文课件围绕《自相矛盾》寓言，从“矛（进攻）、盾（防御）”基础认知切入，通过朗读正音、停顿划分、注释理解搭建学习支架，引导学生逐步读懂故事内容，理清矛盾产生的脉络。 其亮点在于以“活动链”推进教学，活动三“盾VS矛大战”表格助力逻辑思维训练，“讲故事小达人”评价表提升语言运用能力，结合生活实例“夫____与____不可同世而立”渗透文化自信。采用探究式学习，学生能深化思维与表达，教师可依托结构化设计高效教学。

自相 义务教育教科书语文五年级下册 盾 进攻 矛 防御 活动一：认识何为矛盾 自相矛盾 韩 非 子 3 活动二：读懂矛盾故事 楚人有鬻 盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷 也。” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 或 曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。夫 不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 自相矛盾 15     yù fú wú fú 【夫】放在句首，表示将要发议论。 注释  本文选自《韩非子难一》。    【鬻】卖。 【陷】刺破。 【或】有的人。  ① 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” yù yù yù 楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。” 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 fú fú 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以/子之矛,陷/子之盾，何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。 “讲故事小达人”评价表 评价标准 评价标准 故事完整，语言通顺，条理清晰、 态度大方，声音响亮，口齿清晰 适当加入语言、动作、表情等 活动二：读懂矛盾故事 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。 楚人有鬻 盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷 也。” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 或 曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。夫 不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 自相矛盾 15     yù fú wú fú 【夫】放在句首，表示将要发议论。 注释  本文选自《韩非子难一》。    【鬻】卖。 【陷】刺破。 【或】有的人。  “吾盾之坚，物莫能陷也。” “吾矛之利，于物无不陷也。” 活动三：探究为何矛盾 活动二：为何矛盾 “吾盾之坚，物莫能陷也。” “吾矛之利，于物无不陷也。” 活动三：探究为何矛盾 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 活动三：探究为何矛盾 其人弗能应也。 活动三：探究为何矛盾 盾VS矛大战 战况 分析 可能① 盾碎，矛未断 （ A ）不成立 可能② 可能③ 可能④ 将下列选项填入括号内，练说。 A.吾盾之坚，物莫能陷也。 B.吾矛之利，于物无不陷也 借助表格思考“其人弗能应也的原因，先独立思考，再小组讨论。 夫不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。 活动三：探究为何矛盾 生活中，有没有这种矛盾的事例？ 夫 与 不可同世而立。 活动四：活用矛盾智慧 劝一劝这位矛盾的同学！ 思维的火花穿越时空，照亮昨天、今天和明天。 作业超市： 做一做：完成《自相矛盾》基础训练相关习题。 读一读：《韩非子》里面其它的寓言故事。 想一想：楚人怎么卖矛和盾才能不“矛盾”？ 汉宫秋月 赵晓霞 中国民乐大师纯独奏鉴赏全集:古筝 283892.53 Lavf59.14.100 $