3.1科学思维的含义与特征-2025-2026学年高二政治下学期同步课件（统编版选择性必修三）

该高中思想政治课件聚焦科学思维的含义、特征及学习意义，通过新发展理念分析、祖冲之推算圆周率等案例导入，连接思维基本形态与逻辑要求，构建从具体到抽象的学习支架，帮助学生理解科学思维内涵。 其亮点在于结合党的二十大报告等实例，融入政治认同与健全人格素养，通过案例探究和课堂训练培养理性思维。采用情境分析与知识归纳法，学生能深化理解，教师可借助结构化内容提升教学效果。

第一单元 树立科学思维观念 第三课 领会科学思维 一 科学思维的含义 二 科学思维的特征 3.1 科学思维的含义与特征 1 ●从思维的角度，谈谈你对新发展理念科学性的理解。 党的十八届五中全会指出，坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展，是关系我国发展全局的一场深刻变革。这五大发展理念是不可分割的整体，相互联系、相互贯通、相互促进，要一体坚持、一体贯彻，不能顾此失彼，也不能相互替代。新发展理念是解决当前我国发展面临的突出问题和挑战的战略指引，有利于解决好发展不平衡不充分问题。反映了党对经济社会发展规律认识的深化。 辩证思维 战略思维 系统思维 逻辑思维 历史思维 ⑴新发展理念不是凭空臆造的，而是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是对当代中国社会应该如何发展等重大问题的科学回答。 ⑵新发展理念是运用整体的和动态的辩证思维方式，运用战略思维、辩证思维、系统思维、历史思维等看待我国社会发展问题而得出的马克思主义中国化的新的理论成果。 探究与分享14页 1.科学思维的含义： 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 2.不科学思维的含义： 是指主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。 从认识的层次角度 从思维规则的层次角度 从认识结果的层次角度 从思维规则的层次看，它是不符合逻辑的思维。 其不能有效指导实践，也不能在实践中实现认识的预期目的。 它不是一切从实际出发，实事求是地反映认识对象，而是脱离实际，主观臆想。 一、科学思维的含义 3.科学思维两个基本条件（正确思维的条件） 任何思维都是内容与形式的统一。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 4.科学思维与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关系 P14-2 遵循逻辑思维要求 运用辩证思维方法 创新性解决问题 思维方式 实践中 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。(包含与被包含关系） 科学思维 统称 思考：南北朝时期祖冲之推算出圆周率、数学王子高斯十岁时候使用的计算方法，为什么直到今天仍有适用性？ 提示：祖冲之基于实践推算出圆周率的值，揭示了圆周计算中的规律。因为规律是客观的，不以人们的意志为转移，所以，只要今天人们仍然要计算圆周，圆周率就仍然是适用的。进一步说， 科学思维的客观性不会随着时间的变化或人们观念的不同而改变。 科学思维追求认识的客观性 P15探究与分享 二、科学思维的特征 （2）科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 1.科学思维追求认识的客观性 P15-1 （1）科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。 2.科学思维的结果具有预见性 P15-2 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 eg.1759年3月13日，一颗明亮的彗星拖着扫帚般的尾巴出现在星空。而早在几十年前，英国天文学家哈雷就曾预言这颗彗星将会在此时出现。 (关键词：客观实际、如实反映、客观规律) 关键词：预测、发展趋势、合理推断、必将，可以推断出，预测出，否则会，指引,趋势 3.科学思维的结果具有可检验性P15-3 （1）思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。 （2）科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 　【P15相关链接】在广义相对论中，爱因斯坦提出了几个与观测有关的预言，如光线在经过巨大星体时，在引力场的作用下会发生弯曲。 1919年5月29日，借助出现日全食的机会，英国天文学家爱丁顿等人率领两支考察队，分别在非洲西部几内亚湾的普林西比岛和南美洲巴西的索布腊尔进行观测，从两地测得星光经过太阳时的平均偏转值与爱因斯坦预言的1.75″相差无几。 关键词：实践检验、事实证明、实践表明 鲁迅曾在《“有名无实”的反驳》中批评当时国民党军队中的一位排长，他写道:“以为不抵抗将军下台，'不抵抗’就一定跟着下台了。这是不懂逻辑:将军是一个人，而不抵抗是一种主义，人可以下台，主义却可以仍旧留在台上的。 鲁迅为什么说这位排长“不懂逻辑”? 结合上述材料，谈谈学习科学思维对提升我们的思维素养有什么意义。 违背同一律要求，把“不抵抗主义”和“不抵抗将军”两个不同概念混淆了。 P16探究与分享 8 1.学习科学思维（主要指逻辑思维)，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 一、学习科学思维的思维素养意义 2.学习科学思维（主要指辩证思维），有利于我们把握事物的本质和发展规律。 eg.面对转基因产品的问世，有人庆幸科学给人类带来福音，也有人担心它将给人类带来不良影响。 有专家指出，一方面，我们要看到转基因带来的机遇。例如，转基因可以减少杀虫剂使用，增加产量，保护土壤，减少温室气体排放，如果使用恰当，可以为种植者带来全新的产品，使消费者长期受益。另一方面，我们也要看到转基因带来的安全问题。 情境：毛泽东在抗日战争时期,根据敌我双方的形势,创造性地提出了“持久战”的著名论断,有力地批驳了“亡国论”和“速胜论”的错误论调。 根据地人民在毛泽东思想的指引下,创造性地开展了地雷战、地道战、麻雀战等多种行之有效的战略战术,最终取得了抗日战争的伟大胜利。 3.学习科学思维(主要指创新思维)，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 10 知识归纳： 学习科学思维的思维素养意义： 1、逻辑思维角度：利于纠正逻辑错误，驳斥 诡辩，捍卫真理（二单元）。 2、辩证思维角度：利于把握事物的本质和发展规律。（三单元） 3、创新思维角度：利于把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高创新能力。（四单元） 培育时代新人 成功的社会实践离不开科学思维的参与（思维对实践的反作用） 学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。 学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。 可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 指导实践成功 提升思想觉悟 助力国家复兴 二、学习科学思维的思想政治意义 温故知新 思维 特征 含义 广义 （意识） 间接性 概括性 能动性 分类 抽象思维 形象思维 基本形态 从思维的方向看 从思维对认识对象的思考角度看 从思维反映认识对象的方式看 根据思维运行的基本单元的不同 狭义 （理性认识） 逻辑 同一律 矛盾律 排中律 基本要求 逻辑学 规律 逻辑规律与规则 思维方法 广义 辩证逻辑 形式逻辑 狭义 13 1.党的二十大报告强调，必须坚持系统观念…推进改革发展、调整利益关系往往牵一发而动全身。我们要善于通过历史看现实、透过现象看本质，把握好全局和局部、当前和长远，宏观和微观、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的关系。坚持系统观念 说明 ①科学思维是内容与形式的有机统一 ②科学思维符合认识规律、遵循逻辑规则 ③辩证思维与科学思维是思维的基本形态 ④运用科学思维方法指引实践走向成功 A.①③B.①④C.②③D.②④ D 【解析】选D。任何思维都是内容与形式的统一，内容真实和形式正确是科学思维的基本条件，①错误；科学思维是符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，②正确；形象思维和抽象思维是思维的基本形态，③错误；科学思维是能够达到正确认识结果的思维，④正确。 2.中国共产党第二十次全国代表大会的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，弘扬伟大建党精神，自信自强、守正创新，踔厉奋发、勇毅前行，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗。以下各项对党的二十大主题相关内容理解正确的是 ①“自信自强”说明科学思维的能动性把人们的预期目标变成客观现实的存在 ②“守正创新”表明科学思维坚持从实际出发，且不盲目相信书本的结论 ③“踔厉奋发”强调以实事求是的态度接受实践的检验，坚持真理 ④“勇毅前行”意味着科学思维具有能动性，指导人们克服艰难险阻，实现中华民族伟大复兴 A.①③B.①④C.②③3D.②④ D 【解析】选D。思维具有能动性，但不具有直接现实性，“科学思维的能动性把人们的预期目标变成客观现实的存在”说法错误，①排除；“守正创新”表明科学思维坚持从实际出发，且不盲目相信书本的结论，②正确；“踔厉奋发”强调发挥主观能动性而不强调“接受实践的检验”，③排除；“勇毅前行”意味着在科学思维方法的指导下，人们克服艰难险阻，实现中华民族伟大复兴，④应选。 3.爱因斯坦提出光线在经过巨大星体时，在引力场的作用下会发生弯曲。1919年英国天文学家爱丁顿等人率领两支考察队，分别在非洲西部几内亚湾的普林西比岛和南美洲巴西的索布腊尔进行观测，测得两地星光经过太阳时的平均偏转值与爱因斯坦预言的值相差无几。材料揭示出 ①科学思维具有主体差异性 ②科学思维追求认识的主观性 ③科学思维的结果具有预见性 ④科学思维的结果具有可检验性 A.①②B.①③C.②④D.③④ D 【解析】选D。主体差异性不是科学思维的特征，①错误；科学思维追求认识的客观性，②错误；爱因斯坦提出预言并得到验证，体现了科学思维的结果具有预见性，科学思维的结果具有可检验性，③④正确。 4.党的二十大报告指出：中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。从科学思维 角度分析，马克思主义是 ①遵循逻辑规则的形式逻辑 ②符合认识规律的科学思维 ③能够推动实现中国现代化 ④辩证思维和科学思维的统一 A.①②B.②③C.①④D.③④ B 【解析】选B。马克思主义属于辩证思维，排除①；科学思维和辩证思维不是并列的思维形态，④错误；马克思主义是科学理论，运用了科学思维，能够推动实现中国现代化，②③正确。 3.任何思维都是内容与形式的统一。科学思维的基本条件是 ①内容丰富 ②内容真实 ③形式正确 ④形式明确 A.①②B.②③C.①④D.③④ B 【解析】选B。科学思维的基本条件是内容真实，而不是内容丰富，①错误，②正确；科学思维的基本条件是形式正确，③正确，④错误。 5.习近平总书记强调：“我们要在迅速变化的时代中赢得主动，要在新的伟大斗争中赢得胜利，就要在坚持马克思主义基本原理的基础上，以更宽广的视野、更长远的眼光来思考和把握国家未来发展面临的一系列重大战略问题，在理论上不断拓展新视野、作出新概括。”这表明 A.科学思维追求认识的客观性 B.科学思维追求认识的主观臆想性 C.科学思维的结果具有可检验性 D.科学思维的结果具有权威性和结论性 A 【解析】选A。在变化的时代中，要不断进行理论创新，要做到主观与客观的具体的历史的统一，体现了科学思维追求认识的客观性，A符合题意；主观臆想是一种错误倾向，是不科学思维的特征，B错误；材料强调从变化的实际出发，而不强调实践的检验作用，C排除；科学思维不盲目崇拜权威、不盲目相信书本结论，权威性和结论性不是科学思维的特征，D错误。 1.学习科学思维（主要指逻辑思维)，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 ⑴科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。 ⑵通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任。 一、学习科学思维的思维素养意义 2.学习科学思维（主要指辩证思维），有利于我们把握事物的本质和发展规律。 ⑴世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。 ⑵学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物。 eg.面对转基因产品的问世，有人庆幸科学给人类带来福音，也有人担心它将给人类带来不良影响。 有专家指出，一方面，我们要看到转基因带来的机遇。例如，转基因可以减少杀虫剂使用，增加产量，保护土壤，减少温室气体排放，如果使用恰当，可以为种植者带来全新的产品，使消费者长期受益。另一方面，我们也要看到转基因带来的安全问题。 1.指导实践成功： 毛泽东：“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来。” 习近平：“把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来”，“养成了历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯，终身受用。” 上述材料说明了什么？ 人的思想是经过思维活动而产生的结果，有正确与错误之分。 正确思想只能从社会实践中来， 成功的社会实践离不开科学思维的参与。 二、学习科学思维的思想政治意义 学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。 二、学习科学思维的思想政治意义 2.提升思想觉悟 3.助力国家复兴: 有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。 可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率;可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 二、学习科学思维的思想政治意义 4.培育时代新人: $