第4-2课 《次北固山下》：观北固美景，抒思乡情怀（读写融合教学课件）七年级语文上册

该初中语文课件聚焦《次北固山下》，以“中华经典诗歌朗诵会”情境导入，引导学生从诗人背景、律诗知识切入，经朗读感悟、内容梳理、意象赏析、语言品味至主题升华，构建“读-品-悟-写”学习支架，实现诗歌理解与读写融合。 其特色在于融合语言运用与思维能力，通过“海日生残夜”炼字分析、意象情感对应表培养审美创造，结合“景-情-理”脉络梳理提升辩证思维，课堂小结明确律诗特点与借景抒情手法，助力学生增强文化自信与读写能力，为教师提供系统可操作的教学方案。

观北固美景，抒思乡之情 — 一 《次北固山下》(读写融合教学设计) —— 语言建构与运用 ● 读准字音，把握节奏； ·理解关键意象； ·品味语言美； ●积累古典词语。 审美鉴赏与创造 思维发展与提升 ·理解景情结合； ·梳理“景—情—理”脉络； ·培养辩证思维； ●理解借景抒情手法。 文化传承与理解 难点 -理解诗歌景与情的内在联系，体会诗 人如何将思乡之情融入北固山美景之中 -领悟名句中蕴含的哲理：新生事物在 旧事事物中孕育，时光流逝不可逆转 -理解诗歌中的意象特点及其情感内涵 -品味”海日生残夜，江春入旧年”的深 刻意蕴和艺术手法 -把握”借景抒情、情景交融”的写作特 点 情 境 导 入 : 中华经典诗歌朗诵会 思考：你有没有离开过家，到一个陌生的地 方?有没有在夜深人静时特别想念家人? 喜 任务卡：文学策划团队 ①理解诗歌内容和情感 ②把握诗歌的节奏韵律 ③撰写富有感染力的朗诵脚本 ④为班级朗诵会推荐这首诗 翻转 任务一：背景铺垫——走近王湾和律诗 诗人档案卡：王湾 时代：盛唐时期(约公元714年前后在世) 生平：洛阳人，玄宗先天年间进士，曾参与 群书编撰，后任荥阳主簿、洛阳尉等职。 创作背景：途经北固山(今江苏镇江),乘 船前往吴地，触景生情写下此诗。 文学地位：《次北固山下》是其代表作，被 收录《河岳英灵集》。 句数：共八句，分为四联 (首联、颔联、颈联、尾联) 字数：每句五字，全诗共40字 押 韵：双句押韵，一韵到底，本诗押“an”韵 一对仗：颔联(三四句)、颈联(五六句)必须对仗 平仄：句内平仄相间，联间平仄相对 活动2:文体知识——了解五言律诗 文体知识：五言律诗 体裁：五言律诗(近体诗的一种) 五言律诗 座 钵 效 可 岛 宇 桡 钛 . 等 毅 直 须 鹄 精夹炮界·犸律蝇 梳次牌自大俗排房 流花祭放泥蓄诸 辣端的 · 雷十妈神 揭本揖战鬓 禄稀爵君流 照 任务二：文本初读——把握内容与情感 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸(阔，风正/一帆(悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年 乡书/何处达?归雁/洛阳边。 朗读要求： ·①读准字音(客路、 潮平、残夜、旧年、乡 书、归雁) ·②划分节奏(二/三 或 二/一/二) ·③读出气势与韵脚 (阔、悬、年、边) 活动1:朗读感悟——体会诗歌的韵律美 海日生残夜，江春入旧年 (抒情理：感悟时光→感慨哲思) 潮平两岸阔，风正一帆悬 (写景：描绘江景→开阔舒畅) 孤独漂泊 开阔舒畅 感慨哲思 思念故乡 内容梳理：诗歌的层次结构 客路青山外，行舟绿水前 (叙事：交代行程 → 孤独漂泊) 乡书何处达?归雁洛阳边 (抒情：表达思乡→思念故乡) 颈联 颔联 首联 尾联 任务三：意象赏析——品味诗歌的意境美 意象分析：美景与乡愁的交织 青山/绿水： 美好的自然/生机与活力 (对自然的欣赏/生命的感悟) 乡书/归雁：与家人的联系 /传递乡愁的使者 (深切的思念/渴望归乡) 海日/江春：新生与希望/新生力量 (对未来的期待/生命的喜悦) 残夜/旧年：旧事物的消逝 (对时光流逝的感慨) 客路：漂泊不定的生活 (孤独、漂泊感) 潮平：顺境与平稳 (心境的开阔) 活动2:画面描绘——感受诗歌的意境 画面描绘：感受诗歌意境 要求：顺序清晰(远到近，景到情) 细节生动|情感饱满 【画面重现】 清晨时分，乘船停在北固山下。远 望青山连绵，俯视绿水奔流。潮水 上涨，江面开阔；和风吹拂，船帆 高悬。 夜色将尽，红日从海面升起；旧年 未过，江面已传春意。 想到这里，不禁思念家乡。家书怎 达?唯托北归鸿雁，带回洛阳。 任务四：语言品味——鉴赏诗歌的艺术美 名句赏析：海日生残夜，江春入旧年 一意象选择：海日对残夜，江春对旧年(新旧对比) -炼字艺术：“生 ”(动态美，孕育新生);“入”(渐进美，时光不可逆) - 哲理内涵：新陈代谢、生生不息(新事物必将取代旧事物) - 表达效果：情景交融、理趣相融 潮平风正 (两岸阔、一帆悬) 心境的开阔 【景阔而情舒】 海日江春 (生残夜、入旧年) 哲理的感悟 【景新而理深】 归雁 (洛阳边) 思乡的深切 【景虚而情真】 活动2:手法探究——分析“借景抒情、情景交融” 青山绿水 (青山外、绿水前) 漂泊的孤独 【景美而情伤】 任务五：主题升华——感悟诗歌的人文内涵 主题探究：多重意蕴 人生态度 面对时光流逝的豁达，以 欣赏自然美景宽慰自己。 时代风貌 盛唐文人既有深沉情感， 又有开阔胸襟。 哲理感悟 新生事物必将取代旧事物 (自然与社会规律)。 传统主题 游子思乡，体现“安土 重迁”的文化心理。 悟 【活动2:价值思辨——联系现实的意义】 价值思辨：古典诗词的现代意义 对“家”的意义的理解：“家”依然是精神归宿，思乡是永恒情感。 对“新生事物”的认识：以积极态度面对时代变迁，拥抱新生事物。 学习意义：感受人类共同情感，提升精神境界。 任务主题：情景交融的诗歌改写 情境说明与任务要求 将《次北固山下》改写成一篇300字左右的散文。 【任务要求】 - 保留关键意象：客路、青山、绿水、潮平、风正 、海日、残夜、江春、旧年、乡书、归雁。 - 体现情感变化：漂泊→开阔→感慨→ 思乡。 - 运用手法：环境描写、心理描写、情景交融。 - 语言要求：优美流畅，情感真挚。 2.中间 ①眼前的景物 ②心中的感慨 ③深深的思念 3.结尾 升华主题，点明“思乡” 《北固山下望乡关》 《我在北固山下等归雁》 《江春入旧年，游子思故乡》 写作支架与题目 1.开头 交代时间、地点、人物身份(清晨、北固山下、漂泊的游子) 本节课我们通过《次北固山下》的学习，理解了诗歌的意象美、语言美和 情感美。诗歌不仅表达了游子思乡的传统主题，更蕴含了新生事物取代旧 事物”的深刻哲理。希望同学们能够： -掌握五言律诗的基本特点，能够独立朗读和欣赏古诗。 - 学会运用“意象分析法”理解诗歌的深刻内涵。 - 体会“借景抒情、情景交融”的艺术手法，并在自己的写作中加以运用。 -理解诗歌中的人文精神，感受中国古典诗歌的魅力。 课堂小结 3. 拓展阅读 比较阅读李白《静 夜思》、王维《九月 九日忆山东兄弟》、 马致远《天净沙 ·秋 思》。 2. 朗读练习 为班级诗歌朗诵会 设计朗诵脚本(划 分节奏、处理重音、 把握情感、设计配 乐)。 1.背诵默写 背诵全诗，注意"客 路、潮平、残夜、 旧年、乡书、归雁" 等词语的正确书 写。 4. 创意写作(选做) 以《我心中的家乡》 为题，写一篇300字 左右的散文，运用" 借景抒情"手法。 布置作业 次北固山下/王湾 首联：客路、行舟(叙事) →漂泊孤独 颔联：潮平、风正 (写景) → 开阔舒畅 颈联：海日、江春(抒理) 哲理感悟(新旧交替) 尾联：乡书、归雁(抒情) 思乡深切 【核心手法】:借景抒情、情景交融 $