第03卷：黑马跃升卷（辽宁专用）-备战2026年中考语文黑马逆袭四卷

**基本信息** 以抗美援朝红色文化、全民阅读政策及乡村阅读推广人李翠利事迹为情境，覆盖语言基础、经典阅读与思辨写作，适配中考备考，强化文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/17分|字音字形、词语辨析、语法、名著阅读、古诗文默写|结合辽宁红色思政课材料，设“丁达尔现象”名著人物分析题，融合比喻思维与文学体验| |古诗文阅读|2题/17分|词对比阅读、文言文对比阅读|秋瑾与岳飞词情感对比，欧阳修《醉翁亭记》与杨士奇评传互鉴，深化文化传承| |现代文阅读|3题/36分|非连续性文本、记叙文、议论文|以李翠利“微光书苑”事迹凸显社会担当，设“慢阅读”议论文强化思辨，呼应全民阅读政策| |作文|2选1/50分|材料作文（爱自己与爱他人）、命题作文（搀扶）|引导从自我与他人关系、温情搀扶中体悟责任与善意，提升审美创造与表达能力|

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 备战2026年中考语文黑马逆袭四卷 第03卷：黑马跃升卷 考生注意： 1.本试卷共23道小题，试卷满分120分，考试时间 150分钟。 2.所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效。 一、积累与运用（17分） 阅读下面的语段，完成小题。 2026年4月，辽宁省有关部门精心密谋策划“英雄，永不谢幕”抗美援朝主题系列红色大思政课，深挖辽沈大地红色资源，厚植青少年家国情怀。丹东作为抗美援朝英雄城市，在鸭绿江畔举行庄严肃mù的江祭英烈活动，江水滔滔，江岸群山巍然屹立，江畔纪念碑上juān刻的英雄姓名，无声诉说着七十余载的峥嵘岁月。 山河无恙，英魂长存。回望抗美援朝战场，志愿军将士舍生忘死、砥砺前行，以铁血丹心抵御强敌，用血肉屏障守护家国安宁。辽宁依托纪念馆、红色旧址、江边教育基地等多元阵地，创新思政教育形式，摒弃刻板说教，以实景研学、英烈诵读、老兵宣讲等沉浸式活动，淬炼少年志气□全方位、多维度解读抗美援朝精神的时代内涵。 岁月长河奔腾不息，英雄精神历久弥新。抗美援朝精神，是舍生取义的气节，是众志成城的担当，是负重前行的坚守。辽宁全省以红色思政课为抓手，让英烈故事可感可触，让红色基因入脑入心，引导新时代少年铭记先烈功勋，笃行致远，以英雄为榜样，扛起时代使命，在振兴发展的征途上，凝聚磅礴伟力，勇毅奔赴远方。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） juān__________刻 淬炼__________ 2．语段中画横线词语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．密谋 B．峥嵘 C．摒弃 D．历久弥新 3．下列各项中分析正确的一项是（   ）（2分） A．“舍生忘死”“铁血丹心”依次为并列短语、偏正短语。 B．语段方框“□”处的标点，应使用句号。 C．“江水滔滔”是主谓短语，“奔赴远方”是动宾短语。 D．“铭记先烈功勋”一句中，“功勋”作定语。 4．下列各项中表述有误的一项是（   ）（2分） A．《左传》是我国古代的史学和文学名著，是第一部叙事详细的编年体史书。《曹刿论战》就出自这部作品。 B．古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。 C．《红岩》中江姐被捕后，在白公馆，惨遭手指夹竹棍等毒刑的残酷折磨，仍坚贞不屈。 D．青面兽杨志潜心仕途，但先在黄河丢了花石纲，后在黄泥冈丢失生辰纲，不得不落草二龙山，并投奔梁山，最终在征方腊时病逝。 5．晨雾中，金色的光束倾泻向沈阳的浑河水面，这美丽的自然奇观，物理学上称之为“丁达尔现象”。阳阳阅读名著时，发现书中很多人物都经历了“丁达尔现象”般的人生体验：一个人的出现像一束光照进生命里，帮助他们明确前行的方向。（3分） 请你帮助阳阳从下面人物中任选其一，完成读书卡片。 阿廖沙（《童年》）      鲁迅（《朝花夕拾》） 读书卡片 选择的人物 ①______ 谁是他生命中的“光” ②______ 他前行的方向是什么 ③______ 6．古诗文默写。（6分） （1）大漠孤烟直，________________。（王维《使至塞上》） （2）________________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （3）人有悲欢离合，________________，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） （4）斯是陋室，________________。（刘禹锡《陋室铭》） （5）家国情怀是屈原“哀民生之多艰”的长叹，是文天祥“________________？________________”（《过零丁洋》）的绝唱，是鲁迅“我以我血荐轩辕”的呐喊……是中华民族生生不息的精神脊梁。 二、古诗文阅读（17分） （一）诗歌阅读。（3分） 7．阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 满江红·小住京华 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬、强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘、何处觅知音？青衫湿！【乙】 小重山① 岳飞 昨夜寒蛩②不住鸣。惊回千里梦③，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。 白首为功名。旧山④松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？ 【注释】①小重山：词牌名。②寒蛩（qióng）：秋天的蟋蟀。③千里梦：指赴千里外杀敌报国的梦。④旧山：家乡的山。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】词上阕画线句道出命运的不公，也写出词人与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心。 B．【乙】词上阕画线句环境描写，与词人心中难平的忧愤相互映衬，更显孤独与忧思的沉重。 C．【甲】词豪放激昂，充满革命热情与斗志；【乙】词含蓄深沉，以婉约的笔调寄托孤愤。 D．【甲】【乙】两词的结尾都借用典故发出莽莽红尘知音难觅的叹息，表达了冲破束缚的渴望。 （二）文言文阅读。（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 …… 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 欧阳文忠公以古文奥学，直言正行，卓卓当时，其凛然忠义之气，知有君而已，知有道而已，身不暇恤，其暇恤小人哉？而小人皆不便之，故一斥夷陵，再斥于滁，既复起，历践①清②华③，从容庙堂，与诸君子坐致国家于磐石之安者，非由君之明乎？公在夷陵岁余在滁阅三岁皆无几微迁谪之意，方日务保民，与民旦暮相亲相娱乐，若父子然者。君子之道固④无往不自得也。 （节选自杨士奇《滁州重建醉翁亭记》，有改动） 【注释】①践：遵循，履行。②清：纯洁，清白。③华：光辉，光彩。④固：确实。 8．下列选项中加点词的意思或用法不同的一项是（   ）（2分） A．故自号曰醉翁也        故一斥夷陵 B．游人去而禽鸟乐也    则有去国怀乡 C．而不知太守之乐其乐也    后天下之乐而乐 D．望之蔚然而深秀者    其凛然忠义之气 9．请翻译【甲】【乙】两文画横线句子。（4分） （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）与民旦暮相亲相娱乐，若父子然者。 10．给下面的句子断句。（断两处）（2分） 公在夷陵岁余在滁阅三岁皆无几微迁谪之意 11．（1）乙文的“君子之道固无往不自得也”体现了杨士奇对欧阳修怎样的情感？（2分） （2）结合甲乙两文说说欧阳修经历了何种人生遭遇，他的“自得其乐”体现了其怎样的精神品质。（4分） 三、现代文阅读（36分） （一）阅读下面选文，完成下面小题。（8分） 【材料一】 阅读是人类获取知识、启智增慧、涵养品格的重要途径。在第31个世界读书日来临之际，我国迎来首个依法设立的全民阅读活动周。《全民阅读促进条例》自2026年2月1日起施行，以法治方式推动阅读从阶段性活动转向常态化生活方式。在信息碎片化、浅阅读盛行的当下，深度阅读、系统阅读、经典阅读愈发珍贵。倡导全民读书，不仅是为了让人们在墨香中沉静心灵、提升素养，更是为了在全社会形成爱读书、读好书、善读书的新风尚，为文化强国建设筑牢精神根基。 （节选自《人民日报》） 【材料二】 《翻开书，让世界拥抱你》 2026年4月23日是第31个世界读书日。阅读，让文字成为连接彼此的桥梁。翻开书页，既能与智者对话，也能为心灵寻一处温暖庇护所。让阅读融入日常，在字里行间遇见广阔世界，丰盈内心，点亮生活。 （选自新华社官方宣传海报） 【材料三】 ①2026年4月，辽宁省以“书香辽宁·四季阅享”为主题，举办第十五届全民读书节。全省依托图书馆、城市书房、校园阅读空间等阵地，开展中华经典诵读、古籍活化展示、家风家训共读、红色文献宣讲等活动，推动传统文化与现代阅读深度融合。 ②本溪市同步打造“琅琅衍水，书香本溪”品牌，开展“典籍里的本溪”地域文化阅读推广，将本地历史、人文故事融入阅读实践，引导青少年在阅读中知家乡、爱家乡、传文脉。 （节选自《辽宁日报》《本溪日报》） 【材料四】 全民阅读的核心价值，不仅在于“读”，更在于“思”与“用”。真正的阅读，是与先贤对话、与自我对话、与时代对话的过程。新时代青少年阅读，应更加注重文化传承、精神滋养、思维提升，在阅读中增强文化自信，提升思辨能力与人文素养。依据《全民阅读促进条例》与教育部2026年阅读指导要求，学校应建书香校园、设阅读课程、开展阅读指导与校园活动；家庭应开展亲子阅读、营造阅读氛围、言传身教。共同引导青少年多读经典、善读原著，引导青少年养成良好阅读习惯，拒绝功利化、娱乐化、碎片化阅读。 （节选自《中国文化报》《全民阅读促进条例》） 12．下列对各方促进全民阅读的做法理解与分析有误的一项是（   ）（2分） A．国家立法保障，设立阅读活动周，推动阅读常态化。 B．媒体用宣传海报倡导日常阅读，引导大众丰盈心灵。 C．省市融合文化特色，开展丰富多样的阅读实践活动。 D．学校主导家庭，积极引导青少年养成良好阅读习惯。 13．请结合【材料二】中的图片与配文，补全宣传海报空缺的宣传语。（3分） 14．请结合【材料一】【材料三】【材料四】，探究青少年如何让阅读更有质量、更有价值。写出三点即可。（3分） （二）阅读下面选文，完成小题。（17分） 农家妇女李翠利的诗行 李长顺 ①也许，李翠利骨子里就是个向往远方的诗人。2005年，她在村里开了家小卖部，2008年开始写下一些内心涌出的诗句，忙中偷闲写的诗竟有百余首。然而，2008年秋天村里的那场外来演出，突然让她意识到，青青麦苗样的孩子们才是自己的诗行，自己的远方就在眼前。 ②那场演出像钢针直刺李翠利的内心。看到低俗演出被不谙世事的孩子们模仿，她内心的震撼前所未有，演出中途就带着自己的孩子离开了。 ③“孩子就像急需浇水施肥打虫的麦苗，不能由着性子长成啥算啥，更不能看着虫吃鼠啃不问不管。”夜不能寐后，李翠利想到了阅读，用知识的泉水浇灌“麦苗”以增加抵抗力。可书从哪里来？她搜罗了家里所有书籍，一共200多本，又把赚钱的白酒货架让给书架，放在自家小卖部的最显眼处，上写——“微光书苑·免费借阅”。村里有人嘀咕李翠利是不是脑子有问题。 ④是的，李翠利是“有问题”……她终于想出解决问题的办法——“甜蜜有奖读书法”，来微光书苑阅读的孩子都有糖吃，读得好的还有铅笔、笔记本等小奖品。孩子们来了，开始为吃糖，读着读着便爱上阅读。孩子们自己读，还带家里大人来借，李翠利如看到柳芽露头、麦苗返青一样欢喜。 ⑤来的孩子越来越多，可适合的读物却不多。李翠利就去废品站买书，去书摊购低价书，蹬着自己小卖部的三轮车走街串巷买旧书。她还在网上发帖募集图书，联系文化人和文化单位捐书，当然也自己出钱买了不少孩子们喜欢的书，这项就陆续投入10万余元。 ⑥只要开动脑筋，总有办法。李翠利以微光书苑为依托，以小奖品开路，开办“女性课堂”吸引村里女同胞，举办小小演讲家、科学小实验、旧物改造、老幼互助等各类活动，让村民与孩子们对阅读的兴趣越来越浓。书苑的微光，不仅种进孩子的心田，也照亮了大人的心灵。 ⑦我在丙午之春来到河南内黄县马上乡李石村。李翠利的小卖部窗外一个4层报刊架上，放着20多种新的报纸杂志，贴着“可取走不用归还”的告示。穿过琳琅满目的货架进入一个10多平方米的房间，10多把椅子围着一张长桌，还有摞起来的凳子，满打满算可坐三四十人，靠墙的4个大书架上图书有数千本。这是现在的微光书苑。 ⑧翻看一沓笔记本，稚嫩的笔迹记下周日孩子们读书分享会的体会。“3月29日李勉：今天，我选了一本《神探阿凡提》。虽然我只看了一章，但是我觉得非常好看，很感兴趣。他办案非常细节，我很喜欢他的风格，我觉得我能看下去，因为我比较喜欢冒险和办案类的书……”“3月29日李阔：我选的是历史书，名字是《康熙皇帝传》，我对历史感兴趣……” ⑨“微光书苑已经走过18年，最早来这里阅读的孩子们都长大了吧？” ⑩“他们都出去闯天下了。除夕回村，初五又走了。我们专门办了一个活动，让走出去的孩子与现在的孩子开个读书分享会，当年看过外来演出的孩子也在，比如河师大毕业在深圳工作的李腾腾，我家上大三和大一的儿子、闺女……”李翠利爽利地回答。 ⑪如今的李翠利，已是“乡村振兴十大阅读推广人”。上个月，她刚在北京参加完全国两会回来，身为全国人大代表的她，建议加强乡村振兴文化建设中的人才培养。她还带到北京一幅自己的画作，画上是村庄中的微光书苑。 ⑫李翠利呀，如今的你也许已无暇写诗了，但画上的微光书苑，不就是你这些年呕心沥血为乡村文化建设而作的动人诗篇吗？在这里阅读的一茬茬孩子，不就是你用心血浇灌出的累累麦穗般的金色诗行吗？相信你一定盼望着，滚滚的麦浪向远方澎湃。 （选自《人民日报》，有改动） 15．阅读选文第③～⑥段，梳理李翠利为创办并运营“微光书苑”做了哪些事。（4分） 目睹低俗演出被孩子模仿，深受触动 →①____________________________________________________________________________________ →②____________________________________________________________________________________ →③____________________________________________________________________________________ →④____________________________________________________________________________________ →成为乡村振兴阅读推广人，助力文化振兴 16．下面两个句子都出现了“有问题”一词，你如何理解？请联系上下文分析。（4分） （1）村里有人嘀咕李翠利是不是脑子有问题。 （2）是的，李翠利是“有问题”…… 17．阅读选文，我们可以感受到李翠利哪些优秀品质？概括出三种。（3分） 18．选文第⑫段改用第二人称“你”称呼李翠利，请分析这样称呼的表达效果。（3分） 19．选文标题是“农家妇女李翠利的诗行”，但文中并未出现她写的任何一首诗。请结合选文内容，谈谈对“诗行”的理解。（3分） （三）阅读下面选文，完成下面小题。（11分） 让阅读“慢”下来 金  艳 ①在数字媒介深度嵌入日常工作生活的当下，信息碎片化特征凸显，“快餐式”阅读盛行。人们习惯了快速滑动触屏、浅层接收五光十色的信息，却在不知不觉中弱化了凝神思考、沉浸体悟的能力，专注力不断下滑，一些人的内心也日益浮躁、陷入焦虑。如何改变这种状况？我们不妨让阅读“慢”下来，以“慢阅读”为舟，让浮躁的心绪宁静下来，在信息洪流中稳住心神，在文字滋养中丰盈灵魂。 ②让阅读“慢”下来，不是怀旧，亦非拖延，而是一种清醒主动的选择，不失为安顿心灵的良方。它倡导放慢节奏、专注文本，让自己能够真切体会文字之美，把作品真正读懂，使心灵在文字中找到安放之处。汪曾祺的小说《受戒》里的水乡意境，需要慢读，才能品出其中的恬淡与诗意；史铁生笔下的生命哲思，需要沉浸和思考才能读懂苦难中的坚韧与光亮。“快餐式”阅读往往只截取片段，让文字沦为浅表的标签：“慢阅读”却能让人真正走进文本深处，不断提升专注力与理解力，用文字的力量平复焦虑、滋养心灵，获得内心的宁静与满足。 ③“慢阅读”是建构意义、传承精神的重要方式。经典文学作品是民族精神与人类智慧的结晶，而有的“快餐式”解读，看似降低了阅读门槛，实则阻碍了读者自主思考与深度体验，让厚重的经典沦为简单干瘪的符号。例如，在“慢阅读”中认真体悟《红楼梦》《百年孤独》等经典，通过一部作品了解一个时代，通过一段故事深刻感悟人生。在深度思考和理解中拓展精神格局，筑牢内心的价值根基，就能重新理解读书的意义，在获取知识的同时增加人生的智慧。 ④身处快节奏的当今社会，我们每个人其实都需要精神的休憩与心灵的滋养。文字是心灵的栖息地，“慢阅读”是精神的修行课。在信息时代让阅读“慢”下来，是以专注对抗涣散，以深度对抗浅薄，以沉静对抗浮躁。“慢阅读”不必追求最合适场景，也不必等待整块时间——每日哪怕放下手机半小时，捧起一本书，在阅读中沉淀自我、梳理心绪，便能有效缓解压力、温润心灵。愿每一颗浮躁的心，都能在“慢阅读”中获得精神滋养，找到心灵的栖息地、前行的智慧源。 （节选自《解放军报》，有删改） 20．概括选文的中心论点。（2分） 21．简述选文第②段的论证思路。（6分） 22．选文第③段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 四、作文（50分） 23.从下面两个题目中，任选一题写作。 题目一：材料作文 每个人都是一座冰山，我们往往只看到水面之上的那一角。满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处……“爱自己”与“爱他人”的关系，也常常引发热议：有人认为爱自己是爱人的底气，也有人担心过度关注自我会滑向自私的泥沼。关注他人，用心体察，人与人之间就能多一份理解与尊重；审视自我，懂得自爱，才能更好地拥抱世界。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？关于“爱自己”与“爱他人”的关系，你有何看法？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）；②文体自选（诗歌、戏剧除外）不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名；⑤认真书写，保持卷面整洁。 题目二：命题作文 “搀扶”在生活中的含义：①用手扶持，帮助别人行走；②在精神上鼓励、支持、陪伴。我们在搀扶中，感受人间的温情。朱自清从父亲蹒跚的背影里，读懂了亲情的搀扶；鲁迅从藤野先生的关怀中，收获了跨越国界的搀扶；莫怀戚从一家三代的同行里，体会了责任与爱的搀扶；范仲淹在贬谪漂泊的路上，坚守着以天下为己任的心灵搀扶。 搀扶的背后有关爱，有担当，更有力量……生活中，总有些瞬间值得我们铭记搀扶的温暖，让我们去传递，去守护人与人之间最真挚的善意。 请以“搀扶”为题，写一篇文章。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 备战2026年中考语文黑马逆袭四卷 第03卷：黑马跃升卷 考生注意： 1.本试卷共23道小题，试卷满分120分，考试时间 150分钟。 2.所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效。 一、积累与运用（17分） 阅读下面的语段，完成小题。 2026年4月，辽宁省有关部门精心密谋策划“英雄，永不谢幕”抗美援朝主题系列红色大思政课，深挖辽沈大地红色资源，厚植青少年家国情怀。丹东作为抗美援朝英雄城市，在鸭绿江畔举行庄严肃mù的江祭英烈活动，江水滔滔，江岸群山巍然屹立，江畔纪念碑上juān刻的英雄姓名，无声诉说着七十余载的峥嵘岁月。 山河无恙，英魂长存。回望抗美援朝战场，志愿军将士舍生忘死、砥砺前行，以铁血丹心抵御强敌，用血肉屏障守护家国安宁。辽宁依托纪念馆、红色旧址、江边教育基地等多元阵地，创新思政教育形式，摒弃刻板说教，以实景研学、英烈诵读、老兵宣讲等沉浸式活动，淬炼少年志气□全方位、多维度解读抗美援朝精神的时代内涵。 岁月长河奔腾不息，英雄精神历久弥新。抗美援朝精神，是舍生取义的气节，是众志成城的担当，是负重前行的坚守。辽宁全省以红色思政课为抓手，让英烈故事可感可触，让红色基因入脑入心，引导新时代少年铭记先烈功勋，笃行致远，以英雄为榜样，扛起时代使命，在振兴发展的征途上，凝聚磅礴伟力，勇毅奔赴远方。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） juān__________刻 淬炼__________ 2．语段中画横线词语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．密谋 B．峥嵘 C．摒弃 D．历久弥新 3．下列各项中分析正确的一项是（   ）（2分） A．“舍生忘死”“铁血丹心”依次为并列短语、偏正短语。 B．语段方框“□”处的标点，应使用句号。 C．“江水滔滔”是主谓短语，“奔赴远方”是动宾短语。 D．“铭记先烈功勋”一句中，“功勋”作定语。 【答案】 1．镌 cuì 2．A 3．C 【解析】 1．略。 2．A.密谋：指暗中谋划、算计，含贬义；语境为官方合理规划活动，使用错误，应改为“统筹、谋划”；B.峥嵘岁月：形容不平凡的年月，搭配恰当；C.摒弃：舍弃不好的事物，贴合“舍弃刻板说教”语境；D.历久弥新：经历长久时间，更加鲜活有价值，形容“精神”，使用恰当。 3．A.错误.“铁血丹心”是并列短语，并非偏正短语；B.错误。前后两句语义紧密关联，都是在讲红色思政活动带来的两个并列作用，属于同一个完整句子内部的两层意思，语意没结束，不能用句号隔断，应使用逗号；D.错误。“铭记先烈功勋”中，“功勋”是宾语，非定语。 4．下列各项中表述有误的一项是（   ）（2分） A．《左传》是我国古代的史学和文学名著，是第一部叙事详细的编年体史书。《曹刿论战》就出自这部作品。 B．古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。 C．《红岩》中江姐被捕后，在白公馆，惨遭手指夹竹棍等毒刑的残酷折磨，仍坚贞不屈。 D．青面兽杨志潜心仕途，但先在黄河丢了花石纲，后在黄泥冈丢失生辰纲，不得不落草二龙山，并投奔梁山，最终在征方腊时病逝。 【答案】C 【解析】C.《红岩》中江姐被关押在渣滓洞，遭受竹签酷刑，而不是在“白公馆”。 5．晨雾中，金色的光束倾泻向沈阳的浑河水面，这美丽的自然奇观，物理学上称之为“丁达尔现象”。阳阳阅读名著时，发现书中很多人物都经历了“丁达尔现象”般的人生体验：一个人的出现像一束光照进生命里，帮助他们明确前行的方向。（3分） 请你帮助阳阳从下面人物中任选其一，完成读书卡片。 阿廖沙（《童年》）      鲁迅（《朝花夕拾》） 读书卡片 选择的人物 ①______ 谁是他生命中的“光” ②______ 他前行的方向是什么 ③______ 【答案】示例一：阿廖沙 外祖母 坚强、正直、有爱心，走向光明的人生 示例二： ①鲁迅 ②阿长 ③心怀善良，始终保持对美好事物的追求和对底层人民的同情 【解析】题目中提到的“丁达尔现象”在物理学中指光线透过胶体时产生的光路现象。在这里，明确“丁达尔现象”的比喻内涵，即生命中重要人物对主角的指引作用。从给定的两个选项中选择一个。找出该人物在成长过程中遇到的、给予其温暖、指引、爱或知识的人。分析在“光”的指引下，该人物最终确立了怎样的人生目标或精神追求。 示例一：①阿廖沙；②外祖母；③成长为善良、坚强、正直的人，追求光明与正义。 示例二：①鲁迅；②藤野先生；③弃医从文，以笔为武器，走上文学救国的道路。 6．古诗文默写。（6分） （1）大漠孤烟直，________________。（王维《使至塞上》） （2）________________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （3）人有悲欢离合，________________，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） （4）斯是陋室，________________。（刘禹锡《陋室铭》） （5）家国情怀是屈原“哀民生之多艰”的长叹，是文天祥“________________？________________”（《过零丁洋》）的绝唱，是鲁迅“我以我血荐轩辕”的呐喊……是中华民族生生不息的精神脊梁。 【答案】长河落日圆 海日生残夜 月有阴晴圆缺 惟吾德馨 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 【解析】注意“生”“缺”“馨”“汗青”等字词的写法。 二、古诗文阅读（17分） （一）诗歌阅读。（3分） 7．阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 满江红·小住京华 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬、强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘、何处觅知音？青衫湿！【乙】 小重山① 岳飞 昨夜寒蛩②不住鸣。惊回千里梦③，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。 白首为功名。旧山④松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？ 【注释】①小重山：词牌名。②寒蛩（qióng）：秋天的蟋蟀。③千里梦：指赴千里外杀敌报国的梦。④旧山：家乡的山。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】词上阕画线句道出命运的不公，也写出词人与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心。 B．【乙】词上阕画线句环境描写，与词人心中难平的忧愤相互映衬，更显孤独与忧思的沉重。 C．【甲】词豪放激昂，充满革命热情与斗志；【乙】词含蓄深沉，以婉约的笔调寄托孤愤。 D．【甲】【乙】两词的结尾都借用典故发出莽莽红尘知音难觅的叹息，表达了冲破束缚的渴望。 【答案】D 【导语】两首爱国词作风格迥异，秋瑾《满江红》以豪放笔调，抒巾帼抗俗的报国豪情；岳飞《小重山》以婉约笔触，寄壮志难酬的孤愤，同写知音难觅的怅惘，各见风骨。 【解析】D.甲词结尾“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”与乙词结尾“知音少，弦断有谁听？”，都借用了俞伯牙与钟子期“知音难觅”的典故，抒发了无人理解自己志向的苦闷。但甲词的情感是渴望觅得知音、一同冲破封建礼教的束缚、投身革命事业；而乙词的核心情感是抗金报国的壮志不被朝廷理解、收复失地的理想难以实现的孤愤与悲凉，并没有“冲破束缚的渴望”这一内涵，选项对两首词结尾的情感理解有误。 （二）文言文阅读。（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 …… 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 欧阳文忠公以古文奥学，直言正行，卓卓当时，其凛然忠义之气，知有君而已，知有道而已，身不暇恤，其暇恤小人哉？而小人皆不便之，故一斥夷陵，再斥于滁，既复起，历践①清②华③，从容庙堂，与诸君子坐致国家于磐石之安者，非由君之明乎？公在夷陵岁余在滁阅三岁皆无几微迁谪之意，方日务保民，与民旦暮相亲相娱乐，若父子然者。君子之道固④无往不自得也。 （节选自杨士奇《滁州重建醉翁亭记》，有改动） 【注释】①践：遵循，履行。②清：纯洁，清白。③华：光辉，光彩。④固：确实。 8．下列选项中加点词的意思或用法不同的一项是（   ）（2分） A．故自号曰醉翁也        故一斥夷陵 B．游人去而禽鸟乐也    则有去国怀乡 C．而不知太守之乐其乐也    后天下之乐而乐 D．望之蔚然而深秀者    其凛然忠义之气 9．请翻译【甲】【乙】两文画横线句子。（4分） （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）与民旦暮相亲相娱乐，若父子然者。 10．给下面的句子断句。（断两处）（2分） 公在夷陵岁余在滁阅三岁皆无几微迁谪之意 11．（1）乙文的“君子之道固无往不自得也”体现了杨士奇对欧阳修怎样的情感？（2分） （2）结合甲乙两文说说欧阳修经历了何种人生遭遇，他的“自得其乐”体现了其怎样的精神品质。（4分） 【答案】 8．C 9．（1）欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 （2）（欧阳修）和百姓一起朝夕相处共同娱乐，好像父亲和孩子一般亲切。 10．公在夷陵岁余/在滁阅三岁/皆无几微迁谪之意 11．（1）钦敬赞美。 （2）因小人排挤，多次被贬官；随遇而安（乐观）、与民同乐。 【导语】两篇选文匠心独到，欧阳修以优美的文笔描绘了醉翁亭周围的自然景色，表现了他寄情山水、不拘物欲的乐观旷达的态度。杨士奇则以历史高度评价欧阳修的忠义正直和与民同乐的态度，进一步表明了君子道义充满人文关怀的具体实践。两篇文章相辅相成，表达了儒家思想中君子的人文精神和自然情怀。 【解析】 8．A.都是连词，表示因果关系，译为“所以、因此”；B.都是动词，译为“离开”；C.动词，以……为乐/名词，快乐；D.都是助词，用在形容词词尾，表示“……的样子”。 9．重点词语： （1）得：领会；寓：寄托。 （2）旦暮：早晚，天天；若……然：“像……一样”。 10．句意为：欧阳公在夷陵一年多，在滁州经历了三年，都没有丝毫被贬谪的失意之意。根据句意可知，“公在夷陵岁余”讲述欧阳修在夷陵的任职时间，语意完整，此处应断开；“在滁阅三岁”讲述欧阳修在滁州的任职时间，语意完整；“皆无几微迁谪之意”是对上述两段经历的精神状态总结。因此可断句为：公在夷陵岁余/在滁阅三岁/皆无几微迁谪之意。 11．（1）“君子之道固无往不自得也”是全文的总结句，“固”意为“确实、本来”，加强了肯定的语气。 结合【乙】文第一句可知，作者用“凛然”形容欧阳修的忠义之气，表达了敬畏之情；“知有君……知有道……身不暇恤”由指出欧阳修心中只有君主和道义，连自己的身体都顾不上爱惜，更没空去理会那些搬弄是非的“小人”，写出了作者对欧阳修大公无私、刚正不阿精神的极度推崇；结合第三句可知，欧阳修被贬夷陵一年多、在滁州三年，竟然没有丝毫被贬官的失意和怨恨，反而全心全意保护百姓，早晚与百姓亲近娱乐，关系像父子一样融洽。 结合以上分析可知，作者认为，欧阳修无论在朝堂还是在荒野，都能保持内心的安宁和快乐，是真正的“君子之道”。结尾借这句话表达了对欧阳修坚贞不屈的忠义气节、豁达乐观的人生态度以及深厚的爱民情怀的无限敬仰与赞颂之情。 （2）第一问：人生遭遇。结合【乙】文第一、二句可知，欧阳修坚守忠义之道、不愿与小人同流合污，遭受了政治上的排挤与打击，第一次被贬到夷陵，第二次被贬到滁州。由此可概括出：欧阳修因小人排挤，多次被贬官，先后被贬夷陵、滁州。 第二问：精神品质。结合【乙】文第三句可知，欧阳修具有豁达乐观、宠辱不惊的宽广胸怀，他在被贬的困境中迅速调整心态，毫无怨天尤人之意，反而全心全意地爱护百姓。 结合【甲】文“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，以及【乙】文“君子之道固无往不自得也”可知，欧阳修拥有心系苍生、与民同乐的仁爱情怀和坚守道义、内心充实的君子操守；他的快乐不源于个人的得失荣辱，而源于百姓的安居乐业和对心中大道的坚守，体现了其高尚的政治人格。 由以上分析可得出：他随遇而安，旷达乐观，心系百姓，与民同乐。 参考译文： 【甲】环绕着滁州城的都是山。它西南方向的几座山峰，树林和山谷尤其优美，远远望去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞在泉水之上的，是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山里的僧人智仙。给亭子命名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝得少一点就醉了，而且年纪又最大，所以自取别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 …… 不久夕阳落在山上，人影散乱，这是太守回去而宾客跟随着他。树林茂密成荫，鸟儿上下鸣叫，这是游人离开后禽鸟在快乐。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐。醉了能同大家一起欢乐，醒了能用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。 【乙】欧阳文忠公凭借古奥的学问、正直的言行，在当时卓越出众，他那令人敬畏的忠义之气，心中只知道有君主，只知道有道义，连自身都无暇顾惜，哪有空闲去顾惜小人呢？可是小人们都对他感到不利（不便），所以他第一次被贬到夷陵，第二次被贬到滁州。既然后来重新被起用，历任职务遵循清白光辉之道，从容地在朝廷做官，与各位君子一起使国家达到像磐石一样安稳的境地，这难道不是由于君主的英明吗？欧阳公在夷陵一年多，在滁州经过三年，都没有丝毫被贬谪的失意之意，正每天致力于保护百姓，与百姓早晚相亲相爱、共同娱乐，就像父子一样。君子的道义确实无论到哪里都能自得其乐啊。 三、现代文阅读（36分） （一）阅读下面选文，完成下面小题。（8分） 【材料一】 阅读是人类获取知识、启智增慧、涵养品格的重要途径。在第31个世界读书日来临之际，我国迎来首个依法设立的全民阅读活动周。《全民阅读促进条例》自2026年2月1日起施行，以法治方式推动阅读从阶段性活动转向常态化生活方式。在信息碎片化、浅阅读盛行的当下，深度阅读、系统阅读、经典阅读愈发珍贵。倡导全民读书，不仅是为了让人们在墨香中沉静心灵、提升素养，更是为了在全社会形成爱读书、读好书、善读书的新风尚，为文化强国建设筑牢精神根基。 （节选自《人民日报》） 【材料二】 《翻开书，让世界拥抱你》 2026年4月23日是第31个世界读书日。阅读，让文字成为连接彼此的桥梁。翻开书页，既能与智者对话，也能为心灵寻一处温暖庇护所。让阅读融入日常，在字里行间遇见广阔世界，丰盈内心，点亮生活。 （选自新华社官方宣传海报） 【材料三】 ①2026年4月，辽宁省以“书香辽宁·四季阅享”为主题，举办第十五届全民读书节。全省依托图书馆、城市书房、校园阅读空间等阵地，开展中华经典诵读、古籍活化展示、家风家训共读、红色文献宣讲等活动，推动传统文化与现代阅读深度融合。 ②本溪市同步打造“琅琅衍水，书香本溪”品牌，开展“典籍里的本溪”地域文化阅读推广，将本地历史、人文故事融入阅读实践，引导青少年在阅读中知家乡、爱家乡、传文脉。 （节选自《辽宁日报》《本溪日报》） 【材料四】 全民阅读的核心价值，不仅在于“读”，更在于“思”与“用”。真正的阅读，是与先贤对话、与自我对话、与时代对话的过程。新时代青少年阅读，应更加注重文化传承、精神滋养、思维提升，在阅读中增强文化自信，提升思辨能力与人文素养。依据《全民阅读促进条例》与教育部2026年阅读指导要求，学校应建书香校园、设阅读课程、开展阅读指导与校园活动；家庭应开展亲子阅读、营造阅读氛围、言传身教。共同引导青少年多读经典、善读原著，引导青少年养成良好阅读习惯，拒绝功利化、娱乐化、碎片化阅读。 （节选自《中国文化报》《全民阅读促进条例》） 12．下列对各方促进全民阅读的做法理解与分析有误的一项是（   ）（2分） A．国家立法保障，设立阅读活动周，推动阅读常态化。 B．媒体用宣传海报倡导日常阅读，引导大众丰盈心灵。 C．省市融合文化特色，开展丰富多样的阅读实践活动。 D．学校主导家庭，积极引导青少年养成良好阅读习惯。 13．请结合【材料二】中的图片与配文，补全宣传海报空缺的宣传语。（3分） 14．请结合【材料一】【材料三】【材料四】，探究青少年如何让阅读更有质量、更有价值。写出三点即可。（3分） 【答案】 12．D 13．示例：（1）阅读，是心灵的庇护所。（2）以书为翼，飞向广阔天空。（3）读书，让我们跨越时空，与智者对话。 14．示例：（1）深度阅读、系统阅读、经典阅读。（拒绝功利化、娱乐化、碎片化阅读）。（2）结合传统文化（地域文化）阅读，增强文化认同。（3）在阅读中思考、运用，提升思辨能力与人文素养。（言之合理，三点即可） 【解析】 12．D.有误，根据材料四“学校应建书香校园、设阅读课程、开展阅读指导与校园活动；家庭应开展亲子阅读、营造阅读氛围、言传身教”可知，强调的是家校协同，而非“学校主导家庭”；故选D。 13．结合材料二中的图片与配文可知，下方图一强调“阅读能成为心灵温暖的庇护所”；图二强调“阅读可以遇见广阔世界”；图三强调“文字能成为连接彼此的桥梁”，补写需延续上图温暖、开阔的基调。开放式题目，答案不唯一，言之有理即可。 （1）示例：阅读，是心灵的避风港。 （2）示例：以书为翼，翱翔万里长空。 （3）示例：读书，助我们穿越古今，同先贤交流。 14．结合材料一“在信息碎片化、浅阅读盛行的当下，深度阅读、系统阅读、经典阅读愈发珍贵”可知，深度阅读、系统阅读、经典阅读能让阅读更有质量、更有价值；结合材料三第①段“全省依托图书馆、城市书房、校园阅读空间等阵地，开展中华经典诵读、古籍活化展示、家风家训共读、红色文献宣讲等活动，推动传统文化与现代阅读深度融合”，第②段“开展‘典籍里的本溪’地域文化阅读推广，将本地历史、人文故事融入阅读实践，引导青少年在阅读中知家乡、爱家乡、传文脉”可知，结合传统文化、地域文化阅读，可增强文化认同；结合材料四“全民阅读的核心价值，不仅在于‘读’，更在于‘思’与‘用’……新时代青少年阅读，应更加注重文化传承、精神滋养、思维提升，在阅读中增强文化自信，提升思辨能力与人文素养”可知，阅读的核心价值是思考、运用，阅读时注重文化传承、精神滋养、思维提升，可在阅读中增强文化自信，提升思辨能力与人文素养；结合材料四最后一句“共同引导青少年多读经典、善读原著，引导青少年养成良好阅读习惯，拒绝功利化、娱乐化、碎片化阅读”可知，多读经典、善读原著，拒绝功利化、娱乐化、碎片化阅读会让阅读更有质量、更有价值。 （二）阅读下面选文，完成小题。（17分） 农家妇女李翠利的诗行 李长顺 ①也许，李翠利骨子里就是个向往远方的诗人。2005年，她在村里开了家小卖部，2008年开始写下一些内心涌出的诗句，忙中偷闲写的诗竟有百余首。然而，2008年秋天村里的那场外来演出，突然让她意识到，青青麦苗样的孩子们才是自己的诗行，自己的远方就在眼前。 ②那场演出像钢针直刺李翠利的内心。看到低俗演出被不谙世事的孩子们模仿，她内心的震撼前所未有，演出中途就带着自己的孩子离开了。 ③“孩子就像急需浇水施肥打虫的麦苗，不能由着性子长成啥算啥，更不能看着虫吃鼠啃不问不管。”夜不能寐后，李翠利想到了阅读，用知识的泉水浇灌“麦苗”以增加抵抗力。可书从哪里来？她搜罗了家里所有书籍，一共200多本，又把赚钱的白酒货架让给书架，放在自家小卖部的最显眼处，上写——“微光书苑·免费借阅”。村里有人嘀咕李翠利是不是脑子有问题。 ④是的，李翠利是“有问题”……她终于想出解决问题的办法——“甜蜜有奖读书法”，来微光书苑阅读的孩子都有糖吃，读得好的还有铅笔、笔记本等小奖品。孩子们来了，开始为吃糖，读着读着便爱上阅读。孩子们自己读，还带家里大人来借，李翠利如看到柳芽露头、麦苗返青一样欢喜。 ⑤来的孩子越来越多，可适合的读物却不多。李翠利就去废品站买书，去书摊购低价书，蹬着自己小卖部的三轮车走街串巷买旧书。她还在网上发帖募集图书，联系文化人和文化单位捐书，当然也自己出钱买了不少孩子们喜欢的书，这项就陆续投入10万余元。 ⑥只要开动脑筋，总有办法。李翠利以微光书苑为依托，以小奖品开路，开办“女性课堂”吸引村里女同胞，举办小小演讲家、科学小实验、旧物改造、老幼互助等各类活动，让村民与孩子们对阅读的兴趣越来越浓。书苑的微光，不仅种进孩子的心田，也照亮了大人的心灵。 ⑦我在丙午之春来到河南内黄县马上乡李石村。李翠利的小卖部窗外一个4层报刊架上，放着20多种新的报纸杂志，贴着“可取走不用归还”的告示。穿过琳琅满目的货架进入一个10多平方米的房间，10多把椅子围着一张长桌，还有摞起来的凳子，满打满算可坐三四十人，靠墙的4个大书架上图书有数千本。这是现在的微光书苑。 ⑧翻看一沓笔记本，稚嫩的笔迹记下周日孩子们读书分享会的体会。“3月29日李勉：今天，我选了一本《神探阿凡提》。虽然我只看了一章，但是我觉得非常好看，很感兴趣。他办案非常细节，我很喜欢他的风格，我觉得我能看下去，因为我比较喜欢冒险和办案类的书……”“3月29日李阔：我选的是历史书，名字是《康熙皇帝传》，我对历史感兴趣……” ⑨“微光书苑已经走过18年，最早来这里阅读的孩子们都长大了吧？” ⑩“他们都出去闯天下了。除夕回村，初五又走了。我们专门办了一个活动，让走出去的孩子与现在的孩子开个读书分享会，当年看过外来演出的孩子也在，比如河师大毕业在深圳工作的李腾腾，我家上大三和大一的儿子、闺女……”李翠利爽利地回答。 ⑪如今的李翠利，已是“乡村振兴十大阅读推广人”。上个月，她刚在北京参加完全国两会回来，身为全国人大代表的她，建议加强乡村振兴文化建设中的人才培养。她还带到北京一幅自己的画作，画上是村庄中的微光书苑。 ⑫李翠利呀，如今的你也许已无暇写诗了，但画上的微光书苑，不就是你这些年呕心沥血为乡村文化建设而作的动人诗篇吗？在这里阅读的一茬茬孩子，不就是你用心血浇灌出的累累麦穗般的金色诗行吗？相信你一定盼望着，滚滚的麦浪向远方澎湃。 （选自《人民日报》，有改动） 15．阅读选文第③～⑥段，梳理李翠利为创办并运营“微光书苑”做了哪些事。（4分） 目睹低俗演出被孩子模仿，深受触动 →①____________________________________________________________________________________ →②____________________________________________________________________________________ →③____________________________________________________________________________________ →④____________________________________________________________________________________ →成为乡村振兴阅读推广人，助力文化振兴 16．下面两个句子都出现了“有问题”一词，你如何理解？请联系上下文分析。（4分） （1）村里有人嘀咕李翠利是不是脑子有问题。 （2）是的，李翠利是“有问题”…… 17．阅读选文，我们可以感受到李翠利哪些优秀品质？概括出三种。（3分） 18．选文第⑫段改用第二人称“你”称呼李翠利，请分析这样称呼的表达效果。（3分） 19．选文标题是“农家妇女李翠利的诗行”，但文中并未出现她写的任何一首诗。请结合选文内容，谈谈对“诗行”的理解。（3分） 【答案】 15．搜罗家中藏书，设置免费借阅的“微光书苑” 推出“甜蜜有奖读书法”，用小奖品吸引孩子们阅读 多渠道募集书籍，投入资金添置适合孩子的读物 以书苑为依托，举办各类文化活动，带动村民和孩子培养阅读兴趣 16．（1）是村民对李翠利免费借书、自掏腰包搞阅读推广行为的不理解，认为她做事反常、傻，不符合常人“趋利”的想法。 （2）是作者对李翠利的褒扬，指她不被世俗看法影响，为了乡村孩子的成长，愿意花时间、花精力，主动“折腾”，去解决乡村阅读推广里的各种问题，有着不同于常人的坚持与热忱。 17．善良热心、责任感强、善于思考、有行动力、无私奉献、淡泊名利。 18．使用第二人称“你”，拉近了作者与李翠利的距离，仿佛在和李翠利直接对话，抒情更加真挚自然，直接表达了对李翠利多年来投身乡村文化建设、默默奉献的赞美与肯定，更有感染力。 19．“诗行”并非指李翠利创作的诗歌，一是指她为乡村孩子搭建阅读平台，用知识浇灌孩子成长，这份充满诗意的事业，本身就是她写在乡村大地上的动人诗篇；二是指她投身乡村文化建设，默默奉献的人生，充满着理想主义的诗意，是最动人的人生诗行。 【导语】本文以“诗行”为核心意象串联全文，记叙农家妇女李翠利创办微光书苑、深耕乡村阅读的动人故事。文章以麦苗、麦穗喻乡野孩童，由个人写诗转向以书香培育少年，叙事质朴真切。文末巧用反问升华主旨，融记叙、抒情于一体，赞美主人公以微光点亮乡土、滋养童心的坚守，传递出扎根乡村、振兴乡土文化的温暖力量。 【解析】 15．第一空：结合第③段可知，李翠利“搜罗了家里所有书籍”，并在自家小卖部的最显眼处放置白酒架当书架，“上写——‘微光书苑·免费借阅’”，这是创办书苑的基础举措；第二空：结合第④段可知，无人来阅读，李翠利想出“甜蜜有奖读书法”，用糖、铅笔、笔记本等小奖品吸引孩子们来微光书苑阅读、好好阅读；第三空：第⑤段中，针对读物不足问题，李翠利去废品站、书摊买书，走街串巷买旧书，发帖募集图书，联系文化人和文化单位捐书，自己出钱买书，可知她通过多渠道募集书籍，投入资金募集适合孩子阅读的书；第四空：结合第⑥段可知，她以书苑为依托，开办“女性课堂”，“举办小小演讲家、科学小实验、旧物改造、老幼互助等各类活动”，提升村民和孩子们的阅读兴趣。 16．（1）结合第③段可知，村里人看到李翠利“把赚钱的白酒货架让给书架”，拿出自家书籍，开办免费借阅的微光书苑。她放着盈利的生意不做，反而无偿做乡村阅读公益，不符合常人“趋利”的思维，在村民眼中行为反常。此句的“有问题”，是村民对李翠利公益做法的不理解与质疑，带有贬义色彩。 （2）结合第④段可知，此处的“有问题”承接上文村民的质疑，作者顺着村民的话“正话反说”。此句“有问题”指微光书苑运营的困境，即难以吸引孩子来阅读。紧接着写李翠利想出“甜蜜有奖读书法”解决难题，可见她不被世俗看法影响，善于发现问题，积极解决乡村阅读推广的各类难题。这里的“有问题”呼应前文的同时翻转词义，由贬义转为褒义，凸显李翠利迎难而上的特质与异于常人的坚守和热忱。 17．第②③段中，李翠利目睹低俗演出毒害孩子，深受触动，心疼孩子如同麦苗需要呵护，主动想办法用阅读守护孩子成长，可以看出她善良热心、关爱孩子，有强烈的责任意识；结合第③段“又把赚钱的白酒货架让给书架”、第⑤段“这项就陆续投入10万余元”，李翠利放弃盈利生意，自掏腰包投入大量金钱创办免费阅读的书苑，可以看出她无私奉献、不计得失： 第④段中，面对孩子不来借书的问题，李翠利想出“甜蜜有奖读书法”，第⑥段“开办‘女性课堂’……举办小小演讲家、科学小实验等各类活动”，吸引村民和孩子们阅读，可以看出她聪明、善于思考创新；结合第③段李翠利立刻让出白酒货架、搜罗家中藏书；第⑤段蹬三轮车四处买旧书、网上募集图书、自费购书可知，她想到办法就立刻落实，行动力极强。 结合第⑤段“蹬着自己小卖部的三轮车走街串巷买旧书”、第⑩段“微光书苑已经走过18年”可知，她不辞辛劳四处搜罗书籍，18年坚守推广乡村阅读，吃苦耐劳、意志坚定、坚持不懈；结合第⑪段“身为全国人大代表的她，建议加强乡村振兴文化建设中的人才培养”可知，她立足乡村文化现状，为乡村振兴建言献策，格局远大，有家国担当；结合全文，她放弃盈利生意，坚持免费借阅推广阅读，不求金钱回报，只为乡村文化发展，可以看出她淡泊名利。 18．文章第①～⑪段全程使用第三人称“她”叙述李翠利的事迹，叙事视角客观平实。第⑫段将人称转换为第二人称“你”，仿佛作者与李翠利面对面倾心交谈，也让读者化身对话的旁听者，有效拉近文章与人物、读者的距离，语言更亲切，阅读代入感更强；同时，使用第二人称可直接向主人公抒发情感。文中“呕心沥血为乡村文化建设而作的动人诗篇”“用心血浇灌出的累累麦穗般的金色诗行”等语句，饱含对李翠利多年深耕乡村文化建设的赞美，借助第二人称直抒胸臆，让赞美之情更加真挚动人，大幅增强文章的抒情感染力。 19．结合第①段可知，文中虽提及李翠利“写下一些内心涌出的诗句”，但紧接着便写道“青青麦苗样的孩子们才是自己的诗行”，已将“诗行”从具体的诗歌转向了比喻义。且全文并未出现她写的任何一首诗，说明标题“诗行”并非指诗歌作品本身，并非指李翠利创作的诗歌。 结合第③段可知，李翠利“搜罗了家里所有书籍”，把“白酒货架让给书架”，创建“微光书苑·免费借阅”；结合第⑤段，她四处买书、自费投入10万余元，为孩子搭建阅读平台。结合第⑫段，作者直接点明——“画上的微光书苑，不就是你这些年呕心沥血为乡村文化建设而作的动人诗篇吗”，明确将微光书苑喻为“诗篇”，她为乡村孩子搭建阅读平台，本身就是动人诗篇。 结合第③④段可知，村里人认为她“脑子有问题”，她却积极想办法解决问题，面对质疑不退缩，体现理想主义精神；结合第⑪段，她成为“乡村振兴十大阅读推广人”、全国人大代表，将个人事业融入乡村文化振兴；结合第⑫段，“在这里阅读的一茬茬孩子，不就是你用心血浇灌出的累累麦穗般的金色诗行吗”，可知李翠利投身乡村文化建设、默默奉献，那些因阅读而成长的孩子，正是她奉献人生结出的“金色诗行”。 （三）阅读下面选文，完成下面小题。（11分） 让阅读“慢”下来 金  艳 ①在数字媒介深度嵌入日常工作生活的当下，信息碎片化特征凸显，“快餐式”阅读盛行。人们习惯了快速滑动触屏、浅层接收五光十色的信息，却在不知不觉中弱化了凝神思考、沉浸体悟的能力，专注力不断下滑，一些人的内心也日益浮躁、陷入焦虑。如何改变这种状况？我们不妨让阅读“慢”下来，以“慢阅读”为舟，让浮躁的心绪宁静下来，在信息洪流中稳住心神，在文字滋养中丰盈灵魂。 ②让阅读“慢”下来，不是怀旧，亦非拖延，而是一种清醒主动的选择，不失为安顿心灵的良方。它倡导放慢节奏、专注文本，让自己能够真切体会文字之美，把作品真正读懂，使心灵在文字中找到安放之处。汪曾祺的小说《受戒》里的水乡意境，需要慢读，才能品出其中的恬淡与诗意；史铁生笔下的生命哲思，需要沉浸和思考才能读懂苦难中的坚韧与光亮。“快餐式”阅读往往只截取片段，让文字沦为浅表的标签：“慢阅读”却能让人真正走进文本深处，不断提升专注力与理解力，用文字的力量平复焦虑、滋养心灵，获得内心的宁静与满足。 ③“慢阅读”是建构意义、传承精神的重要方式。经典文学作品是民族精神与人类智慧的结晶，而有的“快餐式”解读，看似降低了阅读门槛，实则阻碍了读者自主思考与深度体验，让厚重的经典沦为简单干瘪的符号。例如，在“慢阅读”中认真体悟《红楼梦》《百年孤独》等经典，通过一部作品了解一个时代，通过一段故事深刻感悟人生。在深度思考和理解中拓展精神格局，筑牢内心的价值根基，就能重新理解读书的意义，在获取知识的同时增加人生的智慧。 ④身处快节奏的当今社会，我们每个人其实都需要精神的休憩与心灵的滋养。文字是心灵的栖息地，“慢阅读”是精神的修行课。在信息时代让阅读“慢”下来，是以专注对抗涣散，以深度对抗浅薄，以沉静对抗浮躁。“慢阅读”不必追求最合适场景，也不必等待整块时间——每日哪怕放下手机半小时，捧起一本书，在阅读中沉淀自我、梳理心绪，便能有效缓解压力、温润心灵。愿每一颗浮躁的心，都能在“慢阅读”中获得精神滋养，找到心灵的栖息地、前行的智慧源。 （节选自《解放军报》，有删改） 20．概括选文的中心论点。（2分） 21．简述选文第②段的论证思路。（6分） 22．选文第③段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 【答案】 20．我们要让阅读“慢”下来，用慢阅读宁静心绪、丰盈灵魂。 21．首先提出本段的观点：慢阅读是清醒主动的选择、安顿心灵的良方，应放慢节 奏专注文本、体悟文字之美；接着以汪曾祺《受戒》、史铁生作品为例，运用举例论证论证本段观点；最后通过对比论证，将快餐式阅读与慢阅读对比，突出慢阅读 有提升理解力与专注力、滋养心灵的作用。 22．举例论证。列举慢阅读《红楼梦》《百年孤独》的例子，具体有力、突出强调了“慢阅读是建构意义、传承精神的重要方式”的观点，从而论证了全文的中心论点，增强了说服力。 【导语】这篇议论文紧扣当下数字时代碎片化阅读盛行、大众心性浮躁的普遍社会痛点切入，论题贴近大众日常，极具现实针对性。文章开篇由现状引出中心论点，接着从安顿心灵、建构传承精神两个维度逐层论证，逻辑清晰，说理平易恳切。它既点破了快餐式阅读的浅薄弊端，也为当代人寻求精神滋养提供了可行路径，针砭时弊又温暖有力，引人深思。 【解析】 20．首先根据第①段可知，指出当下“快餐式”阅读盛行，带来专注力下滑、内心浮躁焦虑等问题，随后以设问引出作者核心主张：“我们不妨让阅读‘慢’下来，以‘慢阅读’为舟，让浮躁的心绪宁静下来，在信息洪流中稳住心神，在文字滋养中丰盈灵魂”。根据第②—④段可知，这几段分别从慢阅读安顿心灵、传承精神、滋养心灵的角度展开论述，均是对开篇主张的分层印证，因此文章中心论点可概括为：我们要让阅读“慢”下来，用慢阅读宁静心绪、丰盈灵魂。 21．首先，根据第②段第一句可知，直接提出本段分论点：慢阅读是清醒主动的选择，能够安顿心灵，要放慢节奏、专注文本、体悟文字之美；接着根据第②段第三句可知，以汪曾祺《受戒》的水乡意境、史铁生笔下的生命哲思为例，运用举例论证，证明只有慢读、沉浸思考，才能读懂文字深层内涵，体会作品意蕴；最后根据第②段第四句可知，用“快餐式”阅读只截取片段、流于表面与“慢阅读”深入文本、提升专注力进行对比，运用对比论证，突出慢阅读能够平复焦虑、滋养心灵，获得内心宁静与满足的作用。 22．根据第③段画线句子可知，此句运用举例论证。通过列举“慢阅读”《红楼梦》《百年孤独》这类经典文学名著的具体事例，经典是民族精神与人类智慧的结晶，慢读经典能帮助读者感悟时代、体悟人生，与前文“快餐式解读让经典沦为干瘪符号”形成对照。具体有力地论证了本段分论点——“慢阅读是建构意义、传承精神的重要方式”；进而支撑全文中心论点，使文章说理真实可感，增强了说服力。 四、作文（50分） 23.从下面两个题目中，任选一题写作。 题目一：材料作文 每个人都是一座冰山，我们往往只看到水面之上的那一角。满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处……“爱自己”与“爱他人”的关系，也常常引发热议：有人认为爱自己是爱人的底气，也有人担心过度关注自我会滑向自私的泥沼。关注他人，用心体察，人与人之间就能多一份理解与尊重；审视自我，懂得自爱，才能更好地拥抱世界。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？关于“爱自己”与“爱他人”的关系，你有何看法？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）；②文体自选（诗歌、戏剧除外）不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名；⑤认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 自爱为基，温柔待人 世间人人皆是冰山，世人所见不过浮于水面的一角。很多人偏执地认为，爱自己与爱他人相互对立：要么一味讨好他人丢失自我，要么只顾自我变得自私自利。殊不知，自爱与爱人从来不是单选题，二者相辅相成、彼此成就。真正的成长，是懂得以自爱为根基，以爱人为温度，温柔拥抱世间万物。 懂得爱自己，是善待他人的底气。一个不懂得接纳自我、认可自我的人，往往内心怯懦自卑，习惯性讨好迁就他人，最终在消耗自我中迷失本心。生活中，许多心怀善意、温暖世间的人，都先学会了好好善待自己。他们接纳自己的不完美，包容自己的平凡，坚守自身的原则与底线，拥有丰盈充实的内心。正是这份自爱与笃定，让他们拥有稳定的情绪与善良的底气，有能力、有胸怀去包容他人、温暖他人，不因外界评价自我内耗，不因他人言行卑微妥协。 心怀爱他人，能让自爱摆脱狭隘与自私。真正的自爱，从来不是精致的利己主义，不是凡事只为自己考量。倘若只懂溺爱自我、漠视他人，终将变得冷漠偏执、格局狭隘。街头默默行善的普通人，默默帮扶邻里的平凡百姓，他们在善待他人的过程中实现了自我价值。这份温暖的善意，让自爱不再局限于一己私利，让个人的成长更有意义，让内心的丰盈更有重量。 自爱立身，爱人暖心，二者缺一不可。只懂自爱、不懂爱人，是自私狭隘；只知爱人、不懂自爱，是卑微盲从。人生在世，我们既要学会审视自我、接纳自我，坚守本心、丰盈自我，不委屈、不内耗；也要学会体察他人、理解他人，看见他人冰山之下的温柔与不易，多一份包容与善意。 以自爱为根基，站稳人生方寸；以爱人为暖阳，温暖人间烟火。唯有平衡好自爱与爱人的关系，方能修得坦荡心境，活出通透从容的人生，不负自己，不负时光，不负世间所有温柔。 【解析】一、审题立意。 本次材料作文以“冰山”为喻，揭示了人与事物都有不为人知的另一面，引出“爱自己”与“爱他人”的辩证关系。材料否定了过度自爱变得自私、只懂爱人忽视自我的片面认知，核心立意在于二者相辅相成、缺一不可。对于初中生而言，文章需立足成长视角，确立正向核心：懂得悦纳自我、善待自己，是温暖待人、包容他人的底气；学会理解体谅、善待他人，能让自爱不流于狭隘自私。行文需紧扣二者平衡关系，摒弃极端观点，结合生活成长感悟，传递自爱修身、爱人润心、双向奔赴的青春价值观，贴合青少年成长认知。 二、选材构思。 本文适合写议论文，整体采用“引喻入题—分层论证—联系成长—总结升华”的思路，以材料冰山比喻开篇，引出核心论点，结合日常事例分层说理，运用对比论证、细节描写、首尾呼应等技巧，贴合初中生写作特点。如以自我成长叙事切入，运用细节描写，讲述自己曾过度自卑、忽视自我，一味迁就他人，最终学会接纳自我、坚守本心，再温柔待人的成长经历，论证自爱为爱人的底气；或选取校园生活素材，运用对比论证，对比只顾自我、孤僻自私与懂得自爱且体谅同学的两类人，凸显爱他人让自爱更有温度；还可结合生活感悟运用道理论证，结合家人、师生相处日常，辩证分析二者关系，结尾升华主题，点明唯有平衡自爱与爱人，方能成就更好的自己、温暖身边世界。 题目二：命题作文 “搀扶”在生活中的含义：①用手扶持，帮助别人行走；②在精神上鼓励、支持、陪伴。我们在搀扶中，感受人间的温情。朱自清从父亲蹒跚的背影里，读懂了亲情的搀扶；鲁迅从藤野先生的关怀中，收获了跨越国界的搀扶；莫怀戚从一家三代的同行里，体会了责任与爱的搀扶；范仲淹在贬谪漂泊的路上，坚守着以天下为己任的心灵搀扶。 搀扶的背后有关爱，有担当，更有力量……生活中，总有些瞬间值得我们铭记搀扶的温暖，让我们去传递，去守护人与人之间最真挚的善意。 请以“搀扶”为题，写一篇文章。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】 例文： 搀扶 搀扶，是举手之劳的善意，更是人心向善的微光；搀扶，是困境之中的援手，更是社会文明的底色。人生之路，难免坎坷颠簸，一次搀扶，可扶起身躯，更能扶起心灵。 搀扶，是人性本善的自然流露。人皆有恻隐之心，见人跌倒而扶之，遇人危难而助之，这是刻在骨子里的善良。古有子路扶危济困，今有路人伸手相助，搀扶从不是惊天壮举，而是平凡人最朴素的善意。它不分亲疏，不问回报，只源于一份共情与良知。正是这一次次小小的搀扶，让人心不再冷漠，让社会充满温度。 搀扶，是成长路上不可或缺的力量。没有人能独自走完一生，失意时的鼓励，迷茫时的指引，跌倒时的托举，都是无形的搀扶。父母的搀扶，给予我们生命最初的安全感；师长的搀扶，引领我们跨越知识的沟壑；朋友的搀扶，支撑我们走过低谷与迷茫。若无搀扶，成长之路便多几分孤独；正因搀扶，前行之路才少几分艰难。 搀扶，更是社会和谐的重要基石。一个文明的社会，必然人人愿搀扶、敢搀扶。搀扶弱者，彰显公平正义；守望相助，凝聚社会合力。从邻里互助到公益救助，从危难驰援到默默守护，无数次搀扶汇聚成暖流，让社会充满温情与正气。反之，若人人明哲保身、冷眼旁观，社会便会失去温度，人心也会变得荒芜。 当然，搀扶不只是身体上的扶持，更是精神上的支撑。一句安慰、一份理解、一种坚守，都能扶起一颗绝望的心。真正的搀扶，是雪中送炭，是锦上添花，是用善意唤醒善意，用温暖传递温暖。 愿我们都能心怀善意，伸手搀扶他人；也愿我们在跌倒时，总能被世界温柔以待。以搀扶暖人心，以善意筑文明，让人间处处有真情，让社会因搀扶而更加美好。 【解析】第一，审题立意。“搀扶”既指用手轻轻扶住、帮助行走的具体动作；又指精神上的鼓励、支持、陪伴与慰藉。材料提示，搀扶包含亲情、师生情、社会责任、家国担当，核心是温情、关爱、担当与力量。立意可写身边的搀扶，体现亲情温暖、邻里友善；可写成长路上的搀扶，写师长鼓励、朋友相助，给予前行力量；可写心灵的搀扶，困境中自我坚守、他人鼓舞，走出迷茫；可写社会层面的搀扶，传递善意，彰显责任担当等等。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头以场景入题，用雨天扶老人、跌倒被拉起、失意时被安慰等画面引出“搀扶”；中间选取真实典型事例，写一次被搀扶或搀扶他人的经历，注重动作、语言、心理细节，比如父母搀扶学步的自己、老师搀扶失落的自己、自己搀扶身边需要帮助的人，写出温暖与感动；结尾点明搀扶的意义，人间因搀扶而温暖，善意因传递而永恒。若写成议论文，开篇点明中心论点，如“搀扶暖人心，善意传四方”；中间分层论证，第一层讲搀扶是本能的善良，第二层讲搀扶是成长的力量，第三层讲搀扶是社会的温度；用事例与名言支撑，如朱自清笔下父亲的搀扶、藤野先生对鲁迅的关怀、范仲淹以天下为己任的心灵搀扶；结尾呼吁人人愿搀扶、敢搀扶、常搀扶，让温情满人间。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $备战2026年中考语文黑马逆袭四卷 ! 第03卷：黑马跃升卷 ! 考生注意： 1.本试卷共23道小题，试卷满分120分，考试时间150分钟。 2.所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效。 一、积累与运用(17分) 阅读下面的语段，完成小题。 2026年4月，辽宁省有关部门精心密谋策划“英雄，永不谢幕”抗美援朝主题系列红色大思政课，深 : 挖辽沈大地红色资源，厚植青少年家国情怀。丹东作为抗美援朝英雄城市，在鸭绿江畔举行庄严肃ù的江祭 英烈活动，江水滔滔，江岸群山巍然屹立，江畔纪念碑上jun刻的英雄姓名，无声诉说着七十余载的峥嵘 岁月。 山河无恙，英魂长存。回望抗美援朝战场，志愿军将士舍生忘死、砥砺前行，以铁血丹心抵御强敌， : 用血肉屏障守护家国安宁。辽宁依托纪念馆、红色旧址、江边教育基地等多元阵地，创新思政教育形式，握 刻板说教，以实景研学、英烈诵读、老兵宣讲等沉浸式活动，淬炼少年志气口全方位、多维度解读抗美援 朝精神的时代内涵。 岁月长河奔腾不息，英雄精神历久弥新。抗美援朝精神，是舍生取义的气节，是众志成城的担当，是 : 负重前行的坚守。辽宁全省以红色思政课为抓手，让英烈故事可感可触，让红色基因入脑入心，引导新时代 ○ 少年铭记先烈功勋，笃行致远，以英雄为榜样，扛起时代使命，在振兴发展的征途上，凝聚磅礴伟力，勇毅 奔赴远方。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) juan 刻淬炼 2.语段中画横线词语使用不恰当的一项是( )(2分) A.密谋 B.峥嵘 C.摒弃 D.历久弥新 : 3,下列各项中分析正确的一项是( )(2分) A.“舍生忘死”“铁血丹心”依次为并列短语、偏正短语。 : B.语段方框“口”处的标点，应使用句号。 C.“江水滔滔”是主谓短语，“奔赴远方”是动宾短语。 : D.“铭记先烈功勋”一句中，“功勋”作定语。 : 4.下列各项中表述有误的一项是（ )(2分) ! A.《左传》是我国古代的史学和文学名著，是第一部叙事详细的编年体史书。《曹刿论战》就出自这部作品 B.古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。 C.《红岩》中江姐被捕后，在白公馆，惨遭手指夹竹棍等毒刑的残酷折磨，仍坚贞不屈。 D.青面兽杨志潜心仕途，但先在黄河丢了花石纲，后在黄泥冈丢失生辰纲，不得不落草二龙山，并投奔梁 : 山，最终在征方腊时病逝。 试题第1页（共10页） : 5.晨雾中，金色的光束倾泻向沈阳的浑河水面，这美丽的自然奇观，物理学上称之为“丁达尔现象”。阳阳 阅读名著时，发现书中很多人物都经历了“丁达尔现象”般的人生体验：一个人的出现像一束光照进生命里， 帮助他们明确前行的方向。(3分) 请你帮助阳阳从下面人物中任选其一，完成读书卡片。 阿廖沙(《童年》) 鲁迅(《朝花夕拾》) 读书卡片 选择的人物 ① 谁是他生命中的“光” ② 他前行的方向是什么 ③ 6.古诗文默写。(6分) (1)大漠孤烟直， 一。（王维《使至塞上》） (2) 江春入旧年。（王湾《次北固山下》） (3)人有悲欢离合， 此事古难全。（苏轼《水调歌头》） (4)斯是陋室， (刘禹锡《陋室铭》) (5)家国情怀是屈原“哀民生之多艰”的长叹，是文天祥“ ”(《过 零丁洋》)的绝唱，是鲁迅“我以我血荐轩辕”的呐喊…是中华民族生生不息的精神脊梁。 二、古诗文阅读（17分) (一)诗歌阅读。(3分) 7.阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 满江红·小住京华 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将 侬、强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘、 何处觅知音？青衫湿！【乙】 小重山0 岳飞 昨夜寒蛩②不住鸣。惊回千里梦®，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。 白首为功名。旧山®松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？ 【注释】①小重山：词牌名。②寒蛩(qiong):秋天的蟋蟀。③千里梦：指赴千里外杀敌报国的梦。④旧山： 家乡的山。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是( 试题第2页（共10页） A.【甲】词上阕画线句道出命运的不公，也写出词人与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心。 B.【乙】词上阕画线句环境描写，与词人心中难平的忧愤相互映衬，更显孤独与忧思的沉重。 C.【甲】词豪放激昂，充满革命热情与斗志；【乙】词含蓄深沉，以婉约的笔调寄托孤愤。 D.【甲】【乙】两词的结尾都借用典故发出莽莽红尘知音难觅的叹息，表达了冲破束缚的渴望。 (二)文言文阅读。（14分) 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而 泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之 者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎 山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 己而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟 知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太 守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】 欧阳文忠公以古文奥学，直言正行，卓卓当时，其凛然忠义之气，知有君而已，知有道而己，身不暇 恤，其暇恤小人哉？而小人皆不便之，故一斥夷陵，再斥于滁，既复起，历践清②华®，从容庙堂，与诸君 子坐致国家于磐石之安者，非由君之明乎？公在夷陵岁余在滁阅三岁皆无几微迁谪之意，方日务保民，与民 旦暮相亲相娱乐，若父子然者。君子之道固⑨无往不自得也。 (节选自杨士奇《滁州重建醉翁亭记》，有改动) 【注释】①践：遵循，履行。②清：纯洁，清白。③华：光辉，光彩。④固：确实。 8.下列选项中加点词的意思或用法不同的一项是( )(2分) A.故自号曰醉翁也 故一斥夷陵 B.游人去而禽鸟乐也 则有去国怀乡 C.而不知太守之乐其乐也 后天下之乐而乐 D.望之蔚然而深秀者 其凛然忠义之气 9.请翻译【甲】【乙】两文画横线句子。(4分) (1)山水之乐，得之心而寓之酒也。 (2)与民旦暮相亲相娱乐，若父子然者。 试题第3页（共10页） 10.给下面的句子断句。（断两处）(2分) 公在夷陵岁余在滁阅三岁皆无几微迁谪之意 11.(1)乙文的“君子之道固无往不自得也”体现了杨士奇对欧阳修怎样的情感？(2分) (2)结合甲乙两文说说欧阳修经历了何种人生遭遇，他的“自得其乐”体现了其怎样的精神品质。(4分) : 三、现代文阅读(36分) (一)阅读下面选文，完成下面小题。(8分) ·: 【材料一】 张 : 阅读是人类获取知识、启智增慧、涵养品格的重要途径。在第31个世界读书日来临之际，我国迎来首 个依法设立的全民阅读活动周。《全民阅读促进条例》自2026年2月1日起施行，以法治方式推动阅读从阶 段性活动转向常态化生活方式。在信息碎片化、浅阅读盛行的当下，深度阅读、系统阅读、经典阅读愈发珍 贵。倡导全民读书，不仅是为了让人们在墨香中沉静心灵、提升素养，更是为了在全社会形成爱读书、读好 样 数 书、善读书的新风尚，为文化强国建设筑牢精神根基。 : 游 (节选自《人民日报》) 【材料二】 《翻开书，让世界拥抱你》 : 读的状烁】 让字 照亮平凡生活 ·: 3 : : 2026年4月23日是第31个世界读书日。阅读，让文字成为连接彼此的桥梁。翻开书页，既能与智者 对话，也能为心灵寻一处温暖庇护所。让阅读融入日常，在字里行间遇见广阔世界，丰盈内心，点亮生活。 (选自新华社官方宣传海报) 【材料三】 .... ①2026年4月，辽宁省以“书香辽宁·四季阅享”为主题，举办第十五届全民读书节。全省依托图书 O : 试题第4页（共10页） ·: 馆、城市书房、校园阅读空间等阵地，开展中华经典诵读、古籍活化展示、家风家训共读、红色文献宣讲等 活动，推动传统文化与现代阅读深度融合。 ·:: ②本溪市同步打造“琅琅衍水，书香本溪”品牌，开展“典籍里的本溪”地域文化阅读推广，将本地 历史、人文故事融入阅读实践，引导青少年在阅读中知家乡、爱家乡、传文脉。 : (节选自《辽宁日报》《本溪日报》) : 【材料四】 : 全民阅读的核心价值，不仅在于“读”，更在于“思”与“用”。真正的阅读，是与先贤对话、与自我 对话、与时代对话的过程。新时代青少年阅读，应更加注重文化传承、精神滋养、思维提升，在阅读中增强 : 文化自信，提升思辨能力与人文素养。依据《全民阅读促进条例》与教育部2026年阅读指导要求，学校应 : 建书香校园、设阅读课程、开展阅读指导与校园活动；家庭应开展亲子阅读、营造阅读氛围、言传身教。共 : : 同引导青少年多读经典、善读原著，引导青少年养成良好阅读习惯，拒绝功利化、娱乐化、碎片化阅读。 : (节选自《中国文化报》《全民阅读促进条例》) 12.下列对各方促进全民阅读的做法理解与分析有误的一项是( )(2分) A.国家立法保障，设立阅读活动周，推动阅读常态化。 B.媒体用宣传海报倡导日常阅读，引导大众丰盈心灵。 C.省市融合文化特色，开展丰富多样的阅读实践活动。 D.学校主导家庭，积极引导青少年养成良好阅读习惯。 : 13.请结合【材料二】中的图片与配文，补全宣传海报空缺的宣传语。(3分) : : 14.请结合【材料一】【材料三】【材料四】，探究青少年如何让阅读更有质量、更有价值。写出三点即可。(3 : 浆 分) : (二)阅读下面选文，完成小题。（17分) 农家妇女李翠利的诗行 李长顺 放 ①也许，李翠利骨子里就是个向往远方的诗人。2005年，她在村里开了家小卖部，2008年开始写下一 些内心涌出的诗句，忙中偷闲写的诗竟有百余首。然而，2008年秋天村里的那场外来演出，突然让她意识到， : 青青麦苗样的孩子们才是自己的诗行，自己的远方就在眼前。 ②那场演出像钢针直刺李翠利的内心。看到低俗演出被不谙世事的孩子们模仿，她内心的震撼前所未 ○ 试题第5页（共10页） : : 有，演出中途就带着自己的孩子离开了。 ③“孩子就像急需浇水施肥打虫的麦苗，不能由着性子长成啥算啥，更不能看着虫吃鼠啃不问不管。” 夜不能寐后，李翠利想到了阅读，用知识的泉水浇灌“麦苗”以增加抵抗力。可书从哪里来？她搜罗了家里 所有书籍，一共200多本，又把赚钱的白酒货架让给书架，放在自家小卖部的最显眼处，上写一一“微光书 苑·免费借阅”。村里有人嘀咕李翠利是不是脑子有问题。 ④是的，李翠利是“有问题”…她终于想出解决问题的办法一一“甜蜜有奖读书法”，来微光书苑阅 读的孩子都有糖吃，读得好的还有铅笔、笔记本等小奖品。孩子们来了，开始为吃糖，读着读着便爱上阅读。 孩子们自己读，还带家里大人来借，李翠利如看到柳芽露头、麦苗返青一样欢喜。 ⑤来的孩子越来越多，可适合的读物却不多。李翠利就去废品站买书，去书摊购低价书，蹬着自己小 卖部的三轮车走街串巷买旧书。她还在网上发帖募集图书，联系文化人和文化单位捐书，当然也自己出钱买 了不少孩子们喜欢的书，这项就陆续投入10万余元。 ⑥只要开动脑筋，总有办法。李翠利以微光书苑为依托，以小奖品开路，开办“女性课堂”吸引村里 女同胞，举办小小演讲家、科学小实验、旧物改造、老幼互助等各类活动，让村民与孩子们对阅读的兴趣越 来越浓。书苑的微光，不仅种进孩子的心田，也照亮了大人的心灵。 ⑦我在丙午之春来到河南内黄县马上乡李石村。李翠利的小卖部窗外一个4层报刊架上，放着20多种 新的报纸杂志，贴着“可取走不用归还”的告示。穿过琳琅满目的货架进入一个10多平方米的房间，10多 把椅子围着一张长桌，还有摞起来的凳子，满打满算可坐三四十人，靠墙的4个大书架上图书有数千本。这 是现在的微光书苑。 ⑧翻看一沓笔记本，稚嫩的笔迹记下周日孩子们读书分享会的体会。“3月29日李勉：今天，我选了 一本《神探阿凡提》。虽然我只看了一章，但是我觉得非常好看，很感兴趣。他办案非常细节，我很喜欢他 的风格，我觉得我能看下去，因为我比较喜欢冒险和办案类的书…”“3月29日李阔：我选的是历史书， 名字是《康熙皇帝传》，我对历史感兴趣…” ⑨“微光书苑己经走过18年，最早来这里阅读的孩子们都长大了吧？” ⑩“他们都出去闯天下了。除夕回村，初五又走了。我们专门办了一个活动，让走出去的孩子与现在 的孩子开个读书分享会，当年看过外来演出的孩子也在，比如河师大毕业在深圳工作的李腾腾，我家上大三 和大一的儿子、闺女…”李翠利爽利地回答。 ①如今的李翠利，己是“乡村振兴十大阅读推广人”。上个月，她刚在北京参加完全国两会回来，身为 全国人大代表的她，建议加强乡村振兴文化建设中的人才培养。她还带到北京一幅自己的画作，画上是村庄 中的微光书苑。 ②李翠利呀，如今的你也许己无暇写诗了，但画上的微光书苑，不就是你这些年呕心沥血为乡村文化 建设而作的动人诗篇吗？在这里阅读的一茬茬孩子，不就是你用心血浇灌出的累累麦穗般的金色诗行吗？相 信你一定盼望着，滚滚的麦浪向远方澎湃。 (选自《人民日报》，有改动)》 15.阅读选文第③~⑥段，梳理李翠利为创办并运营“微光书苑”做了哪些事。(4分) 目睹低俗演出被孩子模仿，深受触动 试题第6页（共10页） →① →②」 →③ →④ →成为乡村振兴阅读推广人，助力文化振兴 16.下面两个句子都出现了“有问题”一词，你如何理解？请联系上下文分析。(4分) (1)村里有人嘀咕李翠利是不是脑子有问题。 (2)是的，李翠利是“有问题”… 17.阅读选文，我们可以感受到李翠利哪些优秀品质？概括出三种。(3分) 18.选文第②段改用第二人称“你”称呼李翠利，请分析这样称呼的表达效果。(3分) 19.选文标题是“农家妇女李翠利的诗行”，但文中并未出现她写的任何一首诗。请结合选文内容，谈谈对 “诗行”的理解。(3分) (三)阅读下面选文，完成下面小题。(11分) 让阅读“慢”下来 金艳 ①在数字媒介深度嵌入日常工作生活的当下，信息碎片化特征凸显，“快餐式”阅读盛行。人们习惯了 快速滑动触屏、浅层接收五光十色的信息，却在不知不觉中弱化了凝神思考、沉浸体悟的能力，专注力不断 试题第7页（共10页） : 下滑，一些人的内心也日益浮躁、陷入焦虑。如何改变这种状况？我们不妨让阅读“慢”下来，以“慢阅读” 为舟，让浮躁的心绪宁静下来，在信息洪流中稳住心神，在文字滋养中丰盈灵魂。 ②让阅读“慢”下来，不是怀旧，亦非拖延，而是一种清醒主动的选择，不失为安顿心灵的良方。它 倡导放慢节奏、专注文本，让自己能够真切体会文字之美，把作品真正读懂，使心灵在文字中找到安放之处。 汪曾祺的小说《受戒》里的水乡意境，需要慢读，才能品出其中的恬淡与诗意；史铁生笔下的生命哲思，需 要沉浸和思考才能读懂苦难中的坚韧与光亮。“快餐式”阅读往往只截取片段，让文字沦为浅表的标签：“慢 : 阅读”却能让人真正走进文本深处，不断提升专注力与理解力，用文字的力量平复焦虑、滋养心灵，获得内 & : 心的宁静与满足。 ③“慢阅读”是建构意义、传承精神的重要方式。经典文学作品是民族精神与人类智慧的结晶，而有 年 : 的“快餐式”解读，看似降低了阅读门槛，实则阻碍了读者自主思考与深度体验，让厚重的经典沦为简单干 : 瘪的符号。例如，在“慢阅读”中认真体悟《红楼梦》《百年孤独》等经典，通过一部作品了解一个时代， O 张 通过一段故事深刻感悟人生。在深度思考和理解中拓展精神格局，筑牢内心的价值根基，就能重新理解读书 : 的意义，在获取知识的同时增加人生的智慧。 : ④身处快节奏的当今社会，我们每个人其实都需要精神的休憩与心灵的滋养。文字是心灵的栖息地， ·: >河 “慢阅读”是精神的修行课。在信息时代让阅读“慢”下来，是以专注对抗涣散，以深度对抗浅薄，以沉静 数 游 对抗浮躁。“慢阅读”不必追求最合适场景，也不必等待整块时间一每日哪怕放下手机半小时，捧起一本 游 书，在阅读中沉淀自我、梳理心绪，便能有效缓解压力、温润心灵。愿每一颗浮躁的心，都能在“慢阅读” 中获得精神滋养，找到心灵的栖息地、前行的智慧源。 ··.. (节选自《解放军报》，有删改) O 20.概括选文的中心论点。(2分) : : 21,简述选文第②段的论证思路。(6分) ·: 22.选文第③段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？(3分) 蓉 : O 试题第8页（共10页） 四、作文(50分) 23.从下面两个题目中，任选一题写作。 题目一：材料作文 每个人都是一座冰山，我们往往只看到水面之上的那一角。满头银发的老人，也曾是意气风发的少年： 严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处…“爱自己”与“爱 他人”的关系，也常常引发热议：有人认为爱自己是爱人的底气，也有人担心过度关注自我会滑向自私的泥 .…… 沼。关注他人，用心体察，人与人之间就能多一份理解与尊重；审视自我，懂得自爱，才能更好地拥抱世界。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？关于“爱自己”与“爱他人”的关系，你有何看法？请自拟题目， 写一篇文章。 : 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）；②文体自选（诗歌、戏剧除外）不要套作， 。 不得抄袭；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名；⑤认真书写，保持卷面整洁。 0 ○ : .! : : : ..: : : .: : 外 : : 试题第9页（共10页） : : 题目二：命题作文 “搀扶”在生活中的含义：①用手扶持，帮助别人行走；②在精神上鼓励、支持、陪伴。我们在搀扶 中，感受人间的温情。朱自清从父亲蹒跚的背影里，读懂了亲情的搀扶；鲁迅从藤野先生的关怀中，收获了 跨越国界的搀扶；莫怀戚从一家三代的同行里，体会了责任与爱的搀扶：范仲淹在贬谪漂泊的路上，坚守着 以天下为己任的心灵搀扶。 搀扶的背后有关爱，有担当，更有力量…生活中，总有些瞬间值得我们铭记搀扶的温暖，让我们去 传递，去守护人与人之间最真挚的善意。 请以“搀扶”为题，写一篇文章。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）：②文体自选（诗歌、戏剧除外）：③不要套 作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名。 试题第10页（共10页）