云南省下关第一中学教育集团2025-2026学年高二年级下学期期中考试语文试卷

下关一中教育集团2025~2026学年高二年级下学期期中考 语文参芳答案 1.(3分)B【解析】B项“打破了这一陈规，让青铜器从个体走向群体”错，于文无据。 2.(3分)A【解析】A项“单一且纯粹”错，于文无据。原文只是说“中原文明出土的青 铜器…象征着财富和政治权力”“巴蜀文明的青铜器则多用于大型祭祀”，可见，原文只 是说了在巴蜀文明和中原文明中青铜器的不同作用，并没有说青铜器的作用都单一且纯 粹。 3.(3分)D【解析】D项“材料二侧重于两种文化间的相互影响”错误，根据材料二中“在 这一贸易过程中，中原商王朝的文化渐渐传入古蜀国”可知，材料二只提到中原文化对巴 蜀文化的影响，并没有谈及两种文化间的相互影响。 4.(3分)①巴蜀文明和中原文明同属中华文明的一部分（或巴蜀文明和中原文明都经历了辉 煌的青铜时代)：②青铜器的用途（或作用、功用）；③自然（或生态）环境。（每空1分） 5.(6分)①独自向内发展形成了神秘的宗教情结和对艺术的迷狂；②辐射影响范围广，有强 大的生命力和传播力：③重构了中华文明中青铜知识的图谱。（每点2分，共6分） 6.(3分)C【解析】C项“矜贵：摆脱实用价值”错误。原文“金线一上，整个瓷碗就矜 贵起来了”，这里的“矜贵”是指瓷碗加了金线之后，做工更精致、身价更高，瓷碗本身 的实用价值并没有消失，解释为“摆脱实用价值”完全错误。 7.(3分)D【解析】D项“无法名状的失落”错误。结尾写飘絮是呼应开头“如絮在风” 的核心意象，收束全文，传递出对生命、创作“顺其自然”的态度，烘托全文“顺应天性 坚守自我本色”的主旨。 8.(6分)①丰富了文章的内容，赞美了苏子美在世人争相追求时文的风气下，始终坚守自我 创作、不被世俗改变的特立品格：②承接前文“写作者需要自守”的论述，引出下文作者 对当下文坛跟风分享现象的思考，点明自己“艺文创作要独处摸索、不随流俗”的写作主 张；③引用欧阳修的评价语，深化了“写作者要坚守本色天性”的主台。（每点2分） 9.(6分)①表层指文中描写的自然景象：时节到后，树木的飞絮随风飘散，种子四处飘荡寻 找扎根之处；②比喻普遍的生命状态：人如同飘絮，御风而行寻找生机，命运随境遇不同， 自然而然是生命的本真；③比喻作者推崇的艺文创作状态：写作不刻意规划目的，不趋附 世俗潮流，顺应个人情趣，坚守自我本色，如飘絮一般顺乎自然。（每点2分） 10.(3分)BDF【解析】句意：孙何热衷于名教，经常与士人来往，对有文学才能的后辈， 他一定给予称许和赞扬。“何乐名教”是完整的主谓宾结构，“何”是主语，“乐”是谓语， 高二语文XG参考答案·第1页（共6页） “名教”是宾语，B处断开；“勤接士类”省略主语“孙何”，“接士类”动宾结构，D处 断开：“后进之有词艺者”是定语后置句，正常语序为“有词艺之后进者”，句子较长， 可单独成句：“必为称扬”的主语是孙何，其前停顿，所以F处断开。 11.(3分)D【解析】A项正确。“乞骸骨”指古代官吏自请退职。B项正确。两个“殆” 字意思均为“恐怕，可能”。句意：这可能是挑选将帅不当。何能是有神灵在保护着吧。 C项正确。只、只是/表次序。句意：真宗没有准许，只准他归家休假。说县令家有个三 公子。D项错误。用法不同，“患”为意动用法/“死”是为动用法，句意：下面州县官吏 都对他感到畏惧。/保持清白节操，为正道而死。故选D。 12.(3分)B【解析】B项“都得到真宗的赞赏和采纳”错误，原文说的是“上览而善之” “真宗览而嘉之”，只是皇上看后认为很好，加以赞赏，并没有说“都得到真宗的采纳”。 13.(8分) (1)(4分)有的依仗自己勇猛但没有谋略，有的嫉妒他人军功而轻视敌人，只顾保全城 堡，却不体恤百姓。(“或”，有的：“玩寇”，轻视敌人；“全”，保全。每个词1分，句意 1分)》 (2)(4分)（我军运粮的人）担负着粮食像影子一样跟随，（但）运输车辆达到万辆才能 出发，等到我军粮食运到，敌人就已经逃走了。(“赢”，担负，背着：“景”同“影”，像 影子一样；“迨”，等到。每个词1分，句意1分) 14.(3分)①孙何位居要职，善于献言，深受皇帝赏识。②孙何爱才惜才，对同艺后进必为 称扬，有伯乐之才。③孙何年少多才，文学素养高，与柳永文化追求契合。（每点1分， 其他答案言之成理即可得分) 15.(3分)C【解】C项“指当年威震天下的八阵图消失”错误。“云横”是描写云气横 亘古战场的景象，“阵已沉”才是指当年威震天下的八阵图消失。故选C。 16.(6分)(1)内容上的继承：①题材均为“谒庙怀古”，赞颂诸葛亮功业，惋惜其北伐未竟 的结局。②均选用祠庙、松柏等意象营造怀古氛围。③情感上，均抒发了对诸葛亮的敬 仰与对时世的感慨。 (2)手法上的继承：①均用情景交融。《蜀相》中的“柏森森”和本诗中的“松杉古庙阴” 都烘托诗人瞻仰时的沉重心情和庄重态度。②均用典。《蜀相》中的“三顾频烦天下计” “出师未捷身先死”和本诗中的“三分扶汉业”“出师心”都用了诸葛亮的相关典故，如 “三分天下”“北伐未竞”。 17.(6分) (1)乘醉听箫鼓，吟赏烟霞 高二语文XG参考答案·第2页（共6页） (2)舅夺母志门衰祚薄 (3)波心荡，冷月无声（别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声相顾无言，惟有泪千行） 18.(3分)B【解析】A.①“字”：名词作动词，给…取字。句意：（父亲）给我取字叫做 灵均。②“西”，名词作状语，向西。句意：转过身子向西跳望，忍不住发出长长的叹息。 B①“手巾”，名词作状语，用手巾。句意：（刘兰芝)用手巾遮住嘴角低声哭泣。②“朝”， 名词作状语，在早晨。句意：在早晨要躲避山中的猛虎。C①“名”是名词作动词，命名。 句意：给自己命名为鸳鸯。②“闻”，动词的使动用法，使…听闻；使上闻。句意：我 把自己的苦衷在奏表中一一呈报。D.①“愁”，为动用法，为…发愁。句意：猿猱想要 越过此处，也为攀援险峻山路发愁。②“日”，名词作状语，一天天。句意：你将会一天 比一天更加尊贵。故选B。 19.(3分)C【解析】A.无相同。①“区区”，小、少。句意：然而秦国凭借它小小的疆域。 ②“区区”，愚拙。句意：你多么愚拙。③“区区”，自己的私情。句意：因此这种出自 内心的感情使我不能停止奉养而远离祖母。B.无相同。①“适”，出嫁。句意：刚出嫁不 久就被休回娘家。②“适”，顺从、依照。句意：怎样处理完全照哥哥的主意吧。③“适”， 刚才。句意：刚刚收到您（府君）的来信。C有相同①“见”，用在动词前，表示“对我 怎么样”。句意：府吏嘱附我。②“见”，表示被动。句意：因此被流放。③“见”，用在 动词前，表示“对我怎么样”。句意：父亲弃我而去。D无相同。①“谢”，告诉。句意： 多多告知后世的人们。②“谢”，辞别。句意：辞别家中去侍奉夫婿。③“谢”，推辞、 谢绝。句意：母亲谢绝了前来说亲的媒人。综上分析，C项中存在意义相同的加点字。故 选C。 20.(3分)A【解析】①宾语前置句，“胡为”正常语序为“为胡”。句意：啊！你这远方的 人为什么要来这里呢？②被动句，“为…所”表被动。句意：被仲卿的母亲休弃。③状 语后置句，正常语序为“又以揽茝申之”。句意：又因为我采摘白芷为饰而给我加上罪名。 ④宾语前置句，正常语序为“不知吾其亦己兮”。句意：不了解我也就算了啊。⑤状语后 置句，正常语序为“吾独乎此时穷困也”。句意：独有我在此时走投无路。⑥定语后置句， 正常语序为“长余陆离之佩”。句意：加长我长长的佩带。⑦状语后置句，正常语序为“于 台阁仕宦”。句意：在大的官府里任职。⑧宾语前置句，正常语序为“恐年岁之不与吾”。 句意：只怕岁月不等待我。⑨状语后置句，正常语序为“亦于庭树自缢”。句意：也在庭 院的树上上吊自杀了。⑩宾语前置句，“秋以为期”正常语序为“以秋为期”。句意：把 秋天定为婚期。①判断句，“是”表判断。句意：你是大户人家的子弟。②被动句，没有 被动词的被动句。句意：向上申诉不被许可。综上，①④⑧⑩为宾语前置句；②②为被 动句；③⑤⑦⑨为状语后置句；⑥为定语后置句；①①为判断句，只有A项分类正确。故 选A。 高二语文XG参考答案·第3页（共6页） 21.(4分) 序号③：修改为“又凝聚着中华民族驰而不息、开拓进取的精神内核”； 序号⑧：修改为“将传统文化与时代愿景自然衔接”。 22.(6分)①画面构成：标识以书法化的“已已”为核心造型，融入如意纹样，整体线条灵 动流畅，构图饱满和谐，具备极高的视觉辨识度；②谐音寓意：“已巳”谐音“事事”， 搭配如意造型，寄寓“事事如意”的美好内涵，承载了对新一年大众生活顺遂、国家发 展向好的美好祝愿；③纹饰元素：将蛇的形象特征与传统如意纹样融合，既呼应了乙已 蛇年的生肖属性，也传承了中国传统吉祥文化内涵，同时兼具现代设计美感，实现了传 统文化与现代表达的有机融合。④整体形态：“巳已”图又像数字“2”和“5”，提示这 是2025年。（每点2分，任答三点可得满分） 23.(60分)【解析】 审题： 这是一道引语式材料作文题。材料以生活中常见的导航纠错行为为载体，需抓取“走 错路”“不责怪”“重新规划路线”三个关键信息。“走错路”喻指人生路上的失误、挫折 与选择偏差，是人人都难以避免的成长常态；“不责怪”是面对错误的态度，区别于指责、 抱怨、否定的消极心态，彰显的是包容、理性与平和；“重新规划路线”是应对错误的行 动，指向主动调整、积极补救、重启前行的务实做法。三者存在“错误发生一态度选择 一行动应对”的内在逻辑。态度决定行动，理性包容的态度才会催生积极有效的行动。 此题意在借导航的智慧，引导高中生跳出对错误的恐惧与抵触。反思当下社会中部 分人面对失误动辄苛责、陷入内耗的现象，思考个体成长与人际交往的处世哲理。既要 求辩证看待错误，明确包容错误不等于纵容错误，而是正视错误后主动修正，也贴合新 时代鼓励试错、包容失败、注重实干的价值导向。审题时需避免仅停留在描述导航功能 的表层，要紧扣喻义延伸，兼顾态度与行动的辩证关系，不可偏废其一。 写作时开篇可以由导航遇错重新规划路线的生活场景引出，点明材料蕴含的处世与 成长智慧；主体部分可以先剖析面对错误的两种不同态度及影响，再论述包容失误、积 极纠错的重要性，结合名人事例与现实现象论证，同时思辨区分包容与纵容的界限；结 尾可以升华主旨，呼吁以平和心态面对失误，以务实行动修正方向，走好人生之路。 立意： 1.以包容之心待失误，以行动之力启新程。 2.摒弃苛责抱怨，理性纠错方能成长。 3.不惧前路偏差，重新规划亦是破局之道。 高二语文XG参考答案·第4页（共6页） 拟题示例： 走错莫责怪，重来正可期 误入歧路何须惧，重新规划是坦途 从容飞渡错路关，收拾重启向阳行 以宽容之心容错，以重启之念引航 于失误中成长，于重启中奋进 少一分苛责抱怨，多一程温暖前行 莫以失误陷自责，及时调整驶星河 附文言文参考译文： 材料一： 孙何，字汉公，蔡州汝阳人。孙何十岁就懂得音韵，十五岁时能写文章，专心致志地学 习古文典籍，写文章一定根据经义，在同年贡生中很有声名，王禹僻特别推重他，他在当时 很有名。淳化三年考中进士，中榜又考取甲科，初次任职为将作监丞、陕州通判。历任右正 言，又改任右司谏。真宗初年，孙何进献五条奏议，皇上看后认为很好。咸平二年，列举入 阁的旧例，孙何依次序应当担任待制之职。这年冬天，孙何跟随皇上巡视大名，皇上下诏征 询对边疆军事的意见。孙何上疏说：“陛下即位以来，训练军队挑选将领，精锐的士兵比前代 多好几倍。但德州、棣州仍战祸不断，这可能是挑选将帅不当，或者边境上奏的军报被耽搁， 相邻的军队不来救援，军粮需要等待转运而造成的。将帅怎么样呢？有的依仗自己勇猛但没 有谋略，有的嫉妒他人军功而轻视敌人，只顾保全城堡，却不体恤百姓。边疆上奏军情怎么 样？守护边塞的大臣，只为保住官位俸禄，老百姓被敌军或杀或伤，（他们却）假称其他强盗 所为。不来救援的情况怎么样？在边疆的州县，就好像辅和车、唇和齿互相卫护，（他们）却 推托说兵力少不救援其他军队，或者等待上奏批准以后才能出兵。等待运输军粮的情况怎么 样呢？敌军骑兵的往来，十分迅速，（我军运粮的人）担负着粮食如影子一样追随，（但）运 输车辆达到万辆才能出发，等到我军粮食运到，敌人就已经逃走了。这四个问题，都是现在 急待解决的。”真宗批览了孙何的奏书并对他加以赞赏。很快授任代理户部判官，离京担任京 东转运副使，他又上奏请求慎重挑选地方州县长官，裁撤三司多余的官员，精心选拔司法官 吏，并提高官阶、增加俸禄。不久，孙何调任两浙转运使，加官起居舍人。景德初年，任满 还京，任职于太常礼院。不久与晁迥、陈尧咨共同被任命为知制诰。孙何在此前已经有病在 身，他勉强处理公务。一天，他在朝中上奏言事，将奏牍掉在地上，弯腰去拾奏牍，又将笏 板掉在地上。有关官员以有失礼仪弹劾孙何，真宗下诏不予追究。孙何感到惭愧，上章请求 高二语文XG参考答案·第5页（共6页） 改任少卿监，到西京洛阳任闲职养病，真宗没有准许，只准他归家休假，并派医生前去诊断 探视。医生劝孙何采用艾灸法治疗，孙何回答说：“死和生都是上天安排好的。”他最终没听 劝告。这年冬天去世，终年四十四岁。真宗在澶渊，听到这个消息感到怜悯痛惜，选录孙何 的儿子孙言任大理评事。孙何热衷于名教，经常与士人来往，对有文学才能的后辈，他一定 给予称许和赞扬。孙何好学，写有《驳史通》十余篇，有文集四十卷。 材料二： 孙何生性酷爱古文，他担任转运使时，治理政令严苛细密，下面州县官吏都对他感到畏 惧。于是，他们找了几幅字迹已经模糊不清的古碑拓本，钉在馆舍里。当孙何到来时，他就 去读那些古碑文，忙着辨认上面的文字，常常一看就到傍晚时分，便不再过问审核文案了。 高二语文XG参考答案·第6页（共6页）下关一中教育集团2025~2026学年高二年级下学期期中考 语文试卷 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答 题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读(36分) (一)现代文阅读I（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 中国文明的起源不是“众星拱月”，而是“满天星斗”。在这一理念下中原文明不再 是唯一的、中心的中华文明源头。把巴蜀文明看作与中原文明平行发展的多元一体的中 华文明中的一元，才能看到二者的差异和特色。 中国经历过一个辉煌的青铜时代，三星堆和般墟两个考古遗址分别代表了巴蜀文明 和中原文明青铜时代的辉煌期，但三星堆代表的巴蜀文明和殷墟代表的中原文明经历的 却不一样。 殷墟青铜器的主要造型是青铜“物”器，即用青铜器制作的各种物品，最为常见的 有鼎、尊等，纹饰大多是动物，鲜有单独的人形纹样。而三星堆出土的青铜器则拥有大 量的“人”形，如青铜大立人像、青铜纵目面具，金杖上和兽形器上刻着的小人，青铜 神坛上所铸的大小不等、形态各异的13个人像等等。 中原文明出土的青铜器大部分发掘于家族墓葬之中，作为陪葬的明器，象征着财富 和政治权力。西周早期的毛公鼎的铭文中多次出现“父、王、家”等字样，内容清晰地 表达了王权在家族内的传承。这说明，此时权力已被家族私有化，是一种“家天下”的 形式。巴蜀文明的青铜器则多用于大型祭祀。从祭祀坑的规模、大小和发掘出来的青铜 器数量来看，祭祀仪典具有相当宏大的规模，必定是国家级的重要仪典。因此，三星堆 的青铜器是公共器物，是国家礼器，不是专为某个家族和个人订制的。 是什么造成了巴蜀文明和中原文明在青铜时代的差异？首先在于两种文明所代表的 权力模式存在差异。考古学家李伯谦把“古国”分为“崇尚神权”和“崇尚王权”两 类。近几年三星堆最吸引人的文物就是结构复杂、层次多样的青铜神坛，专家认为它的 高二语文XG·第1页（共10页） 奇特造型生动地诠释了正在进行的一次神巫仪式。而中原文明里几乎所有已知的主要兵 器都能找到青铜制造品，甲骨文中“王”字是青铜兵器“钱”的象形字，是“内行刀 锯，外用甲兵”的国王形象演化而来的。《左传》有谓“国之大事，在祀与戎”，如果把 “祀”与“戎”分开来论，在宣扬和巩固国家权力方面，巴蜀文明注重的是祭祀，而中 原文明更看重战争。 青铜时代是一个记录英雄的时代。中原文明的首领都有过领导本氏族战胜自然灾害 的功绩，大禹治水，商汤试图投火祛灾，后稷教人种植菽、泰、栗等农作物。但作为氏 族英雄，蚕丛在古蜀人心目中的地位和大禹、后稷等人在中原人心目中的地位并不完全 相同。人们初次见到三星堆“人”形青铜器时几乎都震惊于它的“大”，体量“大”， 高度“大”。这种“大”带给人们最直接的心理感受就是崇高感、神秘感和震撼力，这 是神灵能够带给人的崇高感和威严感。以青铜纵目面具为例，它虽然有可能是氏族英雄 蚕丛演化而来的，但体量大大超越了人面的实际尺寸，具备宗教意义上神的力量。 巴蜀文明与中原文明在青铜时代的差异来源不止于此。中原文明区域地势平坦，湿 润多雨，交通便利，农业资源丰富。在此基础上中原文明形成了立足现实、脚踏实地， 既重视生存发展和物质实利，也重视沟通的文化基因。对巴蜀文明而言，雄伟的横断山 脉造成四川东西地貌的巨大反差，川西高原耸立、雪山巍峨，川东盆地则地势平坦，河 流纵横。高原和盆地之间是一道降雨带，形成中国的雨雾之极，多种奇花异卉和珍禽异 兽终日笼罩其中。这很容易让巴蜀人产生对大自然的敬畏之情，并刺激了巴蜀人的想象 力，由此形成神秘的宗教情结和对艺术的迷狂。这是三星堆文化发展为神权古国的自然 生态原因，也是巴蜀文明独自向内发展形成的文化成果。 巴蜀文明独特的文化基因并没有随着古蜀国的灭亡而湮灭，而是成为中华文化系统 中的文化基因之一，展现着自己强大的生命力和传播力。 (摘编自裴争《青铜时代巴蜀文明与中原文明的差异初探》) 材料二： 由于文献资料的缺乏，关于古蜀国的历史源头目前并无确切记载。李白在《蜀道 难》中曾慨叹：“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！”诗中的蚕丛和鱼凫，便是传说中的两位蜀 王。《华阳国志·蜀志》里说蚕丛“其目纵”，这与三星堆遗址出土的眼睛与脸呈90度 垂直的青铜人正好能对应上。《蜀王本纪》云：“蚕丛始居岷山石室中。”清代陈登龙的 《蜀水考》记载岷江“南过蚕陵山，古蚕丛氏之国也”。三星堆出土的一件玉璋上，刻有 古代蜀人祭祀神山的情景，这里的神山指的就是陈登龙笔下的蚕陵山。鱼凫王朝时期， 古蜀国日渐强盛，宏大的三星堆古城就是在这一时期建成。三星堆作为鱼凫王朝的都城， 是古蜀王国最高权力中心所在，其他不同层级和边缘地区的各级次中心是这个中心在各 地实施统治的坚强基础和有力支柱。这种情况与三星堆青铜雕像群所呈现的层级结构完 全一致。 高二语文XG·第2页（共10页） 蜀王更迭都发生在蜀族内部部落之间，所以古蜀文化保持了发展的连续性。在2000 多年时间里，随着国力的强盛，古蜀国通过武力征伐，开疆拓土，三星堆文化展示出了 “强烈的扩张性和辐射性”。渝东、鄂西及云贵区域，面对已经高度发展的古蜀文明，基 本上没有抵抗力。从鄂西出土的鸟头柄来看，此地有可能是古蜀王国镇抚其东界的官员 驻节之地；云南、贵州出土的青铜人物，也表明了西南夷各族从属于古蜀王国的事实。 由于古蜀国掌控着西南地区，中原商王朝面对自己急需的一些战略物资，如冶铜所 需的矿产资料，只能选择向古蜀国购买。在这一贸易过程中，中原商王朝的文化渐渐传 入古蜀国。三星堆遗址中出土的青铜器，基本都是以模范法来铸造，这是商周时期应用 最广泛的青铜器铸造方法。此外，其中部分青铜尊和罍，形制上与中原商文化同类铜器 大体一致。但在三星堆出土文物中，类似中原的青铜器只占少数，更多的是体现本土文 化特色的全面罩、头像、神树、大型青铜人等。这不仅改变了今人对中国古代青铜器以 殷墟青铜器为代表的认知，也在事实上重构了中华文明中青铜知识的图谱。 受古代“内诸夏而外夷狄”观念影响，人们也在很长时期都将中原文明视作唯一的 文明中心。如果不是三星堆遗址的发掘，人们恐怕很难想象，在4000年前的西南边陲， 曾存在一个与中原文明同样璀璨的古蜀文明。 (摘编自《三星堆文化对中华文明意味着什么？》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.三星堆古城建成于古蜀鱼凫王朝，是巴蜀文明的代表性考古遗址，从中出土的青 铜器是对中国青铜时代辉煌历史的有力证明。 B.虽然同为礼器，中原文明中青铜器彰显的是家族的地位与权力，而巴蜀文明则打 破了这一陈规，让青铜器从个体走向群体。 C.三星堆发掘的青铜器特色显著，许多物件与神巫形象、仪式有关，具备丰富的宗 教元素，彰显了巴蜀文明对神权的崇尚。 D.在古蜀国与中原商王朝的经贸过程中，中原文化对古蜀文化产生了一定影响，但 古蜀文化的本土文化特色依然鲜明。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.不论是在巴蜀文明还是在中原文明中，青铜器的作用都单一且纯粹，这为以青铜 器为支点研究两种文明的特征提供了便利。 B.古蜀历史相较中原历史，留下的文字资源与研究成果相对较少，而三星堆的发掘 为相关考古研究提供了珍贵的实证材料。 C.在传统观念中，中原文明是中华文明唯一的、中心的源头，巴蜀文明与之有别， 这种观念一定程度上忽视了巴蜀文明的价值。 D.四川东西地貌反差巨大，物种丰富，大自然的奇异使人敬畏并能激发想象力，这 让诞生于此的巴蜀文明具有浪漫主义色彩。 高二语文XG·第3页（共10页）》 3.下列对两则材料的相关论证解读，不正确的一项是（3分) A.材料一首句“众星拱月”“满天星斗”等词，使用比喻，形象地指出关于中国文 明起源的两种认知。 B.材料一第六段对巴蜀文明和中原文明中的英雄形象进行比较，并以三星堆青铜纵 目面具为例，来印证巴蜀文明中的神权崇拜。 C.材料二第一段将文献资料与三星堆文物进行考据印证，从两位蜀王到蜀王居住地， 再到古蜀国，最后聚焦三星堆古城，层次清晰。 D.两则材料对巴蜀文明与中原文明的论述各有侧重，材料一侧重于两种文化在青铜 时代的差异，材料二侧重于两种文化间的相互影响。 4.请根据材料一的相关内容补写下列图表中的空缺信息。(3分) 研究主题：巴蜀文明与中原文明在青铜时代的差异 研究前提：① 研究内容 原因一： ② 青铜器的形制 原因二：③ 研究对象 权力模式 巴蜀文明 国家礼器 “人”形 神权 地形复杂，多奇珍生物 中原文明 陪葬明器 “物”形 王权 地势平坦，湿润多雨 5.为什么说巴蜀文明是“中华文化系统中的文化基因之一”？请结合两则材料简要概括。 (6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 如絮在风 ①城市里总是会栽种一些飘絮的树种，时间到了，又逢风来，便漫天飞舞。有的落 在头顶，有的落在车子的挡风玻璃上，让人和车把它们带到远处。那些落在院子里的， 被风吹得团团转，是墙根把它们挡住，才消停下来。如果这些飞絮里的种子都能成活， 这个城市早就成为一片森林了。几十年过去，除了原有的这些树，再也不见新的树苗拔 地而起一一没有哪一粒种子有在水泥地上扎根的力量。许多的展开就是这样周而复始， 如一地借风飘絮，如一地落入坚硬的水泥地板，化为乌有。其实，一墙之隔的外边就是 湿润的沃土，等待着新的生命着床，可惜过不去了。 ②许多种子的命运大抵如此，由萌生到成熟，然后开始御风而行寻找生机。作为一 棵树只能如此，常年不变。但地面已经发生变化了，这使得落下来的种子无从知晓下面 是柔软的土壤还是坚硬的街市，只能下坠。 高二语文XG·第4页（共10页） ③临近新年时，有时记者会打来电话，询问在新的一年有何写作计划。有的人会说 上一通，先写什么再写什么，甚是严整。我情性里没有这种规划的本领，往往是待时日 到了，才知道该做什么。一个人和一支笔的关系，手中没有笔的时候，我脑子里一片茫 然，总是要提起笔来，砉然天开。人的情趣时起时落，无一定之规。写作也是如此， “意去乍乘千里马，兴来初上九重天”，有时纵笔是不带刹车的，挟海上风涛一般涌动。 那些心绪退潮的日子，则做着与写作不相干的事，毫无牵挂。 ④前期的写作，当时为了自救，想从边远的山村进入县城，便目的性很强，为实用 而战一一如果能发表三五篇，必然引起有关部门的重视。奇迹没有在我身上出现，反而 是退稿越来越多。回到城市后，失去了积极性，只是遣兴，漫想漫写，却渐渐地能发表 一些了。我想这应是自然而然的力量一一天下事有意为之辄不能尽妙。我研究过陶渊明 的生活态度，前期是不自然的，又想归隐又想仕途，进退反复，那是他内心最苦的时段。 至于最终辞官，书中都说是不愿折腰，然而先前已经在仕途上折腰了。还是要从人的天 性来说，是天性胜了仕途之念，归隐就落棋不悔了。我对陶氏诗文的喜爱在于文中的自 适气度，自适于农作，自适于书写。 ⑤一个人下笔写久了，有的词就用得多，有的词就用得少，还有一些则是在个人的 语言储存之外的。书写者对某些词句敏感之至，对某些词句又迟钝之至。每个人自己写 自己的，守住自己这一摊的特色，包括自己的那些短处，如袁中郎说的：“其间有佳处， 亦有疵处。佳处自不必言，即疵处亦多本色独造语。”说起来，一个人书写的长处和短 处都是连缀在一起的，不是说改就可以改掉。真改掉了，文章的味道也全然变了。读过 往之作，公卿大夫居庙堂之高，牧竖耕夫处江海之远，各守其分写去，不论高下，都是 真情性，便可谓佳作。自守总是需要的，像陶渊明那样，守住那片草盛豆苗稀的家园， 内心才会有安全感。 ⑥陈太太在一家制作生活器具的瓷厂工作，每日只做一件事一一给每一个瓷碗的边 缘打金线。金线一上，整个瓷碗就矜贵起来了，她把手中的毫端蘸上金水，贴近，忽地 一个，又一个，均匀婉转。陈太太凭着画金线的技艺谋生，功夫到了如此地步，简单之 至，使每一个瞬间都有收入。日子就是靠功夫来支持的，做得久了，一出手即成，毫无 错舛。没有人鄙夷单调枯燥，每个人在日子里头都要充当重复的角色。由于有重复，一 个人就可以不必曲学阿世，只要重复积累力量，总还是有用的。 ⑦想想自己也是如此，作为老师，上课，下课，再上课，放学。日子水波不兴地过 去，重复又复重复，就是薄情寡义的人，重复久了，也烂熟起来。我以指腕执笔是五六 岁时的事，后来就放不下了，烂笔头可以与智永【)相比。后来新技术出现，比如打字 机，笃定执笔的人也就越来越少。但若只让每个人保留一个爱好，那我还是会选择手写。 手写延伸出许多的不同，任何一张纸片，沾附着不同的情绪、脾性，它们都被我细心地 高二语文XG·第5页（共10页） 收集起来。记得博尔赫斯在剑桥的查尔斯河畔漫步，遇到一个二十多岁的年轻人，发现 这个年轻人正是自己，眷恋之情瞬间腾起。我不时也翻动旧日文稿，片纸只字里也遇到 三十岁的我、四十岁的我。一个人重复久了，就会有一些重复作为成果留下。只有对这 种对手写的重复的痴迷，倒是一个定数。 ⑧宋朝天圣年间，文士以言语声偶竞相夸尚时，欧阳修甚为不满，对苏子美不顾他 人非笑而作古歌诗文章表示钦服，赞美苏子美：“为于举世不为之时，其始终自守，不 牵世俗趋舍，可谓特立之士也。”这样的人不多，与广大文士不在同一辙轨上，也就孤 独而行。随风而为是历来文士的常态，大家如此。我一直认为或是文士热衷于分享所致。 分享会越来越多，来听分享的人也兴致倍增，希望从中得到一些真经一毕竟分享的人 都是一些成功者，分享就是奉献秘诀。然而秘诀一公开就不再是秘诀，成了众人仿效的 方式方法。相对而言，我是不善分享的，艺文之旅就是独处。凡事自己摸索，就会有许 多与人差异起来的可能；与人太过亲近，可能性反而没有。 ⑨时日奄忽，又一个飘絮时节到来。在闽江边上走，美人树枝头上那些手雷一般的 果实已到了极限，相继爆开。细小的种子披着毛茸茸的翅膀溢了出来。风把种子吹散， 满世界飘浮，尚不知竟往何方，结果如何。 (取材于朱以撒的同名散文) 【注】智永：中国古代书法家，传说他学书至勤，用废的笔头装满五大竹箱。 6.下列对文中加点词语在文中含义的解说，不正确的一项是（3分) A.总是要提起笔来，考然天开 砉然天开：思路突开 B.只是遣兴，漫想漫写 遣兴：抒发内心感受 C.整个瓷碗就矜贵起来了 矜贵：摆脱实用价值 D.就是薄情寡义的人 薄情寡义：缺少激情 7.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（3分) A.文章从富于画面感的“絮在风”起笔，为下文中关于人生际遇的种种思考作铺垫。 B.文中引袁中郎的话，意在说明写作者要坚守住自己写作的特色，保留文章的味道。 C.陈太太的画金线、作者自己的上下课以及痴迷手写，共同诠释了“重复”的价值。 D.结尾写风把美人树枝头的种子吹散，满世界飘浮，无法名状的失落之情深蕴其中。 8.文中第八段画线句子是欧阳修对苏子美的评价。请结合上下文，分析这句话在文中的 作用。(6分) 9.本文题目“如絮在风”在文中有多重意蕴，请结合全文谈谈你的理解。（6分) 高二语文XG·第6页（共10页) 二、古代诗文阅读（35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孙何，字汉公，蔡州汝阳人。何十岁识音韵，十五能属文，笃学嗜古，为文必本经 义，在贡籍中甚有声，王禹偁尤雅重之，闻于时。淳化三年举进士，及第又得甲科，解 褐将作监丞、通判陕州。历右正言，改右司谏。真宗初，何献五议，上览而善之。咸平 二年，举入阁故事，何次当待制。是冬，从幸大名，诏访边事。何疏曰：“陛下嗣位以 来，训师择将，精兵倍于前代。而德、棣烽尘未息，此殆将帅或未得人，边奏或有壅阏， 邻境不相救援，糗粮须俟转输之所致也，将帅者何？或恃勇无谋，或忌功玩寇，但全城 堡，不恤人民。边奏者何？护塞之臣，固禄守位，老幼杀伤，托言他盗。不救援者何？ 缘边州县，如辅车唇齿之相依，托称兵少不出，或待奏可乃行。俟转输者何？敌骑往来， 焱驰鸟逝，赢粮景从，万辆方行，迨乎我来，寇已遁去。此四者，当今急务。”真宗览 而嘉之。俄权户部判官，出为京东转运副使，又献疏请择州县守宰，省三司冗员，遴选 法官，增秩益奉。未几，徙两浙转运使，加起居舍人。景德初，代还，判太常礼院。俄 与晁迥、陈尧咨并命知制诰。何先已被疾，勉强亲职。一日，奏事上前，坠奏牍于地， 俯而取之，复坠笏。有司劾以失仪，诏释之。何惭，上章求改少卿监，分司西京养疾， 上不许，第赐告，遣医诊视。医勉其然艾，何答曰：“死生有命。”卒不听。是冬卒，年 四十四。上在澶渊，闻之阀惜，录其子言为大理评事。何乐名教勤接七类后进之有词艺 者必为称扬。好学，著《驳史通》十余篇，有集四十卷。 (节选自《宋史·孙何传》有删改) 材料二： 何性酷好古文。为转运使，颇尚苛峻，州县吏患之，乃求古碑字磨灭者纸本数联， 钉于馆中。何至则读其碑，辨识文字，往往至暮，不复省录文案。 (节选自司马光《涑水记闻·卷三》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑。(3分) 何乐A名教B勤接士C类D后进之有E词艺者F必为G称扬 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.解褐，脱去粗布衣服，指入仕做官，它和“乞骸骨”的意思不同。 B.“此殆将帅或未得人”中的“殆”，与《项脊轩志》“殆有神护者”中“殆”词 义相同。 C.“上不许，第赐告”中的“第”，与《孔雀东南飞》“云有第三郎”的“第”词 义不同。 D.“州县吏患之”中的“患”，与《离骚》“伏清白以死直兮”中的“死”用法 相同。 高二语文XG·第7页（共10页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.孙何十岁即懂音韵，十五岁能写文章，专心治学，好读古书，写文章喜欢引经据 典，在当时很有名气。 B.真宗初年孙何向皇上进献五条奏议，咸平二年冬又上疏分析边境弊病，都得到了 真宗的赞赏和采纳。 C.孙何为知制诰时，已疾病缠身，仍勉强上任；医生劝他烧艾治疗，他淡然面对， 认为生死命中注定。 D.孙何任两浙转运使，办事峻急严苛，手下的官吏就想出了利用他好古文的特点转 移他注意力的办法。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)或恃勇无谋，或忌功玩寇，但全城堡，不恤人民。 (2)赢粮景从，万辆方行，迨乎我来，寇已遁去。 14.作为一首“投赠之作”，《望海潮》表达了柳永想要求见孙何、谋求援引举荐机会的 愿望。请结合材料内容，概括孙何值得托付的理由。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首明诗，完成15~16题。 登五丈原谒武侯庙 何景明 风日高原暮，松杉古庙阴。 三分扶汉业，万里出师心。 星落营空在，云横阵已沉。 千秋一瞻眺，梁甫①为谁吟。 【注】①梁甫：乐府曲名《梁甫吟》。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联描写了“风日高原”“松杉古庙”之景，渲染了环境的苍茫肃穆。 B.领联“三分”指诸葛亮谋划天下大势，“万里”言其不辞辛劳、率军北伐。 C.颈联“星落”暗指诸葛亮的去世，“云横”指当年威震天下的八阵图消失。 D.本诗为怀古诗，诗人登临五丈原瞻仰武侯庙，表达了对诸葛亮的追思。 16.作者主张“诗必盛唐”。本诗在内容、手法上对杜甫的《蜀相》多有继承，请结合 具体诗句简要分析。(6分) 高二语文XG·第8页（共10页） (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)某文旅小镇推出“非遗体验+山水漫游”活动，举办方引柳永《望海潮》中 66 ”两句作宣传语，鼓励游客在自然美景中品 酒听曲、感受传统文化韵味。 (2)《陈情表》中，李密用“ ”委婉说出母亲改嫁的事实，用 ”直接点明他家门庭衰微、福分浅薄的情况。 (3)在中国古典诗词中，“无声之境”十分受高人雅士青睐，它是一种超脱耳根直 诉灵魂的感觉体验，比如有诗词云：“ 三、语言文字运用(19分) (一)语言文字运用I（本题共3小题，9分) 18.下列句中加点字的词类活用相同的一项是（3分) A.①字余曰灵均 ②侧身西望长咨嗟 B.①手巾掩口啼 ②朝避猛虎 C.①自名为鸳鸯 ②臣具以表闻 D.①猿猱欲度愁攀援 ②卿当日胜贵 19.下列句中加点字的意义有相同的一项是(3分)》 A.①然秦以区区之地 ②何乃太区区 ③是以区区不能废远 B.①始适还家门 ②处分适兄意 ③适得府君书 C.①府吏见丁宁 ②是以见放 ③慈父见背 D.①多谢后世人 ②谢家事夫婿 ③阿母谢媒人 20.下列文言句式分类正确的一项是(3分) ①嗟尔远道之人胡为乎来哉 ②为仲卿母所遣 ③又申之以揽茝 ④不吾知其亦已兮 ⑤吾独穷困乎此时也 ⑥长余佩之陆离 ⑦仕宦于台阁 ⑧恐年岁之不吾与 ⑨亦自缢于庭树 0秋以为期 ①汝是大家子 2则告诉不许 A.①④⑧0/②12/③⑤⑦⑨/⑥/① B.①④⑧I012/②/③⑤⑦/⑥/⑨① C.①④⑧⑩/②③②/⑤⑥/⑦⑨/① D.①③⑤⑦/②②/④⑧M0/⑥/⑨① (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 2025年12月10日，中央广播电视总台正式公布《2026年春节联欢晚会》主题及主 标识。作为“十五五”开局之年的新春重头戏，本次春晚的主题与设计均传递出昂扬向 上的时代氛围。这场备受全球华人关注的文化盛宴，以鲜明的生肖特色和深厚的文化底 蕴引发广泛讨论。 高二语文XG·第9页（共10页） 2026丙午马年春晚以“骐骥驰骋、势不可挡”为核心主题，其灵感源自于《楚辞· 离骚》中“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”的经典表述。①“骐骥”作为古人对千里 马的雅称，②既贴合马年生肖属性，③又凝聚着中华民族驰而不息、开拓进取。④另外， 主题中暗藏的谐音巧思尤为亮眼，⑤“骐骥”音同“奇迹”，⑥既传递着中华民族创造 奇迹的决心，⑦也寄托着对新时代新征程的美好期许，⑧将时代愿景与传统文化自然 衔接。 春晚主标识的设计也充分呼应主题，从“骐骥驰骋”中提炼“四马齐驱”的创意核 心，又巧妙地将传统云纹、雷纹、回纹等经典元素融入其中，勾勒出骏马齐头并进、拾 级而上的视觉效果。全新打造的“骐骥驰骋纹”（如图一所示）可灵活延展、变换、循 环，铺展出万马奔腾、势不可挡的生动画面，既彰显传统美学韵味，又不失奔腾奋进的 时代气息。这种设计思路让春晚标识既具辨识度，又承载着丰富的文化内涵，成为传统 元素现代转化的典型案例。 作为国内首屈一指的媒体平台，中央广播电视总台的春节联欢晚会已成为全球华人 除夕夜的文化符号。多年来，总台春晚始终坚守文化阵地，以欢乐吉祥的氛围传递温暖 与力量，通过融合传统民俗与现代创意，打造兼具思想性与观赏性的文化盛宴，陪伴观 众度过一个个难忘的新春之夜，也成为中华文化对外传播的重要窗口。 2 (图一 “骐骥驰骋纹”) (图二“巳巳如意纹”) 21.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流 畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.将传统文化元素融入春晚主标识的设计并非今年的创新之举，在2025乙已蛇年春晚 的主标识“已已如意纹”（如图二所示)的设计中，也曾融入如意纹、蛇形纹等元 素。请你结合语段有关内容和图二，从画面、寓意等方面对“已已如意纹”进行评 析。(6分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 导航在你走错路时绝不会责怪你，而是说“已帮你重新规划路线”。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。 高二语文XG·第10页（共10页） 下关一中教育集团2025～2026学年高二年级下学期期中考 语文参考答案 1．（3分）B 【解析】B项“打破了这一陈规，让青铜器从个体走向群体”错，于文无据。 2．（3分）A 【解析】A项“单一且纯粹”错，于文无据。原文只是说“中原文明出土的青铜器……象征着财富和政治权力”“巴蜀文明的青铜器则多用于大型祭祀”，可见，原文只是说了在巴蜀文明和中原文明中青铜器的不同作用，并没有说青铜器的作用都单一且纯粹。 3．（3分）D 【解析】D项“材料二侧重于两种文化间的相互影响”错误，根据材料二中“在这一贸易过程中，中原商王朝的文化渐渐传入古蜀国”可知，材料二只提到中原文化对巴蜀文化的影响，并没有谈及两种文化间的相互影响。 4．（3分）①巴蜀文明和中原文明同属中华文明的一部分（或巴蜀文明和中原文明都经历了辉煌的青铜时代）；②青铜器的用途（或作用、功用）；③自然（或生态）环境。（每空1分） 5．（6分）①独自向内发展形成了神秘的宗教情结和对艺术的迷狂；②辐射影响范围广，有强大的生命力和传播力；③重构了中华文明中青铜知识的图谱。（每点2分，共6分） 6．（3分）C 【解析】C项“矜贵：摆脱实用价值”错误。原文“金线一上，整个瓷碗就矜贵起来了”，这里的“矜贵”是指瓷碗加了金线之后，做工更精致、身价更高，瓷碗本身的实用价值并没有消失，解释为“摆脱实用价值”完全错误。 7．（3分）D 【解析】D项“无法名状的失落”错误。结尾写飘絮是呼应开头“如絮在风”的核心意象，收束全文，传递出对生命、创作“顺其自然”的态度，烘托全文“顺应天性、坚守自我本色”的主旨。 8．（6分）①丰富了文章的内容，赞美了苏子美在世人争相追求时文的风气下，始终坚守自我创作、不被世俗改变的特立品格；②承接前文“写作者需要自守”的论述，引出下文作者对当下文坛跟风分享现象的思考，点明自己“艺文创作要独处摸索、不随流俗”的写作主张；③引用欧阳修的评价语，深化了“写作者要坚守本色天性”的主旨。（每点2分） 9．（6分）①表层指文中描写的自然景象：时节到后，树木的飞絮随风飘散，种子四处飘荡寻找扎根之处；②比喻普遍的生命状态：人如同飘絮，御风而行寻找生机，命运随境遇不同，自然而然是生命的本真；③比喻作者推崇的艺文创作状态：写作不刻意规划目的，不趋附世俗潮流，顺应个人情趣，坚守自我本色，如飘絮一般顺乎自然。（每点2分） 10．（3分）BDF 【解析】句意：孙何热衷于名教，经常与士人来往，对有文学才能的后辈，他一定给予称许和赞扬。“何乐名教”是完整的主谓宾结构，“何”是主语，“乐”是谓语，“名教”是宾语，B处断开；“勤接士类”省略主语“孙何”，“接士类”动宾结构，D处断开；“后进之有词艺者”是定语后置句，正常语序为“有词艺之后进者”，句子较长，可单独成句；“必为称扬”的主语是孙何，其前停顿，所以F处断开。 11．（3分）D 【解析】A项正确。“乞骸骨”指古代官吏自请退职。B项正确。两个“殆”字意思均为“恐怕，可能”。句意：这可能是挑选将帅不当。/可能是有神灵在保护着吧。C项正确。只、只是/表次序。句意：真宗没有准许，只准他归家休假。/说县令家有个三公子。D项错误。用法不同，“患”为意动用法/“死”是为动用法，句意：下面州县官吏都对他感到畏惧。/保持清白节操，为正道而死。故选D。 12．（3分）B 【解析】B项“都得到真宗的赞赏和采纳”错误，原文说的是“上览而善之”“真宗览而嘉之”，只是皇上看后认为很好，加以赞赏，并没有说“都得到真宗的采纳”。 13．（8分） （1）（4分）有的依仗自己勇猛但没有谋略，有的嫉妒他人军功而轻视敌人，只顾保全城堡，却不体恤百姓。（“或”，有的；“玩寇”，轻视敌人；“全”，保全。每个词1分，句意1分） （2）（4分）（我军运粮的人）担负着粮食像影子一样跟随，（但）运输车辆达到万辆才能出发，等到我军粮食运到，敌人就已经逃走了。（“赢”，担负，背着；“景”同“影”，像影子一样；“迨”，等到。每个词1分，句意1分） 14．（3分）①孙何位居要职，善于献言，深受皇帝赏识。②孙何爱才惜才，对同艺后进必为称扬，有伯乐之才。③孙何年少多才，文学素养高，与柳永文化追求契合。（每点1分，其他答案言之成理即可得分） 15．（3分）C 【解析】C项“指当年威震天下的八阵图消失”错误。“云横”是描写云气横亘古战场的景象，“阵已沉”才是指当年威震天下的八阵图消失。故选C。 16．（6分）（1）内容上的继承：①题材均为“谒庙怀古”，赞颂诸葛亮功业，惋惜其北伐未竟的结局。②均选用祠庙、松柏等意象营造怀古氛围。③情感上，均抒发了对诸葛亮的敬仰与对时世的感慨。 （2）手法上的继承：①均用情景交融。《蜀相》中的“柏森森”和本诗中的“松杉古庙阴”都烘托诗人瞻仰时的沉重心情和庄重态度。②均用典。《蜀相》中的“三顾频烦天下计”“出师未捷身先死”和本诗中的“三分扶汉业”“出师心”都用了诸葛亮的相关典故，如“三分天下”“北伐未竟”。 17．（6分） （1）乘醉听箫鼓，吟赏烟霞 （2）舅夺母志 门衰祚薄 （3）波心荡，冷月无声（别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声/相顾无言，惟有泪千行） 18．（3分）B 【解析】A.①“字”：名词作动词，给……取字。句意：（父亲）给我取字叫做灵均。②“西”，名词作状语，向西。句意：转过身子向西眺望，忍不住发出长长的叹息。B.①“手巾”，名词作状语，用手巾。句意：（刘兰芝）用手巾遮住嘴角低声哭泣。②“朝”，名词作状语，在早晨。句意：在早晨要躲避山中的猛虎。C.①“名”是名词作动词，命名。句意：给自己命名为鸳鸯。②“闻”，动词的使动用法，使……听闻；使上闻。句意：我把自己的苦衷在奏表中一一呈报。D.①“愁”，为动用法，为……发愁。句意：猿猱想要越过此处，也为攀援险峻山路发愁。②“日”，名词作状语，一天天。句意：你将会一天比一天更加尊贵。故选B。 19．（3分）C 【解析】A.无相同。①“区区”，小、少。句意：然而秦国凭借它小小的疆域。②“区区”，愚拙。句意：你多么愚拙。③“区区”，自己的私情。句意：因此这种出自内心的感情使我不能停止奉养而远离祖母。B.无相同。①“适”，出嫁。句意：刚出嫁不久就被休回娘家。②“适”，顺从、依照。句意：怎样处理完全照哥哥的主意吧。③“适”，刚才。句意：刚刚收到您（府君）的来信。C.有相同①“见”，用在动词前，表示“对我怎么样”。句意：府吏嘱咐我。②“见”，表示被动。句意：因此被流放。③“见”，用在动词前，表示“对我怎么样”。句意：父亲弃我而去。D.无相同。①“谢”，告诉。句意：多多告知后世的人们。②“谢”，辞别。句意：辞别家中去侍奉夫婿。③“谢”，推辞、谢绝。句意：母亲谢绝了前来说亲的媒人。综上分析，C项中存在意义相同的加点字。故选C。 20．（3分）A 【解析】①宾语前置句，“胡为”正常语序为“为胡”。句意：啊！你这远方的人为什么要来这里呢？②被动句，“为……所”表被动。句意：被仲卿的母亲休弃。③状语后置句，正常语序为“又以揽茝申之”。句意：又因为我采摘白芷为饰而给我加上罪名。④宾语前置句，正常语序为“不知吾其亦已兮”。句意：不了解我也就算了啊。⑤状语后置句，正常语序为“吾独乎此时穷困也”。句意：独有我在此时走投无路。⑥定语后置句，正常语序为“长余陆离之佩”。句意：加长我长长的佩带。⑦状语后置句，正常语序为“于台阁仕宦”。句意：在大的官府里任职。⑧宾语前置句，正常语序为“恐年岁之不与吾”。句意：只怕岁月不等待我。⑨状语后置句，正常语序为“亦于庭树自缢”。句意：也在庭院的树上上吊自杀了。⑩宾语前置句，“秋以为期”正常语序为“以秋为期”。句意：把秋天定为婚期。⑪判断句，“是”表判断。句意：你是大户人家的子弟。⑫被动句，没有被动词的被动句。句意：向上申诉不被许可。综上，①④⑧⑩为宾语前置句；②⑫为被动句；③⑤⑦⑨为状语后置句；⑥为定语后置句；⑪为判断句，只有A项分类正确。故选A。 21．（4分） 序号③：修改为“又凝聚着中华民族驰而不息、开拓进取的精神内核”； 序号⑧：修改为“将传统文化与时代愿景自然衔接”。 22．（6分）①画面构成：标识以书法化的“巳巳”为核心造型，融入如意纹样，整体线条灵动流畅，构图饱满和谐，具备极高的视觉辨识度；②谐音寓意：“巳巳”谐音“事事”，搭配如意造型，寄寓“事事如意”的美好内涵，承载了对新一年大众生活顺遂、国家发展向好的美好祝愿；③纹饰元素：将蛇的形象特征与传统如意纹样融合，既呼应了乙巳蛇年的生肖属性，也传承了中国传统吉祥文化内涵，同时兼具现代设计美感，实现了传统文化与现代表达的有机融合。④整体形态：“巳巳”图又像数字“2”和“5”，提示这是2025年。（每点2分，任答三点可得满分） 23．（60分）【解析】 审题： 这是一道引语式材料作文题。材料以生活中常见的导航纠错行为为载体，需抓取“走错路”“不责怪”“重新规划路线”三个关键信息。“走错路”喻指人生路上的失误、挫折与选择偏差，是人人都难以避免的成长常态；“不责怪”是面对错误的态度，区别于指责、抱怨、否定的消极心态，彰显的是包容、理性与平和；“重新规划路线”是应对错误的行动，指向主动调整、积极补救、重启前行的务实做法。三者存在“错误发生—态度选择—行动应对”的内在逻辑。态度决定行动，理性包容的态度才会催生积极有效的行动。 此题意在借导航的智慧，引导高中生跳出对错误的恐惧与抵触。反思当下社会中部分人面对失误动辄苛责、陷入内耗的现象，思考个体成长与人际交往的处世哲理。既要求辩证看待错误，明确包容错误不等于纵容错误，而是正视错误后主动修正，也贴合新时代鼓励试错、包容失败、注重实干的价值导向。审题时需避免仅停留在描述导航功能的表层，要紧扣喻义延伸，兼顾态度与行动的辩证关系，不可偏废其一。 写作时开篇可以由导航遇错重新规划路线的生活场景引出，点明材料蕴含的处世与成长智慧；主体部分可以先剖析面对错误的两种不同态度及影响，再论述包容失误、积极纠错的重要性，结合名人事例与现实现象论证，同时思辨区分包容与纵容的界限；结尾可以升华主旨，呼吁以平和心态面对失误，以务实行动修正方向，走好人生之路。 立意： 1．以包容之心待失误，以行动之力启新程。 2．摒弃苛责抱怨，理性纠错方能成长。 3．不惧前路偏差，重新规划亦是破局之道。 拟题示例： 走错莫责怪，重来正可期 误入歧路何须惧，重新规划是坦途 从容飞渡错路关，收拾重启向阳行 以宽容之心容错，以重启之念引航 于失误中成长，于重启中奋进 少一分苛责抱怨，多一程温暖前行 莫以失误陷自责，及时调整驶星河 附文言文参考译文： 材料一： 孙何，字汉公，蔡州汝阳人。孙何十岁就懂得音韵，十五岁时能写文章，专心致志地学习古文典籍，写文章一定根据经义，在同年贡生中很有声名，王禹偁特别推重他，他在当时很有名。淳化三年考中进士，中榜又考取甲科，初次任职为将作监丞、陕州通判。历任右正言，又改任右司谏。真宗初年，孙何进献五条奏议，皇上看后认为很好。咸平二年，列举入阁的旧例，孙何依次序应当担任待制之职。这年冬天，孙何跟随皇上巡视大名，皇上下诏征询对边疆军事的意见。孙何上疏说：“陛下即位以来，训练军队挑选将领，精锐的士兵比前代多好几倍。但德州、棣州仍战祸不断，这可能是挑选将帅不当，或者边境上奏的军报被耽搁，相邻的军队不来救援，军粮需要等待转运而造成的。将帅怎么样呢？有的依仗自己勇猛但没有谋略，有的嫉妒他人军功而轻视敌人，只顾保全城堡，却不体恤百姓。边疆上奏军情怎么样？守护边塞的大臣，只为保住官位俸禄，老百姓被敌军或杀或伤，（他们却）假称其他强盗所为。不来救援的情况怎么样？在边疆的州县，就好像辅和车、唇和齿互相卫护，（他们）却推托说兵力少不救援其他军队，或者等待上奏批准以后才能出兵。等待运输军粮的情况怎么样呢？敌军骑兵的往来，十分迅速，（我军运粮的人）担负着粮食如影子一样追随，（但）运输车辆达到万辆才能出发，等到我军粮食运到，敌人就已经逃走了。这四个问题，都是现在急待解决的。”真宗批览了孙何的奏书并对他加以赞赏。很快授任代理户部判官，离京担任京东转运副使，他又上奏请求慎重挑选地方州县长官，裁撤三司多余的官员，精心选拔司法官吏，并提高官阶、增加俸禄。不久，孙何调任两浙转运使，加官起居舍人。景德初年，任满还京，任职于太常礼院。不久与晁迥、陈尧咨共同被任命为知制诰。孙何在此前已经有病在身，他勉强处理公务。一天，他在朝中上奏言事，将奏牍掉在地上，弯腰去拾奏牍，又将笏板掉在地上。有关官员以有失礼仪弹劾孙何，真宗下诏不予追究。孙何感到惭愧，上章请求改任少卿监，到西京洛阳任闲职养病，真宗没有准许，只准他归家休假，并派医生前去诊断探视。医生劝孙何采用艾灸法治疗，孙何回答说：“死和生都是上天安排好的。”他最终没听劝告。这年冬天去世，终年四十四岁。真宗在澶渊，听到这个消息感到怜悯痛惜，选录孙何的儿子孙言任大理评事。孙何热衷于名教，经常与士人来往，对有文学才能的后辈，他一定给予称许和赞扬。孙何好学，写有《驳史通》十余篇，有文集四十卷。 材料二： 孙何生性酷爱古文，他担任转运使时，治理政令严苛细密，下面州县官吏都对他感到畏惧。于是，他们找了几幅字迹已经模糊不清的古碑拓本，钉在馆舍里。当孙何到来时，他就去读那些古碑文，忙着辨认上面的文字，常常一看就到傍晚时分，便不再过问审核文案了。 高二语文XG参考答案·第5页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 四、写作 23.(60分) ▲100 ▲200 1300 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ▲400 ▲500 ▲600 ▲700 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ▲800 ▲900 ▲1000 ▲105 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效下关一中教育集团2025~2026学年高二年级下学期期中考 语文答题卡 姓 名 班级 正确填涂 准考证号 涂范例 错误填涂 ☑xO 考场号 座位号 O0三 1.答题前，考生先将自已的姓名、考号填写清楚，并认真核准条形码上的考 号、姓名，在规定的位置贴好条形码。 意 2.第I卷答题区域使用2B铅笔填涂，第Ⅱ卷答题区域用黑色碳素笔书写，字体 工整、笔迹清楚，按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域 项 书写的答案无效：在草稿纸、试卷上答题无效 3保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破，第I卷答题区域修改时，用橡皮擦擦 干净，第Ⅱ卷答题区域修改禁用涂改胶条。 缺考标记口 (填涂说明： 缺者考失由监考贴条形码 并用2B铅笔填涂左边缺考标记》 1 [A][B C][D 10 A [B C]DE E田G 2A▣BD☑ 11A▣B网D 19 AB]CD] 3 A]B C]D 12)BD 20 [AB]C D] 6ABC☒D 15 [A][B]C][D] 7 A BC D 18A▣BC☒D 4.(3分) ① ② ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 5.(6分)》 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 8.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 9.（6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 13.(8分) (1)(4分) (2)（4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 14.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ■ XG 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 17.(6分) (1) (2) (3) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 21.（4分) 序号： 修改： 序号： 修改： 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 22.（6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效