8《灯光》教学设计2025-2026学年统编版六年级上册语文

该小学语文教学设计围绕《灯光》，以灯光为线索回忆郝副营长事迹，歌颂先烈献身精神。通过揭题导入创设情境，结合作者介绍，引导学生理解词语、初读感知内容与顺序，搭建从整体到细节的学习支架。 本设计亮点在于以“多好啊”为核心，用表格分析三次出现的时间、地点及含义，培养逻辑思维。品词析句抓“靠、望、陷”等动词体会人物情感，提升语言运用能力。多媒体展示战争背景助学生理解革命文化，增强文化自信。对学生加深先烈精神感悟，对教师提供清晰教学流程与资源支持。

教学设计 课题 灯光 科目 语文 年级 六年级 课时 第一课时 课型 新授课 授课人 张俊杰 教学 分析 课程标准分析 《语文课程标准》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”据此，本课的教学以理解“多好啊！”为线索，促使学生在不断与文本对话、朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。指导学生走近英雄，感受理想，感悟生命之美，生活之美，使学生不断与文本对话，以读促讲，在读中理解课文，在读中陶冶情操。 教学内容分析 课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 学情 分析 文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生搜集有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。 资源环境分析 学校拥有丰富的网络资源和多媒体教学设备，可以更加生动、形象地展示战争的残酷，便于学生了解故事发生的时代背景。 教学 准备 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解文章主要内容，理清课文的顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。 1 重点 难点 1.理清课文的表达顺序。 2.理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 教法 学法 1.讲授法、诵读法 2.小组讨论、合作交流 教具 资源 多媒体课件，查找有关资料 设计 思路 揭题导入，了解作者；然后理解重点字词；接着初读课文，整体感知课文内容；再通过精读课文，回忆往事，理解三次“多好啊”的不同含义；随后通过品词析句，理解人物形象，最后拓展阅读，总结全文。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 资源应用 揭题导入 1.导语：灯光是多么光明，多么温暖。我们对灯光都非常熟悉，平时并不特别注意它。本课作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，发生过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他笔下的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向往。 2.介绍作者:王愿坚 1.学生带着兴趣进入情境，齐读课题。 2.结合课前所搜集资料，全面了解作者。 多媒体课件 理解词语 多媒体课件出示词语 学生质疑交流，并自主解决生字词语的书写和理解问题。 多媒体课件 初读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文，讨论交流，课文写了什么内容？ 2.思考：这篇文章，作者以什么事物的描写为线索？课文分为哪几部分？ 1.学生自由读文，交流汇报，进而明确课文主要写了“天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。” 2.学生根据老师的引导，通读全文，交流讨论，归纳总结。 多媒体课件 精读课文，回忆往事 1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ 2.找出描写灯光的句子，并体会其作用。 3.阅读第2—7自然段，讨论、交流：“多好啊！”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？通过填写表格引导学生理解三次“多好啊”出现的不同时间、地点及含义。 1.生默读课文，批注课文，交流讨论。 2.学生自由读文，批注体会，组内交流，汇报总结。 3.学生通过小组合作，研读交流，归纳总结。 多媒体课件 品词析句，理解人物 1.课件出示：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”“靠”“望”“陷”三个动词表现了什么？引导学生抓住三个动词体会郝副营长对美好未来的期盼。 2.阅读第9自然段，说一说你从中体会到什么？引导学生体会郝副营长舍己为人的英勇壮举和无私奉献的伟大精神。 1.学生通过品读感悟，交流体会，感受人物形象。 2.学生讨论、交流、归纳。 交流研讨，问题探究 阅读第10—12自然段，前后桌讨论交流：1.郝副营长美好的愿望实现了吗？他见到电灯了吗？2.这位年轻的战友不惜牺牲自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。这句话说明什么？3.此时此刻，你想对郝副营长说些什么？ 学生自由阅读，小组合作，交流体会，汇报归纳。 “阅读链接”，总结全文 多媒体出示“阅读链接”和自学提示：自读《毛主席在花山》《狱中联欢》，注意场景和细节描写，体会其中蕴含的感情。 老师通过引导学生关注场景描写，体会人物形象和共产党人崇高的革命乐观主义精神。 学生自读文本，讨论、交流、归纳。 多媒体课件 板书设计 ( 现在 花灯照耀 战前憧憬 歌颂先烈 灯光 往事 战斗受阻 珍惜现在 战斗结束 现在 璀璨的华灯 ) 教学反思 由于本课时代背景离学生生活实际较远。因此，在课堂上，我用了很多时间去讲解当时的环境，这与阅读课文的教学思想相违背。我应该在课前引导学生去收集有关资料，让他们学会收集资料，同时为第二单元的读写例话“注意收集有关的资料”作准备。 学科网（北京）股份有限公司 $