7《我的战友邱少云》教学设计2025-2026学年统编版六年级上册语文

该小学语文教学设计聚焦《我的战友邱少云》中英雄严守纪律、英勇献身的精神及点面结合的场面描写方法。以《中国人民志愿军战歌》导入营造氛围，结合时代背景资料，通过生字词学习、初读感知梳理脉络，再以品读作者心理活动和邱少云表现为支架，为研读写法奠定基础。 特色在于融合革命文化浸润与语文要素训练，用多媒体课件展示图片增强文化自信，通过“品读批注—小组合作—碑文撰写”提升语言运用与思维能力，如分析“纹丝不动”体会精神，分解点面结合写法。助学生深化情感与表达，为教师提供清晰路径，落实以读为本。

教学设计 课题 我的战友邱少云 科目 语文 年级 六年级 课时 第一课时 课型 新授课 授课人 柴轩丽 教学分析 课程标准分析 本课的教学内容主要包括课文的阅读理解、邱少云事迹的介绍、课文主题的探讨等。在教学过程中，应该注重引导学生深入理解课文，挖掘邱少云精神的内涵，同时结合现实生活中的例子，让学生更好地理解革命精神的现实意义。 教学内容分析 这篇课文主要记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 学情 分析 小学六年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。 资源环境分析 学校拥有交互式多媒体教学一体机，能够帮助老师更好地展示教学内容，通过图像、声音、视频等多种形式感受邱少云在烈火中英勇献身的伟大精神。 教学准备 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。 3.学习了解文章是怎样点面结合写场面的。 重点 难点 重点：体会含义深刻的重点词句，学习了解文章是怎样点面结合写场面的。 难点：学习了解文章是怎样点面结合写场面的。 教法 学法 教法：讲授法 学法：自主学习、合作学习 教具 资源 多媒体课件 设计 思路 首先以雄壮的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感受到了中国人民志愿军豪迈雄壮，然后介绍时代背景，让学生在短时间内快速进入课文，拉近时空距离。接着引导学生从整体上把握课文内容，然后抓住环境描写为后文埋下伏笔，为学生理解邱少云烈火焚烧而纹丝不动提供帮助。分步骤引导学生学习点面结合写场景的方法，把学习目标分解，落到实处。最后抓住作者的心理活动，让学生走进作者内心，体会作者情感，体现邱少云的伟大情怀和战友之间的深厚情谊。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 资源应用 歌曲引入， 介绍资料 播放音乐《中国人民志愿军战歌》片段导入课文，引导交流时代背景：这首气势雄壮的《中国人民志愿军战歌》反映的抗美援朝战争已经过去70多年了，是中国近现代史上最为扬眉吐气的一场对外战争。 学生交流课前搜集的邱少云资料，在老师的引导下了解故事发生的背景。 多媒体课件 认读生字词 出示生字词，引导学生学习。 自主学习生字词，完成重点字词的识字和书写。 多媒体课件 初读课文， 整体感知 课件出示阅读要求，了解课文大概内容。 学生自由阅读，交流学习，感知文章大意。 多媒体课件 品读语段，感悟情感 1.默读第12自然段，找出“我”心理活动的句子，并说出自己的体会。 2.默读第13自然段，划出邱少云被烈火烧时的表现，批注自己的体会。 3.出示问题：邱少云是怎样一位“伟大的战士”？   1.学生默读第12自然段，划出关键词，批注自己的体会。 2.默读第13自然段，划出相关语句，讨论、交流、总结。 3.学生小组合作，交流归纳。 研读语段，品悟写法 多媒体出示问题：课文第1－6自然段中有哪些对“面”的描写？这些面的描写和邱少云任凭烈火烧身纹丝不动两者有什么联系？ 学生按照要求自由阅读，然后小组交流成果，其它同学认真倾听，及时补充、质疑和评价。 延伸表达， 抒发情感 教师引入：“战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻写了一句纪念他的碑文。同学们，此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士？” 学生齐读最后一个自然段，在老师的引导下，再次感受邱少云无私奉献的革命英雄主义精神，并撰写碑文。 多媒体课件 板书设计 潜伏起来 时间长、距离近、易暴露我的战友邱少云 烈火焚身 棉衣、乱窜、烈火包围 英勇献身 半个多钟头、纹丝不动 教学反思 在本课教学中，我充分利用了多媒体的资源，课件中插入了大量图片，这很好地调动了学生的学习兴趣。教授速度适中，学生能够接受，但老师讲的太多，不利于学生的自读自悟，语文课必须以读为本，教师应充分放手，让学生在切实而有效的读书活动中“潜心会文”、感同身受，追求的正是求真务实、返璞归真的“‘读’占鳌头”。 学科网（北京）股份有限公司 $