5《狼牙山五壮士》（第1课时）教学设计2025-2026学年统编版六年级上册语文

该小学语文教学设计围绕《狼牙山五壮士》展开，通过回忆旧知中抗日故事导入新课，搭建“读文—勾画—概括小标题”的学习支架，引导学生初读感知故事脉络，理清“接受任务、痛击敌人”等五件事的发展顺序。 其亮点在于融合“得意得言”理念，借助多媒体呈现历史背景增强直观性，通过小组讨论勾画人物描写词句，品悟五壮士献身精神，既落实文化自信培育，又提升语言运用与思维能力，助力学生习得阅读方法，为教师提供清晰教学路径。

教学设计 课题 狼牙山五壮士 科目 语文 年级 六年级 课时 2个课时 课型 新授 授课人 张俊杰 课程标准分析 崔峦老师说过：“在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。”本课教学设计采用“先教后学，以教导学”的设计思路，运用“读文——勾画描写人物的词句——品读人物品质——朗读——总结表达方法”的教学策略，使学生在品悟语言的同时，习得阅读方法。在感受五壮士英雄气概的同时，领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。 课时 第一课时 教学分析 教学内容分析 这篇课文主要记叙了抗日战争时期，敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队安全转移，诱敌上山，痛歼敌人，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了这五位壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。 学情 分析 六年级的学生有一定的预习课文能力，自学生字能力较强，对小组讨论、合作交流的学习方法也有一定把握，能针对课文进行质疑，但仍有学生不愿与同学交流，不乐于表达。 资源环境分析 学校拥有交互式多媒体教学一体机，能够通过图像、声音、视频等多种形式，使教学内容更加形象化、直观化，有利于学生理解抗日战争的历史背景。 教学准备 教学 目标 1.学会本课的生字，学会书写，能正确读写本课的词语。 2.初读课文，了解课文叙述的顺序，理清文章脉络，并能概括出各部分的小标题。 3.正确、流利地朗读课文。 1 重点 难点 1.阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。 2.理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。 教法 学法 讲授法、诵读法 小组讨论、合作交流 教具 资源 多媒体课件 设计 思路 由之前学过的抗日战争故事，激发兴趣，导入新课；然后初读课文，掌握生字、新词，扫除字词障碍；接着细读课文，整体感知，理清文章脉络；最后总结全文。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 资源应用 师生对话，导入新课 1.回忆学过的有关抗日的故事。 2.教师板书课题。 1.学生积极参与，自由回答，带入情境。 2.学生跟随老师书空课题。 多媒体课件 关注字词，扫清障碍 1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，引导学生把课文读通顺。 2.根据自学生字的方法，掌握字形，规范书写。 学生自由读文，自主学习，交流汇报。 多媒体课件 整体感知，理清文章脉络 多媒体课件出示问题：这篇课文按照故事的发展顺序，一共写了几件事？并以小标题的形式进行概括。 学生在老师的引导下自由朗读课文，交流分享，讨论归纳：课文按照事情的发展主要写了五件事，分别是接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。 多媒体课件 深入研读，感受人物形象 多媒体课件出示重点语句，引导学生体会班长马宝玉的机智英勇和战士们顽强不屈的大无畏精神。 学生通过关注重点词语，在老师的引导下通过小组研读，交流汇报，体会五壮士的英雄气概。 总结全文 1.引导总结。 2.有感情地朗读。 学生认真聆听，积极参与，总结交流。 多媒体课件 板书设计 狼牙山五壮士 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖 教学反思 在整体感知课文环节，结合之前学过的方法，通过列小标题来概括段落大意，从而理清文章的脉络，在本课中既得到了练习，又达到了教学的目标。不过导入的环节还可以通过播放视频等影像资料的方式，从而让学生的感受更直观些。 学科网（北京）股份有限公司 $