第24课《唐诗三首——石壕吏》知识梳理及练习 2025—2026学年统编版语文八年级下册

本初中语文讲义围绕《石壕吏》系统梳理核心知识点，从杜甫（诗圣、现实主义诗人）及“三吏三别”文学常识切入，涵盖古体叙事诗特征、重点字词（古今异义、一词多义）、写作手法（藏问于答、对比、以小见大）到分层主旨（揭露战乱、批判苛政、同情百姓），构建从基础积累到深层理解的学习支架。 资料亮点在于以“藏问于答”手法解析培养思维能力，通过老妇哭诉反向还原官吏暴行，引导学生逻辑分析；分层主旨阐释强化文化自信，结合安史之乱背景理解杜甫“诗史”价值；多样化同步练习（对比阅读、易错清单）助力语言运用，课中辅助教师高效授课，课后帮助学生查漏补缺，巩固知识。

八年级语文下册第24课《唐诗三首 石壕吏》知识梳理及同步练习 知识梳理 一、文学文化常识 1. 作者 杜甫,字子美,唐代伟大的现实主义诗人。杜甫世称诗圣,其诗作真实记录安史之乱的社会乱象、百姓疾苦,被后人誉为诗史。他的诗歌风格沉郁顿挫,区别于李白浪漫飘逸的诗风。 2. 作品集常识 《石壕吏》选自《杜诗详注》,是杜甫“三吏三别”经典代表作之一。 三吏:《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》 三别:《新婚别》《垂老别》《无家别》 这六首诗全部创作于安史之乱时期,核心主题均为揭露战乱残酷、同情底层百姓疾苦,是杜甫“诗史”风格的典型体现。 3. 文体解读 本文体裁为古体叙事诗。全诗以叙事为主,完整记录一场深夜抓丁的人间惨剧,不直接抒情议论,全程以客观记叙、人物对话展现现实,藏情于事,是古诗“以事感人”的典范。 4. 写作背景 唐肃宗乾元二年,安史之乱战事胶着,唐军兵败邺城。朝廷为补充兵力,在民间强行抓丁征兵,无论老弱妇孺,民不聊生。杜甫途经石壕村,亲眼目睹官吏深夜入户抓人、百姓家破人亡的悲惨场景,据实记录写下此诗,真实还原战乱时代的底层苦难。 二、重点字词积累 (一)重点实词 1. 暮投石壕村:投,投宿、暂住 2. 老翁逾墙走:逾,越过、翻过;走,逃跑 3. 吏呼一何怒:一何,多么(强化语气,凸显情绪浓烈) 4. 妇啼一何苦:啼,啼哭、哭诉 5. 三男邺城戍:戍,驻守、戍守战场 6. 一男附书至:附书,捎信、寄信 7. 二男新战死:新,最近、刚刚 8. 室中更无人:更,再、再也 9. 惟乳下孙: 惟,只、仅仅;乳下孙,还在吃奶的