第24课《唐诗三首—石壕吏》同步练习2025—2026学年部编版语文八年级下册

**基本信息** 练习以《石壕吏》为核心，分层覆盖基础积累、理解应用、拓展探究，梯度清晰，助力文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、字词解释、文学常识|对应识记考点，如注音与杜甫生平填空，夯实语言运用基础| |理解应用|理解型默写、内容分析题|结合情境默写与选择，如“吏呼妇啼”对比手法分析，提升文本理解能力| |拓展探究|写作手法、主题探究|通过开放题如老妇形象作用分析，深化辩证思维与文化理解|

八年级语文下册第24课《唐诗三首·石壕吏》同步练习 一、给下列加点字注音 三男邺城戍     （   ）  （   ） 老翁逾墙走（   ） 老妪出门看（   ） 如闻泣幽咽（   ） 石壕吏（   ）  （   ） 二、解释下列句中加点字词 暮投石壕村     投：________ 吏呼一何怒      一何：________ 三男邺城戍      戍：________ 一男新战死     新：________ 死者长已矣     已：________ 出入无完裙      完裙：________ 如闻泣幽咽      幽咽：________ 三、文学文化常识填空 (1) 杜甫，字________，自号________，__代伟大的现实主义诗人，被后人称为“________”，他的诗被称为“_______“。与李白合称“________”。 (2) “三吏”“三别”是杜甫现实主义诗歌的光辉顶点，具有划时代的意义。 “三吏”分别是 《________》 《 ________ 》 《________ 》 “三别”分别是  《 ________》 《 ________ 》 《________ 》 四、理解型默写 (1)《石壕吏》中道尽饱经战乱之人九死一生、苟且偷生辛酸悲楚的句子： ________，________。 (2)《石壕吏》中描写家中仅剩妇女幼童、处境艰难的句子： ________，________。 (3)《石壕吏》中间接反映百姓生活贫困、社会黑暗，饱含诗人深切同情的句子： ________，________。 (4)《石壕吏》暗示老妇被差吏抓走、满是战争无奈的结尾句：________，________ (5)《石壕吏》揭示差役蛮横、老妇悲苦，矛盾冲突尖锐的对比句： ________，________。 (6)《石壕吏》写出这户人家为平乱付出惨重代价、家破人亡遭遇的句子： ________，________。 (7)《石壕吏》中老妇无奈之下主动请求服役的句子：________，________。 (8)《石壕吏》以寂静夜色烘托悲剧结局的收尾诗句：________，________。  五、阅读全诗，回答下列问题 1. 下列对《石壕吏》理解有误的一项是（　） A. 开篇“暮投石壕村，有吏夜捉人”点明时间、地点、事件，“夜捉人”暗示官吏残暴。 B. “三男邺城戍”写出三个儿子都被征去守城，体现兵役繁重、百姓为国奉献。 C. “存者且偷生，死者长已矣”饱含老妇的悲痛与无奈。 D. 全诗寓情于叙事，无直接抒情，却情感深沉。 2. 对“夜久语声绝，如闻泣幽咽”赏析不正确的一项是（　） A. 以听觉收尾，烘托悲凉沉寂的氛围。 B. 暗示老妇已被抓走，只剩儿媳、孤儿暗自哭泣。 C. 语调轻快，给全诗增添一丝温暖。 D. 含蓄深沉，言有尽而意无穷。 3. 全诗以“吏呼一何怒！妇啼一何苦”开篇，这样写有什么作用？    4. 老妇的哭诉包含了哪些内容？这些内容反映了当时怎样的社会现实？    5. 《石壕吏》一诗，直书所见所闻，全用白描，诗人不着一字评语，而其意自见。请结合诗歌内容具体分析这一写作手法及其表达效果。   6. 诗歌结尾“独与老翁别”中的“独”字有什么深意？    7.“有吏夜捉人”一句在全文中的作用是什么? 8.“妇人”致词分三层，这三层的意思分别是什么？ 9.老妇的三个儿子都被迫当兵，说明当时什么样的社会环境? 10.“急应河阳役”中的“急”字该怎么理解? 11.老妇人说：“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”这句话的真正目的是什么? 12.“独与老翁别”换成“挥手别老翁”好不好?请简要分析。 13..《石壕吏》写了一个什么故事?用诗中的词简括老妇人一家各个人的遭遇。 14.《石壕吏》按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容(分析诗歌流露了诗人什么样的情感。)。 15.诗中有几个人物?他们各有什么特点? 16.为什么不说“征兵”“招兵”“点兵”而说“捉人”? 17.为什么夜间出动? 18. 结合全诗，说说诗人杜甫在这首诗中表达了怎样的思想感情？ 六、课外拓展探究题 本诗题目为《石壕吏》，但诗人却用大量笔墨刻画描写老妇人，有人认为这样布局安排不合理，请你结合诗歌内容，反驳这一观点。 参考答案： 一、字音 Yè  shù  yú  yù  yè   háo   lì 二、字词解释 投：投宿 一何：多么 戍：防守 新：刚刚 已：完结，作罢 完裙：完整的衣服 幽咽：低微断续的哭声 三、文学常识 (1) 子美；少陵野老；唐；诗圣；诗史；李杜 (2) 新安吏、石壕吏、潼关吏；新婚别、垂老别、无家别 四、理解默写 (1) 存者且偷生，死者长已矣 (2) 室中更无人，惟有乳下孙 (3) 有孙母未去，出入无完裙 (4) 天明登前途，独与老翁别 (5) 吏呼一何怒，妇啼一何苦 (6) 三男邺城戍，二男新战死 (7) 老妪力虽衰，请从吏夜归 (8) 夜久语声绝，如闻泣幽咽 五、阅读解答 1. B 2. C 3. 运用对比手法，官吏凶狠蛮横，老妇人悲苦无助，突出双方尖锐矛盾，渲染紧张压抑气氛，奠定全诗悲凉基调，吸引读者。  4. 内容：三子征战，二子战死，家中仅剩幼孙与寡媳，老妇无奈自请服役。 现实：反映安史之乱时期，官府横征暴敛，兵役严苛繁重，百姓饱受战乱之苦，生活凄惨艰难。  5. 全诗纯用白描，如实记录所见所闻，客观记叙官吏捉人、老妇哭诉全过程。不直接发表议论评价，将情感藏于叙事之中，含蓄内敛，真实质朴，极具感染力，深刻揭露社会黑暗，暗含诗人同情与愤慨。  6. “独”字写出只有老翁独自送别，暗示老妇已被抓走，家中人丁凋零，凸显家庭残破凄凉，饱含无尽心酸与悲凉。 7.“有吏夜捉人”一句在全文中的作用是总领。 8.①写三男全被征；②家中情况；③老妇自请服役。 9.说明当时社会非常残酷 10战事紧，担心孙子和儿媳。 11.担心家人，支持平息安史之乱。 12.不好，原诗“独”暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”表现了凄苦、悲愤之情，改后的诗句表现不出这种意思和情感。 13.官差深夜捉丁不能，拉老妇人充数的故事。 三男戍，二男死;孙方乳，媳无裙;翁逾墙，妇夜往。 14.这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点;最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层：5-16句老妇人叙述家中的不幸；17-20句老妇人主动请求从军。 全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出①战乱给人民带来的沉重灾难②揭露了官吏的横暴③表露了作者对时局的忧虑④对劳动人民的深切同情。 15.老妪，石壕吏。老妇是主要人物形象。 性格特点：她在危急之下，挺身而出，主动从军，有敢于承担苦难的精神。石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏态度蛮横，凶暴无比。 16.“捉”字暗示当时百姓不愿意去当兵，但是百姓不顾及百姓们的意愿，采取捉的方式，强迫别人当兵;“捉”字表现了官吏们的凶残和霸道。 17.一则表明官府“捉人”之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；二则表明县吏手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜来个突然袭击。  18. 表达了诗人对蛮横官吏的批判，对战乱流离百姓的深切同情，对战乱不休、国运飘摇的忧虑。 六、拓展探究 这样安排十分合理。文章以老妇人的悲惨遭遇侧面烘托官吏的残暴无情，不直接刻画官吏，却处处体现官吏凶狠。以底层百姓视角切入，更真实展现战争带给普通家庭的毁灭性灾难，突出诗歌主旨，深化中心，更具震撼力与现实主义力量。 学科网（北京）股份有限公司 $