第2课 《济南的冬天》：观温情之景，悟热爱之情（读写融合教学课件）七年级语文上册

该初中语文课件围绕《济南的冬天》，通过梳理“总—分—总”行文思路，分析对比、比喻等手法，引导学生品味温情景物与热爱之情。课堂导入以柳宗元“凄清”、毛泽东“壮丽”的冬天印象对比，引出济南“温晴”特色，结合文学社征文情境，搭建从文本赏析到写作实践的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过品析“小摇篮”等拟人比喻句，感受老舍朴实亲切的语言风格，借助四幅冬景图分析情景交融。读写任务提供结构搭建、场景选择等支架，助力学生仿写家乡冬天，既提升审美创造与思维能力，又让教师教学环节清晰，高效落实重难点。

观温情之景，悟热爱之情 ——《济南的冬天》(读写融合教学设计) 思维发展与提升： 梳理“总一分一总” 行文思路，分析 对比手法，理解景 物描写中蕴含的情 感。 文化传承与理解： 理解老舍的人文关 怀，传承热爱家乡、 热爱生活的文化精 神，感悟温情与诗 意 。 语言建构与运用： 积累生字词，品味 老舍朴实自然、生 动亲切的语言风格， 体会修辞手法的表 达效果。 审美鉴赏与创造： 鉴赏意境美和语言 美，感受温馨意境， 学习多角度观察和 描写景物的方法。 教学目标 教学重难点 【重点】 【难点】 - 理解作者在景物描写中蕴含的 深厚情感，体会 “情景交融”的 表达特色。 - 学习作者细腻的观察方法和精 准的表达技巧，运用到自己的写 作中。 - 品味老舍朴实亲切的语言，掌握 修辞手法 (比喻、拟人等)的运 用 。 - 学习作者通过对比手法突出景物 特点的写作方法 导入新课一冬天的印象与情境创设 温 晴 有没有 一个地方的冬天是温暖、 舒适、充满诗意的呢? 柳 宗 元 千山鸟飞绝，万径人踪灭 壮 丽 凄 清 温 晴 毛泽东 任 务 一 ：背 景 铺 垫 走近老舍和他的济南 活 动 1 : 作 者 知 多 少 Person Archive Card 【原名】舒庆春 【时代】现代著名作家 【代表作品】《骆驼祥子》《四世 同堂》《茶馆》《猫城记》等 【散文特点】语言朴实自然，幽默 亲切，充满生活气息 活动2:时代背景分享 创作背景： 文章写于1931年，当时老舍在济南齐鲁大学任教。济南是老舍的第 二故乡，他在这里度过了人生中最重要的时光之一。 名言分享： “上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的 赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。” ——老 舍 任 务 二 ： 文 本 初 读 理 清 文 章 结 构 ` 活 动 1 : 朗 读 感 受 请同学们朗读全文，感受文章的节奏和情感基调。 【朗读体会】 舒 缓 朴 实 温情与诗意 活动2:结构梳理 请同学们划分文章层次，概括各部分内容。 ```markdown ``` 【分】第 二 部分 (2-5段) 阳光下的山 雪 后 的 山 第 三 部 分 ( 6 段 ) 【 总】 总结赞美济南是 一 块“理想的境界” 第 一 部 分 ( 1 段 ) 总写济南冬天 “温晴”的特点 城外的远山 济南的水 【 总 】 活 动 1 : 四 阳光下的山(第2段) :像摇篮 ， 温暖舒 适。 城外的远山(第4段) : 如水墨画，淡雅 宁静。 雪后的山(第3段) 秀美，像穿花衣的 日本看护妇。 济南的水(第5段) 不结冰，倒映蓝 天，温暖清澈。 幅 冬 景 图 活 动 2 : 语 言 品 味 例句1: “济南的冬天是没有风声的。” 风格：语言朴实 , 但 准 确 传 达 了 济南冬天的独特 之 处 。 对比：与其他地 方的冬天形成对 比 ，突出济南冬天 “温晴”的特点。 准确：“没有风 声”而非“没有 风”,用词极其 准确。 例 句 2 : “这一圈小山在冬天特别可爱，好 像是把济南放在一个【小摇篮】 里，它们全安 静不动地 【低声地说】 : ‘你们放心吧，这儿 准保暖和。’” 【品析】 -修辞：运用比喻和拟人，将小山比作摇篮， 赋予小山生命。 - 氛 围 ： “低声地说”营造温馨、安全的氛围。 -风格：语言亲切自然，充满生活气息。 活动2:语言品味 活动2:语言品味(三) 例句3:“等到快日落的时候，微黄的 阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽 然害了羞，微微露出点粉色。" 【品析】 - 修辞：运用拟人手法，将薄雪比作害 羞的少女，生动形象。 -情感：“害了羞”“露出点粉色”赋予 景物以人的情感。 - 意境：描绘细腻，富有诗意。 济 南 的 冬天 北平的冬天 伦敦的冬天 热带的冬天 春天的西湖、 夏天的瑞士 突出“晴朗” 突 出“温 暖 ” 突 出 “完美和独特” 活动3:对比手法的运用 作者如何通过多重对比突出济南冬天的特点? 突出“温晴” 任 务 四 ： 主 题 探 究 感 悟 作 者 的 深情 活 动 1 : 情 感 体 悟 文章表达了作者怎样的情感? 对自然、对生活 的热爱 对济南冬天的 热爱和赞美 对理想境界的 向往和追求 对济南这座城 市的深厚感情 这就是冬天的济南 活 动 2 : 主 题 理 解 文章最后说“这就是冬天的济南”,这句话有何深意? 体现深情：体现了作者 对济南的深厚感情。 暗示境界：暗示济南的 冬天是完美的、理想的境界。 表达情感：表达作者对济南冬天的赞 美和自豪。 总结全文：强调这是济南特有的冬天。 任务五：深度思考 冬天的启示 活 动 1 : 主 题 升 华 老舍通过描绘济南的冬天，想告诉我们 什 么 ? - 热爱生活，珍惜生活中的每 一个季节 - 用欣赏的眼光看待世界，发现生活中 的诗意 - 热爱自然，感受自然的美好 雪 花 - 热爱家乡，发现家乡的美 躁 活动2:联系现实 在你的生活中，你家乡 的冬天有什么特点?你 如何看待冬天? 珍惜家乡的每一个季节， 发现独特之美。 用欣赏的眼光看待冬天， 感受冬天的魅力。 学习老舍的观察方法和 表达技巧，描绘自己家 乡的冬天。 √ 活动1:情境说明与任务要求 【任务】以“我家乡的冬天”为题，写一篇600字左右 的散文，参加征文比赛。 【要求】 1. 细致观察：从气候、山川、草木、人们的活动等方 面入手。 2. 运用对比：突出家乡冬天的特点。 3. 运用修辞：使用比喻、拟人等，使语言生动形象。 4. 表达情感：表达对家乡的热爱和赞美之情。 活动2:写作支架 你的选择 (2-3个场景) 【背景依据】老舍描绘了阳光下的山、雪后的山、 城外的远山、济南的水。你也可以选择2-3个典 型场景，不必面面俱到，但要抓住特点。 《我家乡的冬天》 《 冬 的_ (如《冬的韵味》《冬的记忆》等) 自拟题目(需体现主旨) 教师指导要点：文章结构搭建 — — 《济南的冬天》(读写融合教学设计) 【开头】 -开门见山：“我家乡的冬天虽然寒 冷，但却有着独特的魅力 …… ” -运用对比：“老舍笔下的济南温暖 如 春…， 而我家乡则是另一番景 -设置悬念：“你见过银装素裹的冬 天吗?那就是 … … ” 【结尾】 -总结升华：“我家乡的冬天，充 满了诗意和温暖 … … ” - 呼应开头：“我爱我的家乡，更 爱家乡的冬天 … … ” 【中间】 - 顺 序 ：空间、时 间或逻辑顺序。 - 技巧：抓住特点 细致描写，运用 对比和修辞。 象 ” 【片段二：运用对比】 “与济南温暖的冬天 不同，我家乡的冬天是 寒冷的……但正是这 样的寒冷，造就了独 特之美。树木光秃秃 的，但枝干挺拔 拔 … … ” (对比手法) 【片段三：情景交融】 “那漫天飞舞的雪花， 告诉我什么什么是纯 洁；那傲然挺立的树 木，告诉我什么是坚 韧……我爱家乡这美 丽的冬天。” ( 排 比 ， 直抒胸臆) 【片段一：描写雪景】 “太阳出来了，阳光照 在雪地上，反射出耀 眼的光芒。树枝上挂 满了晶莹剔透的冰挂， 像 一 串串水晶项 链…… "" (细致观察， 比 喻 ) ✓ ✓ ✓ 范例展示与借鉴 课 堂 小 结 [课堂小结] 本节课我们跟随老舍先生走进了《济南的冬天》的世界，领略了 济南冬天的温情与诗意。 我们学习了： 1. 结构之美： 文章采用“总一分一总”的结构，层次清晰 2. 语言之美： 语言朴实自然，亲切生动，充满温情和诗意 3. 手法之美： 运用比喻、拟人等修辞手法，增强表达效果 4. 情感之美： 在景物描写中融入情感，达到情景交融的境界 同学们，冬天不是一个缺乏美感的季节，而是需要我们用心去 感受的季节。希望你们像老舍一样，用欣赏的眼光看待冬天，用细腻 的笔触描绘冬天，用真挚的情感拥抱冬天。希望你们热爱自己的家 乡，发现家乡的每一个季节都有其独特的魅力。 ```markdown ``` 3. 实践活动：“家乡的 冬天”摄影配文活动 以小组为单位，拍摄或 收集家乡冬天的照片，并 配上 一段文字说明(150 字 左 右 ) 。 要求：体现特点、描写细 致、运用修辞、表达感受。 2. 能力提升 从“阳光下的山”“雪后的 山”“城外的远山”“济南 的水”中任选一幅，仿照 课文写一段文字，描绘你 观察到的家乡冬天的景 象。 1.语言积累 请背诵课文中你最喜欢 的两个段落，并说说你 喜欢的原因。 【布置作业】 板书设计：济南的冬天 情景交融，热爱与赞美。 城外的远山 (淡雅、水墨画) 济南的冬天 (温晴) 雪后的山 (秀美、娇羞) 阳光下的山 (摇篮、可爱) 济南的水 (清澈、温暖) 感谢聆听! 观温情之景，悟热爱之情 $