第1课 《春》：赏春之画卷，悟生命律动（读写融合教学设计）七年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦《春》的“盼春—绘春—赞春”结构、生动语言及多角度描写，以古诗导入结合“校园春芽征文”情境，连接课前作者资料预习与文本分析，通过结构梳理、语言品析等支架帮助学生掌握写景方法。 此设计以读写融合为特色，以征文比赛为任务驱动，通过五幅春景图赏析培养审美创造，引导学生运用比喻拟人等修辞及多感官描写提升语言运用，结合春天象征意义增强文化自信，助力学生提升写景能力，为教师提供清晰可操作的教学流程。

第1课 赏春之画卷，悟生命律动 ——《春》（读写融合教学设计） 语言建构与运用 - 积累并掌握文中生字词，如"朗润""酝酿""宛转""黄晕"等 - 品味文中生动形象的语言，体会比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果 - 感受朱自清散文清新自然的语言风格，学习作者细腻的观察和精准的表达 思维发展与提升 - 梳理文章结构，把握"盼春—绘春—赞春"的行文思路 - 分析作者如何从不同角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉）描绘春天的景象 - 理解作者在景物描写中蕴含的情感和思考 审美鉴赏与创造 - 鉴赏文章的画面美和语言美，体会作者对春天的细腻观察和深情描绘 - 感受作者通过"春草图""春花图""春风图""春雨图""迎春图"营造的意境 - 学习多角度观察和描写景物的方法，培养审美创造能力 文化传承与理解 - 理解"春天"在中国文化中的象征意义，感受春天的生机与活力 - 体会作者对自然的热爱和对生命力的赞美，传承热爱自然、热爱生活的文化精神 - 感悟"一年之计在于春"的人生哲理，树立积极向上的人生态度 重点 - 品味文章生动形象的语言，掌握比喻、拟人、排比等修辞手法的运用 - 学习多角度观察和描写景物的方法，体会散文的画面美和语言美 难点 - 理解作者在景物描写中蕴含的情感，体会"情景交融"的表达特色 - 学习作者细腻的观察方法和精准的表达技巧，运用到自己的写作中 2课时 春天是大自然最美的季节，是万物复苏、生机勃勃的时刻。古往今来，无数文人墨客用诗歌描绘春天：杜甫的"好雨知时节，当春乃发生"，贺知章的"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"，孟浩然的"春眠不觉晓，处处闻啼鸟"。这些诗句让我们感受到春天的美好。 《春》是现代著名散文家朱自清的代表作之一，写于1933年。这篇文章以其清新自然的语言、细腻入微的观察、生动形象的描绘，成为现代写景散文的经典之作。文章通过对春天各种景物的描绘，表达了作者对春天的热爱和赞美，展现了他对自然和生命的热爱之情。 同学们，一年一度的"校园之春"摄影展即将开始，学校语文组将举办以"我眼中的春天"为主题的散文创作比赛，优秀作品将在校刊《春芽》上发表。作为一名参赛者，你需要学习如何细致观察春天、生动描绘春天，让读者从文字中感受到春天的美好。今天，我们就一起走进朱自清的《春》，学习大师是如何描绘春天的，为你的创作积累素材和方法。 让我们跟随朱自清的脚步，一起走进《春》的世界，感受春天的气息，学习描绘春天的方法。 ✭任务一：背景铺垫——走近朱自清和他的《春》 活动1：作者知多少 请同学们根据课前预习，填写朱自清的资料卡片。 姓名 朱自清 字号 字佩弦，号实秋 时代 现代散文家、诗人、学者 代表作品 《背影》《荷塘月色》《春》《匆匆》等 散文特点 语言清新自然，观察细致入微，情感真挚深沉 小结： 朱自清是现代散文大家，他的散文以语言优美、观察细致、情感真挚著称。《春》是他的代表作之一，充分体现了他的散文特色。 活动2：时代背景分享 文章写于1933年，当时的中国正处于内忧外患之中。在这样的时代背景下，朱自清写下这篇描绘春天、赞美生命力的散文，寄托了他对美好生活的向往和对生命力的歌颂。 明确： 了解时代背景有助于我们理解作者在文中蕴含的情感。 ✭任务二：文本初读——理清文章结构 活动1：朗读感受 请同学们朗读全文，感受文章的节奏和情感基调。 预设： 文章节奏明快，语言清新，充满生机和活力。 小结： 朗读是感受散文之美的重要方法，要注意把握文章的情感基调。 活动2：结构梳理 请同学们划分文章层次，概括各部分内容。 结构 内容 第一部分（1段） 盼春：盼望春天来临的心情 第二部分（2-7段） 绘春：具体描绘春天的景象（春草、春花、春风、春雨、迎春） 第三部分（8-10段） 赞春：赞美春天的生命力 明确： 文章采用"盼春—绘春—赞春"的结构，层次清晰，逻辑严密。 ✭任务三：绘春赏析——品味春天的画卷 活动1：五幅春景图 朱自清在"绘春"部分描绘了五幅图画，请同学们找出并概括。 图画 段落 主要内容 春草图 第3段 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的 春花图 第4段 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 春风图 第5段 "吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你 春雨图 第6段 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着 迎春图 第7段 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去 小结： 作者从不同角度描绘春天，展现了春天的丰富多彩。 活动2：语言品味 请同学们品析以下句子的妙处。 例句1： "小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。" 预设： - "偷偷地"运用拟人手法，生动表现小草不知不觉生长的情态 - "钻"字用得准确有力，表现小草顽强生长的生命力 - "嫩嫩的，绿绿的"叠词使用，增强语言的韵律感和画面感 例句2： "桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。" 预设： - 运用拟人手法，将竞相开放的花朵拟人化，生动形象 - "赶趟儿"富有生活气息，表现春天的热闹和生机 例句3： "红的像火，粉的像霞，白的像雪。" 预设： - 运用比喻和排比手法，从色彩角度描绘春花的绚烂 - 三个比喻并列，语言优美，节奏明快 明确： 朱自清的语言生动形象，善于运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章充满画面感和音乐美。 活动3：多角度描写 请同学们分析作者从哪些感官角度描写春天。 感官 例句 效果 视觉 "红的像火，粉的像霞，白的像雪" 描绘色彩，展现春花的绚烂 听觉 "鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙" 描绘声音，展现春天的热闹 嗅觉 "风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香" 描绘气味，展现春天的芬芳 触觉 "吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你 描绘触感，展现春风的温柔 小结： 作者从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度描绘春天，使读者获得全方位的感官体验，如临其境。 ✭任务四：主题探究——感悟春天的生命力 活动1：赞春部分分析 请同学们齐读最后三段，思考：作者用三个比喻句赞美春天，这三个比喻各有何深意？ 比喻 特点 象征意义 "像刚落地的娃娃" 新、娇 象征春天的新生和成长 "像小姑娘" 美丽、活泼 象征春天的美好和活力 "像健壮的青年" 力量、朝气 象征春天的力量和希望 明确： 三个比喻句构成递进关系，从"新"到"美"到"力"，层层深入地赞美春天的生命力，也象征着人生的成长阶段。 活动2：情感体悟 文章表达了作者怎样的情感？ 预设： - 对春天的热爱和赞美 - 对自然生命的歌颂 - 对美好生活的向往 - 对生命力的礼赞 小结： 文章通过描绘春天的美景，表达了作者对春天的热爱和对生命力的赞美，也寄托了对美好生活的向往。 ✭任务五：深度思考——春天的人生启示 活动1：主题升华 "一年之计在于春"，春天给我们在人生成长方面有哪些启示？ 预设： - 珍惜青春，把握时机 - 保持活力，积极向上 - 努力奋斗，创造美好 - 热爱生活，拥抱希望 明确： 春天不仅是自然的季节，也是人生的象征。作者赞美春天，也是在赞美生命和希望。 活动2：联系现实 作为七年级学生，在你的学习生活中，如何把握"春天"？ 预设： - 珍惜初中生活的"春天" - 保持对学习和生活的热情 - 努力充实自己，为未来打下基础 - 像春天一样，充满生机和活力 小结： 学习《春》不仅是为了欣赏优美的文字，更是为了感受春天的生命力，激发我们对生活的热爱和对未来的希望。 任务主题：描绘我眼中的春天 写作目标： 写一篇600字左右的写景散文，描绘你眼中的春天，要求多角度观察景物，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对春天的情感。 活动1：情境说明/任务要求 同学们，在完成了《春》的学习后，你已经掌握了描绘春天的方法。现在，请你以"我眼中的春天"为题，写一篇600字左右的散文，参加校园"春芽"文学社的征文比赛。你的作品要： 1. 细致观察春天的景象（可以从花草树木、春风春雨、人们的活动等方面入手） 2. 多角度描写（视觉、听觉、嗅觉、触觉等） 3. 运用至少两种修辞手法（比喻、拟人、排比等） 4. 表达你对春天的情感和感悟 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 春天是一年中最美好的季节，万物复苏，生机勃勃。在你的生活中，春天有哪些独特的景象？校园的春天、家乡的春天、你记忆中的春天，都有哪些值得描绘的景物？ 【人物核心或文本依据】 朱自清在《春》中描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画，从不同角度展现了春天的美。你也可以选择几个特定的场景或景物来描绘你眼中的春天，不必面面俱到，但要抓住特点，写得细致。 【写作要点】 1. **观察细致**：选择2-3个典型的春天景象，仔细观察其特点（形状、色彩、动态、气息等） 2. **多角度描写**：从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个感官角度描写景物 3. **运用修辞**：使用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言生动形象 4. **情景交融**：在描写景物的同时，融入自己的情感和感悟 5. **结构清晰**：可以采用"总—分—总"结构，先总写春天的特点，再分写具体景象，最后总结感悟 写作题目（三选一）： 1. 《我眼中的春天》 2. 《春的________》（补充完整题目，如《春的气息》《春的脚步》《春的旋律》等） 3. 自拟题目，要求能体现文章主旨 教师指导要点： 开头： - 可以开门见山，直接点题："春天来了，大地披上了绿装……" - 可以引用诗句，引出主题："'好雨知时节，当春乃发生。'当第一缕春风吹过，我知道，春天来了……" - 可以设置悬念，吸引读者："你听，春天的脚步近了……" 中间： - 按照一定的顺序描写（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序） - 每个景物要抓住特点，细致描写 - 注意过渡，使段落之间衔接自然 - 恰当运用修辞手法，增强表达效果 结尾： - 总结全文，升华主题："春天不仅是季节，更是生命的象征……" - 表达感悟，引发思考："让我们珍惜春天，把握青春，创造美好的未来……" - 呼应开头，使结构完整 范例展示/示例片段： 片段一：描写春草 校园的草坪上，小草也悄悄地探出了头。经过一冬的沉睡，它们似乎有些害羞，只是露出一点点嫩绿。但没过几天，它们就变得大胆起来，争先恐后地往上长，远远望去，就像一块绿色的地毯。阳光洒在草地上，泛着金色的光芒，让人忍不住想去打个滚。 片段二：描写春风 春风不像冬天的风那样凛冽，也不像夏天的风那样灼热，它是温柔的，像母亲的手抚摸着你的脸颊。风里带着泥土的气息，混着青草的味道，还有不知名的花香，深吸一口，让人精神为之一振。风过处，树枝轻轻摇曳，发出沙沙的声响，仿佛在演奏春天的乐章。 片段三：情景交融 站在春天的田野里，我感到一种莫名的感动。那破土而出的小草，告诉我什么是顽强；那竞相开放的花朵，告诉我什么是美丽；那温暖的春风，告诉我什么是温柔；那绵绵的春雨，告诉我什么是滋润。春天，是大自然最美的诗篇，也是生命最美的赞歌。 本节课我们跟随朱自清先生走进了《春》的世界，领略了春天的美好。 我们学习了： 1. 结构之美：文章采用"盼春—绘春—赞春"的结构，层次清晰 2. 语言之美：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，语言生动形象 3. 观察之美：从多个感官角度细致观察，全方位展现春天的特点 4. 情感之美：在景物描写中融入情感，达到情景交融的境界 同学们，春天是美好的季节，也是充满希望的季节。希望你们像春天的花木一样，充满生机，茁壮成长；希望你们珍惜青春，把握时光，创造属于自己的美好未来。 1. 语言积累 请背诵课文中你最喜欢的两个段落，并说说你喜欢的原因。 2. 能力提升 从"春草图""春花图""春风图""春雨图""迎春图"中任选一幅，仿照课文写一段文字，描绘你观察到的同类景象。 3. 实践活动 "寻找校园的春天"摄影配文活动 以小组为单位，在校园内寻找春天的景象，拍摄照片，并为照片配上一段文字说明（150字左右），要求： - 照片能体现春天的特点 - 文字描写细致，运用至少一种修辞手法 - 表达对春天的感受 优秀作品将在教室展出，并推荐到校刊发表。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $