第1课 《春》：赏春之画卷，悟生命律动（读写融合教学课件）七年级语文上册

该初中语文课件围绕朱自清《春》，系统梳理“盼春—绘春—赞春”结构，赏析多感官描写与修辞，探究生命主题并融合散文创作，通过古诗导入与“我眼中的春天”征文任务搭建学习支架，连接文本学习与写作实践。 其亮点在于读写融合设计，以五幅春景图为载体，通过拟人“小草偷偷钻出来”、比喻排比“红的像火”等实例，提升语言运用与审美创造能力，结合时代背景感悟情景交融，培养文化自信。学生能掌握写景方法，教师可高效落实核心素养目标。

赏春之画卷，悟生命律动 思维发展与提升 梳理“盼春一绘春一赞春”行文思路， 分析多感官描写角度，理解景中蕴含 的情感。 文化传承与理解 理解“春天”的文化象征，体会对自 然与生命力的赞美，感悟“一年之计 在于春”的哲理。 语言建构与运用 积累生字词(朗润、酝酿等),品味 比喻、拟人、排比等修辞，感受清新 自然的语言风格。 审美鉴赏与创造 鉴赏画面美与语言美，感受五幅春景 图的意境，学习多角度观察与描写。 ·品味生动形象的语言，掌握比 喻、拟人、排比等修辞手法。 ● 学习多角度观察和描写景物的 方法，体会画面美和语言美。 ·理解景物描写中蕴含的情感， 体会“情景交融”。 ·学习细腻的观察与精准的表 达，并运用到写作中。 重点 难点 课时安排：2课时 创设情境 导入新课 不知细叶谁裁出 ， 二 月 春 风 似 剪 刀 。 好 雨 知 时 节' 春天是大自然最美的季节，是万物复苏、生机勃勃的时刻。 春眠不觉晓 处处闻啼鸟 。 当春乃发生 。 任务发布："我眼中的春天"散文创作比 赛 背 景：一年一度的"校园之春"摄影展即将开始。 目标：学习细致观察、生动描绘春天，优 秀作品 将在校刊《春芽》发表。 行动：走进朱自清的《春》,学习大师的描绘 方法，为创作积累素材! 任务一：背景铺垫 走近朱自清和他的《春》 A boat 【走近作者：朱自清资料卡片】 作者知多少 -姓名：朱自清 - 字号：字佩弦，号实秋 一时代：现代散文家、诗人、学者 - 代表作品：《背影》《荷塘月色》 《春》《匆匆》等 一散文特点：语言清新自然，观察细 致入微，情感真挚深沉 专 时代背景分享 ■ 创作时间：1933年 ■ 时代背景：当时的中国正处 于内忧外患之中。 ■ 情感寄托：在这样的背景下 ,朱自清写下这篇描绘春天、 赞美生命力的散文，寄托了 他对美好生活的向往和对生 生命力的歌颂。 任务二：文本初读 理清文章结构 赏春之画卷，悟生命律动 《春》(读写融合教学设计) 作者：朱自清 赞春(第三部分：8-10段) 绘春(第二部分：2-7段) 赞美春天的生命力 盼春(第一部分：1段) 具体描绘春天的景象 盼望春天来临的心情 【朗读基调】:节奏明快，语言清新，充满生机和活力。 任务三：绘春赏析 品味春天的画卷 赏春之画卷，悟生命律动 —— 《春》(读写融合教学设计) 春花图 2.春花图：桃树、杏 树、梨树，你不让我， ,我不让你，都开满 了花赶趟儿。 迎春图 5.迎春图：舒活舒活 筋骨，抖擞抖擞精 神，各做各的一份 事去。 春风图 3.春风图：“吹面 不寒杨柳风”,不 错的，像母亲的手 抚摸着你。 春雨图 4.春雨图：像牛毛， 像花针，像细丝，密 密地斜织着。 春草图 1.春草图：小草偷 偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。 品味语言之美：春草图 例句：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩 的，绿绿的。” 赏析： “偷偷地”:拟人手法，生动表现小草不 知不觉生长的情态。 -“ 钻”:准确有力，表现小草顽强生长的 生命力。 -“ 嫩嫩的，绿绿的”:叠词使用，增强语 言的韵律感和画面感。 例句1 “桃树、杏树、梨树，你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿。” 例句2 “红的像火，粉的像霞，白的像 雪。” 品味语言之美：春花图 赏析：拟人手法，将竞相开放的花朵 朵拟人化，“赶趟儿”富有生活气 息，表现春天的热闹和生机。 赏析：比喻和排比手法，从色彩角 度描绘春花的绚烂，语言优美， 节奏明快。 视觉：“红的像火，粉的像霞，白的像雪” ——描绘色彩，展现春花绚烂 嗅觉：“泥土的气息，混着青草味儿， 还有各种花的香” ——描绘气味，展现春天芬芳 听觉：“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙” ——描绘声音，展现春天热闹 触觉：“像母亲的手抚摸着你” ——描绘触感，展现春风温柔 多角度描写：全方位的感官体验 任务四：主题探究 感悟春天的生命力 3. “像健壮的青年” ——特点：力量、朝气。 象征：春天的力量和希望。 2.“像小姑娘” ——特点：美丽、活泼。 象征：春天的美好和活力。 1.“像刚落地的娃娃” ——特点：新、娇。 象征：春天的新生和成长。 【递进关系】:从“新”到“美”到“力”,层层深入，象征人生的成长阶段。 赞美春天的生命力 赞春分析：三个比喻 情感体悟：情景交融 对 春天 的 热 爱 和 赞 美 对 美好生活的向往 ```markdown ``` 任务五：深度思考 春天的人生启示 春天的人生启示 一年之计在于春 主题升华 -珍惜青春，把握时机 -保持活力，积极向上 -努力奋斗，创造美好 联系现实：作为七年级学生，如何把握‘春天’? -珍惜初中生活的‘春天’ -保持对学习和生活的热情 -努力充实自己，为未来打下基础 读写融合 描绘我眼中的春天 征文启事 任务主题：描绘我眼中的春天。 写作目标：写一篇600字左右的写景散文，参加校园“春芽”文学社征文比赛。 写作要求： 1.细致观察：选择2-3个典型的春天景象(花草、风雨、活动等)。 2.多角度描写：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等。 3.运用修辞：至少使用两种修辞手法(比喻、拟人、排比等)。 4.情景交融：融入自己的情感和感悟。 题目(三选一):1. 《我眼中的春天》2 . 《春的 》3 . 自拟题目 写作支架：如何搭建文章结构? 【开头】 -开门见山：“春天来了，大地披上了绿装……” -引用诗句：“‘好雨知时节……’当第一缕春风吹过……” -设置悬念：“你听，春天的脚步近了 ·……” 【中间】 -按照顺序描写(时间、空间、逻辑) -抓住特点，细致描写，多感官+修辞 Y 【结尾】 -总结全文，升华主题： “春天不仅是季节，更是生命的象征……” 表达感悟，引发思考，呼应开头。 优秀片段赏析 片段一：描写春草 (拟人、视觉) 校园的草坪上，小草也悄悄地探出了头。经过一冬的 沉睡，它们似乎有些害羞，只是露出一点点嫩绿。但没过 几天，它们就变得大胆起来，争先恐后地往上长，远远望 去 ，就像一块绿色的地毯…… 片段二：描写春风(对比、触觉、嗅觉、听觉) 春风不像冬天的风那样凛冽……它是温柔的，像母亲的手 抚摸着你的脸颊。风里带着泥土的气息，混着青草的味道…… 风过处，树枝轻轻摇曳，发出沙沙的声响，仿佛在演奏春天的 乐章。 优秀片段赏析 片段三:情景交融(排比、升华) 站在春天的田野里,我感到一种莫名的感动。 那破土而出的小草,告诉我什么是顽强; 那竞相开放的花朵,告诉我什么是美丽; 那温暖的春风,告诉我什么是温柔; 那绵绵的春雨,告诉我我什么是滋润。 春天,是大自然最美的诗篇,也是生命最美的赞歌。 同学们，春天是美好的季节， 也是充满希望的季节。希望你们 像春天的花木一样，充满生机， 茁壮成长；希望你们珍惜青春， 把握时光，创造属于自己的美好 未来。 结构之美： 语言之美： 盼春一绘春一 比喻、拟人、 情感之美： 观察之美： 情景交融 多感官角度 课堂小结 赞春 《春》 的学习 排比 春草图(生机) 春花图(繁茂) 春风图(和煦) 春雨图(细密) 迎春图(活力) 新、美、力(娃娃、小姑娘、青年) 板书设计：《春》朱自清 盼春：东风来了，脚步近了(急切、喜悦) 绘春 赞春 主旨：赞美春天，讴歌生命 春 感谢聆听! 一年之计在于春，愿 你不负春光，不负自己! $