小卷8 青春恰是读书天-【崇文阁】2026年中考语文项目化阅读小卷

项目化阅读小卷语文 2.上联：处事当克己短下联：交友应学人长 3.①万里赴戎机②择其善者而从之③浑欲 不胜簪④诸葛亮⑤奉命于危难之间 ⑥援疑质理 4.示例：“搭子”是当代年轻人的一种社交方式， 有饭搭子、拍照搭子、跑步搭子等不同类型。 “搭子”在有的人心中是一种不可或缺的存 在。那么，搭子社交，是不是友谊的精准方式 呢？下面，我们就围绕这一话题展开讨论，希 望大家畅所欲言。 5.示例：比如吴用和白胜，在智取生辰纲的行动 中，吴用负责策划，而白胜则扮演卖酒的卖 家，协助吴用等人成功地将生辰纲运走。吴 用和白胜之间的默契配合和策略运用是智取 生辰纲成功的关键一环。 6示例：不合适。理由：主持人应紧扣“搭子社 交是不是友谊的精准方式”这一议题，而该发 言转向“搭子是否重新定义人际关系”，话题 偏离，不符合“紧扣议题”的规章。 7.示例：我认为可以。因为这是一种高效的人 际交往，它有着具体且丰富的内涵。“轻量”， 既是一个绝对值的总量控制，更是指一种相 对的“减量”。它含有“陪伴”“友善”“志趣相 投”等友谊的真谛，我们都有切身体会，友谊 都有一个由浅人深的过程，“搭子”之间只要 彼此坦诚相交，很有可能发展为深厚的友谊。 8.示例：就事论事，文明表达，不能随便打断他 人的发言。 9.“一枝春”字面指梅花，深层含义是寄托了诗人 对友人的思念和祝福，将江南春天的生机与美 好送给友人，表达“礼轻情意重”的深厚情谊。 10.折花相赠既符合古人“折柳赠别”的传统，又 以具体可感的自然之物寄托抽象的情感，使 情意表达更加生动形象，富有诗意。 小卷八青春恰是读书天 1.A2.B3.D4.B5.C 6.这段文字描写简·爱痛下决心准备逃离桑菲 尔德的前夜。作者借月抒情，通过对月亮与 云之间的纠缠，表达出主人公内心的挣扎、不 舍、决绝、痛楚的矛盾心理，为下文主人公的 112 内心成长、精神独立做铺垫。 7.示例一：A严监生一生吝啬成性，临终前因 油灯燃着两茎灯草恐费了油而迟迟不肯断 气，其妻赵氏挑掉一茎后他才咽气。这一细 节与严监生生前为官司挥霍银钱、摆阔装点 门面的行为形成强烈对比。作者通过“守财” 与“耗财”的矛盾，辛辣讽刺旧社会地主阶级 虚伪贪婪、人性扭曲的病态心理，揭露了封建 礼教下道德沦丧的荒诞现实。 示例二：B奥楚蔑洛夫随着“狗的主人是谁” 不断改变态度，极度夸张的手法，讽刺了沙俄 下层官吏奴颜婢膝、见风使舵的形象，揭露了 沙皇专制统治的黑暗。（或别里科夫无论阴 晴雨雪，都穿着雨衣、雨鞋，带着雨伞，就像是 套子里的人，夸张的手法，写出了小人物的辛 酸无奈，揭露了沙皇专制统治的黑暗。) 8.宿迁2024“全民阅读春风行动”启动 9.构建起以公共图书馆、城市书房、农家书屋、 社区图书室、线上书城等为载体的现代公共 阅读服务体系。 10.何为阅读：阅读是生活的一种方式。何以阅 读：“书与人、中国与世界”的阅读路径。 11.示例：读书知人，读史阅世，意思就是通过读 书可以知道如何识人，让自己变得智慧，通 过读历史可以了解这个世界，让自己更好地 适应社会。比如我读完《狼》，能够学会辨别 善恶，读完《邹忌讽齐王纳谏》，能够学会人 际交往的技巧。（解释句子并结合自身体 验) 12.C 13.(1)交换(2)以…为宝(3)同“嘱”， 嘱托 14,示例一：赵翼。王冕省吃俭用，见到书客就 买书；《消夏绝句》中，一个“苦”字，道出了诗 人“少逸篇”而买书的急切，一个“好”字，写 出了新到书船的欣喜。可见两人都很热衷 于买书。 示例二：陈鳢。王冕省下每日点心钱，就为 买几本旧书；《赠苕上书估》中，“典敝裘”写 出诗人为了买书，不借倾其所有。这方面， 两人何其相似。 15.示例一：选C。诗人“常苦巾箱少逸篇”，可 见“逸篇”珍贵。材料二中，书客询问是否有 旧书、残破书，看到村童有旧帖就拿新的交 换，搜尽澄怀堂阁上的破碎之书。据此可以 推断“逸”的解释为亡失、散失。 示例二：选择C。诗人“常苦巾箱少逸篇”， 可见“逸篇”珍贵。材料三中，牧翁买的《后 汉书》有缺失，嘱托书客补全缺失的两本；书 贾买到两本，又因“首叶”已缺，再去求访。 据此可以推断“逸”的解释为亡失、散失。 16.职业：书客，就是搜集书籍、买卖书籍的人。 意义：促进书籍的流通；为读书人、收藏家买 书提供方便；为古籍留存做出了巨大贡献； 促进了文化交流。 17.示例一：我选A。王冕一生坚守自我，不与 世俗同流合污，洁身自好，这与周敦颐笔下 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲的形象 相似。他可能会更喜欢这篇 示例二：我选B。在《饮酒》（其五）中我们看 到一个辞官归隐、悠然自得的陶渊明。王冕 一生淡泊名利，隐居避世。他们的志趣相 似，王冕可能会更喜欢这篇。 18.除王冕之外，《儒林外史》中还可称为真儒士 的是杜少卿。他淡泊功名，讲究“文行出 处”，对朝廷征辟不以为意；他尊重女性，反 对纳妾，反对男尊女卑的说法，称赞沈琼枝 的反抗行为；他乐善好施，平等对待他人，慷 慨资助他人。这些情节都展现了杜少卿超 脱世俗、坚守道德和人文关怀的真儒风范。 小卷九学海无涯·未来可期 1.u6n漫 2.①B②A 3.②④ 4.D 5.（1)人迹板桥霜 (2)露从今夜白月是故乡明 (3)人生自古谁无死留取丹心照汗青 (4)生子当如孙仲谋 (5)浊酒一杯家万里燕然未勒归无计 (6)示例一：持节云中何日遣冯唐借“冯 参考答案 唐持节”的典故表现自己渴望奔赴军事前线， 实现为国立功的政治抱负。 示例二：亲射虎看孙郎借“孙权射虎”的 典故表现苏轼自比孙权的壮志豪情。 示例三：西北望射天狼借《楚辞》中射天 狼的典故表达自己想要建功立业、报效朝廷 的豪情壮志。 (7)竹杖芒鞋轻胜马一蓑烟雨任平生 (8)忽如一夜春风来千树万树梨花开 (9)示例：①意象：以寒山、秋水、落日、孤烟 等富有季节特征的景物，表现山水田园的和 谐静谧。 ②用典：尾联诗人以接舆比裴迪，又以陶渊明 自比，表达了自己归隐山水田园的乐趣。 ③炼字：示例一：“转”字表示山色愈来愈深， 愈来愈浓；化静为动，通过颜色的渐变而写出 了山的动态，有动静结合之美。 示例二：“日”宇表示秋水每日每时都在喧响； 水是流动的，用一“日”字，却令人感觉它始终 如一的守恒，有动静结合之美。 示例三：“上”宇，不仅写出炊烟悠然上升的动 态，而且显示已经升到相当的高度 示例四：“复”字，不仅表示又一次遇见裴迪， 也写出了诗人辋川闲居既赏佳景，更遇良朋 的双重乐趣。 示例五：“狂”字生动地刻画了裴迪的狂士形 象，表明了诗人对他由衷的好感和欢迎。 6.示例一：《围城》（1)《围城》中钱锺书在评价 方鸿渐的伪造文凭时，把文凭比喻成遮羞布， 这一张文凭仿佛是亚当、夏娃下身那片树叶 的功用，可以遮羞包丑。 (2)“小小的一方纸能把一个人的空疏、寡陋、 愚笨都掩盖起来”，新颖的比喻让人印象深 刻，达到了作者批评社会上不学无术、投机取 巧现象的目的。 (3)可见比喻能够使讽刺的效果更鲜明生动。 示例二：《我是猫》(1)书中资本家的登场以 金田夫人拜访苦沙弥拉开序幕，一登场，作者 就率先通过夸张手法描写了金田夫人的大鼻 子以揭露其丑陋的脸：“她的眼睛像凿出来的 陡坡一般，斜吊成两条直线，左右对立。”所谓 113小卷公青春恰是读书天 小卷八青春恰是读书天 亲爱的同学，班级开展“读书·寻趣”主题活动，在答题前，请认真阅读下面注意事项并完成相 关的学习任务。 一了解阅读的力量。 【栏目一】策划组编写活动宣传资料，请你帮助润色修改。 信息爆炸的时代，很多人的心灵被大数据捕获，画地为牢。经典书籍帮助孩子们劈开纷伯 芜杂的信息束缚，只要潜心贯注地阅读，就能抵御自媒体浮Zà0 之风对心灵的波及， 以摒除短视频时代“快节奏”的弊端，回归培育深度思考能力的正途， 1.文段中加点字的拼音正确的是() A.pi gian B.pi qian C.pi gian D.pi qian 2.根据语境，拼音处适合填入的词语是() A.烦燥 B.繁躁 C.烦躁 D.繁燥 3.下列结尾句中，与前文衔接最好的一项是() A.在不乏参差的图书市场上，选好书，也并非一件十分容易的事。 B.不少网络书单，不符合阅读者相应年龄对语文学习的真实需要。 C.加大对书籍的品控，对孩子的思维成长、品德养成有深远意义。 D.营造良好的读书氛围，引导孩子静心阅读，迎接信息世界的挑战。 4.下列语句存在语言不够简明的问题，需要删除的一句是() 阅读是春天里最美的相遇。A推动青少年学生读书行动，不可能一蹴而就，需要持之以 恒，久久为功。B很多人在校期间整天有刷不完的题，哪有时间阅读“闲书”？说不定被班主任 发现还要挨骂。书香环境的建立，需要依靠各地各部门的积极参与和长期支持，C在广大青少 年学生中形成“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围，依托数字技术推动阅读从校园走向社会， D构建以教育数字化支撑全民终身学习的良好格局。 【栏目二】朗诵组筹备爱国诗词朗诵会，请你搜集朗诵素材。 5.主持人的开场白以对联开篇，上联是“折扇拂风，显华夏千年底蕴”，下联请你选择最恰当的一 项() A.民富国强，昌万世人和家兴 B.衣襟摇晃，现中华千年风度 C.砚池挥毫，绘神州万里山河 D.起落戏幕，壮九州悠久风采 31 项目化阅读小卷」语文 二、从名著中找到阅读灵感。 名著阅读复习需要关联整合，请你完成下列任务。 【任务一】读环境，明作用 6.环境是人物活动的土壤，请你参考范例完成下表。 名著篇目 环境 作用 正是六月初四日时节，天气未及 交代故事发生的时间、地点，强调了天气的炎 晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其 《水浒传》 热，为下文智取生辰纲成功的情节发展埋下 日十分大热。 伏笔。 (摘自《智取生辰纲》) “那道光就像是即将破雾而出的 月亮照在云雾上的光芒。我定睛望着 月亮出来…她冲了出来，月亮还从 没有这样破云而出过。一只手先伸出 来，把鸟黑的云层推开。然而并不是 月亮，而是个白色的人影，在碧空中闪 《简·爱》 耀着，光灿灿的额头俯向大地。它目 不转睛地盯着我，对我的心灵说话，声 音远不可测，但又如此之近，就在我的 心底低语：“我的女儿，逃避诱惑吧！” (简·爱痛下决心准备逃离桑菲尔德 的前夜。) (摘自《简·爱》第27章) 【任务二】赏特色，悟主旨 7.小组内同学做了关于《儒林外史》《契诃夫短篇小说选》《围城》的“讽刺手法”阅读笔记，请你任 选其，完善下面的表格。 奇趣横生的比喻： A. 鲜明的对比：《儒林 B.漫画式的夸张：《契诃夫 《围城》作者钱锺书把衣着暴露、作风轻 外史》 短篇小说选》 浮的鲍小姐比作“熟肉铺子”，把高松年 比作“红臀长尾”的猴子，讽刺了旧中国 病态知识分子的虚伪。 我选 笔记： 32 小卷公青春恰是读书天 三、探讨阅读的意义。 学校第一期文学周报计划以“悦读”为主题，为了帮助同学们理清阅读的意义，周报计划刊登 了以下几则材料，请你围绕材料回答问题。 【材料一】 2024年全国两会期间，全国政协委员，青海省委常委、统战部部长班果与全国政协委员、青海 省工商联主席李青共同提交提案，建议设立全民阅读专项资金，加快构建现代化公共阅读服务体 系，推动书香中国建设。 提案指出，随着全民阅读活动的深入开展，各地积极构建现代化公共阅读服务体系，陆续实施 了一大批文化惠民工程，构建起以公共图书馆、城市书房、农家书屋、社区图书室、线上书城等为载 体的现代公共阅读服务体系，推动全民阅读活动取得了良好成效，为建设社会主义文化强国贡献 力量。 【材料二】 阅读一起来，生活更精彩1月12日上午，宿迁市2024年“全民阅读春风行动”在市洋河新区 梅香街小学举行启动仪式。 启动仪式在宿迁市“全民阅读1计划”原创主题歌曲《阅读“1”起来》中拉开了帷幕。随后，诗 朗诵《在阅读的春风里写下春天的诗行》《这里是洋河，这里是酒都》、童声合唱《声声慢》、手势舞 《读唐诗》等精彩的文艺节目，不仅展示了市洋河新区全民阅读工作取得的丰硕成果，也让在场观 众沉浸在浓浓的书香之中。 此次启动的宿迁市2024年“全民阅读春风行动”，旨在广泛动员社会各界力量在元旦春节期 间积极开展高质量阅读推广和志愿服务活动，更好满足广大人民群众特别是儿童和青少年阅读需 求，为困难群体送去“书香关爱”。 【材料三】 在南京，有一种生活方式叫“文学”。在这个春和景明的季节，南京的“文学公园”也繁花似锦。 走进坐落于鸡笼山麓的南京“世界文学客厅”，一场名为“文都阅美·世界最美文学书展”的展 览，成为观众新的热门打卡点。这里展示了《老人与海》《唐诗名句》《金陵小巷人物志》等数百本获 得过“世界最美的书”或“中国最美的书”的文学书籍，为读者带来了全新的阅读体验。 近年来，南京以“世界文学客厅”为中心点，将长约2千米的文学小路与“文学山”“文学园”“文 学馆”等丰富的人文资源连接起来，打造了一个开放式的城市文学体验空间一文学公园。 【材料四】 阅读是一种生活方式 吴浩 ①每个人都有对“何为阅读？何以阅读？”的答案。皖南古村落西递、宏村有两副关于阅读的 楹联，令人印象深刻。西递履福堂有联：“几百年人家无非积善，第一等好事只是读书。”宏村南湖 书院志道堂有联：“漫研竹露裁唐句，细嚼梅花读汉书。”在某种意义上，这两副楹联是对“何为阅 读？何以阅读？”之问的作答。前者道尽阅读之效，后者描绘阅读之美。 ②阅读是生活的一种方式，或可从本体论层面作答何为阅读；至于何以阅读，我提炼出“书与 人、中国与世界”的阅读路径。 ③阅读的基础在于书，在于文本，阅读的要义也往往在于对经典文本的如切如磋、如琢如磨。 33 项目化阅读小卷」语文 培根在《论读书》中说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人 庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”对各个学科经典文本的阅读、重读乃至反复 钻研，都能有“日读日新”的体验和收获。 ④阅读经典文本，在长时段或宏大的历史背景下也会对作者有深度了解，与其形成精神或现 实的交往，受其道德情操、学术志趣等影响。阅读者借由文本阅读而神交古今中外贤达名家，达到 “知行合一”“读万卷书，行万里路”的功效。 ⑤在此基础上，依据哲学诠释学理论，文本的视域和读者的视域相交汇，形成“视域融合”。读 者个性化的知识、经历与视角在帮助其理解文本的同时，也在丰富文本的内涵，使其具有全新的意 义。如今，视域融合发生的广阔场域即是“中国与世界”。新时代中国，改革开放和社会主义现代 化建设深入推进，全民族文化创新创造活力持续迸发，人类命运共同体理念深入人心，“一带一路” 倡议、“三大全球倡议”影响深远…通过阅读，我们打开了一扇理解中国与世界的大门。 ⑥读书知人，读史阅世，这正是阅读的意义所在。读王佐良，他深耕外国文学、比较文学和语 言学领域，对不同文化之间的交流互鉴有深刻洞见，他主张的“通过文学来学习语言”“要把文学同 整个文化的变化联系起来谈”等观，点，今天读来仍有启发意义。读叶嘉莹，她由词体美学意蕴提出 “弱德之美”，这是一种在承受压力时坚持理想、坚韧不拔、外圆内方、一以贯之的人格之美，充满温 柔的力量。读厉以宁，他以经济学理论阐释中国道路的学术著作，增进读者对中国经济改革发展 路径和内在逻辑的理解，其理论创见与深厚学养、严谨学风以及对现实问题的关切密不可分… 对这些学者为人为学的阅读，常使我感动，让我看到学问背后的人生追求和精神境界。 ⑦袁枚在《随园诗话》中对读书有一个绝妙比喻，把经史子集、诗词歌赋等比作中国古典建筑。 在他看来，“四子书”如户牖，“九经”如厅堂，“十七史”如正寝，杂史如东西两厢，诸子百家诗文词如 书舍花园…袁枚喻之为厅堂园榭的各类书籍，恰是文本；居于其间，流连于良辰美景、赏心乐事， 既是对文本的阅读，也是与著书之人的交往；在此基础上，把文本的意义推向更广阔的时空，升华 自己的认知与理解，读书之乐正在于此。这一充溢着书香的比喻生动诠释了：阅读是生活的一种 方式。 (选自《人民日报》2024年3月12日，有删改) 8.请你为材料二这则新闻添加标题。（不超过18个字） 9.为了推进书香中国建设，各地政府作出了哪些努力？请结合材料一的内容回答。 10.材料四中，作者针对“何为阅读？何以阅读？”这个问题的回答是什么？ 11.“读书知人，读史阅世”，请结合自己平时的阅读体验谈谈你对这句话的理解。 12.小豫在读完四则材料后，根据自己的理解归纳出四条信息，其中有一条与材料不太相符，请你 找出来( 34 小卷)青春恰是读书天 A.深入开展全民阅读活动，是推动书香中国建设，建设社会主义文化强国的内在要求。 B.南京的“文学公园”由“世界文学客厅”、文学小路、“文学山”、“文学园”和“文学馆”等组成， 是一个开放式的城市文学体验空间。 C.培根在《论读书》中说的“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦 理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格”强调了要对各个学科进行阅 读、重读乃至反复钻研。 D.材料四的第⑦段通过袁枚对读书的形象比喻，有力地论证了“阅读是生活的一种方式”这 一中心观点，生动形象，通俗易懂。 囵四、看古人的阅读感悟 探究“书客”意义 每日点心钱，他①也不买了吃，聚到一两个月，便偷个空，走到村学堂里，见那闯学堂的书客， 就买几本旧书，日逐把牛拴了，坐在柳阴树下看。 【注释】①他：王冕。 小金再读《儒林外史》，对“书客”产生了探究兴趣。老师决定组织开展“书客：职业与意义”主 题学习活动。现请你阅读下面材料，完成下面任务。 ◎材料一 消夏绝句 赠苕上©书估@ [清]赵翼 [清]陈鳢 消磨长日仗丹铅①，常苦巾箱少逸篇。 万卷图书一叶舟，相逢小市且邀留。 解事童奴传好语，门前新到卖书船。 几回展读空搔首，废我行囊典①敞裘。 【注释】①丹铅：校勘书籍用的朱砂和铅粉。②苕上：指湖州。苕，苕溪。③书估：书商。估 (g心)，同“贾”，商人。④典：典当，用实物作抵押借钱。 ◎材料二 余幼时在中港，时有书客负一大包，闯入书塾。包内湖笔、徽墨、纸本、“四书”、经书，村塾所需 无不备。议价后，问家有旧书、残破书否？见村童临帖稍旧者，均欲以新者相易，盖志在收书也。 十岁时，在澄怀堂读书。书室有阁，阁上尽破碎之书。一日，书估尽搜括之，雇数夫担而去。 (节选自缪荃孙《云自在龛随笔》) ◎材料三 初，牧翁得此书仅出价三百余金，以《后汉书》缺二本售之者，因减价也。牧翁宝之如拱壁，遍 属书贾欲补其缺。一书贾停舟于乌镇，买面为晚食，见铺主人于败簏①中取书二本作包裹，谛视， 则宋板②《后汉书》也。贾心动窃喜，因出数枚钱买之而首叶已缺。贾向主人求之，主人日：“顷为 对邻裹面去，索之可也。”乃并其首叶获全。 (节选自《牧斋遗事》) 【注释】①簏：竹箱。②板：雕版，这里指雕版印刷的书。 13.小金对材料二、三中加点字的意思不理解，请你帮他解答。 (1)均欲以新者相易 (2)牧翁宝之如拱璧 (3)遍属书贾欲补其缺 35 项目化阅读小卷」语文 14.材料一中，哪位诗人对“买书”的热衷和王冕相似？请简述理由。 15.小华对材料一《消夏绝句》中“逸篇”的“逸”不理解。下面对“逸”字的解释，你觉得哪一项是最 合理的？结合材料二或材料三证明你的选择。 A.释放 B.安闲，安逸 C.同“佚”，亡失，散失 16.你认为，上面材料能帮助同学们获得对“书客”职业及意义的哪些认识？ 17,假如长大后的王冕从书客那里买的书中包含了以下作品，你认为王冕可能会更喜欢哪篇？结 合你对这篇作品和小说中王冕的认识加以分析。 A.《爱莲说》（周敦颐） B.《饮酒》（其五）（陶渊明） C.《陈涉世家》（司马迁） D.《战国策》（刘向） 18.读完《儒林外史》，书中众多儒士形象跃然眼前。在追名逐利、世风日下的儒林之中，王冕的真 儒风范令人敬仰。那么，除王冕之外，书中还有谁可称为真儒士？请结合名著具体情节阐述。 36●