广东省深圳市罗湖区2025-2026学年六年级下学期语文练习五

六年级语文（下册）练习五 (古诗词诵读) 姓名： 书写要求：1.字体规范美观；2.卷面整洁清晰。 中华诗词，如江河奔涌，滋养着一代代人的心灵。本次“古诗词诵读”主题活动中，你将采撷 诗词长河中的智慧养分，浸润于平仄韵律里的生长力量，最终绽放属于自己的诗心篇章。愿你在诗 句深处，读懂千年的回响，也遇见成长的自己。 采撷 在诗教中积蓄养分 【任务一：听记诗教前沿】请认真听录音两遍，完成下列选择题。 1.深圳探索出中华诗教( )综合育人模式。 A.诗书画 B.诗礼乐 C.诗乐舞 D.诗琴画 2.“中华诗教深圳示范区建设项目”中培养中小学生感悟诗词之美的主要活动形式不包括( )。 A.诵读、吟唱诗词B.演绎、讲解诗词C.背诵、默写诗词D.讲解、创作诗词 3.“中华诗教深圳示范区建设项目”重点推进校园文化建设、课程体系构建、教师队伍培养等五个 方面，其核心目的是()。 A.提升学生诗词创作数量 B.增加学校硬件设施投入 C.全面提升诗教为核心的传统文化教育和德育美育水平 D.争取全国性比赛奖项 4.深圳以时代之“新”召唤诗词之“新”，让中华诗词焕发新活力。该项目具体采取了( 等生动做法。（多选) A.深入实际的教学教研 B.喜闻乐见的活动形式 C.别开生面的艺术创造 D.人工智能的创新技术 【任务二：拾取字珠句玑】班级正在开展“走近《诗经》，触摸诗心”研读活动，请完成5-7题。 《诗经》是中国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的305篇作品，分为《风》《雅》 《颂》三部分。《风》多为民间歌谣，充满làng man( )气息；《雅》《颂》则用于朝会 祭祀，风格zhuang zhòng( )肃穆，与前者jiérn()不同。诗集中既有征人思 乡的you shang( ),也有弃妇自伤的qi1iáng( ),更有对命运无常的nàihe ( )之叹。艺术上，《诗经》开创了比兴传统，诗人常借草木虫鱼jituδ（ )情志， 善于jian wei zhi zhù( )地从细微物象中传达深意。重章叠句的结构中，人物的 tan xI )与内心的pái huai( )反复回环，形成深远的抒情基调，奠定了中国诗 歌的坚实基础。 5,【读懂诗家语】《诗经》在中国文学史上，具有崇高的地位和深远的影响。请你根据拼音和语境， 在上面文段的括号里写出正确的词语。 6.【辨析诗中字】品读古诗时，同学们发现有些字词含义丰富，需细心辨别。下列加点字的解释不 同的一项是（ )。 A.江上往来人，但爱鲈鱼美。 空山不见人，但闻人语响。 B.春风又绿江南岸，明月何时照我还。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 C.春归何处？寂寞无行路。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 D.谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 少壮不努力，老大徒伤悲。 六年级语文练习 第1页共6页 7.【吟诵诗中句】请以“春”“雨”为主题，在横线上填写诗句。 (1)春之韵：春天，是朱熹笔下“等闲识得东风面， ”的姹紫嫣红；是 叶绍翁笔下“ 一支红杏出墙来”的蓬勃生机；是苏轼笔下“山下 松间 ”的清新淡雅。春天，是美好的象征，王观以“ 千万和春住”寄寓对友人的殷殷祝福；春天，更令人深深留恋，“若有人 知春去处， ”道尽黄庭坚的寻春之意、惜春之情。 (2)雨之情：“雨”是古诗中承载情思的重要意象，常常成为诗人抒发情感的载体。韩愈的《早 春呈水部张十八员外》中，“ ，草色 ”写出了早春时 节雨的细柔与草的若有若无，诗人的喜爱之情流淌其中；杜甫的《春夜喜雨》中，“ ,当春乃发生”写出了春雨的应时而至，流露出诗人对这场及时雨的欣喜和赞叹；王维的 《送元二使安西》中，“ 浥轻尘， ”中写出了春雨的连绵 无声，道出了对友人真挚的不舍和牵挂。我还积累了描写“雨”的诗句：“ 浸润——在诗行中拔节生长 【任务三：沉吟昔今悲欢】 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ 8.《采薇（节选）》选自 9.清人王夫之以“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”之语评《采薇》中的前四句的艺术效果。 下列理解不正确的一项是()。 A.“杨柳依依”描绘的是春天美好的景象，这本是令人愉悦的“乐景”，却用来反衬战士离家远 征时的不舍与悲伤，让悲哀之情更加浓烈。 B.“雨雪霏霏”描绘的是冬日严寒、道路艰难的景象，这本是令人凄凉的“哀景”，却反衬出战 士历经战乱、九死一生后终于踏上归途的复杂心情。 C.“昔我往矣”和“今我来思”构成了鲜明的今昔对比，并通过“杨柳依依”与“雨雪霏霏”两 幅画面的对照，为征人的哀伤增添了更具张力的艺术效果。 D.王夫之的评价并不准确，因为这四句诗只是如实描写了出征和归来两个时间点的自然景色， 诗人并没有刻意选择“乐景”或“哀景”来反衬战士的心情，所以说法不成立。 10. 诗歌中作者运用了好几处叠词，如“依依”“霏霏”“迟迟”等，请反复读读这些诗句，说说 这几个叠词能起到怎样的表达效果。 【任务四：洞观熟能生巧】 卖油翁 （宋)欧阳修 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜(jin)①。尝射于家圃°，有卖油翁释担而立，睨(n1)⑧ 之久而不去。见其发失十中八九，但微领之。 六年级语文练习 第2页共6页 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃念(fè)然 曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌(zhu6)油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐® 以杓(sáo)”酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 注释：①陈康肃公：即陈尧咨，北宋官员，谥号康肃。公，对男子的尊称。 ②自矜：自夸。 ③圃：园子。 ④睨：斜着眼看，这里形容不在意的样子。 ⑤但微领之：只是对他微微点头（意思是略表赞许)。 ⑥忿然：气愤的样子。⑦以我酌油知之：凭借我倒油（的经验)知道这个（道理）。 ⑧徐：慢慢地。 ⑨杓：同“勺”。 11.联系上下文，解释加点词的意思，写在后面的横线上。 陈康肃公善射 有卖油翁释担而立 无他，但手熟尔 尔安敢轻吾射 12.文中陈尧咨的心理从最开始的“ ”,到后来的“ ”,再到最后的“笑 而遣之”，这一系列的变化使行文起伏有致，富有戏剧性。（请用原文作答） 13.下列对选文的理解正确的是（ )。(多选) A.选文故事虽短，但生动有趣，用卖油翁沥油的高超技能和低调谦虚的态度反衬陈尧咨“十中 八九”的并非高超的射箭技能和骄横的态度，点出熟能生巧的道理。 B.文章详略得当，重点突出。详写陈尧咨的射技，略写卖油翁酌油的过程，剪裁精当，主题鲜明。 C.选文细节刻画具体，“取”“置”“覆”“的”“沥”等一系列动词写出卖油翁倒油动作一 气呵成，非常娴熟。 D.作者借卖油翁之言行，批评像陈尧咨一类人的品性，告诉人们：对于自身拥有的些许本领或 绝技，还是应该谦虚为怀，为人应低调有修养。 14.联系上下文，陈尧咨“笑而遣之”的“笑”蕴含着复杂的心理。下列对这一“笑”的理解和分析正 确的是( )。(多选) A.赞赏的笑，他对卖油翁酌油技艺感到敬佩。 B.尴尬的笑，他对卖油翁所呈现出来的事实无话可说。 C.不屑的笑，他完全没把卖油翁放在眼里。 D.通达的笑，他认为卖油翁有一定的道理，也就不再多费口舌了。 15.语言描写是塑造人物形象的重要手段，也是本文写作特色之一，请你选择其中一位人物，用 ”画出其语言，并试着分析人物形象。 【任务五：探寻诗意栖居】 提高生活的“含诗量” 陈鲁民 ①我们平时常会说到“含金量”这个词，意即某件事物的内在质量，蕴含的价值、意义。譬如， 奥运会奖牌比省市运动会奖牌含金量高，诺贝尔文学奖比茅盾文学奖含金量高。所以，人们都在竭 力提升自己的含金量，这是值得鼓励的好事，多多益善。 ②但也不要忘了，生活中还有一种“含诗量”，即生活中诗意的浓淡。有人会说，生活无非就 是上班下班，吃饭睡觉，生娃养老，一地鸡毛，满眼琐碎，哪有什么诗意可言？ 六年级语文练习 第3页共6页 ③此言差矣！所谓诗意，就是能给人以美感的意境，浪漫、乐观、旷达、激情，带有强烈抒情 意味。诗意可以说在生活中无时不在，无所不在，人人都有，只是多少不等而已。关键是要有一双 善于发现诗意的眼睛，有一颗敏感、阳光而爱美的心灵。 ④在诗人眼里，万事万物皆有诗意，皆可入诗。在李白那里，饮酒、交友、寻旅、赏花、品茗、 离别，都诗意浓浓，一写再写，总有新意。在杜甫看来，登临泰山、茅屋秋雨、生离死别、烽火三 月、剑外闻捷，均诗意盎然，不写也实在可惜，一写就成千古佳句。诗人以诗为专业，其人生“含 诗量”之高，自然没什么好奇怪的，所以，杨万里一生写诗一万多首，不乏传世之作，陆游一生写 诗九千多首，多有名句佳构。 ⑤我们虽不是诗人，但生活中依然需要有一定的“含诗量”，否则，生活就会枯燥、暗淡、乏 味，毫无意趣。要提高“含诗量”，其实说难也不难。前提是要热爱生活、乐观向上、不甘平庸、 积极进取，追求真善美，鄙视假丑恶。若具备了这几条，即使不懂平仄押韵、对仗用典，也可以活 得如诗如画，诗意不俗。于是，就有了民族英雄林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”； 有了抗日志士李兆麟的“火烤胸前暖，风吹背后寒”；有了铁人王进喜的“石油工人一声吼，地球 也要抖三抖”；有了科学家于敏的“身为一叶无轻重，愿将一生献宏谋”；有了“导弹司令”杨业 功的“老牛明知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄”… ⑥普通人的“含诗量”大体包括三个层次：一是既热情拥抱生活又写诗读诗。他们的诗情来自 生活，生活孕育了诗意，虽不是诗人，却把写诗读诗与生活密切结合，不仅忘我劳动，无私奉献， 时不时也会有新诗问世，不为发表，不图出名，就为了言志抒情，美化生活，其生活“含诗量”肯 定会很高，也是最可钦佩的。 ⑦二是虽不写诗但喜欢读诗。他们不轻易动笔，也无诗词结集，不参加诗歌协会，却爱读诗品 诗，有自己喜欢的诗人偶像，会欣赏诗的境界，能领略诗的思想，并将诗情带入工作生活，在工作 中作出创造性贡献，在生活里追求浪漫，向往自由，诗意地栖息。 ⑧三是既不写诗也不读诗但诗意盎然。他们不认识几个诗人，不知道诗坛有哪些流派，也不会 背几首古诗今词，但在心里装着诗和远方。有三个建筑工人在砌墙，甲说我们在干活挣钱；乙说我 们在盖高楼大厦；丙说我们在创造世界。相比较而言，丙的劳动态度更自豪、更乐观、更富有成就 感，“含诗量”显然更高，而丙正是千千万万充满诗意的创造者的缩影。他们的诗意就体现在创造 性的劳动上。雄浑壮阔的港珠澳大桥，风驰电掣的复兴号高铁，满布北疆的光伏发电，无不如图如 画，美轮美奂。 ⑨海德格尔说：“人生的本质是一首诗，人是应该诗意地栖居在大地上的。”因而，我们不论 再忙，也别忘提高生活的“含诗量” 16.阅读全文，完成下列思维导图。 引出话题，“含金量”一“含诗量” D (① 普通人提高“含诗量”的方式 ② ↓ 以创造性的劳动展现诗意 总结中心论点：③ 17.选文第⑤段中，作者认为提高生活的“含诗量”需要具备一些品质，其中不包括( A.热爱生活，乐观向上 B.精通格律，擅长用典 C.不甘平庸，积极进取 D.追求真善美，鄙视假丑恶 六年级语文练习 第4页共6页 18.下列选项，不适合作为论据来支撑本文观点的一项是()。 A.叶绍翁春日访友，闭门不遇却未心生怅然，反而从一枝探出墙外的红杏感受到满园春色， 写下“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，以开朗之姿寻得盎然诗意。 B.刘禹锡被贬23年，历经坎坷却仍能积极乐观，写下“如今直上银河去，同到牵牛织女家”， 于逆境中抒豁达之怀，蕴含着深刻的哲理。 C.苏轼被贬黄州时，于失意困境中坚守诗意人生，在《浣溪沙》中写下“谁道人生无再少？门 前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”，以旷达之语表现了积极进取的人生态度。 D.鲁迅回忆童年在百草园的快乐时光，“不必说碧绿的菜畦，光滑的石并栏…单是周围的短 短的泥墙根一带，就有无限趣味”，于寻常景致中感知童年鲜活日常，充满生活意趣。 19.阅读链接材料，结合文章第⑥-⑧段对“含诗量”三个层次的论述，判断吕玉霞的生活“含诗量” 所属层次并说明理由；再联系自身实际，谈谈你从中获得的提高生活“含诗量”的启示。 链接材料：在山东临沂的田间地头，一位头戴草帽、手持锄头的农妇，用沾满泥土的双手写下 这样的诗句“年轮循环的波纹，大地睡醒的动人”，她是吕玉霞，人称“沂蒙二姐”，一位52岁的 果农，也是一位拥有百万粉丝的“田埂诗人”。她的诗歌灵感来源于日常生活，语言质朴。 绽放一在笺纸上谱写诗心 20.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”一高适 “春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”一孟郊 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一李白 情以物迁，辞以情发。读着这些千古绝唱，你会想到自己曾经经历的哪些事？是与朋友分别， 还是比赛成功后情不自禁的喜悦，亦或是战胜困难时的豪情壮志？请你在以上三句诗中，任选一句， 写写你想到的经历，再谈谈当时的感受，写作过程中最好引用上这句诗。如果除此三句诗外，有其 它对你有触动的诗句，也可以写。 题目：《那诗，那时…》 要求：①围绕中心意思写，把事情的经过写清楚；②把印象深刻的部分写具体，把真实情感自 然地表达出来；③文中涉及班级、老师、同学姓名请用健康的昵称代替；④将题目补充完整，字数 不少于450字。 六年级语文练习 第5页共6页 250字 300字 350字 400字 450字 六年级语文练习 第6页共6页