语文-【名校面对面】2026春高三试题（三）（河南专版）

高三语文答案（三) (ssyzx) 1.【答案】A B.“他们都先从大处着眼，选好园址然后造园”不合文意，根据原文“这些都在选择造园地点时，事先 做过精密的选择”可知，“这些”指的是“上环溪”“游罗园”等园林。陶渊明借“南山”，王维借“辋 川山谷”，白居易借“匡庐山”，是为了论述“初期‘借景’，大都利用天然山水”。 C.“园外的是虚景”理解有误，根据原文“将数十里外的景致纳入园中”“借来的不仅是风景”可看出， “远借”是园外景为实，根据“更是一种气度与胸襟”可知，园内为实中有虚，虚实相生。 D.“由于苏州园林的封闭特征”“园内都采用‘对景’的办法”扩大范围，根据原文“苏州园林大部分 为封闭性”“园内尽量采用‘对景’的办法”可看出，不是“都采用”，说法绝对。故选A。 2.【答案】D.“如对计成等诸多名人的名言的引用”分析有误，材料一和材料三并没有引用其他名人的 名言。故选D。 3.【答案】 ①环顾山势如抱(1分)后文写“隔江远山若屏”“朔风虽烈，此处独无”，说明地势被山环抱、藏而 不露，因此填“环顾山势如抱”。 ②是有其道理的（1分)明孝陵选址极佳，借景到位、地势隐蔽，所以这样选址是合理的。 ③只有崇宏庄严之气势(1分)中山陵“空而不敛”，没有可借之景，只剩下“祭殿高耸势若危楼”， 又因为与下文形成句式上的对应，所以填“只有崇宏庄严之气势”。 4.【答案】 ①借景(1分)总领所有借景方式。 ②宏大（壮阔)(1分)远借是借远处大山大水，气势宏大，如谐趣园借万寿山。 ③竹影婆娑（1分)网师园月到风来亭借的是隔墙竹影。 ④互动(1分)对景是两处景物互相映衬、互相观望，形成视觉对话，即“互动”。 5.【答案】 ①艺术再现，力求自然：贾宝玉批评稻香村人力穿凿、不自然，而中国园林追求“虽由人作，宛自天开”， 因此建造时要依照自然之理，不强行造山造水，让景物自然天成。 ②正确选址，有外景可借：贾宝玉指出稻香村“背山山无脉，临水水无源”，无景可借，显得孤立生硬。 因此景区选址要靠近村落、城郭、山峦、流水、塔、桥等，巧于因借，把园外景纳入园内。 ③合理布局，形成对景：封闭园林无可借景时，应采用对景，让两处景物互相映衬、形成画面，避免“峭 然孤出”，使整体和谐统一。（每点2分，分析言之成理即可） 6.【答案】A“暗含勉强”“意在表达超越世俗实现幸福的艰难”错误，应为成年后的作者对青春幸 福的追认与界定，而非勉强：全文的情感脉络是主角从天真感性幸福，通过自我剖析和自然启迪，成功 实现了向更高层次精神幸福的升华与超越，而非强调其“艰难”。故选A。 7.【答案】D“转向了对现实的理性批判”错误，文本中未涉及具体社会制度、人情世故或时代问题。 8. 【答案】①最初，“我”认为幸福源于与自然融合的、天真充沛的生命活力。 ②继而，“我”认为，幸福表现为对功成名就与浪漫爱情的幻想与惆怅。 ③最终，“我”明悟，真正的幸福来源于一种放下小我、融入广阔天地的豁达与宁静（或者“对永恒之 美的追求”)。(1点2分，2点3分，3点4分) 【解析】①开篇描写清晨树林、河面、晨曦时，“我觉得自己心里也充满像大自然在我周围所散发的 那种新鲜的青春活力，感到无比幸福”，此时“我”的幸福观建立在与自然的直接共鸣上，表现为对生 命活力的本能感知，具有天真未凿的纯粹性。 ②漫步时“生动地幻想着”成为统帅等，月夜“幻想当时我认为人生最大幸福的充满诗意的浪漫故事”， “因为只能幻想而没有领略过这种幸福而感到惆怅”，幸福观开始具象化为社会成就与情感需求，但始 终停留在幻想层面，带有青春期的躁动与不满足感。 ③月夜感悟真正的美和幸福越崇高越纯洁，最终达到大自然、月亮和我，三者己融为一体的体验，通过 自然意象的升华，月光和阴影的对比，幸福观突破个人欲望，升华为对宇宙永恒之美的体认，完成从“小 我”到“大我”的精神超越。 9.【答案】①以青年的“我”的视角体验青春。青年的“我”以感官的细节沉浸展现青春的美好幻想。 ②以成年的“我”的视角回顾青春。成年的“我”以理性口吻表达反思。 ③两层视角让现实与回忆、体验与反思交织在一起，为青春体验注入理性思考，深化了作品的成长主题。 1 (每点2分) 【解析】①小说通过青年“我”的视角生动再现了青春体验。文中大量运用感官描写和心理独白，如对 清晨树林的观察、果园里的感官体验、月夜下的幻想等，都是以正在经历事件的青年视角展现的，充满 鲜活的即时感受和天真的幻想色彩。 ②小说也隐含着成年叙述者回顾往事的理性眼光。如开篇“毕竟还年少天真”的表述，结尾“被各种可 怜的尘世欲望所玷污”的反思，都带有过来人的审视意味，是对青春体验的超越性思考。 ③两种叙事眼光的交织使作品具有双重深度。青年视角保证了叙事的生动性和感染力，让读者身临其境： 而成年视角则赋予作品反思性和哲理性，形成对青春本质的深刻探讨，共同构建了关于成长主题的丰富 内涵。 10.【答案】ADF句意：有一位老妇人，知道刘道真不是一般人，非常喜欢他的歌啸之声，于是杀了一 头小猪送给他。 11.【答案】CA.正确。句意：永康二年正月初一为丁已日/戊申日是这个月的最后一天 B.正确。都是动词，但意义不同。道谢/告诉、告诫。句意：一句道谢的话都没有说/多告诉后世人。 C.“他（们)的”“意义相同”错误。指示代词，这些/人称代词，他（们)的。句意：但现今没有这 些官职名称/汉武帝赞许他的合乎情理的做法。 D.正确。意动用法，以…为贵/使动用法，使…弱。句意：故文体以弘大温润为贵/来削弱天下的百 姓。 12.【答案】A“设问”错，妇人的话是“丈夫何不跨马挥鞭？”，应为“反问”。 13.【答案】(1)母亲把经过告诉了他，于是他带上牛肉酒食去拜见道真，道真说：“走吧，走吧！ 不用再来回报我了。”（“赍”，携带，1分：“诣”，拜访，1分；“相报”，回报我，1分：大意1 分) (2)然而说直话的风气大概已经缺失，在器物上刻写铭文记功的制度又久已沦亡，因此箴铭这两种文 体很少用到，也就很少在后代施行了。（“道”，风尚，1分；“盖”，大概，1分；“罕施后代”， 省略介词，状语后置，1分，大意1分) 14.【答案】①材料一是《刘宝墓志铭》，属铭文范畴(1分)；材料二出自《启颜录》，是笑话集(1 分)；材料三出自《世说新语》，属轶事小说(1分)。 ②材料四要求写作墓志铭时“不可不慎”，材料五体现铭文“取事也必核以辨”，(1分)所以材料一 真实客观地记录了刘道真的名讳、官职等事实；材料二、三对事件真实性没有严格要求(1分)。 【解析】这篇文言文阅读材料通过五则选段，从多角度展现了古代文体的多样性与社会风貌。材料一以 墓志铭形式记录刘宝生平，体现官方文书的庄重：材料二、三通过民间轶事展现刘道真的性格与才情， 语言生动诙谐；材料四以范仲淹事例强调写作严谨性：材料五则系统论述铭文的功能与特点。五则材料 形成互补：既呈现历史人物的多面性，又阐释了不同文体的社会功能与艺术价值，体现了古代文学记录 与评价的多元视角。 【参考译文】 材料一： 晋朝已故侍中、使持节、安北大将军、领护乌丸校尉、都督幽并州诸军事、关内侯高平刘公的墓志 铭。刘公名宝，字道真。永康二年正月初一为丁巳日，现在是二十九日… 材料二： 晋朝刘道真遭遇社会动乱，在河边给别人拉船，看到一位老妇人在这里摇船，他嘲讽说：“女人怎 么不织布？为什么到河上来摇船？”女人答道：“男人怎么不骑马挥鞭？为什么来到河上拉船？”又有 一次，刘道真与人共用一个盘子在草房中吃饭，看见一个老妇女领着两个孩子从门前走过，都穿的是青 衣，他便讥讽人家道：“青羊牵着两只小羊。”那妇人说道：“两头猪共用一个槽。”刘道真没有话来 回答。 材料三： 刘道真年少的时候，经常在草泽中打鱼。（他)擅长歌啸，听到的人没有不流连忘返的。有一位老 妇人，知道刘道真不是一般人，非常喜欢他的歌啸之声，于是杀了一头小猪送给他。道真吃完小猪后， 一句道谢的话都没有说。老妇人见他没有吃饱，又送他一头小猪。（刘道真)把第二头猪吃了一半，剩 下一半就还给了老妇人。后来刘道真成为吏部郎，老妇人的儿子是个地位低下的令史，刘道真破格重用 了他。令史不知是什么原因，去问自己的母亲。母亲把经过告诉了他，于是他带上牛肉酒食去拜见道真， 道真说：“走吧，走吧！不用再来回报我了。” 材料四： 范仲淹曾替人写墓志铭，当他写毕封好刚要发送时，忽然想到：“这篇铭记不能不给尹洙(（字师鲁) 看看。”第二天，他把铭文交给尹洙过目，尹洙看后说：“你的文章已经很出名，后代人会以你的文章 为典范，因此，不可不谨慎啊。现在你把转运史写作都刺史，知州写成了太守，确实是清雅古隽的说法， 但现今没有这些官职名称，后代必然会产生疑惑，这正是引起庸俗文人所争论的原因呵。”范仲淹听了， 颇有感叹地说：“多亏请你看了，否则，我差一点要失误啊。” 材料五： “铭”就是名称的意思，观看器物必须端正它的名称。正定它的名称，审明它的警戒作用，目的在 于重视美好的德行。春秋时鲁国的大夫臧武仲在论“铭”的时候说：“天子作铭是为了赞扬他们盛大的 美德，诸侯作铭是为了计数他们的功勋，大夫作铭是为了称颂自己的劳绩。”夏禹把九州贡献的铜铸造 成金鼎；周武王在肃慎氏上贡的楛箭刻字，这就是属于天子颂扬美德的事情；吕望把功勋铭刻在冶匠昆 吾铸造的金版上，仲山甫把他的大功刻在缴获的器物上，这就是属于诸侯计数他们的功勋；晋国的将领 魏颗的功勋被记刻在晋景公的钟上，卫国的大夫孔悝的勋绩被铭表在卫鼎上，这就是属于大夫称颂自己 劳绩一类铭文。 箴文在百官之中诵读，铭文题刻在器物之上，（二者)名称虽然不同，但警示、劝诫的含义是相同 的。箴完全是用来制止过失的，故文辞依靠准确切实；铭兼有褒扬和赞颂的作用，故文体以弘大温润为 贵。无论写作铭和箴，引用事例一定要核实而辨明，作文一定要简练而深刻，这是大的方面的要求。然 而说直话的风气大概已经丧失，在器物上刻写铭文记功的制度又久已沦亡，因此箴铭这两种文体很少用 到，也就很少在后代施行了。虽然如此，掌握文辞的作者，也应当斟酌吸取它们深远、宏大的特点。 15.【答案】B 【解析】“借喻”错误。颈联“甲马尚屯淮海戍，旌旗犹绕楚边城”中，“甲马”本指战马和铠甲，代 指军队；“旌旗”本是旗帜，代指军队。这里都是以特征代本体，是借代手法，而非借喻。借喻是比喻 的一种，需要有喻体与本体的相似性，此处没有。 16.【答案】①手法不同。刘诗领联运用对比，上句写想象中的“故园”的安宁之景，下句写诗人曾经 实见的“荒塞”战乱之景，对比鲜明：杜诗颔联运用反衬，碧草春色、黄鹂好音是明丽之景，反衬祠堂 寂寥、英雄已逝的感伤，以乐景衬哀情。（有其他手法言之成理也可） ②情感不同。刘诗侧重抒写北方沦陷、边塞战乱频繁的忧国情怀：杜诗侧重抒写对诸葛亮的追怀，感慨 壮志难酬的怀古悲叹。 【解析】两首诗手法：刘诗一边虚想故园旧景，一边实写边塞沧桑，用故园与荒塞对比；杜诗以明媚春 景衬祠堂寂寥，是典型乐景衬哀情。辨析情感：刘诗借景物反差，侧重国土沦陷、边防不安的忧国之愁： 杜诗凭祠中景致，侧重凭吊先贤、感慨壮志难酬的怀古悲叹，严格依托诗句意象与创作背景提炼不同。 17.【答案】（1)扣舷而歌之扣舷独啸：(2)吞声踯躅不敢言不敢言而敢怒；(3)丞相祠堂何处 寻？锦官城外柏森森（座中泣下谁最多？江州司马青衫湿/江州司马平安否？惠远东林住得无） 18.【答案】D 【解析】文中“罢工停摆”是特殊含义，A项是引用，B项是讽刺反语，C项是突出强调，D项是特殊含 义 19.【答案】②在“超负荷运转”后添加“状态”二字；⑥将“侵害”改为“损害”。 【解析】②“让心脏长期处于超负荷运转”，成分残缺；⑥“都在一点点侵害心脏健康”，搭配不当。 20.【答案】①“隐形导火索”表达效果更好。②该表述运用比喻修辞，将不良习惯比作导火索，既突 出其隐蔽性，又体现其触发猝死的突发性，贴合文本中猝死“隐蔽又凶险”的特点：③而“重要原因” 表述直白，缺乏形象化表达，感染力与表现力较弱。 评分细则：（1)明确观点（“隐形导火索”更好)，得1分；(2)分析“隐形导火索”的修辞及表达 效果（贴合文本猝死的特点），得1分；(3)对比分析“重要原因”的表达不足，得1分：(4)观点 错误，不得分；仅亮明观点未分析，得1分。 21.【答案】同学们，长期高压劳累、不良生活习惯，会让心脏超负荷。若出现胸闷乏力等情况都可能 是心脏的求救信号。我们要健康作息、劳逸结合，不舒服及时就医。 【评分细则】 本题共5分，按诱因、预警、应对三个角度赋分： 1.诱因(2分)：概括长期过度劳累、不良生活习惯导致心脏超负荷运转。 2.预警(2分)：概括胸闷、乏力、头晕等不适是心脏发出的健康预警信号。 3 3.应对(1分)：概括规律作息、劳逸结合、不适及时告知成人的防护方法。 注：作答需概括材料内容，不得大量列举具体现象，若仅举例未做概括，酌情扣分。 22.【答案】该称谓体现出网友对张雪峰老师的高度认可。①该称谓贴切生动，兼具文化内涵与情感认 同；②文曲星是连接北斗七星前后的关键节点，正如张雪峰老师在志愿填报领域，成为衔接学生学业与 就业的关键节点：③文曲星主掌文运、为求学之人指引前路，正如张雪峰老师结合学生实际情况分析适 配性，为学子指明求学前路。 【评分细则】 一、文化内涵维度(4分) 本维度要求双向一一对应，仅单独表述文曲星属性、仅单独表述张雪峰事迹，或未建立明确对应关系， 对应采分点不予赋分。 1.第一组精准对应(2分)需同时满足两项要求： (1)准确表述文曲星文化属性：文曲星是连接北斗七星前后的关键节点（或同义物象选择表述） (2)准确对应张雪峰事迹：张雪峰在志愿填报领域，是衔接学生学业与就业的关键节点（点明“志愿 填报环节衔接学业与就业”)两项均准确且完成对应，得2分：对应错误或未对应，本点不得分。 2.第二组精准对应(2分)需同时满足两项要求： (1)准确表述文曲星文化属性：文曲星主掌文运、为求学之人指引前路（或同义物象选择表述) (2)准确对应张雪峰事迹：张雪峰结合学生实际情况分析适配性，为学子指明求学前路（点明“结合 实际规划报考、指引求学方向”)两项均准确且完成对应，得2分：对应错误或未对应，本点不得分。 二、网友认同维度(1分) (1)开篇总起点明“该称谓兼具文化内涵与情感认同”，或收尾点明“体现网友对张雪峰老师的高度 认可”（或同义表述），体现网友的情感认同与赞誉，得1分； (2)未体现任何网友认同相关表述，本点不得分。 23.【写作指导】 (1)审题： 这是一道记叙类材料作文题。 这则古希腊神话故事通过海格力斯与“仇恨袋”的遭遇，生动揭示了仇恨的本质与应对之道。当海 格力斯最初好奇地踩踏那个鼓起的袋子时，这个象征仇恨的物体就展现出其特殊属性一一越是施加暴力 对抗，它就越发膨胀。这种反应模式恰如现实中的仇恨情绪：当我们用愤怒回应愤怒，用暴力对抗暴力 时，仇恨不仅不会消解，反而会像滚雪球般越来越大。 故事中智者的告诫点明了处理仇恨的智慧。他将这个神秘物体命名为“仇恨”，并指出其双重特性： 若置之不理，它会保持最初的小体量；若持续对抗，则会无限膨胀直至阻塞人生道路。这启示我们，仇 恨本质上是一种会自我强化的负面情绪，其消长完全取决于我们对待它的态度。 这个寓言对现代社会的启示尤为深刻。在人际冲突、国际争端中，我们常常看到“以眼还眼”的对 抗思维最终导致矛盾升级。就像海格力斯挥棒击打只会让仇恨袋膨胀到挡住去路一样，现实中的报复行 为往往让冲突双方都陷入更深的困境。故事提醒我们，面对仇恨时，最明智的选择不是对抗，而是保持 距离与克制，让时间冲淡敌意。这种智慧在个人恩怨和社会矛盾的处理中都具有普适价值。 写作时，开头可从材料中的寓言故事切入，简述海格力斯与“仇恨袋”的冲突，引出核心寓意：仇 恨因对抗而膨胀，因忽视而消散。用生活现象或历史事例过渡，点明人际矛盾、国际争端中类似逻辑的 普遍性。中间部分可分层论述：先分析仇恨的本质（如自尊受损、误解积累），再结合现实谈对抗的恶 果（矛盾升级、两败俱伤），最后对比“放下仇恨”的智慧（如廉颇蔺相如）。结尾可回归到个人成长 或时代需求层面，强调选择宽容并非软弱，而是打破恶性循环的主动策略，呼应材料中智者的警示。 (2)立意： ①仇恨如火，对抗反灼自身：②放下敌意，方有前路可通：③宽容是消解仇恨的春风。 4高三语文试题（三）（SSYZX) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自已的姓名和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷 上无效。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下的文字，完成下面小题。 材料一： 明代著名造园家计成总结中国造园是“虽由人作，宛自天开”，强调园林虽由人造，但要有湖 山真意。然而中国古典园林的造景不是机械模仿自然界中具体某一景物，而是艺术家把自己对大自 然的感受，通过石、水、建筑、植物等蝶介，艺术地再现出来。因而，园林中的山水草木注重审美 功能：一湾溪水，可以予人涉足乡野田畴的印象，几丛峰石，可以发人身临高山深壑的联想。 (摘编自刘托《中国建筑艺术学》) 材料二： “借景”在园林设计中占着极重要的位置，不但设计园林要留心这一点，就是城市规划、居住 建筑、公共建筑等设计，也与它分不开。计成在《园治》中说：“园林巧于因借”“构园无格，借 景在因”“夫借景者也，如远借、邻借、仰借、俯借、应时而借”等。· “景”既云“借”，当然其物不在我而在他，即化他人之物为我物，巧妙地吸收到自己的园中， 增加了园林的景色。初期“借景”，大都利用天然山水。如晋代陶渊明诗中的“采菊东篱下，悠然 见南山”，其妙处在一“见”字，盖从有意无意中借得之，极自然与潇洒的精致。唐代王维有辋川 别业，他说：“余别业在辋川山谷。”同时的白居易草堂，亦在匡庐山中。清代钱泳《履园丛话》 “芜湖长春园”条说，该园“赭山当牖，潭水潆洄，塔影钟声，不暇应接”。皆能看出他们在园林 中所欲倩的景色是什么了。“借景”比较具体的，正如北宋李格非《洛阳名园记》“上环溪”条所 描写的：“以南望，则嵩高少室龙门大谷，层峰翠嫩，毕效奇于前。”“以北望，则隋唐宫阙楼殿， 千门万户，岧峣璀璨，延亘十余里，凡左太冲十余年极力而赋者，可瞥目而尽也。”徐霞客《滇游 日记》“游罗园”条：“建一亭于外池南岸，北向临池，隔池则龙泉寺之殿阁参差。冈上浮屠倒影 波心，其地较九龙池愈高，而陂池掩映，泉源沸漾，为更奇也。”这些都在选择造园地，点时，事先 做过精密的选择。像这种“借景”的方法，要算佛寺地点的处理最为到家。寺址十之八九处于山麓， 语文试题第1页共10页 前绕清溪，环顾四望，群山若拱，位置不但幽静，风力亦是最小，且藏而不露。至于山岚翠色，移 置窗前，特其余事了，成了习佛最好的地方。例如常熟兴福寺，虞山低小，然该寺所处的地点，不 唐在崇山峻岭环抱之中。至于其内部，“竹「]径通幽处，禅房花木深”，复令人向往不已。今日每 见极好的风景区，对于建筑物的安排，很少在“借景”上用功夫，即本身建筑之所处亦不顾因地制 宜，或踞山巅，或满山布屋，破坏了本区风景，更遑论他处“借景”。 “借景”亦因地不同，在运用上有所异，可是妙手能化平谈为神奇，反之即有极佳可借之景， 亦等秋波枉送，视若无睹。试以江南园林论，常熟诸园什九采用平冈小丘，以虞山为借景，纳园外 景物于园内。无锡惠山寄畅园其法相同。北京颐和园内谐趣园即仿后者而筑，设计时在同一原则下 以水及平冈曲岸为主，最重要的是利用万寿山为“借景”。于此方信古人即使模拟，亦从大处着眼。 苏州园林大部分为封闭性，园外无可“借景”，因此园内尽量采用“对景”的办法。其实，“对 景”与“借景”却是一回事，“借景”即园外的“对景”。拙政园内的枇把园，月门正对雪香云蔚 亭，从雪香云蔚亭俯瞰，枇杷园的绿树掩映、建筑错落，构成一幅生动的画面。对景的核心在于两 处景观的相互映衬，形成视觉上的对话。 我们祖先对“借景”的应用，不仅在造园方面，而且在城市地区的选择上，除了政治、经济、 军事等其他因素，对于城郭外山水的因借，亦是经过十分慎重的考虑的。清代姚鼐《登泰山记》所 描写的泰安城：“望晚日照城郭，汶水祖徕如画，而半山居雾若带然。”这种山麓城市的境界，又 何等光景呢？此种实例甚多，如广西桂林城、陕西华阴城等，举此略见一斑。至于陵墓地，点的选择， 虽名为风水所关，然揆之事实，又何独不在“借景”上用过一番思考？ (摘编自陈从周《梓翁说园》) 材料三： 站在颐和园的佛香阁上西望，玉泉山的塔影、西山的轮廓尽收眼底，园墙仿佛不存在，人的视 线与思绪一同飞向远方。这种“远借”打破了园林的物理界限，将数十里外的景致纳入园中，形成 “尺幅千里”的视觉效果。计成所言“巧于因借，精在体宜”，在此得到完美诠释，借来的不仅 是风景，更是一种气度与胸襟。远山如黛，若隐若现，与园内精致的亭台楼阁形成虚实相生的关系， 创造出“山色有无中”的诗意境界。而“邻借”则展现了微观中的巧妙。苏州网师园的“月到风来 亭”，通过一扇六角花窗借来隔墙的竹影婆娑。“邻借”手法将咫尺之间的景物转化为艺术意象， 实现了“芥子纳须弥”的空间魔法。这种借景不需要广阔天地，只需心有灵犀，便能在一砖一瓦、 一花一木中发现大千世界。 (摘编自网络) [注]竹，一作“曲”。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的项是（3分) Λ.造园过程实际上是设计者将白已对自然的感受进行高度提炼和艺术概括的再创造，而非简单模 仿。 语文试题第2页共10页 B.陶渊明借“南山”，王维借“辋川山谷”，白居易借“匡山”，他们都先从大处着限，选好园 址然后造园。 C.“远借”将园外之景纳入园内，打破了园林的物理界限，园外的是虚球，与园内的实景形成对应 关系。 D.于苏州园林的封闭特征，园外无可“借景”，故园内都采用“对景”的办法。“对景”是园内 的“借景”。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分) A.“特其余事了”“于此方信古人即使模拟”中“特”“方”的含义与今天最常川的意义不相同。 B.“亦等秋波枉送，视若无睹”运用了比喻论证，写出部分造园者将极佳可借之景等闲视之的情形。 C.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，这种富于诗意的小园“借景”，可为“邻借”能小中见 火提供例证。 D.则材料都综合运用了多种论证手法，如对计成等诸多名人的名言的引用，使论证说理更有说服 力。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 试以南京明孝陵与中山陵作比较，前者根据钟山天然地势，逶迤曲折的幕道通到幕地。我们立 方城之上，① ，隔江远山若屏，俯视宫城如在眼底，朔风虽烈，此处独无。故当年朱元璋迁 灵谷寺而定孝陵于此，②。反之中山陵远望则显，露而不藏，祭殿高耸势若危楼，就其地四 望，又觉空而不敛，借景无从，③ 而无幽深邈远之成象，盛夏严冬，徒苦登临者。 4.有同学根据两则材料列了下面的表格，请你填写①~④处，帮他补充完整。(1分) 类型 特点 例子 所借之景 顾颐和园内谐趣 远借 ③ 万j寿山 园 ① 网师园的“月 邻借 精妙 ③ 到风米亭” 拙政园内的枇 雪香云蔚亭 对景 ④ 杷园'与需香云 与枇杷园 蔚亭 5.以下是《红楼梦》第十七回关于贾宝玉对稻香村的批评，某旅游景区拟建“稻香村”打造“红楼” 网红打卡城点，请结合材料和贾宝玉的批评提出几点建议。(6分) 此处置一田庄，分明见得人力穿凿扭捏而成。远无邻村，近不负郭，背山山无脉，临水水无源， 高无隐寺之塔，下无通市之桥，峭然孤出，似非大观。争似先处有自然之理，得自然之气，虽种竹 语文试题第3页共10页 引泉，亦不伤于穿凿。古人云“天然图画”四字，正畏非其地而强为地，非其山而强为山，虽百般 精而终不相宜。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 青年时代 列夫·托尔斯泰 那年夏天，尽管我头脑里的思想像一团乱麻，我毕竞还年少天真，自由自在，因此也可以说是 幸福的。 我通常总是一早起身。然后我躺在树荫下的草地上看书，有时眼睛离开书本，望望被晨风吹皱 的淡紫色河面，望望对岸发黄的，黑麦田，望望玫瑰红的晨曦怎样越来越低地染红桦树的白色树干， 桦树一株株从我身边伸展到树林深处。我觉得自己心里也充满像大自然在我周围所散发的那种新鲜 的青春活力，感到无比幸福。 当天空飘浮着清晨的灰色阴云，我在浴后感到寒意时，我常常不择道路，在树林和野地里漫步， 让新鲜露水透过靴子沾湿我的脚。这时，我就生动地幻想着我刚看过的小说里的主人公，一会儿想 象自己是个统帅，一会儿是个大臣，一会儿是个力大无穷的壮士，一会儿是个热情如炽的人。 天气渐渐热了，我常常走到莱园或者果园去吃各种成熟的瓜果。这也是我的一大乐趣。我常常 走进苹果园，来到高大茂密的马林果丛中。头上是明朗炎热的天空，周围是一片同杂草交织的马林 果带刺的绿色枝叶。墨绿的荨麻，顶上开着小花，笔直地向上伸展；阔叶的牛蒡带着有刺的紫色小 花，长得比马林果还高，长得比我的头还高；有些地方牛蒡同荨麻长在一起，高得几乎达到老苹果 树淡绿色的茂密枝叶，那些枝叶上挂着一个个像果核般大小、光泽发青的滚圆苹果。这些苹果向着 烈日，快要成熟。下面有一丛没有叶子的几乎干枯的马林果，弯弯曲曲地朝着太阳生长；翠绿的小 草和幼嫩的牛蒡从隔年陈叶下钻出来，沾满露珠，在永不见天日的背阴处显得葱茏青翠，仿佛不知 道苹果树上正烈日当空。 再往前走，你会惊起一群嘛雀，这些麻雀总是栖息在树丛里，不断发出叽叽喳喳的叫声和幼小 翅膀拍打树枝的声音。你会听见一只大蜜蜂在哪儿嗡翁作响，而在花园小径上你会听见园丁阿金姆 的脚步声和他永远不停的嘟嚷声。你会暗自思忖：“是啊！不论是他还是别人，谁也找不到我…” 你会两手并用，从圆锥形白色小茎上摘下新鲜多汁的浆果，津津有味地一颗接一颗吃下去。你的双 腿会湿到膝盖以上，脑子里充满荒诞不经的思想，手和湿透的裤子裹着的腿都会被荨麻刺痒。太阳 透过密林热烘烘地直晒到我的头上，我早就不想吃东西了，但仍坐在密林里，东张西望，倾听，思 索，随意采摘和吞食最大最熟的浆果。 我通常在十点多钟来到客厅，这时多半已吃过早茶，女士们都已坐下来做自己的活计。第一扇 窗前摆着刺绣架，洁白的布面上有几只苍蝇无声无息地爬来爬去。柳波奇卡不是背着双手在房间里 语文试题第4页共10页 来回踱步，等大家一起到花园里去，就是在钢琴上弹些我早就熟悉的曲子。我坐在那里，听着这音 乐或朗诵，等待轮到我弹琴。 午饭后，我陪姑娘们骑马游览风景胜地和峡谷，感到很愉快。有时我们也会遇到一些惊险的场 面，我总是表现得特别勇敢，博得姑娘们的赞赏，她们都把我看作保护人。晚上，如果没有客人， 我们在阴凉的阳台上喝过茶，我同爸爸在农场里散过步，我就躺在老地方一那把高背安乐椅里， 一边听卡金卡或柳波奇卡弹琴，一边看书，并重温旧时的好梦。有时，倾听着客厅里的琴声、大门 的吱嘎声、农妇的说话声和牛群归村的声音，我会突然生动地想起过世的妈妈，一时间不禁感到伤 心。不过我的心里充满活力和希望，这些往事只用翅膀触触我，就飞走了。 在月圆的晚上，我往往通宵坐在草垫上，望着月光和阴影，谛听着周围的夜籁，脑子里想入非 非，主要是幻想当时我认为人生最大幸福的充满诗意的浪漫故事，而且因为只能幻想而没有领略过 这种幸福而感到惆怅。我所梦想的幸福，哪怕还有一点儿毫无根据的希望，我就不可能冷静地为自 己构想未来的幸福。 现在，楼上窗户里的灯光终于消失，剩下我孤零零一人。我东张西望，接着就快步跑到游廊上。 然后我躺到自己的铺上，脸对着花园，尽量把身子盖住，免得被蚊子和蝙蝠叮咬。我望着花园，听 着夜籁，梦想着爱情和幸福。 那时，我觉得天地万物都别有一番意味，老桦树扶疏的枝叶一边沐浴在融融的月光中，另一边 却用阴影遮住灌木和道路：池塘宁静而美丽的光辉像声音一样渐渐增强，游廊前花朵上的露珠闪耀 着月光，婆娑的花影投射到灰色的花畦上；池塘那边传来一只鹌鹑的啼声，大路上却还有人声，两 棵老桦树相互摩擦，发出轻微的声音，一只蚊子在被窝里我的耳边嗡嗡作响：苹果挂住枝丫噗的一 声落到枯叶上；青蛙有时跳到凉台台阶前，它们绿油油的脊背在月光下闪着神秘的光彩。这一切在 我看来都具有奇特的意义，说明世界无限美丽，而个人幸福则并非完美无缺。这当儿，她出现了， 梳着一条乌黑的长辫子，那么美丽，令我心动。月亮在空中越升越高，越来越亮，池塘的波光像声 音一样缓缓地增强，变得越来越晶莹，阴影越来越黑，光辉越来越亮。仔细凝视这一切，留神谛听 这一切，我恍然大悟，爱情远不是全部幸福：我越眺望那高高的满月，就觉得真正的美和幸福越崇 高，越纯洁，接近一切美和幸福的源泉，我的眼睛里不禁涌出没有得到满足却又快乐激动的泪水。 我始终孤独一人，但我觉得，这神秘而伟大的大自然，这不知为什么高悬在蔚蓝天空的一个地 方而又无所不在、仿佛要填满无穷空间的迷人明月，还有我这个被各种可怜的尘世欲望所玷污但仍 具有无限想象力和爱的渺小的人一我觉得，在这个时刻，大自然、月亮和我，这三者已融为一体 了。 (节选自人民文学出版社《托尔斯泰中短篇小说集》，草婴译，有删改) 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的-项是（3分) A.小说开头“可以说是幸福的”暗含勉强，与结尾“被尘世欲塑所玷污”相呼成，意在表达超越世 俗实现幸福的艰难。 语文试题第5页共10页 B.小说主要以第·人称叙述，通过大量细腻的感官描写和心理独白，展现“我”背年时期对I然与 生：命的敏锐感知。 C.“她”的出现是“我”在月夜下的幻想产物，其形象来源于“我”对爱情的诗意想象，是“我” 时情感需求的投射。 D.这篇小说'与《人卫·科波菲尔》都为白传体小说，狄更斯通过大卫的遭遇折射时代州境，而本文 则主要关注精神成长。 7.关于文中的环境描写，下列说法不正确的-项是(3分) A.小说开篇对清晨树林、河面、晨曦的描写，光影色彩明丽柔和，为“我”的出场和“自由自在” 的心境提供了浑然天成的背景。 B.对果园灌从、昆虫、声响的密集描写，在展现蓬勃生命力的同时，也含有自然作为“我”躲避现 实纷扰的“桃源”的象征意义。 C.月孜下“阴彪越来越黑，光辉越来越亮”的对比描写，既营造出宁静而深邃的意境，也映衬了“我” 内心的哲思逐渐清晰。 D.结尾将刀光、阴影、天籁等意象与“我”的感悟融为一体，表明“我”已从对白然的单纯美， 转向了对现实的理性批判。 8.文中“我”的“幸福”体验呈现出多层次、递进式的发展。请结合文本，梳理“我”在背年时代 经历了哪些不同层面的“幸福”感受。(4分) 9.著名学者中丹说“在第-一人称回顾往事的叙述中，可以有两种不同的叙事眼光。一为被追忆的‘我' 过去正在经历事件时的眼光，另一为叙述者‘我’目前追忆往事的眼光。”请结合文本，分析小说 是何体现这一理论的。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文音文，完成小题。 材料一： 晋故侍中、使持节、安北大将军、领护乌丸校尉、都督幽并州诸军事、关内侯高平刘公之铭表， 公讳宝，字道真，永康二年正月丁已朔廿九日… (《刘宝墓志铭》) 材料二： 晋刘道真遭乱，于河侧为人牵船，见一老妪操橹，道真嘲之日：“女子何不调机弄杼？因甚傍 河操撸？”女答曰：“丈夫何不跨马挥鞭？因甚傍河牵船？”又尝与人共饭素盘草舍中，见一妪将 两小儿过，并著青衣，嘲之曰：“青羊引双羔。”妇人日：“两猪共一槽。”道真无语以对。 (节选自侯白《启颜①录》) 材料三： 语文试题第6页共10页 ,刘道真少时，常渔草泽，善歌啸，闻者莫不留连。有一老妪识其非常人基乐其歌啸乃杀豚进之。 道真食豚尽，了不谢。妪见不饱，又进一豚。食半余半，乃还之。后为吏部郎，妪儿为小令史，道 真超用之。不知所由，问母。母告之，于是贪牛酒诣道真，道真曰：“去，去！无可复用相报。” （节选自刘义庆《世说新语》⑦) 材料四： 范文正公尝为人作墓志，已封将发。忽曰：“不可不使师鲁见之。”明日以示尹。师鲁曰：“君 文名重一时，后世所取信，不可不慎也。今谓转运使为都刺史，知州为太守，诚为清佳，然今无其 官，后必疑之，此正起俗儒争论也。”希文怃然曰：“赖以示子，不然，吾几失之。” (节选自毕仲询《幕府燕闲录》) 材料五： 故铭者，名也，观器必也正名，审用贵乎慎德。盖臧武仲之论铭也，曰：“天子令德，诸侯计 功，大夫称伐。”夏铸九牧之金鼎，周勒肃慎之楛矢，令德之事也：吕望铭功于昆吾，仲山镂绩于 庸器，计功之义也；魏颗纪勋于景钟，孔悝表勤于卫鼎，称伐之类也。 夫箴诵于官，铭题于器，名目虽异，而警戒实同。箴全御过，故文资确切：铭兼褒赞，故体贵 弘润。其取事也必核以辨，其搞文也必简而深，此其大要也。然矢言之道盖阙，庸器之制久沦，所 以藏铭寡用，罕施后代。惟秉文君子，宜酌其远大焉。 (节选自刘勰《文心雕龙》) 注：①启颜：使人开颜而笑。②明人胡应麟评《世说新语》：“读其语言，晋人面目气韵，恍 然生动，而简约玄谵，真致不穷。” I0.材料撕波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上应位置的答案标号涂黑。(3 分) 行~老奴识阝其非常人可堪乐E其歌啸乃杀G豚日进之。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.心，即丁已日，与《登泰山记》“戊申晦”的“戊申”同为T千文纪口。 B.谢，道谢，与《孔雀东南飞》“多谢后世人”的“谢”词性同，意义不同。 C.其，代词，他（们)的，与《苏武传》“武帝嘉其义”的“其”意义和川法同。 D.贵，以…为贵，与《种树郭粜驼传》“非有能早面获之也”的“蕃”活川类型不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的项是（3分) A.面对刘道真的嘲讽，两位1人都巧妙反击：·位以“跨马挥鞭”设问，位川“两猪共槽”反 讥，让刘道攻无言以对。 B.刘道真因歌啸声得到老妇人的赏识；老妇人接连送给他两只小猪吃，第“只刘道真吃了··半，剩 下半退还给了老妇人。 语文试题第7页共10页 C.范仲淹撰写幕志极为谨慎，虽然心经封好，第二天仍然送给师鲁审阅，师鲁指出官名表述的问题， 范仲淹当即表示认可。 D.刘勰以夏铸金鼎、周勒楛矢为例，说明“令德之事”需通过铭来体现，通过吕望、仲山的事迹， 展现铭“计功”的功能。 13.把材料中撕横线的句子翻详成现代汉语。(8分) (1)告之，于是资牛酒诣道其，道真口：“去，去！无可复用相报。” (2)然矢言之道盖阙，庸器之制久沦，所以箴铭寡用，罕施后代。 14.同样是记求刘道其，材料…与材料二、三所选内容明显不同，原因是什么？请结合材料四、 简要说明。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，共9分) 阅读下面这首宋诗，完成小题。 次韵长汀壁间韵 【宋】刘子晕⑦ 客里逢春醉复醒，伤心最是子规声。 故园花木应如旧，荒塞风烟已屡更。 甲马尚屯淮海戍，旌旗犹绕楚边城。 小臣未有安边策，空把壶觞寄此情。 【注】①此诗是南宋初年诗人由前线返回，行至长汀时所作。②刘子翚（1101一1147)，建州 崇安（今福建武夷山)人，爱国诗人。 15.下列对这首诗的理解赏析，不正确的…项是(3分) A.首联“子规”既表示思乡，又暗寓“不如归去”，对应“客里”，奠定悲调。 B.颈联以“甲马”“旌旗”借喻军旅，写出南宋初年边疆战事紧张的危急形势。 C.尾联的“空”强调情感无处寄托，表达诗人报国无门、徒然自伤的无奈之情。 D.全诗出眼前景引心中情，山个人之愁写到家国之忧，逐渐将情感推向高潮。 16.本诗领联与杜甫《蜀I》的领联都极具表现力，请简要分析二者在表现手法与思想情感1：的不 之处。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句了中的空缺部分。(6分) (1)占代文人常件被船舷歌吟米抒发情感，如《赤爍赋》中，苏轼“…。”，流露不见“关 人”的火意怅搁：《念奴娇·过洞庭》巾，张孝祥“ 一一”，沉醉于物我两忘的超然之境。 （2)《拟行路难（其四）》中，鲍照虽满心愤被却最终“”，内心的挣扎痛苦体现得淋漓 尽致：《阿房宫赋》中，杜牧以“ ”写出了暴政下百姓的无奈悲愤。 语文试题第8页共10页 (3)古人写诗常以官职代人，有的已成为特殊的文化符号，！“。？ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 张雪峰老师因常年高强度工作、过度透支身体，突发心源性猝死离世，这一消息也让大众再次 把目光投向了这个隐蔽又凶险的健康问题，为每一个拼命赶路的人敲响了警钟。 心源性猝死听起来像是晦涩的医学术语，其实通俗来说就是心脏突然“罢工停摆”，进而引发 的急性死亡。它的可怕之处就在于发病速度极快，很多人从出现胸闷、心慌等不适症状到生命垂危， 往往只有短短几小时，甚至短短几分钟，救治窗口极小，致死率极高。而且它并非毫无缘由地突然 发作，大多是心脏本身存在心律失常、心肌病变等潜在问题，再被外界的不良因素反复刺激，最终 诱发心脏骤停，酿成无法挽回的后果。 如今心源性猝死早已不是老年人的专属病症，越来越多像张雪峰老师一样的中青年高压人群， 成了高发群体。①长期熬夜直播、连轴转工作、精神时刻紧绷，②让心脏长期处于超负荷运转③ 再加上不少人平日里三餐不规律、重油重盐，④或是过度运动、情绪频繁大起太落，⑤这些看似平 常的习惯实际上是“隐形导火索”，⑥都在一点点侵害心脏健康。 很多人总觉得猝死毫无征兆，可事实上，身体早就发出了一次次求救信号。频繁出现的胸闷心 悸、胸口发紧喘不过气，没有剧烈活动却莫名头晕乏力、浑身冒冷汗，长期疲惫不堪难以缓解，甚 至在睡眠中突然被憋醒，这些细微的症状常常被我们归咎于太累了、没休息好，选择忽视和硬扛， 殊不知这都是心脏在发出危险预警。 想要远离心源性猝死，从来都不是靠突发时刻的急救，而是要做好日常的预防与呵护。无论工 作多忙碌，都要摒弃熬夜硬杠的习惯，保证充足的睡眠，学会劳逸结合，给心脏留出休息修复的时 间：不要在身体极度疲劳时盲目进行剧烈运动，日常保持清淡饮食，远离烟酒，减少对心脏的刺激： 同时也要重视定期的心脏检查，尤其是长期高压工作的人群，一旦出现不适症状，一定要及时就医， 绝不能抱着侥幸心理拖延。 奋斗的意义是为了更好的生活，而健康才是承载一切的基础。张雪峰老师的离世提醒着我们， 别让无节制的拼搏透支生命，在追逐目标的路上，学会爱惜身体、平衡生活，才能让前行的道路走 得更长久、更安稳。 18.下列选项中引号用法与文中“罢工停摆”的引号同的项是(3分) A.我们历米就主张，在人民内部，要实行“知无不言，言无不尽”。 B.儿位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬闲光”。 C.至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而H在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 D.人类在：“足不出户”的时代就能测算出，遥远的是体积有多人，温度有多高，在怎样运动。 19.文中波浪线的句子有语病，请指出并修改，可少量增删词语，不得改变原。(2分) 20.文中将不良习惯比作“隐形导火索”，有人将其修改为“重要原因”。你认为哪种表达效果更 语文试题第9页共10页 好？请结合文本简要分析。(3分) 21.请你以健康宜传员的身份，给身边的同学写一段心脏健康提示语，字数不超过75字（含标点)。 (5分) 22.张雪峰老师被树友誉为“人间文曲星”。请结合下述材料，对该称谓进行评析。(5分) 材料一：右图为北斗七星星象模式图，文曲星（也称天权星）是连接北 斗前后段的关键节点。在传统文化中，文曲星主掌文运，为求学之人指引前路。 文曲（天 材料二：张雪峰老师深耕高考志愿与升学规划领域多年，他用直白通俗 的表述拆解院校层次和专业前景，结合学生实际情况分析报考适配性。他以 通俗讲解打破信息差，为上百万考生及家庭提供志愿填报分析，帮助大量普 通家庭考生匹配院校与专业，明晰升学与职业发展路径。 三、写作(60分) 23.阅读下的材料，根据要求写作。(60分) 一天，海格力斯在回家的路上看到一个像鼓起的袋子一样的东西，感到好奇，就踩了那个东西 一脚。那东西不但没有被踩破，反而越踩越大，这彻底激怒海格力斯。他操起一根粗木棒狠狠砸向 那个东西。那个东西丝毫不屈服，膨胀到最后，竟然堵住了他的去路。 这时，一位智者出现在海格力斯面前，说：“朋友，这个东西叫仇恨，不要惹它；忘了它，离 它远去吧。只要你不惹它，它便会小如当初；如果你不停地去招惹它，它就会膨胀起来与你对抗到 底。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人总： 不少」子800字。 语文试题 第10页共10页