4《花之歌》教学设计2025-2026学年统编版六年级上册语文

该小学语文教学设计聚焦《花之歌》的拟人化手法与花的形象，通过展示花朵图片联系生活中花的意义导入新课，引导学生初读扫清字词障碍，搭建从生活感知到文本理解的学习支架。 以多种朗读形式贯穿教学，结合小组合作探究，引导学生对比“我”与“花”的人称效果体会拟人手法，培养审美创造与思维能力。利用多媒体呈现图文辅助理解奇特想象，拓展阅读《雨之歌》加深语言运用，助力学生提升语感与想象，为教师提供清晰教学流程与资源支持。

教学设计 课题 花之歌 科目 语文 年级 六年级 课时 1个课时 课型 新授课 授课人 教学分析 课程标准分析 《花之歌》是一篇略读课文，教学中可采用小组合作学习的方式，通过合作探究引导学生自学课文，以课前导读为自学提示，引导学生以读促思，读中感悟，通过多种形式的朗读，感受大自然中的“花语”，体会作者奇特的想象。另外，语言美是散文的一大特点，因此，指导学生多种形式地读，才能逐渐引导学生走进作品的意境中去，真正感受到文字的意味。 教学内容分析 《花之歌》是纪伯伦的一首哲理诗。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，既有诗意的浪漫，也有现实的真实，如：“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋另我昏昏睡去”，写出了花的成长与芬芳，“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”，袒露出了花凋谢的命运。课文以第一人称，采用拟人化的手法来写花，寄托自己的伟大情操，并告诉人们一个哲理。 学情 分析 六年级的学生思维活跃，求知欲强，经过前几年的学习，学生已经对诗歌有了大致的了解，初步具备了阅读能力，掌握了一定的阅读方法，但是由于方法和技巧不够熟练，对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。另外，学生在日常生活中能见到各种花，所以对花这类植物并不陌生，但是没有进一步的认知与思考，所以学习本文需要教师引导他们去想象，思考文中蕴含的道理。 资源环境分析 学校拥有交互式多媒体教学一体机，能够通过图像、声音、视频等多种形式，使抽象的教学内容更加形象化、直观化，有利于学生的理解。 教学准备 教学 目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。 2. 边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 3. 理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人的思考的写作方法。 重点 难点 重点：理解作者笔下花的形象。 难点：通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。 教法 学法 教法：讲授法、朗读法 学法：自主学习、合作学习　 教具 资源 多媒体课件 设计 思路 因为这篇文章的题目是《花之歌》，跟花有关，所以在讲这篇课文时，首先出示各种美丽的花朵，师生交流生活中花的作品以及蕴含的意义，引出新课，书写标题，老师对作者进行简单的介绍，然后老师引导学生初读课文，扫清阅读障碍，认读生字词，并理解难懂的词语，再次朗读课文，深入分析，主要通过老师不断引导学生读课文，抓住主要字词、句子让学生感知一些优美句子的特点，了解修辞手法的作用。然后再次通过课文，体悟情感，最后通过对比阅读，体会想象的奇特。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 资源应用 创设情境， 导入新课 出示图片，教师说花在生活中的作用及意义，引出新课，书写课题，并对作者进行简单介绍。 在老师的引导下了解花在生活中的意义，并对作者进行简单的了解。 多媒体课件，黑板，粉笔 初读课文， 整体感知 1.多媒体出示生字词，引导学生学习认读并理解其意义。 2.多媒体出示问题：（1）想一想课文写了什么？（2）这首散文诗可以分成几部分？教师带领学生初步感知文章大意。 1.在教师的引导下学习生字词，并对重点字进行书写练习。 2.快速阅读课文，同桌互动、讨论交流，了解课文的大概内容。 多媒体课件 再读课文， 深入分析 教师范读课文，多媒体出示问题及相关语段：阅读课文第1—4自然段，如何理解每个自然段的意思？ 引导学生感知一些优美句子的特点，了解比喻、拟人等修辞手法的作用。 同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。在老师的引导下小组交流、讨论，对语段进行分析，品味课文语句的特点，并体会想象的奇特。 多媒体课件 分组探讨， 体悟感情 多媒体出示讨论问题：（1）将文中的“我”改为“花”试着读一读，哪样更好呢？（2）这篇文章主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？然后老师引导学生进行小组讨论，梳理总结。 小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？学生结合课文内容进行合作学习，交流汇报，并在老师引导下明确：（1）课文用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，作者与花融为一体了，花的理想与追求就是作者的理想与追求，因此，题目“花之歌”——“花的歌唱”是与课文内容吻合的。 （2）诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。 多媒体课件 对比阅读， 学会想象 引导学生对阅读链接进行阅读，通过对比阅读使学生认识奇特想象的好处，引导学生在今后的写作中合理运用。 学生自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什么相同的地方。 学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味。 多媒体课件 拓展延伸， 迁移运用 多媒体出示课外拓展阅读《雨之歌》，引导学生体会两文的异同，进一步感受作者的语言特点。 学生在老师引导下进行自主阅读，小组交流，汇报总结。 多媒体课件 板书设计 大自然的话语 星星 花之歌 诸元素之女 仰望星空 礼品 对光明心驰神往 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献 教学反思 在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的方面总结如下：在教学过程中不断加强对学生朗读的指导，不因为课程而赶任务，读得不好，随时停下来进行指导，学生通过多种形式的品读，体会到了诗中语言的优美，在读中得到了人生的启迪。 在教学中也存在不足，本文是一首清丽流畅、极富浪漫与感情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已，而我在问题设计上，语言欠生动，过于理性和生硬，在一定程度上妨碍了学生对问题的思考，对课堂调控不够到位，文章的拓展上衔接不够，拓展内容时间仓促，没有让学生很好地体会把握作者赋予文中的感情。 学科网（北京）股份有限公司 $