22 手指（第二课时）（课件）-2025-2026学年统编版语文五年级下册

该小学语文课件围绕统编版五年级下册《手指》第二课时，以“五兄弟述职大会”为情境，引导学生通过默读圈画词句感知五指特点与功能，搭建“我是……”句式表达、功能列举等学习支架，串联“特点认知—合作体验—主旨感悟”的学习脉络。 其亮点在于采用拟人化情境与任务驱动式教学，通过“一根手指扣扣子”等体验活动培养思维能力，结合插图对话与“我家五指图”练笔提升语言运用与审美创造。教师可借助思维导图梳理知识点，学生在角色互动中深化“团结协作”的理解，有效落实语文核心素养。

手 指 统编版五年级语文下册 聆听"五兄弟"的心里话 第二课时 丰子恺 秀出真我，致敬团结 学习目标 · 2/15 我们的学习任务 🎤 述职关：听五根手指讲述自己的特点和功劳 💬 答辩关：能提出问题，能结合课文回答 💪 挑战关：体验一根手指完成任务的困难 🤝 感悟关：理解“团结就是力量”的道理 ✍ 练笔关：仿照课文，写一写家人像哪根手指 导入 · 3/15 手指的“述职大会” 欢迎来到手指家族的专属舞台！每一根手指都有独特的本领，今天它们要轮流上台，大声介绍自己的工作，分享属于自己的精彩故事。 述职演讲 · 4/15 我也许不完美，但我任劳任怨从未缺席每一次需要！ 大拇指 · 朴实无华的"顶梁柱" 大拇指 朴实劳模 "大拇指，你干这么多重活，会觉得不公平吗？" 同学们默读课文第 2 自然段，圈画描写大拇指干活的词句，再看看下面改编的大拇指述职报告： "大家好，我是大拇指。我身材矮胖，头大而圆，构造简单。大家都说我是'最肯吃苦的兄弟'。" 功劳簿：琴弦要倒，我死力抵住；水要喷出，我拼命按住；血要流出，我用劲顶住。翻书、揿电铃……重活累活，我从不推辞。 委屈：招呼人时，其他四指上前点头，我只能呆呆站在一旁。但我明白，团队需要不同的角色。 述职演讲 · 5/15 我外形普通，却机敏勇敢，危难面前永远冲锋在前！ 食指 机敏先锋 "食指，你总是接触危险和脏东西，害怕过吗？" 食指 · 冲锋在前的"探险家" 同学们默读课文第 3 自然段，圈画描写食指工作、受伤的词句，再看看下面改编的食指述职报告： "大家好，我是食指。我姿态不算最优美，线条强硬。但我是手指中的'机敏担当'和'排头兵'。" 内心独白：我常年冲锋在前，受伤次数最多，却从未退缩。我明白，团队里总要有手指直面风险、包揽脏活险活。 工作回顾：推动笔杆、扳枪机、打算盘，精细活儿全靠我；危险差事也总找上我：试探秽物、毒物、烈物，时常遭受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤。 述职演讲 · 6/15 我身居中心、样貌优雅，养尊处优少实干，却是团队里不可缺少的门面担当！ 中指 优雅绅士 "大家好，我是中指。我居于五指正中，身材最长、曲线优美，生来位置尊贵，平日里十分 ' 养尊处优 '。" "中指，如果大家都像你一样只重形象不干活，团队会怎样？" 中指 · 相貌堂堂的"形象代言人" 同学们默读课文第 4 自然段，圈画描写中指外形、日常状态的词句，再看看下面改编的中指述职报告： 工作阐述：我永远最先碰到物品，但只是礼节性触碰；干活时我只在一旁略作扶衬，很少实际出力。有我在，整只手的姿态才修长优雅。 自我辩护：或许有人认为我"不出力"，但一个团队难道不需要门面和仪式感吗？我代表了手部的气质与高度。 述职演讲 · 7/15 我们身形小巧、力量单薄，却独掌雅致与美感，是团队里独一无二的优雅配角！ 无名指和小指 秀丽配角 "大家好，我们是无名指和小指。我们体态秀丽、模样小巧，可我们能力单薄，常常被大家当作 ' 附庸 '。" "你们觉得自己是'附庸'吗？怎么理解这个词？" 无名指和小指 · 优雅的“小公主”与“小王子” 同学们默读课文第 5 自然段，圈画描写无名指、小指外形与用处的词句，再看看下面改编的述职报告： 独特价值：研脂粉、蘸药末、佩戴戒指是我们的日常；我们还是舞台上的艺术担当：舞蹈优美的兰花指，全靠我们撑出造型。掏耳朵、抹鼻涕这类细腻轻巧的活儿，也只有我们能完成。 共同心声：我们力气微薄，却掌管生活的体面与美感。一支完整的团队不能只靠出力的大力士，也少不了我们这样精致的艺术家、美容师。 现场答辩 · 8/15 正是这些不同的特点，才共同构成了一个完整而有用的手，也让我们明白了“团结协作才能共赢”的道理。 对大拇指：你干的活又脏又累，看到中指那么悠闲，心里真的平衡吗？ 对食指：你说你"机敏"，课文中哪些词句最能证明这一点？ 对中指："养尊处优"是褒义词还是贬义词？作者用这个词是想批评你吗？ 对无名指&小指：作者说你们"能力薄弱"，又写你们"最秀丽"，矛盾吗？他想表达什么？ 作者以幽默风趣的语言，客观描述了五根手指的长处与短处，表达了对它们一视同仁的态度。 请针对述职内容提出你的疑问，帮助"手指"们把特点说得更明白 评委犀利提问时间 功能挑战 · 9/15 作者丰子恺说“团结成拳头才最有力量”，你同意吗？ 大拇指：只用大拇指系鞋带，或扣扣子。 对食指：只用食指把掉在地上的铅笔捡起来。 对中指：只用中指（其他四指握拳），按下一支圆珠笔的按钮 对无名指&小指：用小指和无名指拿起一枚硬币。 只用一根手指完成任务，感觉如何？这让你对五根手指的"合作"有了什么新的认识？ 用一根手指，完成一项任务，体验"独木难支" 能力挑战：一根手指的力量 揭示主旨 · 10/15 请全体同学，跟随老师，缓缓地、有力地将五指握成一个坚实的拳头。感受这种凝聚的力量！ 揭示主旨：团结就是力量 齐读课文结尾段 "拳头"比喻什么？ 团结协作的整体。一根手指力量有限，但握成拳头就坚不可摧。 为什么团结成拳头就"根根有用"？ 结合功能挑战赛：一根手指推不动，一个拳头能捶打；一根手指拿不起，一只手掌能托举。 这个道理还适用于哪里？ 班级、家庭、运动队、国家……团结协作，各有担当，是成功的法宝。 "手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。" 迁移拓展 · 11/15 小到值日，大到强国，"团结协作，各有担当"都是成功的法宝。我们要做集体中负责任、能合作的一份子 寻找生活中的"五指"与"拳头" 我们的身边，哪里也有"五指"和"拳头"？ 我们的班级 在班级中，谁是"大拇指"？谁是"食指"？ 当我们团结成一个"拳头"时，做过哪些了不起的事？ 赢得拔河比赛、完成文艺汇演、获得流动红旗 我们的国家 哪些事情是像"五指握成拳"一样， 依靠全体人民团结协作才能完成的？ 航天工程、抗击疫情、修建大型工程 我的家庭 你的家人像哪根手指？ 你们家最像"拳头"一起用力的时候是什么时候？ 农忙收割、盖新房、照顾生病的老人 课堂练笔 · 12/15 学习课文的写法，写一写你的家人。他们分别像哪根手指？为什么？ 课堂练笔：我家也有"五指图" 写作支架 开头 我家就像一个"手掌"，每位成员都像一根手指，各有特点，缺一不可。 中间 他/她像（哪根手指），因为样子/性格像。他为家里做的贡献就像这根手指一样——举具体事例。 结尾 我们一家人虽然性格不同，但心往一处想，劲往一处使，就像五指握成了拳头，充满力量。 学习课文的写法，写一写你的家人。他们分别像哪根手指？为什么？ 可选题目： 《我家的"五指"组合》 《我家的"____"爸爸》 写作任务 课堂小结 · 13/15 五指团结，根根有力 我们的收获 用耳朵听了五根手指生动有趣的述职，用眼睛看了它们的功能挑战。 更懂了课文：五根手指各有所长，各有所短，但团结协作才能发挥最大价值。 学了写作：学会了如何用拟人和具体事例，把事物特点写得活灵活现。 懂了道理：在集体中要看到别人的长处，做好自己的分工，齐心协力，团结才有力量。 这节课，我们…… 作业练习 · 14/15 课后作业练习 1、完成课堂小练笔《我家的"五指"故事》。 2、选择一种其他身体器官（如五官），为它们设计一场有趣的"述职大会" 上面的两个作业二选一 思维导图 · 15/15 五指述职大会——思维导图 五指述职大会 ——拟人化体验，感受特点 拇指 朴实劳模 肯吃苦 抵、按、顶 食指 机敏先锋 冒险、复杂 探、触、受 中指 优雅绅士 养尊处优 扶衬 无名指 秀丽配角 能力薄弱 研、蘸、演 小指 秀丽配角 能力薄弱 掏、抹 团结 → 拳头 根根有用，根根有力量 拓展延伸 班级 · 家庭 · 国家 各有长短 · 缺一不可 绝活：一根手指的力量 $