期末冲刺卷(2)-【鸿鹄志·期末冲刺王·暑假作业】2026年八年级语文（统编版·新教材）

期末冲刺卷（二） (考试时间：120分钟满分：120分) 以 一、积累与运用(20分) 博文学校组织开展以“遇见劳动·助力成长”为主题的语文综合实践 活动，请你参加，并完成下面的任务。 【崇尚劳动·致以敬意】 小湘同学收集了一些关于劳动表彰的资料，在小组内分享交流，请你 帮忙修改完善 4月29日，2025年湖南省庆祝“五一”国际劳动节暨劳动模范和先进 工作者表彰大会在长沙召开。本次表彰的模范人物，是来自三湘四水、各 行各业的杰出劳动者代表。他们的事迹凝聚着突破创新的工匠精神，震憾 了无数心灵 数 他们之中，①又有投身新能源转型领域，在光伏银线间编织绿色梦想 的工匠朱勇，凭借精湛的工艺，不断实现技术突破，改进光伏妆置。②还有 在石化行业攻坚克难，将环保指标“磨”到极致的绿色转型推动者胡诗学， 以一己之力推动行业绿色变革。③既有扎根环境监测一线，以“火眼金睛” 守护绿水青山的数据尖兵蒋艳萍，能迅速识别数据异常，以专业能力驾驭 复杂环境系统。这些劳模的事迹就像渗透了水或湿淋淋往下滴到极致体 现了执着专注、去掉陈旧事物的糟粕并创造出新的事物的工匠精神和时代 封 风貌。 1.语段画横线部分，小湘同学写错了两个字，应分别改为“ 他将“凝”字读成了“ing”,该字应读作 ”。(3分) 2.语段画波浪线部分可以分别换作成语“ ”。(2分) 3.语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排 列是 ( )(3分) A.①③② B.①②③ C.②①③ D.③①② 【研究劳动·品尝成果】 线 博文中学实践基地面向所有在校学生开放，同学们积极参与基地中各 项活动。请帮忙完成下面的任务。 4.小金写了一份种植辣椒的“劳动心得”，其中有一处有语病，请你提出修 改意见。(3分) 种植辣椒劳动心得 H ①因为辣椒对土壤水分要求很高的原因，一定要勤浇水。 ②劳动需要坚韧的精神，只有拥有足够的毅力，才能克服困难。 ③种辣椒，让我体会到劳动的快乐。 ④我要用汗水浇灌劳动的果实，实现人生的价值。 5.实践基地“悦耕园”的LOGO设计投票活动，就要开始啦！请任选其中一 个你喜欢的LOGO,从构思和内涵两方面加以简要赏析。(4分) 悦耕5 悦耕园 YUEGEGNYUAN 乙 丙 6.下面是三位同学关于劳动的讨论，请你用古诗文补全对话。(5分) 小湖：劳动是中华民族的传统美德，在佳作如林的古诗文中，我们可以从 ,左右采之”(《诗经·关雎》)中看到欢快的劳动采摘 场景。 小南：陶渊明《桃花源记》中“ ,悉如外人”， 则描写了社会平等、人人劳作的快乐场景。 小岳：而“ ”(《式微》)两句，作者用劳役者在露 水中的辛苦劳作的场景，表达了对劳动人民受到剥削压迫的哀怨 沉痛。 二、阅读(50分) (一)现代文阅读I(10分) 阅读下面的文字，完成7~9题。 如何让百年刻刀不再沉重 ①暑期，郴州板梁古村游人如织。藏身于南岭余脉，这座“湘南第一 村”，依然保留着明清时期的雅致格局。穿斗式木构房梁之下，雕花窗棂、 垂花门罩、梁枋雀替，令人惊艳。 ②湘南民居木雕，是深植于湘楚文化土壤的传统技艺，曾是装点寻常 百姓生活、承载家族教化的重要载体。2014年，“湘南民居木雕”被列入郴 州市非物质文化遗产代表性项目名录，并于2021年升格为省级非遗代表 性项目。然而，如何将这门源自农耕文明的技艺融入当代语境，重新焕发 其生命力，仍是一道待解之题。 ③受人文地理环境影响，湘南地区的木雕风格趋向传统，在技法上形 成了独特体系。湘南木雕常采用多层镂雕、深浅浮雕、透雕、圆雕以及阴阳 线刻的表现形式，在造型上大胆夸张，特别是头大身小的人物，人大房小的 衬景，形成夸而有节、变化适度的独特审美风格。 ④题材选择上，湘南木雕明显区别于文人雅士趣味，充满农耕生活的 烟火气息，像一本翻开的生活志。最为多见的是农耕、婚嫁、渔猎等内容， 荔枝、石榴、蘑菇、白菜等反映当地生产生活的元素。还有“天官赐福”“太 平有象”“马上封侯”等吉祥寓意的图案，大量出现在雕版和窗花上。值得 一提的是，周敦颐在郴州为官三任，所作的《爱莲说》为世人传颂，也使得中 庸、崇礼、忠义、思荣、及第等传统思想，均对湘南木雕的题材、内容和形式 等方面产生了深远的影响。于是，二十四孝、苏武牧羊、三国演义、精忠报 国、竹林七贤、伯牙鼓琴、太公钓鱼等故事在木雕上流传。“礼”“义”“廉” “耻”“仁”“爱”“忠”“孝”等文字，被雕刻成匾额、中堂、隔扇、屏风，作为族 训、家训，教化后人。 ⑤面对时代变迁，湘南木雕的刻刀并未停驻。以非遗代表性传承人钱 香舟为例，为适应市场规模化需求，他招收了一些徒弟，在城郊创办了木雕 厂，按订单生产，年销售额达50万元以上。这种“手工为主，机械为辅”的 生产模式，既保留着老师傅们掌心的温度，也接纳了现代工具的效率，为非 遗的现代化转型探索出可行路径。 ⑥刻刀下的世界，也在悄然扩容。钱香舟创作了以湘昆角色、本土红 色文化为题材的木雕系列作品，还以木雕形式呈现了城市发展的巨幅图 景。就连年轻人钟爱的卡通人物形象，也被他以木雕重新诠释。传统的技 法仍在，生动的造型未改，只是刻刀下的世界更丰富了。 ⑦老手艺人的刻刀渐渐沉重，年轻一代却鲜少愿意接过，传承人才断 层成为湘南木雕存续发展的最紧迫问题。同时，现代工艺的冲击使传统木 雕市场空间不断萎缩。湘南木雕逐渐失去竞争力，手工艺者迫于生计转 行，形成恶性循环。 ⑧破解困局，不囿于湘南木雕一隅，构建活态传承生态系统是根本出 路。地方政府建立健全分类分级保护机制，同时完善“非遗传习所十学校 教育十企业市场”人才培养链条，打破单一师承局限。如在当地学校设立 木雕选修课，培养青少年情感认同与未来消费群体。“文化十科技”赋能为 湘南木雕开辟新可能，如运用数字技术建立湘南木雕数字化博物馆，通过 3D扫描保存经典作品，利用VR技术还原雕刻过程，通过短视频平台展示 创作过程，扩大影响力。 ⑨湘南木雕的未来，系于技艺与科技、传统与创新的融合共生，藏在 “守”与“变”的平衡里。当最后一位老师傅放下刻刀时，希望迎接这门艺术 的，不是博物馆展柜的“静态保护”，而是生生不息的“活态传承”。 (选自《湖南日报》2025年9月2日，有删减) 7.下列对文章内容的理解和判断，正确的一项是 ( )(3分) A.湘南民居木雕深受当地人文地理环境的影响，具有装点寻常百姓生 活、承载家族教化的重要作用。 B.湘南木雕明显区别于文人雅士趣味，充满农耕生活的烟火气息，受传 统思想影响较小。 C.“二十四孝”“苏武牧羊”“精忠报国”等故事出现在木雕上，主要是为了 记录历史事件。 D.传承人才断层和现代工艺冲击导致传统木雕市场空间萎缩，这是湘南 木雕当前面临的最紧迫问题。 8.下列对湘南木雕“活态传承”的理解不正确的一项是 ()(3分) A.湘南木雕“手工为主，机械为辅”的模式，既保留着老师傅们掌心的温 度，也接纳了现代工具的效率，体现了活态传承“守”与“变”的平衡。 B.湘南木雕传承人将湘昆角色、本土红色文化、卡通人物形象等新题材 融入木雕创作，表明活态传承需要符合当代人的审美体验。 C.运用3D扫描技术保存湘南木雕经典作品，利用VR技术还原雕刻过 程，建立数字化博物馆等做法表明活态传承并不拒绝科技，而应该更 好地利用科技。 D.政府建立健全分类分级保护机制，完善“非遗传习所十学校教育十企 业市场”人才培养链条，体现了活态传承“技艺与科技、传统与创新”的 融合共生。 9.某文创公司计划与湘南木雕非遗传承人合作，推出一套以“二十四节气” 为主题的木雕书签。为了让这款书签更好地体现“活态传承”的理念，请 你结合上文内容提出两条具体的推广或传播建议。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ(14分) 阅读下面的文字，完成10~13题。 抢收 孙犁 ①地里的麦子熟了。去年河南河北全泛水，黑土地白土地里的小麦都 很好，穗子沉甸甸的，“谷三千，麦六十”，今年随手摘下一穗，在手掌里捻 开，就有八十个鼓鼓的大麦粒。麦子身手高大，刀劈斧砍一样整齐，站在地 这头一推，那头就动，好像湖面上起了风。 ②古老传言：“争秋夺麦。”麦收的工作，就在平常年月也是短促紧张， 今年尤其困难。所害怕的，不只是一场狂风，麦子就会躺在地里，几天阴 雨，麦粒就会发霉，也不只担心，地里拾掇不清，耽误了晚田的下种。是因 为城里有日本人，子午镇有张荫梧，他们都是黄昏时候出来的狼，企图抢劫 人民辛苦耕种的丰富收成。 ③老百姓说，今年的麦子，用不着雇看青的巡夜了，有八只眼睛盯着 它，一边是日本人和张荫梧，一边是本主和八路军。这几天，城里的敌人， 不断用汽车从安国运来空麻袋，在城附近抓牲口碾轧大场。子午镇的村长 老蒋，也正在找旧日的花户地亩册子，准备取消合理负担，改成按亩摊派继 续剥削农民。 ④敌人是为麦子来的。 ⑤抗日县政府指示各区：要组织民兵群众，武装保卫麦收。 ⑥指示规定邻近村庄联合收割。芒种和春儿都参加了民兵组织，每天 到河口放哨。高四海担任了子午镇和五龙堂的护麦大队长，他的小屋又成 了指挥部。 ⑦白天收割河南岸的麦子。高四海到各家动员了，秋分又分别动员了 那些妇女们。农民们鸡叫的时候就起来，拿着镰刀在堤坡上集合。他们穿着 破衣烂裳，戴一顶破草帽，这些草帽不知道经过了多少次紧张的麦秋，抵御过 多少次风雨的袭击。高四海从小屋里出来，肩上背一支大枪，腰里别一把镰 刀。用过多年的窄窄的镰刀，磨得飞快，它弯弯的，闪着光，交映着那天边下 垂的新月。高四海站在队前，只说了几句话，就领着人们下地去了。 ⑧这队伍已经按班按排分好，一到指定的地块就动起手来。高四海握 着镰刀往麦海里划开第一道浪，身后立刻腾起银闪闪的波涛。镰刀们此起 彼伏地翻着跟头，麦芒沾着晨露，在刀刃上碎成细碎的星星。割得千净，捆 得结实，每个人都使出了全身的力量。这不是平日的内部竞赛，这是和对 面的两个敌人争夺。胶泥地是割，河滩附近的白土地，就用手拔。抡着拔 起的麦子，在光脚板上拍打着，农民们在滚滚尘土里前进。 ⑨太阳出来的时候，他们的工作已经进行了一半。大车队在村东村西 两条大道上，摇着鞭子飞跑。三股禾权，在太阳光里闪耀着，把麦子装上大 车，运到村里。秋分领导着妇女队，担着瓦罐茅篮，从街口走出，送了中午 的饭菜来，也有人担来大桶的新井水。小孩子们也组织起来了，跟在后面， 拾起农民们折断和遗漏的麦穗儿。 ⑩在五龙堂村里碾了几片打麦场。在场边，放几条大板凳，结实的小 伙儿们，光着膀子站在上面，扶着铡刀。大车把麦子卸下来，妇女们抱着麦 个儿，送到铡刀口里去。而此时，镰刀已躺在场院角落里歇晌，刃口还粘着 麦浆，在日头底下泛着琥珀光。 ①中午，她们在大场中心撒晒着麦穗。几次翻过摊平，到起晌的时候， 牵来牲口，套上大碌砖。鞭子挥动，牲口飞跑，碌砖跳跃。她们拿起权子， 挑走麦秸，拉起推板，堆好麦粒。用簸箕扬，用扇车扇，用口袋装起。 ②晚上，民兵和收割队到河北去。三天三夜，他们把麦子全收割回来， 地净场光，装到各家的囤里去了。 (节选自《风云初记》，有删改) 10.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 ()(3分) A.第①段描写了地里麦子长势喜人、丰收在望的景象。 B.高四海在保卫麦收的过程中展现了出色的领导能力。 C.文章按时间顺序生动地呈现麦收各阶段的劳动场面。 D.作者主要通过对人物个体的细致刻画表现主题思想。 11.今年的麦收工作为何“尤其困难”？请简要概括。(3分) 12.文章的场景描写生动精彩，请从动词运用的角度品味这段文字的表达 效果。(4分) 中午，她们在大场中心撒晒着麦穗。几次翻过摊平，到起晌的时候， 牵来牲口，套上大碌砖。鞭子挥动，牲口飞跑，碌砖跳跃。她们拿起权子， 挑走麦秸，拉起推板，堆好麦粒。用簸箕扬，用扇车扇，用口袋装起。 13.阅读下面两个结尾，选择你认为更契合文本的一个，并阐述理由。(4分) 结尾二：夜深了，村民们仍聚在打谷场上，低声 结尾一：田野像新剃了头似的， 谈论着白天的收获。高四海清点完最后一袋麦 留下遍地麦茬，春苗显露了出 子，拍了拍身上的尘土，黝黑的脸上浮现出满足 来，摇摆着它们那嫩绿的叶子。 的笑容。 (三)古诗文阅读(18分) 阅读下面的古诗文，完成14~18题。 【甲】溪居@ 柳宗元 久为簪组②累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。 【注释】①指在冉溪居住的生活，诗人贬谪永州司马后，曾于此筑室而 居，后改冉溪为“愚溪”，在今湖南省永州市东南。②簪组：古代官吏的饰 物。此以簪组指做官。 【乙】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹 取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰 奉壹。 (《小石潭记》) 【丙】吾邑佳山水以福山为最，距城南四十里，延袤绵亘，若屏障然。 初入谷四山交峙涧水环流循涧至寺门①。一路松阴交翠，飞流溅沫，境 幽矣，未旷也；由寺门至语石岩，望城市一面如指掌，旷矣，犹未大也；是时 仰企箫峰②，尚在天际，乃命樵夫数人伐山开道，支筇③冒险至草堂故址。环 坐其下，流连不忍去。起视前途，径益险仄，从者皆有退志，予褰裳而前，直 跻其巅，徘徊四望，一目千里。于是从游诸子相顾乐甚。 乃别寻樵径，纡道返寺。寺僧为予言：兹山峰最高者为箫曲洞，最邃者 为雁腋石，最奇者为玉笋窝、一线天，岩最险者为梅花岩，泉最香冽者为语 石泉。诸境皆在语石以上。顾近数年来，荆榛道塞，游人强半语石而止，过 此能搜一二岩洞者难矣。 相与一笑而别归，以语筑野④。筑野曰：“顾天下美境，非险艰无由得。 而履险艰者非强有力或且垂成自止。斯游足以鉴矣。”予退而为之记。 (节选自涂瑞《游福山记》，有删改) 【注释】①寺门：指福山寺门。②箫峰：福山主峰。③支筇(qi6g):拄 着拐杖。④筑野：作者族兄涂登，号筑野。 14.请发挥想象，描述【甲】诗中“晓耕翻露草，夜榜响溪石”的生活场景。 (4分) 15.下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，不正确的一项是 ( )(3分) A.“四面竹树环合”与“环坐其下，流连不忍去”中的“环”意思相同，都可 以翻译成“环绕，围绕”。 B.“不可久居”中的“居”指“停留”，意思与“年且九十，面山而居”中的 “居”相同。 C.“于是从游诸子相顾乐甚”中的“从”是“跟随”的意思，和“昇死，其印 为予群从所得”中的“从”意思不一样。 D.“顾”有“回头看”“看”“顾忌”“看望”等义项，“顾天下美境”中的“顾” 应取“看”之意。 16.下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分) A.初入谷四山/交峙涧水/环流循涧/至寺门 B.初入谷四山/交峙涧/水环流循涧/至寺门 C.初入谷/四山交峙/涧水环流/循涧至寺门 D.初入谷/四山交峙/涧水环流循涧/至寺门 17.请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 乃别寻樵径，纡道返寺。 18.颜色往往是心情的写照。如“蓝色”代表“忧伤”，“绿色”代表“平静”，“黄 色”代表“快乐”，“紫色”代表“神秘、浪漫”。《溪居》描写柳宗元在冉溪居 住的田园生活，《小石潭记》与《游福山记》均借山水抒发人生感悟，请你为 以上三篇作品配上相应的底色，并结合作品内容说明理由。(5分) (四)整本书阅读(8分) 19.阅读下列片段，完成下列各小题。(8分) 【片段一】(《经典常谈·诗经第四》) 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的 诗。歌谣里多歌咏山川草木、鸟兽虫鱼，往往触景起情，借自然景物来 抒发心意。《关雎》用“关关雎鸠”的鸟鸣起兴，《蒹葭》借“白露为霜”的 秋景寄意，都是以景物触发情感，情景相生的写法。后来的诗多沿用这 种法子，将自然与人的情意打成一片，成为中国诗长久的传统。 【片段二】(《昆虫记·蟋蟀的住宅》) 蟋蟀不肯随遇而安，它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并 且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服住宅是自己一点一 点挖掘的，从大厅一直到卧室。它用前足扒土，用钳子似的大颚搬掉较 大的土块，用后足踏地，将泥土推到后面，倾斜地铺开。它的洞口总有 一丛草半掩着，像一座门。它会随着天气的变冷和身体的长大而把洞 穴加深加阔，一生都在不停地修缮它的住宅。 (1)【片段一】《关雎》《蒹葭》借自然景物起兴，体现了《诗经》将 的特点。(1分) (2)《诗经》中除了“兴”之外，还有 和 的表现手法。(2 分) (3)【片段二】作者细致描写蟋蟀筑巢的一连串动作，突出它 的特点。(1分) (4)【片段二】蟋蟀的行为如何体现“顺应自然、与环境共生”的生存智 慧？(4分) 三、写作(50分)》 20.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 生活中，我们会接收到各种各样的好消息，每一条好消息都会让我 们无比喜悦，给平淡的生活以喜庆，给悲痛中的人以温暖。 请以“这真是一条好消息！”为开头，自拟题目，写一篇作文。 要求：(1)不少于600字。(2)不透露个人信息。(3)除诗歌、戏剧 外，文体不限。(4)字迹工整，卷面整洁，不得抄袭。第四编期末冲刺 期末冲刺卷（一） 1.帷墨yàn2.销声匿迹情有独钟3.B4.立夏有语病，否定不当，应将“不愿意”改为“愿意”。5.示例： 我选择左图。图片中一只可爱的熊猫悠然地躺着，边用吸管吮吸杯子里的酸梅汤，边美滋滋地想：真是神清气又爽。 大熊猫化身节气文化宣传员，提醒人们夏至喝酸梅汤。图片反映了中国人根据节气合理饮食的生活智慧。6.芳 草鲜美落英缤纷气蒸云梦泽波撼岳阳城蒹葭苍苍7.D8.A【解析】A.根据第②段“撮其大要，可以直 接写成‘春风’，如‘春风又绿江南岸’；可以诗意地写成‘杨柳风’，如‘吹面不寒杨柳风’…那就是许多文人常以‘东 风'来指代春风”可知，此处引用多句诗句，列举了古人对春风的多种表述方式，并指出“东风”常被用来指代春风。 作者列举“惠风”“阳风”等，是为了说明春风的不同表述方式，而强调“东风”是其中被普遍使用的一种，并非证明这 些词“可互换”。故选A。9.“东作”中的“东”代指“春”，源于中国传统文化中“东方”与“春天”的紧密关联。在后 天八卦中，震卦对应正东方，震代表的自然现象是雷，雷震则万物萌动。《说文解字》中对“东”的解释也表明了东方 是万物萌动的方位，而春天是万物萌动的时节，所以“东方”与“春天”在时间与方位上形成文化关联。在五行观念 中，东方属木，象征生机，与春天万物勃发的特征契合。所以，“东作”即“春耕”，古人以“东”代“春”，既符合“东方主 春”的文化认知，也体现了传统文化中方位、季节与自然规律的统一。10.D【解析】D.结合第⑦段“老家人对此 颇不以为然。他们认为，只有扎根园间地头，放肆开花，随意结果，才是茴香最好的归宿”可知，老家人不认同将茴香 做成盆景，是认为茴香的生命力在于自然生长，而非“认为在外的人应该回归田园”。此处理解过度，原文未将茴香 与“人回归田园”关联。由此可知，选项分析不正确。11.(1)泡茶待客(2)不论乡野独居的人家，还是鸡犬相闻 的屋场，门前窗后的空闲地方，家家户户都会种上几株茴香。(3)生长特点(4)容易成活（生命顽强）12.(1)茴 香好吃，其他小朋友吃到了自己也一定要立刻吃到的好强的儿童心理。(2)写作时感受到儿时的欢乐（童趣），这一 场景的热闹（体现家乡人情美）。13.第一处：祖母回答“我”的问题时看似嘲笑，实则慈爱的笑，体现祖母对“我”的 爱，“我”对祖母的思念。第二处：用典故“拈花微笑”，表现故乡女人家串门拉家常时的欢乐。第三处：当地人看到外 乡人吃不惯茴香时的表情，暗含着故乡人对这浓烈味道的自豪（或对家乡味的骄傲）。14.①点出官场“功成被弃” 的残酷现实。②解释诗人“觉悟当念还”的原因，强化归隐决心。③呼应前文“幽兰”“失故路”等，将个人心境与社会 现实关联，深化不与世俗同流合污、追求精神自由的主旨。15.C【解析】A项“太丘舍去”中的“舍”是“舍弃”的意 思，两者意思相同；B项“天下无道则隐”中的“道”是“道义”的意思，两者意思不相同；D项“会郡遣督邮至”的“会”应 取“恰巧”之意。故选C。16.D【解析】“不堪吏职”指不能忍受官吏的职务，句意完整，其后应断开，排除A、B两 项；“少日自解归”指没过多久就自己解职回家，表述连贯，中间不可断开；“躬耕自资”指亲自耕种来供给自己生活， 是完整结构，中间不可断开，排除C项；“遂抱羸疾”指于是就染上了衰弱的疾病，句意完整，故选D项。17.陶渊 明叹气说：“我怎么能为了五斗米（的俸禄），向乡里那些小人摧眉折腰！”18.①对官场黑暗与世俗虚伪的厌恶。 ②对自由本真生活的追求与个性使然。③对田园生活的向往与精神归宿的选择。19.①春秋②孟子③说文 解字④周易20.示例：屈原被流放后，行吟泽畔，将满腔忧愤与爱国之情倾注笔端，作《离骚》。他将身世家国 之痛融人瑰丽的辞章之中，开创了中国诗歌的浪漫主义传统。我认为，这体现了中国文人在逆境中不屈的风骨 虽九死其犹未悔，以一人之笔为民族留下不朽的精神丰碑。21.略。 期末冲刺卷（二） 1.撼装nig2.淋漓尽致推陈出新3.D【解析】通过“既有”“又有”“还有”三个关键词，可判断出前后顺 序。正确排序为③①②。故选D。4.第①句有语病，句式杂糅，应删去“的原因”。5.示例：我选乙。构思：以四 -84 叶草造型呈现，融入“悦耕园”文字，图形简洁且有标识性。内涵：四叶草象征幸运、美好，寓意在劳动实践基地“悦耕 园”里，同学们能收获美好的劳动体验，“悦”字突出以劳动为乐的理念。6.参差荇菜其中往来种作男女衣着 微君之故胡为乎中露7.A【解析】B.结合第④段可知，本段明确提到中庸、崇礼等传统思想对湘南木雕影响深 远，因此“受传统思想影响较小”表述错误；C.结合第④段可知，“二十四孝”“苏武牧羊”“精忠报国”这些故事出现在 木雕上，是为了承载传统思想、教化后人，不是为了记录历史，因此本项表述错误；D.结合第⑦段“传承人才断层成为 湘南木雕存续发展的最紧迫问题”可知，湘南木雕当前面临的最紧迫问题是传承人才断层，并非“传承人才断层和现代 工艺冲击导致传统木雕市场空间萎缩”两个方面。8.D【解析】D.根据第⑧段可知，政府建立分类保护机制、完善 人才培养链条，是为了解决传承人才断层问题，构建活态传承的人才体系，不属于“技艺与科技融合”的体现，因此 “体现了活态传承‘技艺与科技、传统与创新’的融合共生”理解错误。9.示例：①利用短视频平台展示木雕书签制 作过程；②进校园开展非遗体验活动，提升青少年认同。10.D【解析】D.联系全文内容可知，文章主要描写了农 民集体抢收麦子的场景，如农民们鸡叫集合、按班按排劳作，妇女队送饭，小孩拾穗等，是对群体劳动场面的刻画，并 非对人物个体的细致刻画。所以选项“作者主要通过对人物个体的细致刻画表现主题思想”不正确。11.①狂风、 阴雨等自然灾害；②收割不净导致晚田播种延误；③敌人企图抢粮。12.运用一系列动词，生动地描绘出妇女们在 大场劳作的繁忙场景，体现出劳动人民的勤劳能干和技艺的娴熟，让读者身临其境，感受到麦收现场的热烈与艰辛。 13.示例一：我选结尾一，因为它意蕴丰富。“麦子被收割”象征着兵民们在这场麦收斗争中取得了胜利，保住了劳动 成果。春苗的生长则象征着新的希望。这段文字既赞美兵民的勤劳勇敢，又传达出对胜利的坚定信念。示例二：我 选结尾二，因为它真实可感。通过描绘一个具体的生活场景，让读者能够真切地感受到村民们在麦收后的状态，生 动地展现了村民们在辛勤劳作后收获成果的喜悦和自豪，增强了故事的真实感和生活气息，使读者更容易产生共 鸣。14.示例：早晨，我去田间耕作，翻除一棵棵还带着露水的野草；傍晚，我撑船游玩回来，船触到溪石发出哗哗 声响。15.B【解析】B.“年且九十，面山而居”中的“居”指“居住”，与“不可久居”中的“居”意思不同。16.C 【解析】“初入谷”中“入谷”是行为动词，表示开始进入山谷，语义完整，其后应断开；“四山交峙”“涧水环流”分别描述 了入谷后所见山和水的状态，是两个并列的句子，应各自断开；“循涧至寺门”指水沿着山涧到寺门的动作描述，语义 连贯。故选C。17.于是另外寻找打柴人走的小路，曲折地返回寺庙。18.①《溪居》应以蓝色为主调。诗歌表 面上写诗人谪居生活的闲适、安逸，但字里行间却隐含贬谪的抑郁之气。诗中的“幸”是含着痛苦的笑；“闲依”可见 生活的无聊，“偶似”暗示并不真是隐士的淡泊、闲适，“来往不逢人”揭露内心孤独，所以忧伤是他的主调。②《小石 潭记》以黄色和蓝色为主调。柳宗元初见小石潭“心乐之”，被水的清澈、环境的清幽所吸引，心情是愉悦的。但是凄 清的环境触发他“凄神寒骨”的孤寂心境，所以凄苦是他的主调。③《游福山记》应以黄绿暖调为主，作者一路“松阴 交翠”环境幽静，“直跻其颠”“相顾乐甚”，进而领悟到想要看到更美的景致就必须克服困难的道理。 参考译文： 【乙】我们家乡的美好山水，以福山为最美。（福山）距离城南四十里，连绵不断，像屏障一样。 刚进人山谷，四面的山峦交错对峙，山涧的水流环绕流淌，沿着山涧走到寺庙门口。一路上松树的树荫交错，翠 绿浓密，飞溅的水流激起水花，环境幽静了，但视野还不够开阔；从寺庙门口到语石岩，看向城市的那一面，（景物）像 指着手掌看一样清楚，视野开阔了，但还不算特别开阔；这时抬头仰望箫峰，（箫峰）还在天边，于是就命令几个樵夫 砍伐山林开辟道路，拄着竹杖冒险来到草堂的旧址。大家环绕着坐在草堂旧址的下面，流连忘返舍不得离开。起身 看前面的路，路径更加险峻狭窄，跟随的人都有了退缩的想法，我撩起衣裳向前走去，一直登上箫峰的山顶，在山顶 徘徊着向四周跳望，一眼能看到千里之外。在这时一同来游玩的各位年轻人互相看着都非常高兴。 -85 于是另外寻找打柴人走的小路，曲折地返回寺庙。寺庙的僧人对我说：这座山山峰最高的地方是箫曲洞，最幽 深的地方是雁腋石，最奇特的地方是玉笋窝、一线天，岩石最险峻的地方是梅花岩，泉水最清香凛洌的是语石泉。这 些地方都在语石岩以上。只是近几年来，荆棘丛生道路阻塞，游人大多到语石岩就停止了，过了这里还能探寻一二 个岩洞的人很难得啊。 大家相互笑了笑然后告别回去，我把这些事告诉了筑野。筑野说：“看天下的美丽境界，不经过艰险就无法到 达。而经历艰险的人如果不是身强力壮，有的或许将要成功的时候自己就停止了。这次游玩足够可以作为借鉴 了。”我回来后就写下了这篇游记。 19.(1)自然景物与人的情感相融(2)赋比(3)勤劳、认真、追求舒适(4)蟋蟀选择“排水优良，并有温和阳光” 的住址，是顺应自然条件；洞穴用草半掩洞口，既隐蔽又通风；随天气变冷和身体长大加深加阔洞穴，是根据环境变 化调整居住条件。这些都说明蟋蟀在主动适应自然环境，实现与环境的和谐共生。20.略。 期术冲刺卷（三） 1.济绵qiǎg2.①源远流长②挑拨离间3.A【解析】B.“并非不是对立的”中“并非”与“不是”构成双重 否定，表意相反，应改为“并非是对立的”或“不是对立的”；C.“自然对人的认同感与融合感”不合逻辑，应改为“人对 自然的认同感与融合感”；D.“发展与生存”语序不当，应改为“生存与发展”。4.C5.示例：A和音泉这句名 言意为多种乐器合奏，音律和谐动听，喷泉多股水流交融相和，寓意不同个性的师生在校园里彼此包容，和谐共处， 共建和谐校园。6潭影空人心天涯若比邻黄发垂髫并怡然自乐安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 7.A【解析】B.有误，根据第⑤段原文“在很多工作岗位上都可以替代人类”可知，此项“完全替代人类智力劳动”说 法绝对，与实际不符；C.有误，根据第⑤段原文“因此被迅速部署在当前人类正在从事的各行各业中”可知，此项“应 用于某个行业”理解错误；D.有误，根据第⑤段原文“尽管对于人工智能是否会演进产生主体意识这一问题目前还没 有明确的答案”可知，此项“其具备与人类完全相同的自主意识和情感”理解错误。8.C【解析】C.有误，根据第 ④段原文“而当前新一轮科技革命”“但最具有革命性和普遍性的技术则是人工智能”可知，此项“第一次工业革命以 来”理解错误，应是“当前新一轮科技革命”。9.示例：各位评委、对方辩友，我方认为人工智能的发展利大于弊，并 非只会导致大量失业。首先，人工智能是引领科技革命的战略性技术，其智力替代性虽能替代部分岗位，但更多是 解放人类的重复劳动，让人类投身更具创造性的工作；其次，人工智能具有极强的通用性，能广泛应用于各行各业， 催生如人工智能训练师、数据标注师等全新职业，创造更多就业机会；最后，人工智能能推动产业优化升级，带动相 关产业链发展，从长远来看能促进整体就业市场的升级与发展。因此，人工智能不是失业的“元凶”，而是推动社会 发展、就业结构优化的重要动力，利远大于弊。10.C【解析】C.联系第⑦段中的“他说：‘送顺顺上学和接顺顺放 学路上的风景最美。’顺顺是我的孩子，是他心心念念的外孙。他用绵绵无尽的爱，说出了我在任何经典文学作品中 都没有读到过的最动人的诗句”可知，此处是从侧面（通过父亲的语言侧面体现对孩子的爱）写出了“我”父亲对孙子 的爱，并非“正面写对儿子的爱”。11.(1)烘托人物心情（以乐景写哀情），用温暖明媚的景色反衬作者痛苦、悲伤、 无助又无可奈何的心情。(2)①细致观察景物，选择能够烘托人物心情的景物来写。（通过景物描写来反映人物 的心情和性格，推动情节的发展。)②可以调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象，借 景物描写表情达意。(3)运用（引用）比喻和拟人的修辞手法（调动多种感官），生动形象地描写了春风的温暖和煦 (柔和)，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。12.插叙；回忆“我”翻父亲抽屉的往事，表明父亲的抽屉给儿时的 “我”带来意想不到的惊喜和收获；为后文叙事抒情作铺垫；丰富了人物形象，突出了父亲的细心，有责任感，有生活情 -86