7.1 归纳推理及其方法-2025-2026学年高二政治选择性必修3课件

该高中思想政治课件聚焦“归纳推理及其方法”，系统讲解归纳推理的含义、分类及五种探求因果联系的方法。课堂导入从学生常见学习困惑切入，通过分析学霸共同做法引出归纳，搭建从生活经验到逻辑知识的学习支架。 其亮点在于采用自主学习与合作探究结合的方式，用表格对比清晰呈现知识，结合错题本与成绩等学生案例培养理性平和的健全人格与自主学习的责任意识。帮助学生掌握逻辑方法提升学习能力，为教师提供结构化教学流程与贴近学生的实例素材。

遵义市汇川区周林高级中学 让每一个孩子 成为最好的自己 7.1 归纳推理及其方法 第七课 学会归纳与类别推理 主讲人：安琴艳 2026年5月27日 遵义市汇川区周林高级中学 让每一个孩子 成为最好的自己 同学们，我们做了很多题，但你是不是有这样的困惑：同一道选择题，变个说法又错了；大题背了答案，换材料还是不会写。做了那么多题，分数却不见涨！那我们一起来看看学霸是如何考取高分的！ 这些考取高分的学霸，都有一个共同的学习秘诀是什么？ 多位学霸共同做法 错题本有助于学习进步 归纳 遵义市汇川区周林高级中学 让每一个孩子 成为最好的自己 7.1 归纳推理及其方法 第七课 学会归纳与类别推理 课标：了解推理的类型；掌握演绎推理的方法；学会归纳推理、类比推理；评析常见的推理错误。 重点：归纳推理及其方法 难点：提高不完全归纳推理的可靠性 遵义市汇川区周林高级中学 让每一个孩子 成为最好的自己 1.请阅读P60页内容，思考归纳推理的含义？对比P60页两个示例评析找到归纳推理的分类及区别？ 2.请阅读P61页“探究与分享”，分析甲和乙哪个做法更好？为什么？这种方法分为几类？若只选取极个别事例就下定论，会产生什么逻辑错误？ 3.请阅读P62页内容，如何保证完全归纳推理结论真实可靠？ 4.请阅读P62页内容，整理出提高不完全归纳推理的可靠程度的方法？ 自主学习 6分钟 认真阅读教材，独立完成以下4个问题，解决不了的问题先跳过，不得讨论、说话。勾画并快速记住知识点！ 遵义市汇川区周林高级中学 让每一个孩子 成为最好的自己 1.请阅读P60页内容，思考归纳推理的含义？对比P60页两个示例评析找到归纳推理的分类及区别？ 2.请阅读P61页“探究与分享”，分析甲和乙哪个做法更好？为什么？这种方法分为几类？若只选取极个别事例就下定论，会产生什么逻辑错误？ 3.请阅读P62页内容，如何保证完全归纳推理结论真实可靠？ 4.请阅读P62页内容，整理出提高不完全归纳推理的可靠程度的方法？ 合作探究 （时间4分钟） 要求：（1）全班分为六组，组长组织讨论自学环节的4个问题并记录疑难点。 （2） 时间充裕的同学讨论完成导学单上易混易错部分。 （3）讨论结束方可坐下，请代表提出本组疑难点。 遵义市汇川区周林高级中学 让每一个孩子 成为最好的自己 2.比较归纳推理的两种类型 项目 完全归纳推理 不完全归纳推理 区别 考察对象的范围 某类事物的全部对象 某类事物的部分对象 结论与前提关系 没有超出前提断定的范围 超出了前提断定的范围 结论的 可靠性 只要前提为真,推理结构正确,完全归纳推理必然推出真结论,是必然推理。 或然推理,即便前提都为真,结论也未必真 联系 都是由特殊到一般的推理,前提的一般性程度较小,结论的一般性程度较大 1.归纳推理含义： 以搜集到的个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论，这种推理形式叫作归纳推理。（归纳推理具有概括性) 遵义市汇川区周林高级中学 让每一个孩子 成为最好的自己 3.不完全归纳推理的类型 P61 简单枚举归纳推理 科学归纳推理 含义 根据事物情况多次重复，并且没有遇到相反的情况，由部分情况得出一般性结论。（经验归纳、使用方便） 根据某类部分对象与某种属性之间的因果联系，推出某类对象都具有或不具有某种属性的归纳推理。（因果关系归纳、科学分析） 特点 案例 观察到的天鹅S1是白的， 观察到的天鹅S2是白的， 观察到的天鹅S3是白的， …… （观察到的天鹅Sn是白的） 所以，所有的天鹅都是白的。 金受热后体积膨胀，银受热后体积膨胀， 铜受热后体积膨胀，铁受热后体积膨胀， 因为金属受热后分子的凝聚力减弱，分子运动加速，分子彼此距离加大，从而导致膨胀。 而金、银、铜、铁都是金属， 所以，所有金属受热后体积都膨胀。 一旦发现相反情况，这种推理的结论就会被推翻。 （容易犯“以偏概全”的错误） 因为它分析了事物之间的因果联系，比简单枚举归纳推理的结论的可靠性要高。科学归纳推理虽然以科学分析为主要依据，但仍受主客观条件制约。 遵义市汇川区周林高级中学 让每一个孩子 成为最好的自己 有求同法、求异法、共变法、求同求异并用法、剩余法等。 （1）求同法：如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的,那么,这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系。 “求同法”逻辑形式 场合 先行情况 被研究对象 1. A B C a 2. A D E a 3. A F G a …… 所以，A是a的原因 A是定量，其他都是变量，有A则有a。 4.不完全归纳推理的主要方法——探求因果联系的方法 a A 例子：月考之后，我们总结了高二年级 9位单科状元的学习方法，发现他们这 9 位成绩好的同学，刷题量、听课习惯、复习时长都不一样。但是唯一共同之处就是每个人都有一个错题本。那么在这些不同情况下，有错题本这个唯一共同的因素，就与成绩好这个现象有因果联系。这一推理过程呢，就是异中求同，体现的就是求同法。 (异中求同) 在不同情况下，去找唯一共同点；结果一样 遵义市汇川区周林高级中学 让每一个孩子 成为最好的自己 (2)求异法(差异法)：如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合中不出现，而在这两个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A与被考察的现象a有因果联系。即在被研究现象出现与不出现的两个场合中，如果其他情况相同，唯有一个情况不同。 “求异法”逻辑形式 场合 先行情况 被研究对象 1. A B C a 2. － B C － …… …… 所以，A与a有因果联系。 (A是变量，其他都是定量。无A则无a） 例子：比如还是这次期中考试，班里有一对双胞胎，哥哥考得好，弟弟考得不好。假设他们的家庭环境、智商、复习时间等因素都一样，唯一的不同就是哥哥有错题本，弟弟没有错题本。那么相同背景下，这个唯一的不同因素，有错题本就与成绩好这一现象有因果联系。这一过程中就是同中求异，体现的就是求异法的归纳思维。 (同中求异) 在相同条件下，去找唯一不同点；结果不一样 遵义市汇川区周林高级中学 让每一个孩子 成为最好的自己 （3）求同求异并用法：如果在某一现象a出现的几个场合中(正面场合) ，只有一个共同的情况A （求同），在这一现象a不出现(负面场合)的另外几个场合中都没有这个情况A（求同） ，那么，这个情况可能就是这个现象出现的原因。 例子：到底什么因素导致了好成绩 学霸组调查结果：刷题量、听课习惯、复习时长各不相同，但有一共同点：他们都有错题本； 学困组调查结果：学习习惯、偷懒程度各不相同，但有一共同点：他们都没有错题本。 对比两组调查情况得出结论：错题本是成绩好坏的原因。 “求同求异法”逻辑形式 场合 先行情况 被研究对象 1. A B C a 2. A D E a 3. A F G a …… …… 有A就有a 4. － B C － 5. － D E － 6. － F G － …… …… 无A就无a 结论：A与a有因果关系 求同求异并用法的使用步骤是：通过在正反两面分别使用求同法，再对其结论使用求异法，最终推出A与a之间具有因果关系。 （求同） （求同） （求异） 1.对正事例组求同 2.对负事例组求同 3.对以上两步得出的结论再求异 （两次求同，一次求异） 遵义市汇川区周林高级中学 让每一个孩子 成为最好的自己 (4)共变法——“求量的变化”：如果被考查现象a在发生某种程度变化的各个场合中，只有一个因素A有量的变化，而其他因素都不变，那么，这唯一发生变化的因素A与被考察的现象a有因果联系。 “共变法”逻辑形式 场合 先行情况 被研究对象 1. A1、B 、C、D a1 2. A2、B 、C、D a2 3. A3、B 、C、D a3 …… 所以，A与a有因果联系。 例子：在学习基础、刷题量相同的情况下： 每周复盘错题本1次，同类题容易再错； 每周复盘2次，同类题较少出错； 每周复盘3次，同类题基本不错。 可见：错题本复盘次数越多，重复错题越少，二者存在因果联系。 A1 a1 A2 a2 A3 a3 注意：正确地应用共变法需要注意两点： 第一，只有其他因素保持不变，两种共变现象之间才有因果联系；如果还有其他现象同时发生变化，结论就不可靠。 第二，两种现象的共变总有一定限度，超出这个限度，共变关系就会消失，或者会发生另一种相反的共变关系。 （同中求变——求量的变化） 遵义市汇川区周林高级中学 让每一个孩子 成为最好的自己 (5) 剩余法——“从余果求余因”:我们考察某一复杂现象a产生的原因，如果已知它的原因在某个特定范围内，又知道这个原因只是部分原因，那么，其他原因可能就是这一复杂现象产生的剩余原因。 “剩余法”逻辑形式 已知复合现象1（A、B、C、D）是复合现象2（a、b、c、d）的原因， B是b的原因，C是c的原因，D是d的原因， 所以，A与a有因果联系。 例子：成绩提升由听课、刷题、错题复盘三个因素共同影响； 已经确定听课、刷题带来一部分分数提升； 剩下的成绩提升，就是错题复盘带来的→剩余法。 （由已知推未知） 遵义市汇川区周林高级中学 让每一个孩子 成为最好的自己 方法 特点 关键信息 备注 求同法 异中求同 “都有……” 1.求同求异并用法不是求同法和求异法的简单相加，它是通过两次类似求同，然后再用类似求异法得出结论。它是一种观察的方法，其结论的可靠性不如求同法和求异法的相继运用。 2.共变法只在单一原因和单一结果的情况下才能有效地应用，否则结论就不可靠。 3.共变法侧重看分析对象量的变化，求异法侧重被研究现象出现与不出现质的不同。 4.探求因果联系的方法所得的结论都是或然性的。在运用时，应当注意其合理性，努力提高结论的可靠程度。综合运用这些方法将提高结论的可靠程度。 求异法 同中求异 一有一无 有无对照 共变法 求量的变化 “随着……变化” 求同求异 并用法 既求同又求异 （两同一异） 两次求同， 一次求异 剩余法 余果求余因 “排除……” 探求因果联系的五种方法 遵义市汇川区周林高级中学 让每一个孩子 成为最好的自己 课堂练习5分钟 1、易混易错 2、基础训练(1----6) 遵义市汇川区周林高级中学 让每一个孩子 成为最好的自己 归纳推理及其方法 归纳推理的含义 归纳推理的分类 归纳推理的方法 个别性、特殊性知识为前提 提高不完全归纳推理结论的可靠程度 保证完全归纳推理结论真实可靠 简单枚举归纳推理 科学归纳推理 完全归纳推理（前提真，结论真） 一般性结论 不完全归纳推理 （前提真，结论不一定真） 第一，每个前提都是真实 第二，涉及全部对象 求同法 求异法 共变法 求同求异法 剩余法 寻找因果联系 Lavf60.16.100 $