《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》课件

该高中语文课件聚焦苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，以“小轩窗”为核心线索，通过爱情诗句导入与苏轼豪迈风格对比，结合预习散文化叙述梦境、分“窗内镜中人”“窗外沧桑人”“轩窗映情思”任务构建学习支架。 其亮点在于以“窗”串联虚实，通过分角色隔窗对话、对比李清照等“窗”意象归纳，落实文化自信与思维能力培养，作业设计《2025年的轩窗日记》促进语言运用与审美创造。学生能深化情感体验，教师可依托结构化设计提升教学效率。

苏轼 SUSHI 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 两情若为久长时，又岂在朝朝暮暮。 问世间情为何物，直教人生死相许。 你心目中最美的爱情是什么样的？ 课程导入 苏轼 苏轼名句 SUSHI “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”--《念奴娇・赤壁怀古》 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”--《定风波》 这是我们熟悉的‘豪迈洒脱’的苏轼，但若他‘相顾无言，惟有泪千行’，会是怎样的场景？ 正如作家方方所说，“苏轼的深情，藏在‘小轩窗’的日常里，比‘大江东去’更动人心魄。”今天借 “小轩窗”，走进苏轼跨越十年的生死恋歌。 课程导入 苏轼 预习作业 SUSHI 作业要求：请你从苏轼的第一视角出发，结合本词的体会，用散文化的语言叙述这个梦境。 课堂活动： 1.深情朗读原词。 2.作业展示，叙述梦境。 课前预习 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 回首往昔，与亡妻王弗的婚姻，如同一场遥不可及的梦。这十年间，生与死的界限，如同茫茫人海，将我们相隔。我未曾刻意去回想，因为那份情感，早已深深刻入骨髓，难以磨灭。她的坟茔，远在千里之外，每当夜深人静，我欲倾诉心中的凄凉，却只能对着空茫的夜色，无声地叹息。即便在梦中与你重逢，恐怕她也已认不出我这满面尘土，鬓发斑白的老夫了。如今的我，早已不再是当年那个意气风发的少年，而是一个饱经风霜，饱尝人间冷暖的迟暮之人。 叙述梦境（示例） 然而，就在那个夜晚，我梦回故乡，回到了那个熟悉的小屋。我看到，她正坐在那熟悉的小轩窗前，静静地梳妆。那一刻，我仿佛又回到了从前，回到了我们相依相伴的日子。我们四目相对，却无言以对。只有泪水，如断了线的珠子，不断地滑落。梦醒时分，我的心中充满了无尽的哀伤与无尽的思念，想那明月照耀着的长着小松树的坟山，是你年复一年地思念我而痛欲断肠的地方。 叙述梦境（示例） 目录 朗诵全词，找到苏轼怀念的发妻王弗是什么样子？ “其始，未尝自言其知书也。见轼读书，则终日不去，亦不知其能通也。其后，轼有所忘，君辄能记之。问其他书，则皆略知之。由是始知其敏而静。” ——《亡妻王氏墓志铭》 “小轩窗，正梳妆。” 9 朗诵全词，找到苏轼怀念的发妻王弗是什么样子？ “轼与客言于外，君立屏间听之，退必反覆其言，曰：“某人也，言辄持两端，惟子意之所向，子何用与是人言。”有来求与轼亲厚甚者，君曰：“恐不能久，其与人锐，其去人必速。”已而果然。 ——苏轼《亡妻王氏墓志铭》 “小轩窗，正梳妆。” 10 目录 当王弗 “透过窗”回望现实，会看到怎样的苏轼？ 尘满面，鬓如霜。 SUSHI 12 1065年 妻丧（发妻王弗病逝，苏轼遭受沉重精神打击） 1069年 服丧回京（守孝期满回朝，面对王安石变法推行的新局面） 1066年 父逝（父亲苏洵去世，苏轼苏辙扶柩还乡，开启守孝期） 1071年 通判杭州（因反对变法，请求外调，任杭州通判）​ 苏轼 十年经历 SUSHI 1074年 调任密州知州 因政绩迁任密州知州，面临蝗灾旱灾，组织救灾并收养弃婴。 ​ 1075年 创作《江城子·乙卯记梦》，写下“十年生死两茫茫”悼亡词，成为千古绝唱。 1071年 通判杭州（因反对变法，请求外调，任杭州通判）​ SUSHI 请同学们分饰苏轼与王弗，隔窗相望，设想苏轼会对妻子说什么？倾诉苦难和相顾无言，哪个更能打动你？ 我们可以看到一个深情专一的丈夫，命运坎坷的文人，心怀天下的官员，孤独寂寞的行者。 手法：留白。 目录 请朗读全词，填写下面表格，感受“窗内” 与 “窗外”的反差。 小轩窗（私密、温暖） 明月夜（清冷），短松冈（荒寂） 正梳妆（年轻、鲜活） 尘满面（风尘仆仆）、鬓如霜（未老先衰） 虚（死） 实（生） 窗内 窗外 情感 表达了词人对亡妻真挚的爱情和深沉的思念 拓展阅读 对比阅读：苏轼的“小轩窗”、李清照 “守着窗儿，独自怎生得黑”（《声声慢》）、李商隐“何当共剪西窗烛”（《夜雨寄北》），归纳“窗”在诗词中的共性？ 窗，往往是人们观察世界、感悟人生的重要视角。既是物理屏障也是情感桥梁。通过它折叠时空，沟通虚实，看到内心的镜像。 课堂总结 “这扇穿越千年的窗，既是苏轼‘不思量，自难忘’的情感通道，更是中国文人穿越时空，在‘生与死’‘理想与现实’间寻求平衡的精神装置。窗外是红尘万丈，窗内是心灯不灭。” 散文创作：以“窗”为线索，模仿苏轼时空结构，写一篇《2025年的轩窗日记》（要求：现实与回忆交织）。 $