专题01 力、力的三要素与力的示意图（专项训练）期末全考点专题精讲与压轴突破-2025-2026学年八年级物理下学期（人教版新教材）

**基本信息** 围绕力的概念-作用-三要素-示意图构建知识链，通过作图规范、易错辨析实现方法突破，融合物理观念与科学思维的专项训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心考点|5考点（含4步作图法）|作图四步法、易错点对比辨析|从定义到作用效果，再到三要素及示意图的应用递进| |真题演练|4题型12题（含实验探究）|概念判断、作用效果分析、实验变量控制|覆盖选择/填空/作图/实验，对应考点高频考法|

专题01 力、力的三要素与力的示意图 目●标●导●航 专题名称 对应教材章节 核心考点内容 力、力的三要素与力的示意图 人教版八下第七章第1节 力 力的基本概念；施力物体与受力物体判断；力的两大作用效果；力的三要素及影响规律；力的示意图标准作图；期末选择、填空、作图高频考点与概念辨析 核●心●考●点●清●单 考点一 力的基本概念 1．力的定义：力是物体对物体的作用，在物理学中用符号表示，国际单位为牛顿，简称牛，符号。 生活中推、拉、提、压、吸引、排斥等现象，本质都是力的作用。两个鸡蛋对手的托力大约为 1N，可作为 1N 力的直观参照。 2．力的存在条件：力不能脱离物体单独存在，产生力的作用至少需要两个物体。施加力的物体，叫做施力物体；受到力的物体，叫做受力物体。 例：人推车，人是施力物体，车是受力物体。 3．接触力与非接触力：多数力需要物体相互接触才能产生（如推力、拉力、支持力）；也存在不接触就能产生的力，典型例子：重力、磁体间的吸引力或排斥力，这是期末考试高频判断点。 考点二 力的两个作用 力作用在物体上，会产生两种效果，也是选择、填空题必考内容： 1．改变物体的形状（使物体发生形变） 物体的形状、体积发生改变都属于形变。 举例：捏扁气球、压弯直尺、拉伸弹簧、竹竿被压弯等。形变分为弹性形变和塑性形变，撤去外力能恢复原状为弹性形变，无法恢复则为塑性形变。 2．改变物体的运动状态 物体运动状态改变包含三种情况： ① 由静止变为运动；② 由运动变为静止；③ 运动快慢（速度大小）或运动方向发生改变。 举例：滚动的小车被挡住停下、加速行驶的汽车、转弯的自行车。 易错区分：物体做匀速直线运动或保持静止时，运动状态不发生改变。 考点三 力的三要素 1．三要素内容：力的大小、方向、作用点，统称为力的三要素。 2．核心规律（必考结论） 力的作用效果由三要素共同决定，只要其中任意一个要素发生改变，力的作用效果就会随之改变。 大小不同：用力越大，弹簧伸长越长； 方向不同：朝不同方向推物体，物体运动方向不同； 作用点不同：推门时，作用点离门轴越近，越难将门推开。 考点四 力的示意图（作图必考） 用带箭头的线段直观表示力的三要素，是八年级物理作图题基础题型，严格遵循以下规范步骤： 1．确定作用点：统一画在物体的重心处（几何中心）； 2．绘制线段：沿力的实际方向画直线段，线段长短可粗略表示力的大小，同一幅图中，力越大，线段越长； 3．标注方向：在线段末端画上箭头，箭头指向即为力的方向； 4．标注信息：在线段旁标注力的符号，已知大小时需完整标注，例：。 补充作图细节：多个力作用在同一物体时，作用点统一画在重心；作图需保证线条清晰、箭头规范，不出现涂改，是卷面得分关键。 考点五 高频易错概念辨析 ✘ 易错 1：单独一个物体也能产生力；✔ 正解：力是物体间的相互作用，至少两个物体才能产生力，单个物体无法产生力。 ✘ 易错 2：两个物体相互接触，就一定能产生力；✔ 正解：相互接触只是产生部分力的条件，若接触但无相互作用，也不会产生力（例：并排紧贴的两张课桌，彼此无力的作用）。 ✘ 易错 3：物体运动，就一定受到力的作用；✔ 正解：根据运动和力的关系，物体不受力也可以保持匀速直线运动。 ✘ 易错 4：物体形状改变，不属于力的作用效果；✔ 正解：使物体发生形变是力的两大作用效果之一。 真●题●演●练● 一、单选题 1．（23-24八年级下·甘肃平凉·期末）诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”描绘的是儿童放风筝的画面。如图所示，放风筝时，风筝受到的拉力的施力物体是（　　） A．风筝 B．线绳 C．空气 D．地球 【答案】B 【解析】放风筝时，风筝与线绳接触，风筝受到拉力的施力物体是线绳，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 2．（23-24八年级上·福建龙岩·期末）如图所示的几种现象中，能说明力可以改变物体运动状态的是（　　） A．弓被拉开 B．跳板被压弯 C．足球被踢开 D．海绵被压凹 【答案】C 【解析】力的作用效果分为两种：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态（改变速度大小或运动方向）。 A．弓被拉开，弓受力后形状发生改变，说明力可以改变物体的形状，故A不符合题意； B．跳板被压弯，跳板受力后形状发生改变，说明力可以改变物体的形状，故B不符合题意； C．足球被踢开，足球受力后从静止变为运动，运动状态发生改变，说明力可以改变物体的运动状态，故C符合题意； D．海绵被压后凹陷，即海绵受力后形状发生改变，说明力可以改变物体的形状，故D不符合题意。 故选C。 3．（24-25八年级下·甘肃兰州·期末）关于力的说法正确的是（     ） A．两个物体不接触，就不会产生力的作用 B．两个物体相互接触，就一定会产生力的作用 C．一个物体也会产生力的作用 D．人踢球时，人的脚也会受到球的力 【答案】D 【解析】A．不接触的物体也可以产生力的作用，比如磁铁吸引铁钉、地球对物体的重力，故A错误； B．相互接触的物体如果没有相互作用，就不会产生力。故B错误； C．力是物体对物体的作用，产生力至少需要两个物体，故C错误； D．力的作用是相互的，人踢球时，脚对球施力的同时，球也会对脚施加力，故D正确。 故选D。 4．（24-25八年级上·福建三明·期末）如图所示，用扳手拧螺母时，力作用在B点比作用在A点时更容易拧动，这体现出力的作用效果跟力的（　　）有关。 A．大小 B．方向 C．作用点 D．施力物体 【答案】C 【解析】用扳手拧螺母时，手握的位置（作用点）、手用力的大小、手用力的方向都会影响力的作用效果；如图所示，用扳手拧螺母时，力作用在B点比作用在A点时更容易拧动，说明影响力的作用效果的因素是力的作用点，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 二、填空题 5．（23-24八年级上·河南周口·期末）小华利用饮料瓶、气球、瓶盖、吸管等制作了一个简易喷气小车，如图所示，拔掉吸管口的塞子，气球向左喷气，同时小车会向右运动，说明物体间力的作用是______的，使小车前进的力的施力物体是______（选填“地面”或“喷出的气体”）。 【答案】 相互 喷出的气体 【解析】气球向左喷气时，气球对喷出的气体施加了向左的力；根据力的相互性，喷出的气体也会对气球（及小车）施加一个大小相等、方向相反的向右的反作用力，因此小车向右运动。这一现象直接说明了物体间力的作用是相互的。小车前进的力，是喷出的气体对小车的反作用力，该力的施力物体是喷出的气体。 6．（24-25八年级下·西藏昌都·期末）如图所示，力作用在 ___________点（选填“A”“B”或“C”）开门更容易，这说明力的作用效果和力的 ___________有关。 【答案】 A 作用点 【解析】用手在A、B、C处推门，力的作用点不同，用手在A处离门轴最远，更容易把门推开，即力的作用效果不同，这是因为力的作用效果与力的作用点有关。 7．（24-25八年级下·甘肃临夏·期末）如图所示是某科技小组设计并制作的一只喷气船原理图。将船浮在室内游泳池的水面上，打开漏斗的活塞，流下的盐酸与碳酸钠反应产生大量二氧化碳气体，塑料瓶内气压迅速增大，气体从塑料瓶底小孔向左喷出，喷气船________（选填“向左”或“向右”）运动，原因是力的作用是________。 【答案】 向右 相互的 【解析】[1][2]瓶内的二氧化碳气体从塑料瓶底小孔向左喷出，说明气体受到了向左的力。根据力的作用是相互的，瓶体会同时受到气体对它的反作用力，方向与气体喷出方向相反，即向右，因此喷气船会向右运动。 8．（24-25八年级下·四川成都·阶段检测）宋代词人苏轼在《江城子·密州出猎》写道“会挽雕弓如满月”。用力拉弓，弓被拉弯，说明力可以改变物体的______；当释放弓弦后箭被射出，说明力可以改变物体的______。 【答案】 形状 运动状态 【解析】弓被拉弯，物体的形状发生改变，这体现了力可以改变物体的形状。 箭被射出时，由静止变为运动，运动状态发生变化，说明力可以改变物体的运动状态。 三、作图题 9．（24-25八年级下·吉林长春·期末）如图，一小车受到25N水平向左拉的力，作用点在A点，请画出该力的示意图。 【答案】 【解析】拉力F的作用点在小车左端的A点，拉力的方向水平向左，用一条带箭头的线段表示力，大小为25N．如图所示： 10．（24-25八年级下·湖南长沙·期末）如图小华用80N的力拉着质量分布均匀的木箱匀速前行，画出木箱所受拉力的示意图（作用点在木箱几何中心）。 【答案】 【解析】拉力的作用点在木箱的重心，方向沿绳子斜向上，大小为80N，拉力的示意图如图所示： 四、实验题 11．（24-25八年级下·江苏南通·期末）如图甲，小明观看单杠比赛，发现运动员做动作时，单杠的横梁会弯曲变形，查阅资料后，思考：横梁的弯曲程度h除与材质、长度、形状有关，还与哪些因素有关呢?对此，他有如下猜想： 猜想1：横梁弯曲程度h与横梁受到的压力F有关； 猜想2：横梁弯曲程度h与横梁的横截面积S有关。 为了验证猜想，他找来材质、长度、形状相同的横杆进行了如图乙所示的实验，并记录数据如下表所示。 序号 横截面积 压力F/N 弯曲程度h/cm 1 2 900 4.0 2 6 900 1.3 3 6 1200 2.7 4 6 1500 3.2 5 8 900 1.0 6 10 900 0.8 （1）运动员做动作时使横梁弯曲说明_______； （2）为了验证猜想1，应比较_______组数据，得出的结论是：其他条件一定时，横梁受到的压力越大，其弯曲程度越大； （3）小明验证猜想一后，比较1、3两组数据，_______（选填“能”或“不能”）推断猜想2，理由是_______； （4）为了研究猜想2，请你选择表中的实验数据，在图丙坐标系中描点并作出h-S图象； （5）为定量表示横梁的抗弯曲能力，若定义“抗弯强度K=_______”（选填 或 或“Sh”），该数值越大，表示抵抗形变的能力越强；现有两种材质的脚手架横杆，受相同压力时测试数据如表，为增强脚手架横杆的抗弯曲能力，应选用_______材料。 材料 S/cm2 h/cm 钢 5 1.25 合金 9 2 【答案】（1）力能使物体发生形变；（2）2、3、4；（3）能 见解析；（4）；（5） 合金 【解析】（1）横梁原来是直的，运动员上去后做动作时横梁弯曲，说明力可以改变物体的形状。 （2）要探究“横梁的弯曲程度h与横梁受到的压力F有关”，需控制横梁的横截面积相同，改变横梁受到的压力，观察横梁的弯曲程度h，故选2、3、4三组数据。2、3、4三组数据中，横梁的横截面积相同，横梁受到的压力F越大，横梁的弯曲程度h越大，故在横梁的横截面积一定时，横梁受到的压力越大，其弯曲程度越大。 （3）[1][2]由1、3两组数据可知，第3组压力越大，横梁的弯曲程度反而小，说明横梁的弯曲程度与横截面积有关，所以能验证猜想2。 （4）要研究猜想2，需控制压力相同，改变横梁的横截面积，因此可以选取1、2、5、6三组实验数据，将1、2、5、6三组数据采用描点法。据此作图。 （5）[1]由实验数据可知，横截面积越大，弯曲程度越小，抵抗形变的能力越强，所以抗弯强度，该数值越大，表示抵抗形变的能力越强。 [2]由表中数据可知钢的抗弯强度 合金的抗弯强度 因为K合金>K钢，所以为增强脚手架横杆的抗弯曲能力，应选用合金材料。 12．（24-25八年级下·山西阳泉·期末）在篮球运动中，篮球投射距离是指篮球从出手点到命中篮筐时的水平直线距离，它反映了篮球在空中飞行的水平距离，是研究投篮动作与物理规律的关键参数。为了增大篮球队员的篮球投射距离，课外小组的同学利用如图所示的装置模拟投篮情景进行实验，将容器放在水平桌面上，保持喷水嘴的喷水速度不变， 通过调节喷水嘴的朝向，逐渐增大水的喷出角度（相当于增大篮球的抛射角度），记录并进行测量，喷水嘴与水落入容器中的位置的水平距离（相当于篮球的投射距离） （1）结合实验目的和上述实验设计的思路，请你提出一个可探究的科学问题______。（合理即可） （2）下表是实验中获得的数据，请将这些数据在图乙的坐标图像中描点作图______ 。 喷水角度/度 15 30 45 60 75 落点到喷嘴的水平距离s/m 0.45 0.71 0.80 0.70 0.58 （3）结合上述探究结果可知，增大篮球投射距离的方法是________________。（合理即可） （4）另一小组的同学还想探究影响篮球投射距离是否与篮球的质量有关，请你帮他们简要写出实验操作步骤及结论。____________________________________ 【答案】（1）篮球的投射距离与抛射角度是否有关？（2）；（3）保持抛射角度为45度；（4）见解析 【解析】（1）根据实验目的和装置模拟的投篮情景，探究的关键是投射距离与抛射角度的关系。因此，可提出的科学问题是：“篮球的投射距离是否随抛射角度的变化而变化？”或 “抛射角度如何影响篮球的投射距离？”。 （2）以喷水角度为横坐标，水平距离为纵坐标，在坐标图中描点并连线。具体如图所示。 （3）由实验数据可知，当抛射角度为45°时，投射距离达到最大值（0.80 m）。因此，增大篮球投射距离的方法是：选择合适的抛射角度，使其接近45°。 （4）实验步骤：一、准备两个质量不同但体积和表面材质相同的篮球（如标准篮球和加重训练球）。二、固定抛射点、抛射角度（如45°）和抛射力度（如用同一弹簧装置发射）。三、分别测量两种篮球的投射距离，重复多次实验以减少误差。 结论：若两组数据投射距离基本一致，说明投射距离与篮球质量无关；若存在显著差异，则说明质量会影响投射距离（需进一步分析具体影响趋势）。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 力、力的三要素与力的示意图 目●标●导●航 专题名称 对应教材章节 核心考点内容 力、力的三要素与力的示意图 人教版八下第七章第1节 力 力的基本概念；施力物体与受力物体判断；力的两大作用效果；力的三要素及影响规律；力的示意图标准作图；期末选择、填空、作图高频考点与概念辨析 核●心●考●点●清●单 考点一 力的基本概念 1．力的定义：力是物体对物体的作用，在物理学中用符号表示，国际单位为牛顿，简称牛，符号。 生活中推、拉、提、压、吸引、排斥等现象，本质都是力的作用。两个鸡蛋对手的托力大约为 1N，可作为 1N 力的直观参照。 2．力的存在条件：力不能脱离物体单独存在，产生力的作用至少需要两个物体。施加力的物体，叫做施力物体；受到力的物体，叫做受力物体。 例：人推车，人是施力物体，车是受力物体。 3．接触力与非接触力：多数力需要物体相互接触才能产生（如推力、拉力、支持力）；也存在不接触就能产生的力，典型例子：重力、磁体间的吸引力或排斥力，这是期末考试高频判断点。 考点二 力的两个作用 力作用在物体上，会产生两种效果，也是选择、填空题必考内容： 1．改变物体的形状（使物体发生形变） 物体的形状、体积发生改变都属于形变。 举例：捏扁气球、压弯直尺、拉伸弹簧、竹竿被压弯等。形变分为弹性形变和塑性形变，撤去外力能恢复原状为弹性形变，无法恢复则为塑性形变。 2．改变物体的运动状态 物体运动状态改变包含三种情况： ① 由静止变为运动；② 由运动变为静止；③ 运动快慢（速度大小）或运动方向发生改变。 举例：滚动的小车被挡住停下、加速行驶的汽车、转弯的自行车。 易错区分：物体做匀速直线运动或保持静止时，运动状态不发生改变。 考点三 力的三要素 1．三要素内容：力的大小、方向、作用点，统称为力的三要素。 2．核心规律（必考结论） 力的作用效果由三要素共同决定，只要其中任意一个要素发生改变，力的作用效果就会随之改变。 大小不同：用力越大，弹簧伸长越长； 方向不同：朝不同方向推物体，物体运动方向不同； 作用点不同：推门时，作用点离门轴越近，越难将门推开。 考点四 力的示意图（作图必考） 用带箭头的线段直观表示力的三要素，是八年级物理作图题基础题型，严格遵循以下规范步骤： 1．确定作用点：统一画在物体的重心处（几何中心）； 2．绘制线段：沿力的实际方向画直线段，线段长短可粗略表示力的大小，同一幅图中，力越大，线段越长； 3．标注方向：在线段末端画上箭头，箭头指向即为力的方向； 4．标注信息：在线段旁标注力的符号，已知大小时需完整标注，例：。 补充作图细节：多个力作用在同一物体时，作用点统一画在重心；作图需保证线条清晰、箭头规范，不出现涂改，是卷面得分关键。 考点五 高频易错概念辨析 ✘ 易错 1：单独一个物体也能产生力；✔ 正解：力是物体间的相互作用，至少两个物体才能产生力，单个物体无法产生力。 ✘ 易错 2：两个物体相互接触，就一定能产生力；✔ 正解：相互接触只是产生部分力的条件，若接触但无相互作用，也不会产生力（例：并排紧贴的两张课桌，彼此无力的作用）。 ✘ 易错 3：物体运动，就一定受到力的作用；✔ 正解：根据运动和力的关系，物体不受力也可以保持匀速直线运动。 ✘ 易错 4：物体形状改变，不属于力的作用效果；✔ 正解：使物体发生形变是力的两大作用效果之一。 真●题●演●练● 一、单选题 1．（23-24八年级下·甘肃平凉·期末）诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”描绘的是儿童放风筝的画面。如图所示，放风筝时，风筝受到的拉力的施力物体是（　　） A．风筝 B．线绳 C．空气 D．地球 2．（23-24八年级上·福建龙岩·期末）如图所示的几种现象中，能说明力可以改变物体运动状态的是（　　） A．弓被拉开 B．跳板被压弯 C．足球被踢开 D．海绵被压凹 3．（24-25八年级下·甘肃兰州·期末）关于力的说法正确的是（     ） A．两个物体不接触，就不会产生力的作用 B．两个物体相互接触，就一定会产生力的作用 C．一个物体也会产生力的作用 D．人踢球时，人的脚也会受到球的力 4．（24-25八年级上·福建三明·期末）如图所示，用扳手拧螺母时，力作用在B点比作用在A点时更容易拧动，这体现出力的作用效果跟力的（　　）有关。 A．大小 B．方向 C．作用点 D．施力物体 二、填空题 5．（23-24八年级上·河南周口·期末）小华利用饮料瓶、气球、瓶盖、吸管等制作了一个简易喷气小车，如图所示，拔掉吸管口的塞子，气球向左喷气，同时小车会向右运动，说明物体间力的作用是______的，使小车前进的力的施力物体是______（选填“地面”或“喷出的气体”）。 6．（24-25八年级下·西藏昌都·期末）如图所示，力作用在 ___________点（选填“A”“B”或“C”）开门更容易，这说明力的作用效果和力的 ___________有关。 7．（24-25八年级下·甘肃临夏·期末）如图所示是某科技小组设计并制作的一只喷气船原理图。将船浮在室内游泳池的水面上，打开漏斗的活塞，流下的盐酸与碳酸钠反应产生大量二氧化碳气体，塑料瓶内气压迅速增大，气体从塑料瓶底小孔向左喷出，喷气船________（选填“向左”或“向右”）运动，原因是力的作用是________。 8．（24-25八年级下·四川成都·阶段检测）宋代词人苏轼在《江城子·密州出猎》写道“会挽雕弓如满月”。用力拉弓，弓被拉弯，说明力可以改变物体的______；当释放弓弦后箭被射出，说明力可以改变物体的______。 三、作图题 9．（24-25八年级下·吉林长春·期末）如图，一小车受到25N水平向左拉的力，作用点在A点，请画出该力的示意图。 10．（24-25八年级下·湖南长沙·期末）如图小华用80N的力拉着质量分布均匀的木箱匀速前行，画出木箱所受拉力的示意图（作用点在木箱几何中心）。 四、实验题 11．（24-25八年级下·江苏南通·期末）如图甲，小明观看单杠比赛，发现运动员做动作时，单杠的横梁会弯曲变形，查阅资料后，思考：横梁的弯曲程度h除与材质、长度、形状有关，还与哪些因素有关呢?对此，他有如下猜想： 猜想1：横梁弯曲程度h与横梁受到的压力F有关； 猜想2：横梁弯曲程度h与横梁的横截面积S有关。 为了验证猜想，他找来材质、长度、形状相同的横杆进行了如图乙所示的实验，并记录数据如下表所示。 序号 横截面积 压力F/N 弯曲程度h/cm 1 2 900 4.0 2 6 900 1.3 3 6 1200 2.7 4 6 1500 3.2 5 8 900 1.0 6 10 900 0.8 （1）运动员做动作时使横梁弯曲说明_______； （2）为了验证猜想1，应比较_______组数据，得出的结论是：其他条件一定时，横梁受到的压力越大，其弯曲程度越大； （3）小明验证猜想一后，比较1、3两组数据，_______（选填“能”或“不能”）推断猜想2，理由是_______； （4）为了研究猜想2，请你选择表中的实验数据，在图丙坐标系中描点并作出h-S图象； （5）为定量表示横梁的抗弯曲能力，若定义“抗弯强度K=_______”（选填 或 或“Sh”），该数值越大，表示抵抗形变的能力越强；现有两种材质的脚手架横杆，受相同压力时测试数据如表，为增强脚手架横杆的抗弯曲能力，应选用_______材料。 材料 S/cm2 h/cm 钢 5 1.25 合金 9 2 12．（24-25八年级下·山西阳泉·期末）在篮球运动中，篮球投射距离是指篮球从出手点到命中篮筐时的水平直线距离，它反映了篮球在空中飞行的水平距离，是研究投篮动作与物理规律的关键参数。为了增大篮球队员的篮球投射距离，课外小组的同学利用如图所示的装置模拟投篮情景进行实验，将容器放在水平桌面上，保持喷水嘴的喷水速度不变， 通过调节喷水嘴的朝向，逐渐增大水的喷出角度（相当于增大篮球的抛射角度），记录并进行测量，喷水嘴与水落入容器中的位置的水平距离（相当于篮球的投射距离） （1）结合实验目的和上述实验设计的思路，请你提出一个可探究的科学问题______。（合理即可） （2）下表是实验中获得的数据，请将这些数据在图乙的坐标图像中描点作图______ 。 喷水角度/度 15 30 45 60 75 落点到喷嘴的水平距离s/m 0.45 0.71 0.80 0.70 0.58 （3）结合上述探究结果可知，增大篮球投射距离的方法是________________。（合理即可） （4）另一小组的同学还想探究影响篮球投射距离是否与篮球的质量有关，请你帮他们简要写出实验操作步骤及结论。____________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $