17《小猴子下山》教学设计 -2025-2026学年一年级语文下册统编版

该小学语文教学设计围绕《小猴子下山》，聚焦识字写字、提手旁动词及“又×又×”等词语积累，通过图片激趣导入，引导学生梳理地点脉络，借助表格和动作表演构建学习支架，落实故事内容理解与道理领悟。 亮点在于以学生具象思维为基础，通过动作表演辨析“捧”“抱”等动词，合作填表梳理情节，拓展“又大又红”等词语仿写，既提升语言运用能力，又培养逻辑思维与创造思维，为教师提供生动高效的低段教学范例，助力学生语文素养发展。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---一年级下册第七单元第17课《小猴子下山》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 宫园园 课型 新授课 学科 语文 年级 一年级 学段 小学低学段 版本章节 一年级下册七单元17课 教学目标 1. 知识与技能：认识本课生字，会写“高、兴”二字；正确、流利朗读课文；掌握“掰、扛、摘”等提手旁动词，积累“又×又×”、AABB式词语。 2. 过程与方法：借助表格梳理课文内容，结合动作、图片理解字义与句意，学会运用文中词语、动词说话。 3. 情感态度与价值观：明白做事情要目标明确、一心一意，不能三心二意的道理。 教学重难点 重点：识字写字，理解并运用文中动词、特色词语；梳理小猴子下山的经历。 难点：区分“捧”“抱”的用法；领悟故事蕴含的道理，并结合生活谈理解。 学情分析 一年级学生识字量有限，具象思维为主，喜欢朗读、游戏、动作表演。学生能借助拼音朗读课文，但对动词辨析、词语积累存在困难；容易被故事情节吸引，可依托趣味活动引导理解文本内涵，渗透做人做事的道理。 教学准备 多媒体课件、生字词卡片、动作道具 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计 一、趣味导入，揭示课题 1. 出示小猴子图片，谈话激趣：同学们，大家喜欢小猴子吗？活泼的小猴子今天要下山啦，我们一起来看看它发生了哪些趣事。 2. 板书课题《小猴子下山》，指导认读“猴”字，讲解字形特点。 3. 带领学生齐读课题，引导学生质疑：小猴子下山都去了哪里？做了什么事？ 1. 观察图片，积极回应老师问题。 2. 认读课题生字，大声齐读课题。 3. 结合课题大胆猜想、提问。 设计意图：借助图片激趣，快速吸引学生注意力，引出课文内容，培养学生质疑能力。 二、初读课文，梳理脉络。 1. 提出朗读要求：自由读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的句子反复多读几遍。 2. 巡视课堂，及时纠正学生读错的字音。 3. 出示填空句式：小猴子先来到______，接着走到______，然后来到______，最后走到了______。引导学生找出文中地点。 4. 根据学生回答，梳理板书地点：玉米地、桃树下、西瓜地、树林边。 1. 借助拼音自由朗读课文，圈出生字词。 2. 跟随老师提示，梳理课文地点，完成句式填空。 3. 集体汇报答案，整体感知课文顺序。 设计意图：落实初读要求，理清故事行文线索，帮助学生建立整体认知。 三、品读课文，精讲探究。 活动1：学习第一自然段 1. 指名学生朗读第一自然段，布置任务：用横线画出小猴子看到了什么、做了什么。 2. 提问引导：小猴子看到玉米什么样？心情如何？它做了哪些动作？ 3. 出示“掰、扛”二字，讲解均为提手旁，和手部动作相关，带领学生做动作理解字义。 活动2： 合作学习2-4自然段 1. 发放学习表格，明确任务：同桌合作读文，完成表格内容。 2. 巡视指导小组学习，针对疑难处点拨引导。 3. 组织全班汇报，逐段品读语句，梳理小猴子不断丢弃物品、追逐新事物的行为。 活动3： 辨析动词，积累词语 1. 重点对比“捧”和“抱”，讲解用法：轻、小物品用“捧”，大、重物品用“抱”，组织学生现场表演动作。 2. 出示“又大又多、又大又红、又大又圆”，讲解又×又×词语结构，引导学生拓展仿说。 3. 出示“蹦蹦跳跳”，讲解AABB式词语，拓展同类词语。 4. 总结规律：带有“扌”的汉字，大多表示手部动作。 活动4： 感悟道理，拓展表达 1. 提问：小兔子跑进树林不见了，小猴子最后的结果是什么？ 2. 组织交流：你想对这只小猴子说些什么？引导学生明白做事要一心一意。 3. 创意拓展：想一想，小猴子第二次下山会怎么做？指名说一说。 活动1 1. 朗读段落，按要求勾画关键语句。 2. 回答问题，说出玉米又大又多，小猴子十分高兴。 3. 认读生字，模仿“掰、扛”的动作，理解词义。 活动2 1. 同桌合作朗读课文，对照表格勾画、填写内容。 2. 小组交流讨论，推选代表汇报表格答案。 5. 跟读课文，感受故事情节。 活动3 1. 区分词义，上台表演“捧、抱”动作。 2. 积累词语，尝试仿说“又×又×”、AABB式词语。 3. 识记提手旁生字，总结识字规律。 设计意图：突破教学难点，落实词语积累与运用，巩固识字知识点。 活动4： 1. 齐读结尾段落，说出小猴子空着手回家。 2. 畅所欲言，表达自己的想法，体会故事蕴含的道理。 3. 发挥想象，创编小故事。 设计意图：以第一段为范例，教给学生圈画词句的阅读方法，结合动作理解动词。深挖文本内涵，实现德育渗透，锻炼学生语言表达与想象力。 四、指导书写，巩固生字。 1. 出示生字“高、兴”，讲解字形结构、笔画顺序以及田字格占格要点。 2. 教师在黑板范写，强调书写规范。 3. 要求学生先书空，再描红、临写，巡视纠错，挑选优秀作业展示评价。 1. 观察生字结构与位置，跟随老师书空。 2. 认真书写生字，做到笔画规范、卷面整洁。 3. 互相欣赏书写作品，取长补短。 5、 课堂总结，布置 作业。 1. 课堂小结：回顾本节课所学，梳理故事内容、生字词语以及课文道理。 2. 分层布置作业：流利朗读课文，把故事讲给家人听； 1. 跟随老师一起回顾本节课知识。 2. 记录作业，明确课后任务。 设计意图：梳理课堂知识，巩固学习成果，延伸课内学习。 板书设计/课堂小结 小猴子下山 地点：玉米地 → 桃树下 → 西瓜地 → 树林边 事物：玉米　　桃子　　西瓜　　小兔 动作：掰、扛 → 扔、摘 → 捧、抱 → 扔、追 结果：空着手回家 道理：一心一意，目标专一 教学反思 本节课结合低年级学生特点，运用朗读、动作表演、小组合作等形式开展教学，课堂氛围活跃，学生较好地掌握了字词与课文内容，也懂得了做事要专心的道理。课堂仍存在不足，部分学生参与度不高，词句仿写练习不够充分。后续教学会关注全体学生，合理分配时间，强化语言运用训练。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $