9.2欧洲西部 教学设计2025--2026学年人教版七年级地理下册

课程基本信息

主备人

王秀峰

课型

新授课

学科

地理

年级

七年级

学段

七年级下册

版本章节

人教版七下第九章

教学目标

1.运用地图描述欧洲西部位置、地形、气候、河流等自然特征，建立对该区域的空间感知与整体印象。(区域认知)

2.运用地图和课本图文资料，分析欧洲西部畜牧业发达的原因；比较温带海洋性气候与地中海气候对农业生产的差异影响。(综合思维)

3.通过分析欧洲西部农业与自然环境的关系，探究草场退化治理措施，树立可持续发展、人地和谐观念。(地理实践力+人地协调观)

教学重难点

 1. 重点：欧洲西部地理位置、自然环境特征；畜牧业发达的原因；气候对农业生产的影响。

2. 难点：自然环境要素（地形、气候）与农业生产的内在逻辑；草场退化治理的人地协调措施构建。

学情分析

七年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡阶段，已经掌握基础的读图方法，对零食、旅游等生活化素材兴趣浓厚。学生对世界区域地理较为陌生，难以理解地形、气候、产业之间的内在联系，抽象逻辑分析能力较弱。

因此本课采用情境教学+任务驱动+小组探究的方式，以学生熟悉的阿尔卑斯棒棒糖为线索，将抽象地理知识具象化，降低学习难度，激发学生主动探究的欲望，落实核心素养。

教学准备

1. 教师准备：多媒体课件（包含阿尔卑斯棒棒糖素材、欧洲西部地形图、气候图、牧场实景图、产业链示意图）、课堂任务单、小组探究卡片。

2. 学生准备：预习课本内容，搜集欧洲西部美食、牧场相关图片，提前了解阿尔卑斯品牌背景。

教学过程

教师活动

学生活动

活动意图说明

环节一：情境导入——一根棒棒糖探秘欧洲西部

教师活动1

1. 教师出示阿尔卑斯棒棒糖图片，提问：甜甜的棒棒糖产自哪里？当地有着怎样的自然环境？引出本节课主题——欧洲西部。

2. 板书课题，出示本节课核心素养目标，明确三大学习任务：探秘“棒棒糖诞生地”、解析“棒棒糖产业链”、思考“可持续的甜蜜”。

3. 评价方式：口头即时评价，观察学生课堂注意力、参与度，对主动发言学生给予激励性语言。

学生活动1

 1. 观察棒棒糖实物，结合生活经验思考奶源地，自由发言。

2. 齐读学习目标，明确本节课学习方向。

用生活化零食创设真实情境，快速抓住学生注意力，将抽象区域地理与生活结合，激发学习兴趣，落实区域认知素养，同时通过目标展示，让学生带着任务学习。

环节二：探秘棒棒糖的诞生地——欧洲西部的位置与自然环境

教师活动2

 过渡提问：小小的棒棒糖，藏着区域自然环境的大秘密。想要解开产业发展的谜题，就要先读懂这片土地。接下来，我们聚焦欧洲西部，探究它的地理位置和自然环境特征。展示探秘任务一要求

学生活动2

1. 独立读图，完成导学案任务一，填写位置、自然环境特征，完成自主自评。

落实区域认知素养，训练学生读图、析图、归纳能力；同桌互查落实生生互动，自主探究培养独

1. 自主探究（3分钟）：学生结合课本地图，独立完成工具单上地理位置、地形、气候填空。

2. 同桌互查（1分钟），标记疑难问题。

3. 师生总结：1. 位置：半球、纬度、海陆位置。

2. 地形：以平原、山地为主，南北高，中间低。

3. 气候：温带海洋性气候为主，全年温和湿润。

4. 河流：水量大、水流平稳。

评价方式

1. 学生自评：对照答案，给自己读图准确性、知识点完整性打分（1-3分）。

2. 同桌互评：同桌互相批改导学案，评价答案完整性。

3. 教师点评：对上台展示学生进行精准评价，表扬优点，纠正易错点，即时反馈。

2. 同桌1分钟互查答案，标记疑难问题，相互纠错。

3. 上台指图展示答案，倾听同学与教师点拨，完善笔记。

立思考能力；教师精准点拨，实现以教促学。

环节三：解析棒棒糖的产业链——以畜牧业为主

教师活动3

过渡提问：棒棒糖奶源来自优质牛奶，欧洲西部为何盛产牛奶、畜牧业发达？展示探秘任务二要求，布置5分钟小组合作探究任务。

1. 独立思考（5分钟）：学生从自

学生活动3

1. 4人小组合作，结合图文材料，圈画关键词，分析畜牧业优势条件、气候对农业的影响。

落实综合思维素养，从自然+人文多角度分析农业区位；小组合作培养协作能力；对比气候差异，