Unit 6 Home Sweet Home Section A 2a-2e 学历案 2025-2026学年鲁教版五四学制初中英语七年级上册

该初中英语学历案围绕“家庭家务”主题，以听力填空、阅读问答、思维导图梳理、角色扮演及对话创编为学习支架，帮助学生掌握家务短语（如prepare for arrival, tidy up）、礼貌请求句型（Can/Could you help me...?）及help sb. do sth.用法。 资料亮点在于融合语言能力与思维品质培养，通过分层听力捕捉关键信息，思维导图梳理“添置物品”“清扫整理”两类家务逻辑，结合家庭待客场景渗透文化意识，以小组合作创编对话体现学生主体，教师点评引导提升表达准确性。

鲁教版五四学制七年级英语上册 Unit 6 Home Sweet Home Section A 2a-2e 项目 内容 课题 Unit 6 Home Sweet Home Section A 2a-2e 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，主题语境：人与自我—家庭家务、家庭温情 1.语言能力：听懂家务筹备类对话，完成听力填空；读懂对话文本完成细节问答题；梳理信息完成思维导图；分角色朗读对话；结合提示创编请求家务的对话；熟练运用Could/Can you please…?礼貌请求句型，掌握家务类短语。 2.文化意识：了解国外家庭待客、整理居室的生活习惯；懂得用心布置房间、用心陪伴长辈；体会家务不只是劳动，更是对家人的关爱。 3.思维品质：抓取对话时间、人物、家务动作细节；梳理整理房间的两类家务（添置物品、清扫卫生）；结合场景合理设计对话逻辑，区分请求语气与应答方式。 4.学习能力：听前预判填空词汇；依托文本梳理信息框架；小组合作角色扮演、创编对话；养成听记要点、读文梳理信息的学习习惯。 学习目标 1.知识目标 ①核心词汇/短语：prepare for arrival, tidy up, hang a clock, move a chair, grow flowers, flower shop, tidy up, sweep the floor ②句型：Can/Could you help me…? / Can you…? / Could you take me to…?应答：Sure / No problem / Sorry, I have to… ③语法：巩固情态动词can/could表请求；help sb. (to) do sth.搭配用法 2.能力目标 ①听力：捕捉对话关键动词短语，完成2a听力填空； ②阅读：细读对话完成2b四道细节问答题； ③梳理：结合对话信息完成思维导图填空，自主补充家务内容； ④口语：跟读角色扮演对话；依托提示词创编待客家务对话。 3.素养目标主动为家人分担家务；用心布置居家环境迎接长辈与客人；理解整洁舒适的家需要每个人付出劳动，体会家庭温暖。 学习重难点 重点 1.家务动作短语识记与语境运用；help sb. do句型运用； 2.听懂对话抓取信息完成填空；读懂对话完成问答、思维导图梳理； 3.熟练使用礼貌请求句型，角色扮演、创编口语对话。 难点 1.听力快速匹配语境填写动词短语； 2.脱离文本自主补充思维导图家务内容； 3.结合场景合理创编完整对话，语气贴合交际场景。 课前预习 1.浏览2a对话全篇，预判空缺处均为家务类动词短语； 2.圈出对话人物：Dad、Mum、Peter、Jim、Helen，理清人物分工； 3.回忆单元家务短语、请求句型含义。 预习小练习（内嵌答案）用动词适当形式填空 1. Can you help me ____ (clean) the room? 答案：clean 2. We need ____ (prepare) for their arrival. 答案：to prepare 评价任务 1.听力任务评价：2a填空填写准确，贴合对话语境； 2.阅读问答评价：2b四道问题回答完整，信息源自原文； 3.思维导图评价：2c主干填空无误，自主补充家务内容合理； 4.口语评价：2d角色扮演朗读流畅；2e小组创编对话逻辑通顺、用词恰当。 学习过程 环节一 复习回顾+话题导入（4min） 1.复习旧知：回顾1a家务短语、Could you please…?请求问答句型； 2.话题导入：T: Grandparents will come to visit. The family need to do lots of chores to tidy the house. Let’s listen to their plan. 3.板书课题Section A 2a-2e，简单介绍场景：全家为爷爷奶奶到访整理房屋。 ---环节二 听力训练 2a（11min） 1.听前预判：通读对话上下文，判断空格均为家务动作短语； 2.分层放音：①第一遍泛听：了解对话整体场景； ②第二遍精听填写空格；第三遍核对修正答案； ✅完整填空答案： Mum: Yes, but now we need to prepare for their arrival. Can you help me tidy up their room? Dad: Jim, can you help me hang a clock on the wall? I bought it for Grandpa to see the time. Dad: Helen, can you move a chair to their room? Grandpa likes reading books in front of the window. Helen: No problem, Dad. Can I grow flowers / put flowers by the window? Helen: Mum, could you take me to the flower shop later? 3.短语精讲：prepare for为……做准备；tidy up收拾整理；hang a clock挂钟表；flower shop花店 课堂小练习（内嵌答案） —Could you help me tidy up the room? —____A. Yes, I do B. No problem C. No, you can’t 答案：B ---环节三 阅读问答 2b（10min） 1.学生默读完整对话，独立思考作答；参考答案： 1. No, they haven’t. Because Mum still needs to tidy up their room and do many preparations. 2. It means very clean, extremely tidy, as clean as Grandma always keeps rooms. 3. She wants to buy flowers to put by the window for Grandma. 4. I usually clean their rooms and buy fruit for them.（可自由作答） 2.逐题解析，引导学生在原文划出答题依据； 3.朗读对话：全班齐读、分角色朗读熟悉文本内容。 ---环节四 信息梳理 思维导图2c（9min） 1.导图逻辑拆解：主题make grandparents feel at home，两大分支 ① add things to their room（添置物品）； ② tidy up their room（清扫整理） 2.主干填空答案：add things to their room：a chair for reading；a clock；flowers；tidy up their room：sweep the floor 3.自主补充拓展：other（添置物品）：a bedside lamp / story books other（清扫家务）：clean the window / take out rubbish 4.同桌互查导图填写内容，互相补充更多家务短语。 ---环节五 口语运用 2d+2e（13min） ✅2d 角色扮演 1.再次播放录音，学生跟读模仿语音语调； 2.四人小组分配角色（Dad/Mum/Peter/Jim/Helen）脱稿表演对话； 3.小组上台展示，教师点评发音、停顿与语气礼貌度。✅2e 小组创编对话 1.创设场景：Peter筹备朋友到访新家，向家人寻求帮忙；提示短语：go shopping, buy drinks, buy fruit, make biscuits, cook a meal, borrow a chess set 2.句型支架：—Could you please…?—Sorry, I have to… / Sure, here you are. 3.示例拓展：Peter: Mum, could you please buy some fruit for my friends?Mum: Sure, I will go to the supermarket later.Peter: Helen, can I borrow your storybook?Helen: No problem. 4.小组合作编写对话，两两搭档朗读展示；教师巡视点拨句式错误。 ---环节六 课堂小结（3min） 1.知识梳理：家务短语、help sb. do、礼貌请求句型； 2.脉络回顾：全家整理房间迎接长辈的分工与筹备内容； 3.情感小结：整洁的家离不开家务劳动，主动做家务、用心布置房间，让家人与客人感受到温暖。 分层作业 基础必做 1.抄写2a完整填空短语与句子各2遍，熟读对话； 2.誊写2b四道问答题标准答案，整理思维导图完整内容；3.背诵3组请求应答句型。 提升选做1.选用4个家务短语自主创编一段待客对话； 2.用5句话简单描述一次自己收拾房间的经历（一般现在时）； 3.回家主动完成一项家务，并用英语说出动作短语。 板书设计 Unit 6 Home Sweet Home Section A 2a-2e 一、Key phrases prepare for arrival; tidy up; hang a clock; move a chair flower shop; sweep the floor 二、Sentences Can/Could you help me (to) do…?No problem. / Sorry, I have to… 三、Mind map 1.add things: clock, chair, flowers 2.tidy up: sweep floor, clean window… 学后反思 学生反思 1.能否听清听力内容，准确填写家务短语？ 2.能不能依托对话完成问答、思维导图信息梳理？ 3.口语创编时能否正确使用请求句型，语句表达连贯？ 教师反思 1.听力填空词汇较多，学生容易漏记短语，是否需要分句停顿播放录音？ 2.学困生自主补充思维导图存在困难，是否需要多给出短语提示？ 3.口语创编环节部分学生句式单一，后续可增加更多应答句式拓展练习。 学科网（北京）股份有限公司 $