Unit 6 Home Sweet Home Section A Grammar Focus 3a-3c学历案 2025-2026学年鲁教版五四学制初中英语七年级上册

该初中英语学历案围绕Unit 6语法焦点，核心任务是掌握can/could表请求与许可的语气差异，区分request（请求帮忙）和permission（请求许可），学习肯定与否定应答句式，通过例句归纳、选句匹配、场景创编等支架完成学习。 资料亮点突出核心素养导向，语言能力上引导学生自主观察3a例句归纳语法规则，3b依托答语逻辑反向匹配问句；思维品质上通过对比辨析两类语义，提升分析推断能力；文化意识上强调礼貌交际，如向陌生人求助优先用could。学生主体参与创编对话，教师分层指导点评，助力学以致用。

鲁教版五四学制七年级英语上册 Unit 6 Home Sweet Home Section A Grammar Focus 3a-3c 项目 内容 课题 Unit 6 Home Sweet Home Section A Grammar Focus 3a-3c 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，主题语境：人与自我—日常交际、家庭生活 1.语言能力：辨析can、could表请求/许可的语气差异；区分request（请求帮忙做事）与permission（请求允许做某事）；完成选句补对话、场景创编对话任务；掌握肯定、否定两类应答句式。 2.文化意识：了解英语交际礼貌用语习惯；日常开口求助、征询许可多用委婉句式；懂得礼貌沟通、体谅他人。3.思维品质：结合答语逻辑反向匹配问句；依据场景选用can/could合理造句；区分“请求他人帮忙”和“请求他人允许自己做事”两类语义。 4.学习能力：观察例句自主归纳语法规则；依托答语线索完成选择题；结合生活场景自主创编对话，做到学以致用。 学习目标 1.知识目标 ①语法核心：could：语气委婉礼貌，多用于提出请求、征询许可；can：语气直白口语化，日常普通场景使用； ②语义区分：Request（请求帮忙做事：让对方行动）；Permission（请求许可：允许自己行动） ③应答句式：肯定：OK./Sure./No problem./Of course you can.否定：Sorry, but you have to… / No, you can’t. 2.能力目标 ①观察3a例句，归纳can/could用法、区分request与permission； ②完成3b选句填空，依据答语匹配问句； ③结合4个生活场景，用can/could创编完整问答对话。 学习重难点 重点 1.can/could语气差别（could更委婉）；请求与许可语义区分； 2.掌握各类肯定、否定应答句式； 3.依据语境匹配问句、结合场景创编对话。 难点 1.准确区分request（求人做事）和permission（求人许可）； 2.否定回绝时搭配理由（have to…）的句式运用； 3.真实场景下灵活选用can/could组织对话。 课前预习 1.朗读3a表格例句，圈出can/could问句，观察答语差异； 2.查阅含义：request（请求帮忙）、permission（请求许可）； 3.简单回忆日常求助口语表达。 预习小练习（内嵌答案） 选词can/could 1.____ you please sweep the floor?（委婉）答案：Could 2.____ I hang out after lunch?（许可）答案：Can 评价任务 1.规律归纳评价：能说出could语气更委婉，分清request与permission； 2.选择答题评价：3b四道小题选项匹配无误，能说明匹配依据； 3.对话创编评价：3c四组场景对话句式正确、用词贴合场景、语气合理； 4.口头运用评价：能结合生活随口用can/could提出简单请求。 学习过程 环节一 复习导入（4min） 1.旧知回顾：回顾上节课家务场景对话、Could you please…?基础句型； 2.导入语法点：T: We often ask others for help or ask for permission. We use can and could. Could sounds more polite. 3.板书课题Grammar Focus 3a-3c，点明本课学习can/could表请求、许可。 ---环节二 例句观察 归纳规律 3a（11min） 1.学生自主朗读表格四句问答，小组讨论两个问题： ① can和could语气哪个更礼貌？ ② 问句分为两类：让人做事 / 让人允许自己做事 2.教师梳理核心规则 🔹 语气：could（委婉礼貌，交际首选）；can（口语随意，熟人日常） 🔹 语义分类Request（请求对方帮忙做事）Could you please sweep the floor?Can you help me hang up the photos?Permission（请求对方允许自己做某事）Could I hang out with my friends?Can I put some flowers on the table? 🔹 应答逻辑肯定：爽快答应（OK, I’ll do it at once./Sure./Of course.）否定：委婉拒绝+说明理由（Sorry, but you have to…） 3.标注归类：让学生在例句旁标注R(request) / P(permission) 课堂小练习（内嵌答案） —Could you clean the bathroom? —OK, I ____ right now.A. do B. will do C. does 答案：B ---环节三 语境选句 3b 匹配对话（12min） 选项：A. Could you give me a ride to town now? B. Can I stay out until eleven? C. Mr Lake, can I use your toilet? D. Could I use your computer? 完整匹配答案： 1. C 解析：答语Of course you can. Let me show you the way（指路）对应借用卫生间 2. D 解析：答语if you are careful with it（爱惜设备）对应借用电脑 3. B 解析：答语No, you can’t. 晚上不能外出、明天球赛要休息 4. A 解析：答语I can’t, I have to work now 无法捎车逐空解析答语逻辑，反向推导问句含义；齐读完整四段对话，体会语气差别。 ---环节四 场景创编对话 3c（13min） 1.讲解创编要求：选用can/could，一问一答贴合场景逻辑；参考示范答案： 1.（示例已给出） 2. A: Could I borrow your class notes? B: Sure, here you are. 3. A: Could you please help me open the door? B: No problem. 4. A: Could you please bring gloves and rubbish bags to clean the community? B: OK, I’ll take them. 2.分层操练：先独立书写对话；同桌互读互查语法错误； 3.展示点评：随机抽组读出自编对话，纠正用词、句式问题； 4.拓展提醒：向陌生人求助优先用could；家人熟人之间可用can。 ---环节五 课堂小结（5min） 1.语法梳理：could委婉、can口语；request求人帮忙，permission求人许可； 2.应答回顾：肯定爽快答应，拒绝附带理由； 3.交际小结：日常求助多用礼貌句式，生活沟通更友善。 分层作业 基础必做 1.抄写3a四句问答各2遍，标注R/P类别； 2.誊写3b匹配答案，熟读四段对话； 3.工整抄写3c四组完整对话。 提升选做 1.自主设计3个生活场景，分别用can/could编写问答； 2.口头和家人用本课句型提出2个小请求。 板书设计 Unit 6 Home Sweet Home Section A Grammar Focus 3a-3c 一、Tone could (polite 委婉)；can (casual 口语) 二、Two uses 1.Request (ask others to do): Could you please…? 2.Permission (ask to do oneself): Could I…? 三、Answers Yes: Sure / Of course / No problem No: Sorry, but you have to… 四、3b answers: 1.C 2.D 3.B 4.A 学后反思 学生反思 1.能否分清can/could语气差别，看懂request与permission区别？ 2.能不能依据答语逻辑匹配问句？ 3.场景创编会不会混淆两类句式，拒绝句能否带上合理理由？ 教师反思 1.部分学生分不清请求和许可，是否需要更多对比例句区分？ 2.否定句式容易遗漏理由状语，是否需要专项短句填空练习？ 3.口语创编内向学生不敢开口，是否可多给句式模板降低难度？ 学科网（北京）股份有限公司 $