Unit 6 Home Sweet Home Project&Reflecting学历案 2025-2026学年鲁教版五四学制英语七年级上册

该初中英语学历案围绕“家庭家务”主题，以项目式学习为核心任务，涵盖家务短语（如take out the rubbish等）和调查问句（What chores do you do?等）的学习，通过清单勾选、班级采访、成果汇报及自评反思的支架设计，引导学生达成语言与素养目标。 资料亮点在于任务链设计与核心素养深度融合，通过“勾选-采访-汇报-自评”四步任务，提升学生语言运用能力（如用问句采访并记录），培养家庭责任的文化意识（表扬做家务同学），锻炼数据统计的思维品质（汇总找出家务最多同学），学生自主实践与教师示范指导结合，促进学习能力发展。

鲁教版五四学制七年级英语上册 Unit 6 Home Sweet Home Project&Reflecting 项目 内容 课题 Unit 6 Home Sweet Home Project&Reflecting 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，主题语境：人与自我—家庭家务、居家生活 1.语言能力：认读家务类短语；借助调查表完成班级问卷采访；运用特殊疑问句询问家务内容、频率、个人看法；整理调查结果做班级口头汇报；依托自评表复盘单元语言掌握情况。 2.文化意识：了解不同同学家务分工情况；体会家务对营造温馨家庭的作用；树立家庭责任意识，主动分担家务。3.思维品质：梳理问卷逻辑（家务种类→做家务频率→个人观点）；统计调查数据、归纳班级家务情况；客观评价自身单元学习水平，理性思考家的内涵。 4.学习能力：自主勾选家务清单；小组配合完成班级走访调查；整理信息完成口头汇报；对照自评条目查漏补缺，制定课后巩固计划。 学习目标 1.知识目标 ①家务词汇短语：take out the rubbish, do the dishes, walk the dog, make the bed, help to cook, do the laundry, fold the clothes, sweep the floor, clean the bathroom ②问句句型：What chores do you do? / How often do you do chores? / What do you think of doing chores? ③评价词汇：Very well（熟练掌握）；OK（基本掌握）；Needs work（有待提升） 2.能力目标 ①清单勾选：自主勾选日常家务，自主补充额外家务短语； ②调查采访：运用3个问句向同班同学开展口语问卷； ③汇报展示：整理调查结果，向全班做简单口头汇报，找出做家务最多的同学； ④自评反思：对照4项评价条目勾选掌握等级，梳理单元薄弱点。 3.素养目标：主动承担家务劳动，减轻家人负担；明白温馨的家需要全家共同付出；深刻理解家的意义，热爱家庭生活；客观看待自身学习优缺点。 学习重难点 重点 1.家务短语认读与词义识记；熟练运用三组调查问句开展口语采访； 2.整理调查信息完成班级汇报，准确统计家务完成情况； 3.对照自评表完成单元学习自我评价。 难点 1.采访过程中灵活追问、听懂同学回答并记录关键信息； 2.整合多人调查数据，有条理地完成英文口头汇报； 3.结合单元话题完整阐释自己对“家的含义”的理解。 课前预习 1.浏览表格家务短语，抄写短语并标注中文释义； 2.预习三个调查问句，尝试翻译句意； 3.回忆自己日常在家做的家务，提前想好英文表达。预习小练习（内嵌答案）英汉互译 1. fold the clothes ____ 答案：叠衣服 2. 倒垃圾 ____ 答案：take out the rubbish 评价任务 1.清单勾选评价：完整勾选个人家务项，合理补充other家务短语； 2.口语采访评价：熟练使用三个问句完成同伴提问，听清并简单记录回答； 3.汇报展示评价：能清晰汇报调查结果，准确找出班级做家务最多的同学； 4.自评反思评价：如实勾选掌握等级，能说出自身学习优势与薄弱之处。 学习过程 环节一 单元回顾+话题导入（5min） 1.单元整体回顾：回顾Section A礼貌请求句型、家务短语；Section B阅读书信、春节回乡阅读文本； 2.话题导入：T: Chores make our home clean and warm. Today we will do a class survey to know classmates’ chores. 3.板书课题Over to You，说明Project四步任务：勾选家务清单→班级问卷采访→全班汇报→评选家务最多的同学。 ---环节二 Task1 勾选家务清单（8min） 1.教师领读表格全部家务短语，讲解词义、搭配；表格家务明细：take out the rubbish 倒垃圾；do the dishes 洗碗；walk the dog 遛狗；make the bed 铺床；help to cook 帮忙做饭do the laundry 洗衣服；fold the clothes 叠衣服；sweep the floor 扫地；clean the bathroom 打扫浴室 2.学生自主勾选自己在家常做的家务；在other栏自主补充短语（如clean windows, water plants）； 3.同桌互相核对短语认读，说一说自己勾选的家务项目。课堂小练习（内嵌答案）选出不同类一项( ) A. sweep the floor B. make the bed C. brush teeth 答案：C ---环节三 Task2 班级问卷采访（14min） 1.讲解三个采访问句含义与使用场景： ① What chores do you do? 你做哪些家务？（询问家务种类） ② How often do you do chores? 你多久做一次家务？（询问频率：often/every day/once a week） ③ What do you think about doing chores? 你认为做家务怎么样？（评价：useful/tiring/meaningful） 2.示范对话： A: What chores do you do at home? B: I often sweep the floor and fold the clothes. A: How often do you do them? B: Every day. A: What do you think of doing chores? B: It helps my parents a lot. 3.活动操作：学生下位随机采访3~4名同学，简单记录关键信息；教师巡视，帮扶学困生运用问句提问。 ---环节四 Task3&4 汇报展示+评选（10min） 1.汇报句式支架：We asked our classmates about their chores. Tom does the most chores. He sweeps the floor and takes out the rubbish every day. He thinks chores can make home tidy. 2.各组选派代表上台汇报调查结果； 3.全班汇总信息，共同找出班级做家务最多的同学； 4.教师点评：表扬主动做家务的同学，点明家务是家庭责任的体现。 ---环节五 Reflecting 自评反思（8min） 1.逐条解读4项评价条目： 1. I can learn about the idea of a warm home.（理解温馨家庭的内涵） 2. I can use words and expressions to talk about my home.（能用短语谈论居家生活） 3. I can talk about how to make our home comfortable.（能谈论打造舒适家居的方法） 4. I can explain how I understand the meaning of home.（能阐释自己对家的含义的理解） 2.等级说明：Very well（熟练掌握）；OK（基本掌握）；Needs work（需要多加练习） 3.学生自主对照单元学习情况勾选等级； 同桌互相交流：哪一项掌握最好？课后需要巩固哪些内容？ 4.单元收尾小结：家务造就整洁居室，亲情构筑温暖小家；主动分担家务，用心守护家庭。 分层作业 基础必做 1.抄写表格所有家务短语各2遍并背诵； 2.整理采访记录，用3句话简单写下一位同学的家务情况； 3.熟读三个调查问句，能独立口头提问。 提升选做 1.整理完整班级调查小报告（5句话左右）； 2.写4句话说说自己对做家务、家的含义的看法； 3.回家主动完成两项家务，并用英语说出动作短语。 板书设计 Unit 6 Home Sweet Home Project&Reflecting 一、Chores phrases take out rubbish; sweep floor; fold clothes; clean bathroom二、Survey questions 1. What chores do you do? 2. How often do you do chores?3. What do you think of chores? 三、Reflecting points warm home; talk about home; make home comfortable; meaning of home 学后反思 学生反思 1.能否熟练认读家务短语，准确使用问句采访同学？ 2.整理信息做口头汇报时语句是否连贯？ 3.能否客观完成单元自评，明确自身学习短板？ 教师反思 1.采访环节部分学生不敢开口提问，是否需要提前多做同桌模拟对话？ 2.频率副词（often/every day）学生运用不熟练，是否需要补充短句练习？ 3.自评环节学生勾选随意，是否需要结合课堂表现细化等级判定标准？ 学科网（北京）股份有限公司 $