Unit 5 Happy Holiday Section A 2a-2f 学历案 2025-2026学年鲁教版五四学制初中英语七年级上册

该初中英语学历案围绕“假期活动”主题，设置听力补全对话、阅读梳理信息、口语创编对话等任务，引导学生掌握一般过去时疑问句结构及假期交际句型，依托课前预习、听力预判、表格梳理等支架整合语言知识与技能。 资料亮点在于融合文化意识与语言实践，通过云南丽江地域特色渗透旅行意义，借助听前预判、逻辑分析提升思维品质，设计分角色朗读、结对创编活动强化语言能力，教师引导与学生主体结合，助力真实语境中语言运用与跨文化沟通能力发展。

鲁教版五四学制七年级英语上册 Unit 5 Happy Holiday Section A 2a-2f 项目 内容 课题 Unit 5 Happy Holiday Section A 2a-2f 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，主题语境归属于“人与社会—节假日活动、旅行经历” 1.语言能力：听懂假期出行对话，抓取地点、活动、感受细节；能用一般过去时问答假期行程；完成补全对话、表格梳理、短文概要填空任务；掌握询问假期去向、活动、饮食的交际句型。 2.文化意识：了解云南丽江、玉龙雪山地域特色饮食与风景，体会旅行的意义；理解中外假日休闲方式差异。 3.思维品质：梳理对话逻辑顺序，提炼人物出行要素；归纳一般过去时句式使用场景，梳理问答逻辑链。 4.学习能力：借助选项逻辑预判对话内容；小组分角色朗读对话；结合句型自主创编假期话题对话，养成听前预判、听中记要点的习惯。 学习目标 1.知识目标 ① 词汇：fantastic, town, enjoy, visit, dish, special, relax, steamed chicken soup；掌握动词过去式：went, stayed, enjoyed, visited, tried ② 句型：Did you go anywhere interesting?Did you go to Lijiang?Did you visit Yulong Mountain?Did you eat anything special? ③ 语法：一般过去时一般疑问句结构（Did+主语+动词原形…?）及答语 2.能力目标 ① 听力：捕捉对话关键信息，完成2a选句补全对话； ② 阅读：依托对话信息完成2b信息表格、2c短文填空； ③ 口语：依据模板完成2f结对问答，分角色表演对话。3.素养目标乐于分享个人假期经历；感受旅行美景与特色美食；合理安排居家假期生活，居家休闲也能收获快乐。 学习重难点 重点： 1.假期交际问答句型识记与口头运用； 2.听力抓取地点、活动、感受信息点； 3.依托对话信息完成表格、概要填空习题。 难点： 1.一般过去时疑问句中动词还原为原形的规则； 2.听录音快速匹配上下文逻辑，判断问句答语对应关系；3.脱离文本自主组织语句描述假期经历。 课前预习 1.认读方框6个问句选项，翻译句意，圈出核心疑问词；2.预习生词：town, enjoy, special, relax, mountain，标注中文含义； 3.回忆一般过去时一般疑问句用法：Did后动词用原形。预习小练习（内嵌答案）选词填空（动词变原形/过去式） 1. Did you ____ (go) to Lijiang? 答案：go 2. He ____ (stay) in the old town last holiday. 答案：stayed 3. Did you ____ (eat) special food? 答案：eat 评价任务 1.听力任务评价：2a补全对话选项全部匹配正确，能说出每句上下文逻辑； 2.信息梳理评价：2b表格填写完整无遗漏，准确概括两人假期地点、活动、感受； 3.文本理解评价：2c短文填空填写无误，理清对话完整脉络； 4.口语表达评价：能分角色流利朗读对话；能用2f句型和同伴交流自身假期经历。 学习过程 环节一 复习导入（4min） 1.复习上节课1c听力词汇：Mount Huangshan, strawberry festival；回顾核心问句Where did you go? Did you do anything interesting? 2.话题导入： T: Last class we knew Yaming went to Huangshan, Emma went to the US. Today Peter tells us his holiday in Yunnan. 3.呈现6个选项句子，教师领读，翻译句意，简单分析疑问侧重点：地点/食物/猜测去向。 ---环节二 听力训练 2a（10min） 1.听前预判：浏览对话空缺处，观察答句（Yes, I went to Yunnan…/Yes, we stayed…）均为肯定回答，预判问句为一般疑问句。 2.第一次播放录音：整体感知对话场景（Adam和Peter谈论云南假期）； 3.二次播放：学生填写空缺选项；三次播放核对答案 ✅完整匹配答案： 1空：B Did you go anywhere interesting? 2空：D Did you go to Lijiang? 3空：E Everyone says it’s beautiful. 4空：A Did you eat anything special? 5空：F Someone said you went to Beijing. 6空：C I did nothing special. 4.逐句讲解逻辑：结合答句解释每道选择依据；强调Did疑问句动词用原形。 课堂小练习（内嵌答案）单项选择 ( ) —Did you visit mountains? —Yes, I ____.A. do B. did C. does 答案：B ---环节三 文本梳理 2b+2c（12min） 1.2b表格填写（依托对话信息） Peter Went to Yunnan with his family; stayed in old town of Lijiang Adam Stayed at home 学生自主填表，同桌互查，教师统一订正。 2.2c短文概要填空（内嵌完整答案） Peter had a fantastic holiday. He went to Yunnan with his family. They stayed in the old town of Lijiang for a few days and enjoyed it very much. They visited Yulong Mountain and took a lot of photos there. They also tried some Yunnan dishes, and they loved/liked the steamed chicken soup.Adam didn’t do anything special, but he still had a relaxing and fun holiday. 3.精讲填空考点：不定代词anything用于否定句；一般过去式动词变形；形容词修饰holiday。 ---环节四 口语操练 2d-2f（13min） 1.2d角色扮演：全班齐读完整对话→同桌分Adam/Peter角色朗读→小组上台脱稿表演对话，教师纠正发音语调。 2.2e情感词汇认知：认读评价类词汇great / amazing / fantastic / relaxing / boring / terrible，讲解褒贬含义；学生勾选贴合自身假期的词汇。 3.2f结对创编对话： 教师板书对话模板 A: How was your summer holiday? B: It was… A: Did you go anywhere interesting? B: Yes, I… / No, I didn’t. I just… A: Really? Did you do anything special? B: Well,…学生两人一组套用模板对话，教师巡视指导时态错误，随机抽组展示。 ---环节五 课堂小结（6min） 1.师生梳理：6个交际问句、人物假期信息、一般过去时疑问句规则； 2.易错点强调：Did后动词必须用原形；anything用于否定句； 3.回顾Peter云南旅行、Adam居家假期两种休闲方式。 分层作业 基础必做 1.抄写2a六个问句+答语各2遍，熟读对话； 2.默写2b表格人物出行信息；完成2c填空并朗读短文3遍； 3.背诵核心4组假期问答句型。 提升选做 1.仿写5句话小短文，介绍自己的一次假期（一般过去时）； 2.和家人用本课句型问答假期经历，录制1段口语朗读音频。 板书设计 Unit 5 Happy Holiday Section A 2a-2f 一、Key sentences 1.Did you go anywhere interesting? 2.Did you eat anything special? 3.Did you go to Lijiang? 二、Info Peter: Yunnan → old town, Yulong Mountain, soup → fantastic Adam: stay home → read, play games → fun 三、Grammar Did + 主语 + 动词原形…?Yes, 主语+did. / No, 主语+didn’t. 四、Words: town, enjoy, special, relax 学后反思 学生反思 1.能否准确匹配2a对话选项，理清上下文逻辑？ 2.是否掌握Did疑问句动词用原形的规则？ 3.能否用2f句型简单介绍自己的假期？ 教师反思 1.学生在一般过去时疑问句动词形式上是否普遍出错？是否需要追加专项习题？ 2.听力环节学生抓取细节信息效率如何？是否需要放慢录音语速反复听练？ 3.口语创编环节学困生能否套用模板开口表达？后续是否增设词汇提示卡降低难度？ 学科网（北京）股份有限公司 $