16.1《 阿房宫赋》教学设计-2025-2026学年高一语文统编版必修下册

第八单元 16.1 阿房宫赋 教案 一、教学目标 1.了解作者杜牧及创作背景，把握“赋”的文章知识，积累文言知识。 2.理清文章思路，把握文章内容，了解秦亡原因。 3.学习写作手法，把握作者的思想观点、论证方法。 4.理解作者借古讽今的写作意图，形成正确的历史观和评价观。 二、教学重难点 1.学习写作手法，把握作者的思想观点、论证方法。 2.理解作者借古讽今的写作意图，形成正确的历史观和评价观。 三、教学方法 朗读法、情境教学法、小组讨论法、问题驱动法 四、教学课时 2课时（90分钟） 五、教学过程 【新课导入】 阿房宫，被誉为“天下第一宫”，位于陕西省西安市西郊。公元前212年，秦始皇下令在渭河之南的上林苑中营建，与万里长城、秦始皇陵、秦直道并称为“秦始皇的四大工程”，是中国第一批重点文物保护单位。 为营造出浓厚的文化氛围，找寻历史的遗迹，“《阿房宫赋》书画展”现征集多元融创的宣传品，如：特色海报，创意手工成品，个性明信片等。请大家积极参与，为弘扬经典文化贡献自己的一份力，让阿房宫“活”起来吧！ 【作者介绍】 杜牧（803－852），字牧之，唐京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。唐文宗大和二年（828）中进士，授弘文馆校书郎。后在地方军府任幕僚多年。 开成四年（839）回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年（842）以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因此称他为“杜樊川”。代表作《阿房宫赋》，有《樊川文集》传世。 【背景链接】 本文写于唐敬宗宝历元年（825），作者曾在《上知己文章启》一文中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终致亡国，实则是借秦之古事讽唐之今事，规劝唐朝当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人而复哀后人也”的结局。 【文体知识】 “赋”，介于诗歌和散文之间的文体。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。出现于战国后期，形成于汉代。继承了《诗经》讽刺的传统。 赋的流变： 骚赋：屈原、宋玉 汉赋：司马相如《上林赋》、贾谊、枚乘 骈赋：齐梁江淹《别赋》 律赋：唐代《赋谱》 文赋：杜牧《阿房宫赋》 欧阳修《秋声赋》苏轼《赤壁赋》 形式： 手法：注重铺陈，多对偶、排比、比喻、夸张； 语言：讲究辞藻和用典，声律和谐，朗朗上口； 句式：以四、六句为主，句式错落有致，追求骈偶。 内容： 通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意。咏物说理、托物言志、借古讽今。 【题目解说】 阿房宫：“天下第一宫”、秦始皇的四大工程、全国重点文物保护单位、联合国确定为世界上最大的宫殿基址，属于世界奇迹 【文章解读】 1.教师提问：第一段写了阿房宫建筑的什么特征？ 明确： 花费之巨 蜀山兀，阿房出 雄 伟 壮 观 建筑之高 隔离天日 宫室之多 矗不知其几千万落 布局之巧 各抱地势，钩心斗角 面积之广 覆压三百余里 楼阁之密 五步一楼，十步一阁 2.第一段主要是介绍宫殿的雄奇宏伟，为什么要写殿内的歌舞盛况呢？ 明确： ①从内容上，用通感和夸张手法来写阿房宫的繁华盛况表现繁华背后隐藏着的凄凉； ②从结构上，承上启下，由写宫殿过渡到写宫人，衔接自然。 3.总结第一段内容。 明确： 4.作者又是从哪些角度来铺叙宫女的生活的呢？ 明确： 妃嫔媵嫱，王子皇孙。 辞楼下殿，辇来于秦。 朝歌夜弦，为秦宫人。 ①来历，交代宫女身份地位的变化 ②众多 作者由写宫女的奢侈生活，到“一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者”，意在讽刺秦始皇的奢靡，同情宫女的悲惨命运。 ③哀怨 5.作者是如何描写阿房宫内的珍宝的？ 明确： 6.总结第二段内容。 明确： 7.深化探究：第三段用了什么手法表现秦始皇对百姓的剥削？ 明确： 8.小组讨论：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”中的四个“后人”各指什么？这句话有什么深意？ 明确： 9.作者认为秦灭亡的根本原因是什么？本文的“体志”何在？ 明确： 【写作特点】 1.想象、比喻、夸张的使用。杜牧根据有关资料“再造”了阿房宫，通篇是驰骋瑰丽的想象。比喻、夸张有极强的艺术感染力。 2.骈句散行，错落有致。如开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”四个三字短句，节奏急促，写出了修建阿房宫的背景及耗资。 3.描写、议论与铺排结合。文章前两段以描写为主，后两段以议论为主，无论是描写还是议论，都大量采用了铺排的写法。如第3段对秦人奢侈的议论，一口气用了六个排比句。 【课堂小结】 本文借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，总结秦朝统治者骄奢淫逸终致亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐统治者引以为戒，不要重蹈覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。 六、教学反思 本节课以情境任务串联课堂，借助“阿房宫主题文创征集”的活动导入，能有效调动学生学习兴趣。教学中讲解赋的文体流变、文章铺陈手法与借古讽今主旨时，要紧扣文本语句展开，结合原文例句分析比喻、夸张、排比、对比等手法的表达效果，避免脱离文本空谈理论。同时梳理四段内容脉络时，需引导学生分清描写、议论的不同层次，让学生清晰感知文章由写景到论史、再到讽今的行文逻辑。 解读文章主旨与历史内涵时，要结合晚唐的时代背景，讲清杜牧作赋的初衷，引导学生理解“后人哀之而不鉴之”的深层警示意义。分析文中宫女、珍宝、民生相关语句时，注重带领学生品读文言词句，兼顾文言知识积累与情感体悟，让学生在理解文字的基础上，体会作者忧国忧民的情怀，树立以史为鉴的历史观念。 学科网（北京）股份有限公司 $