16.1《阿房宫赋》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

一座宫殿 一个朝代的兴亡！ 教学目标 2 / 19 一、语言建构与运用 诵读涵咏，品味"赋"文体铺陈排比、骈散结合的语言节奏，梳理文章结构。 二、思维发展与提升 通过对比"夸张"与"写实"，思辨杜牧描写中的艺术加工，探究华美文字背后的理性暗线。 三、审美鉴赏与创造 绘制"情感温度曲线图"，将抽象的结构感知化为具象图解，体味文章的起伏张力。 四、文化传承与理解 通过对结尾"绕口令"的深度追问，理解"以史为鉴"的写作目的。 2 教学重难点 3 / 19 教学重点 品味赋体语言的铺陈之美与音韵节奏；厘清由叙到议、由盛到衰的文本结构。 教学难点 理解杜牧"体物写志"的手法——极尽繁华的描写恰是为后文议论蓄势，明白铺排本身即批判。 3 背景知识 · 阿房宫 4 / 19 阿房宫是秦始皇统一六国后修建的朝宫，规模宏大，被誉为"天下第一宫"。 据《史记》记载，阿房宫前殿"东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗"。 秦末项羽入关，"火烧阿房宫，三月不灭"。实际上，考古发现阿房宫并未建成，杜牧笔下的阿房宫更多是文学想象。 4 背景知识 · "赋"的文体特征 5 / 19 何为"赋"？ 赋是中国古代介于诗和散文之间的文体，讲究铺陈排比、骈散结合。 刘勰《文心雕龙》："赋者，铺也；铺采摛文，体物写志。" 赋的三大特点： ① 铺采摛文——语言华美，铺排渲染 ② 体物写志——描写事物，寄托情志 ③ 骈散结合——句式整齐又富于变化 5 背景知识 · 杜牧其人 6 / 19 杜牧（803—852）字牧之，号樊川居士，晚唐杰出诗人、散文家。 与李商隐并称"小李杜"。 写《阿房宫赋》时年仅23岁，却已展现出深刻的政治洞察力。 代表作：《泊秦淮》《赤壁》《秋夕》《阿房宫赋》等。擅长咏史怀古，借古讽今。 6 唐敬宗打马球图 《阿房宫赋》写于 825年 唐敬宗在位时间 824年-826年 唐敬宗李湛（809年7月22日—827年1月9日），长庆四年（824年），即位于柩前，时年十六岁。在位期间，礼遇朝臣，耽于玩乐。沉迷蹴鞠和打夜狐，不爱理政。任由权宦王守澄勾结宰臣李逢吉，排斥异己，败坏纲纪。宝历二年十二月初八辛丑日（827年1月9日），为宦官刘克明等所弑，年仅十七周岁。 背景 链接 7 环节一：情境导入 "唐朝顶级说唱歌手"的节奏感 · 8分钟 8 / 19 壹 8 环节一 · 情境导入 9 / 19 假如你是唐朝一位顶级说唱歌手，刚拿到《阿房宫赋》的歌词。哪些句子会让你忍不住打起节拍、提高音量？ 9 环节一 · 情境导入（8分钟） 9 / 19 师生活动 ① 学生自由散读全文，同桌试读打节拍 ② 找出"爆发力"和"镜头感"最强的句子 ③ 在争论"哪里该嗨起来"中品读节奏 节奏品读 "六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。" → 三字一顿，急促霸气 "明星荧荧，开妆镜也……" → 密集排比，繁华眩晕 "戍卒叫，函谷举……可怜焦土。" → 突然转短，干净利落 10 赋之形：铺采摛文，节奏铿锵 环节二：聚焦镜头 在"纪实"与"夸张"之间品读赋家之心 · 12分钟 10 / 19 贰 12 阿房宫 宫殿之大 美人之众 珍宝之多 宫 人 物 奢 由外到内，由楼阁建筑到人物活动， 铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。 环节二 · 13 环节二 · 聚焦镜头 11 / 19 三组长焦镜头（建筑·美人·珍宝），哪一组最震撼？"客观纪实"还是"艺术夸张"？ 建筑 "檐牙高啄……长桥卧波……" "一日之内，而气候不齐" → 空间与时间的双重夸张 美人 "缦立远视，而望幸焉……""有不见者，三十六年" → 夸张中透着冰冷真实美人数量之多，命运之惨 珍宝 "鼎铛玉石，金块珠砾" "弃掷逦迤" → 价值观的崩塌 14 廊腰缦回 檐牙高啄 各抱地势钩心斗角 阿房宫的美人及珍宝 美人 珍宝 排比 夸张 比喻 美人数量之多 命运之惨 秦之荒淫 阿房宫的奢靡生活 互文 夸张 珍宝数量之多 穷奢极欲 挥霍无度 比喻 为下文秦亡做铺垫 赋之魂：体物写志，虚实相生 环节三：图解结构 画出情感的"心电图" · 10分钟 12 / 19 叁 18 环节三 · 图解结构（10分钟） 13 / 19 画出全文"情感温度曲线图"。情感起伏的拐点在哪里？"作者冷静分析的暗线"该画在哪里？ 19 环节三 · 图解结构（10分钟） 13 / 19 师生活动 ① 学生2分钟简笔勾勒曲线 ② 选学生在黑板上画图并解释 ③ 教师聚焦"冷静分析的暗线" 曲线关键点 ▲ 最高点 宫殿美人排比段——情感最浓最热 ▼ 骤降点 "戍卒叫，函谷举……可怜焦土" 繁华瞬间归零 ▲ 议论沸点 "秦人不暇自哀，而后人哀之" → 明暗线交汇处 20 赋之骨：铺叙为表，议论为里 环节四：对话作者 解开"后人"的循环锁链 · 10分钟 14 / 19 肆 22 环节四 · 对话作者（10分钟） 15 / 19 主问题：杜牧为何一定要"硬加"这一段"后人复哀后人"？请用"他怕……""他要……"帮他说出心里话。 23 环节四 · 对话作者（10分钟） 15 / 19 主问题：杜牧为何一定要"硬加"这一段"后人复哀后人"？请用"他怕……""他要……"帮他说出心里话。 示例： "他怕当朝皇帝唐敬宗正在大修宫室，重蹈覆辙。" "他怕后人只是替前人悲伤，却从不改正。" "他要我们不仅做哀叹者，更要做清醒的破局者。" 24 赋之志：借古讽今，意在当下 环节五：课堂结语 一座阿房宫，一场文字的大火 · 1分钟 14 / 19 肆 26 板书设计 18 / 19 赋之形 ： 铺采摛文，节奏铿锵 赋之魂 ： 体物写志，虚实相生 赋之骨 ： 铺叙为表，议论为里 赋之志 ： 借古讽今，意在当下 阿房宫赋 · 杜牧 27 核心主旨：这篇赋文通过描述秦朝统治者大兴土木、奢靡享乐最终导致灭亡的故事，警示后人要吸取秦朝灭亡的教训，珍惜民生，避免因骄奢淫逸而重蹈覆辙。 28 课堂结语 17 / 19 一座阿房宫，杜牧用想象建得有多奢华， 就让它毁得有多彻底。 这场文字的大火，烧的不只是秦朝的房子， 更是统治者的迷梦。 希望我们都不是那个仅仅哀叹的"后人"， 而是能在文字里读出警醒的读者。 29 课后作业 19 / 19 必做 背诵全文，关注开篇至"可怜焦土"的节奏变换。 选做 · 拓展思考 杜牧说"秦人不暇自哀"，秦朝的灭亡真的只是因为"奢"吗？ 请课后阅读贾谊《过秦论》选段，看看贾谊给出的答案是什么，下节课分享。 30 null 234542.42 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $